圖像梯度方向直方圖描述子課件

圖像梯度方向直方圖描述子41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。圖像梯度方向直方圖描述子圖像梯度方向直方圖描述子41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。圖像梯度方向直方圖描述子重慶大學行業(yè)信息化工程中心黃晟LOGO圖像表征什么是圖像的描述子?其實圖像描述子就是圖像的一種表征形式,我們所熟知的像素值便是最常見最樸素的一種圖像表征形式,也可以被看成一種描述形式。既然已經(jīng)存在像素這種描述子,為何我們還有尋求新的圖像描述子?在21世紀，信息化時代已經(jīng)到來,計算機在城市已經(jīng)普及，現(xiàn)在的農(nóng)村也有了相當數(shù)量的微機，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機也必將各個家庭。計算機教學已經(jīng)成為中學教育重要的組成部分。然而,相比于城市的信息技術(shù)教學,我國農(nóng)村中學信息技術(shù)教學是比較落后的,存在一些不容忽視的問題。這些因素制約著中學計算機教學的發(fā)展。一、計算機教學中存在的主要問題1.學?；A設施建設滯后。目前,一部分學校里雖然建立了計算機教室和多媒體,但人均計算機數(shù)量還很少,并且缺乏維護，故障率較高。教師的教學活動基本還停留在書本講授的傳統(tǒng)教學模式上。有相當多的學生對計算機課程的重要性認識不夠,缺乏學習動機，或者上機就是玩游戲。這種情況直接影響到計算機教育課的開設,制約著中學生綜合素質(zhì)的提高。2.學生的基礎知識存在差別,接受和掌握新知識的能力也各有異同,這必然導致學生在完成教學任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如,在布置課堂操作任務后,一些學生可能只用幾分鐘就完成了,而另一些學生可能無從入手，直到整堂課結(jié)束也還無法完成教師布置的任務,這無疑又給教師對于課堂任務的設計及課堂紀律控制方面增加了難度。3.計算機的應試教育。以“結(jié)業(yè)考試”為主導的教學是應試教育最顯著的特征。由于目前計算機盡管是一門獨立的基礎性學科,但教師更多是注重中考中信息技術(shù)10分的分值，計算機教學只是在九年級突擊強化訓練。未能在平時教學中開足課程,或者干脆沒有設置該課程。因此,一些教師純粹是為了對付考試而教學,為了讓學生在考試中出好成績,一方面減少學生上機的時間,另一方面采取“填鴨式”“滿堂灌”教授一些計算機知識和概念,不斷讓學生做習題。這種教學模式阻礙了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮。二、解決措施1.激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關(guān)的知識,將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,在計算機教學過程中,如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當我接手一些新班級,總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用或極少使用過計算機,根本不具備基本的計算機知識和操作能力,完完全全是個“電腦盲”。還有一些學生癡迷電腦，但只會玩網(wǎng)絡游戲、聊QQ,對電腦的其他用途一無所知。但是我深知:作為教師,不能因此而嘲笑、訓斥學生。一定要注意聆聽學生提出的每一個問題,并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當?shù)鼗卮?有的演示一遍操作過程,有的和他們作簡短的討論,有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。除了人們平常知道的玩游戲、上網(wǎng)聊天,還可以學會搜索一些對自己有幫助的文章,學會制作簡單的網(wǎng)頁、FLASH動畫和賀卡,了解到更多的新知識,利用電腦解決學習上的一些問題等等。2.采取新穎適合學生的教學方法?！敖虩o定法”。只要能促進學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。（1）實物教學法。通過實物的展示,使學生更直觀更深刻地理解和掌握教學內(nèi)容。講課時拿些實物進行展示。在計算機硬件、網(wǎng)絡教學時,課前把相關(guān)的圖片做在課件上,上課時再拿一個主機在課堂上打開,將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡、硬盤向?qū)W生展示,甚至讓學生自己動手拆裝一臺電腦。使學生能從實物中得到感性認識,直觀地理解計算機的工作原理。我們要從計算機課程的特點出發(fā),用簡明、直觀的形式幫助學生掌握好計算機知識,提高學生的應用能力。（2）精講細練法。根據(jù)“課前復習——講授內(nèi)容——課后總結(jié)——收集反饋”的模式執(zhí)行教學設計。為進一步鞏固所學知識,在講授新課之前,我們將上一節(jié)課所授內(nèi)容作一回顧,根據(jù)學生的反饋,如大部分學生還存在不解之處,就再一次進行詳細講解;對于個別的問題就安排于課后予以個別輔導。授課完畢后,留幾分鐘解決學生提出的疑難問題,使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)是否全面掌握課堂所授內(nèi)容。3.運用分層教學模式。（1）教學目標的分層導學:設置多元級的學習目標。具體可以把每節(jié)課的教學目標區(qū)分為達標、中級、高級等不同發(fā)展水平層次的目標維度,這樣,學生可以根據(jù)自己的情況確定發(fā)展方向和水平要求,充分發(fā)揮學習主體的作用。在確保每位學生達到基本要求的前提下,課堂上的分層導學應當鼓勵學生有個性、有創(chuàng)意地發(fā)展自己。以教學《打字練習》一課為例,對于低層次的學生,要求學生能夠嚴格按照鍵盤指法,正確地輸入26個英文字母;對于中層次的學生,要求能夠較熟練地掌握鍵盤指法,正確快速地輸入26個英文字母;高層次的學生,要求能夠熟練地掌握鍵盤指法,正確快速地輸入26個英文字母和10個阿拉伯數(shù)字。（2）教學過程的分層導學:組織有差異的教學活動。在教學中,教師只講授知識的精華部分,并通過問題誘導激發(fā)學生學習的興趣。而學生應該根據(jù)教師設置的問題增強學習動力,自主實踐,并在教師啟發(fā)引導下能分析問題、理解問題,及時調(diào)整解決問題的方法,從而掌握學習方法。教學中通過教師的分層設疑、分層釋疑、分層輔導,再結(jié)合學生的分層練習、分層反饋,努力實現(xiàn)教與學的優(yōu)化組合,充分體現(xiàn)分層導學課堂教學的差異性。（3）教學檢測的分層導學:布置多樣化的綜合練習。分層導學要求教師注重分層概念的理解和把握,不是簡單地根據(jù)學習成績把學生分成A、B、C等若干的層次,而是讓學生根據(jù)自己的已有水平和知識技能,選擇適合自己的學習平臺。在這個過程中,學生的參與性和達成度都得到了體現(xiàn)。他們能從差異中找到教學平衡點,使每位學生都有選擇適合自己學習和發(fā)展的機會。初中計算機教學主要目的是激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣,鞏固學生學習計算機的熱情,讓學生初步掌握計算機的基本操作技能并應用于實踐,注重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學能力。在有限的條件下,根據(jù)學生目前的實際情況利用這樣的方法進行多樣化的教學還是有其可行性的。計算機學科是一門新興的、發(fā)展迅速的學科,為了緊跟科技的發(fā)展,中學計算機教材內(nèi)容的更新頻率相對較高,教學方法也應隨之調(diào)整。教學是一門藝術(shù),還需要我們每一個計算機學科教師共同努力、研究。在現(xiàn)在初中語文課堂教學的過程中，通過科學地運用語言進行教學，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，更好地引導學生去理解和掌握知識，我認為傳統(tǒng)的教學中對語言的有效性并沒有真正的認識到，現(xiàn)在初中語文課堂教學應該積極地探索如何才能夠真正的發(fā)揮好語言的有效性，我認為我們應該從這樣一些方面著手。對學生的閱讀能力的培養(yǎng)應該是全面的綜合的，非連續(xù)性文本閱讀的重要性，受到了越來越多的人的重視，如何有效地開展非連續(xù)性文本閱讀，提升學生的閱讀能力，受到了越來越多的人的關(guān)注。我認為初中語文教學中，提升非連續(xù)性文本閱讀教學質(zhì)量應該從這樣一些方面著手。一、課堂教學語言有效性研究1.重視對語言的運用。在初中語文課堂教學的過程中，為了發(fā)揮好語言的有效性，就是首先要重視語言的運用，傳統(tǒng)的教學過程中，教師習慣于自己，掌握課堂，學生很少有發(fā)言的機會，這樣學生就沒有運用語言的機會，這會嚴重影響到醫(yī)院的有效性的發(fā)揮，就是首先要和學生進行討論，在教學的過程中就是應該和學生積極的交流自己的想法，通過這樣的方式了解學生的情況，同時在教學的時候就是要將強制性的灌輸變成主動的引導。在教學的過程中，教師還應該主動地表揚學生，不用細節(jié)和肯定的語言來評價學生，這樣能夠有效地幫助學生建立學習自信心，同時教師也應該給學生一些建議，幫助學生解決好自己遇到的問題。2.注意提升教師的素養(yǎng)。初中語文教學的過程中，為了發(fā)揮黨員的有效性，我們還必須要提升教師的素養(yǎng)，因為教師的素養(yǎng)對學生會產(chǎn)生巨大的影響，學校應該嚴格的考核教師的語言能力。教師還應該嚴格的要求自己解決好自己在工作的過程中遇到的一些問題。3.注意進行書面化的語言表達。初中語文教學的過程中，為了有效地引導學生，發(fā)揮語言教學的有效性，教師還應該注意書面化的用語，避免一些口語化的用于對學生的學習可能產(chǎn)生的消極的影響，就是應該以身作則，因為教學的過程中語言的表達應該準確精煉，繁瑣的表達會影響到學生對語言的認知，書面化的表達才能夠有效的幫助學生理解和掌握知識。二、非連續(xù)性文本閱讀教學的策略1.注意引導學生掌握科學的閱讀方法。在現(xiàn)代初中語文教學的過程中，為了有效地引導學生的發(fā)展，提升學生的非連續(xù)性文本閱讀能力，教師首先應該幫助學生掌握科學的閱讀方法，因為非連續(xù)性文本閱讀有自身的特點，如果閱讀的方法不對的話，那么閱讀的質(zhì)量就可能會出現(xiàn)問題，比如說，在閱讀地圖的時候教師首先要要求學生閱讀一些比較常見的符號，通過閱讀相關(guān)的符號進行具體內(nèi)容的閱讀，同時不同的表格不同的顏色等都需要進行區(qū)別。這些都能夠比較有效地提升學生的閱讀質(zhì)量。2.循序漸進地引導學生進行發(fā)展。在現(xiàn)代初中語文課堂教學的過程中，教師還應該循序漸進地引導學生進行成長和發(fā)展，因為學生的能力發(fā)展是有一定的規(guī)律的，不同階段學生的能力發(fā)展情況是不一樣的，在實際課堂教學的過程中，教師應該將對學生的非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)設定一個長遠的目標，然后在每節(jié)課的教學過程中，通過一些合適的方式，不斷地幫助學生完成一些小目標。通過循序漸進的方式，不斷地提升學生的相關(guān)能力。在教學的過程中，教師要尊重學生的實際情況，根據(jù)學生的需求靈活地調(diào)整自己的教學方法，尊重學生自己的意見，在課堂教學過程中，教師要積極地傾聽學生的反饋，把握自己的教學進度。3.注意進行綜合性的教學。在初中語文課堂教學過程中，對于學生的非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)還應該進行綜合考量，不同的學科有自身的特點，在語文教學的過程中，教師也可以加入一些其他學科的內(nèi)容，比如說在教學《紫藤羅瀑布》的時候，教師可以將語文教學和生物教學結(jié)合起來，以取得更好的效果?？偨Y(jié)，在初中語文教學的過程中，科學地運用語言，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，強化學生對知識的理解和掌握，就是應該在實踐的過程中積極地思考如何才能夠發(fā)揮好語言的有效性，?學生在學習的過程中，用更短的時間掌握更多的知識，體會到學習的樂趣。圖像梯度方向直方圖描述子41、俯仰終宇宙，不樂復何如。圖像梯1圖像梯度方向直方圖描述子重慶大學行業(yè)信息化工程中心黃晟圖像梯度方向直方圖描述子2LOGO圖像表征什么是圖像的描述子?其實圖像描述子就是圖像的一種表征形式,我們所熟知的像素值便是最常見最樸素的一種圖像表征形式,也可以被看成一種描述形式。既然已經(jīng)存在像素這種描述子,為何我們還有尋求新的圖像描述子?LOGO3LOGO圖像梯度方向直方圖描述子圖像梯度方向直方圖(HistogramofOrientedGradient)H0G(HistogramofOrientedGradient)是2005年CWPR會議上法國國家計算機科學及自動控制研究所的Dalal等人提出的一種解決人體目標檢測的圖像描述子,該方法使用梯度方向直方圖(HistogramofOrientedGradients,簡稱H0G)特征來表達人體,提取人體的外形信息和運動信息,形成豐富的特征集。LOGO4LOGO圖像梯度方向直方圖的生成步驟生成步驟檢測窗口歸一化圖像計算梯度于每一個ce塊對度直方圖進行規(guī)定權(quán)Block對于每一個重疊ock特征向量=(x1x2……xn}所有bck內(nèi)的直方圖向量一起組合成一個大的HoG特征向量LOGO5LOGOH0G描述子高維圖像特征向量生成步驟H0G描述子高維圖像特征向量生成步驟:1.圖像歸一化2.利用一階微分計算圖像梯度3基于梯度幅值的方向權(quán)重投影4.H0G特征向量歸一化5.得出H0G最終的特征向量LOGO6LOGO圖像歸一化step1:圖像歸一化歸一化圖像的主要目的是提高檢測器對光照的魯棒性,因為實際的人體目標可能出現(xiàn)的各種不同的場合,檢測器,必須對光照不太敏感才會有好的效果。LOGO7圖像梯度方向直方圖描述子課件8LOGO圖像平滑圖像平滑對于灰度圖像,一般為了DET-effectofgradientscalea去除噪點,所以會先利用離散高斯平滑模板進行平滑:高斯函數(shù)在不同平滑的尺度下進行對灰度圖像進行平滑操作,Da|l等實驗表明在下,人體檢測效果最佳(即不做高斯平滑)使得錯誤率縮小了約一倍。不做平滑操作,可能原因:圖d=3像時基于邊緣的,平滑會降低邊緣信息的對比度,從而減少asepositivesperwindow(FPPW圖像中的信號信息LOGO9LOGO利用一階微分求解圖像梯度一階微分處理一般對灰度階梯有較強的響應一階微分:a=fx+)-(x)對于函數(shù)f(x,y),在其坐標(x,y)上的梯度是通過如下二維列向量定義的:SfVf這個向量的模值由下式給出:ofVf=Vf2=[Gx2+GySxLOGO10LOGO因為模值的計算開銷比較大,一般可以按如下公式近似求解:Ⅵ叫+MDala等人利用許多一階微分模板進行求梯度近似值,但在實驗中表明模板[-1,0,1效果最好。面具類型心1維非中心一維立方修正2×2對角3×3s0bel操作符錯誤率14%10FPPWLOGO11圖像梯度方向直方圖描述子課件12圖像梯度方向直方圖描述子課件13圖像梯度方向直方圖描述子課件14圖像梯度方向直方圖描述子課件15圖像梯度方向直方圖描述子課件16圖像梯度方向直方圖描述子課件17圖像梯度方向直方圖描述子課件18圖像梯度方向直方圖描述子課件19圖像梯度方向直方圖描述子課件20圖像梯度方向直方圖描述子課件21圖像梯度方向直方圖描述子課件22圖像梯度方向直方圖描述子課件23圖像梯度方向直方圖描述子課件24圖像梯度方向直方圖描述子課件25圖像梯度方向直方圖描述子課件26圖像梯度方向直方圖描述子課件27圖像梯度方向直方圖描述子課件28圖像梯度方向直方圖描述子課件29圖像梯度方向直方圖描述子課件30圖像梯度方向直方圖描述子課件31圖像梯度方向直方圖描述子課件32圖像梯度方向直方圖描述子課件33圖像梯度方向直方圖描述子課件34圖像梯度方向直方圖描述子課件35圖像梯度方向直方圖描述子課件36圖像梯度方向直方圖描述子課件37圖像梯度方向直方圖描述子課件38圖像梯度方向直方圖描述子課件3951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、40圖像梯度方向直方圖描述子41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。圖像梯度方向直方圖描述子圖像梯度方向直方圖描述子41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。圖像梯度方向直方圖描述子重慶大學行業(yè)信息化工程中心黃晟LOGO圖像表征什么是圖像的描述子?其實圖像描述子就是圖像的一種表征形式,我們所熟知的像素值便是最常見最樸素的一種圖像表征形式,也可以被看成一種描述形式。既然已經(jīng)存在像素這種描述子,為何我們還有尋求新的圖像描述子?在21世紀，信息化時代已經(jīng)到來,計算機在城市已經(jīng)普及，現(xiàn)在的農(nóng)村也有了相當數(shù)量的微機，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機也必將各個家庭。計算機教學已經(jīng)成為中學教育重要的組成部分。然而,相比于城市的信息技術(shù)教學,我國農(nóng)村中學信息技術(shù)教學是比較落后的,存在一些不容忽視的問題。這些因素制約著中學計算機教學的發(fā)展。一、計算機教學中存在的主要問題1.學?；A設施建設滯后。目前,一部分學校里雖然建立了計算機教室和多媒體,但人均計算機數(shù)量還很少,并且缺乏維護，故障率較高。教師的教學活動基本還停留在書本講授的傳統(tǒng)教學模式上。有相當多的學生對計算機課程的重要性認識不夠,缺乏學習動機，或者上機就是玩游戲。這種情況直接影響到計算機教育課的開設,制約著中學生綜合素質(zhì)的提高。2.學生的基礎知識存在差別,接受和掌握新知識的能力也各有異同,這必然導致學生在完成教學任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如,在布置課堂操作任務后,一些學生可能只用幾分鐘就完成了,而另一些學生可能無從入手，直到整堂課結(jié)束也還無法完成教師布置的任務,這無疑又給教師對于課堂任務的設計及課堂紀律控制方面增加了難度。3.計算機的應試教育。以“結(jié)業(yè)考試”為主導的教學是應試教育最顯著的特征。由于目前計算機盡管是一門獨立的基礎性學科,但教師更多是注重中考中信息技術(shù)10分的分值，計算機教學只是在九年級突擊強化訓練。未能在平時教學中開足課程,或者干脆沒有設置該課程。因此,一些教師純粹是為了對付考試而教學,為了讓學生在考試中出好成績,一方面減少學生上機的時間,另一方面采取“填鴨式”“滿堂灌”教授一些計算機知識和概念,不斷讓學生做習題。這種教學模式阻礙了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮。二、解決措施1.激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關(guān)的知識,將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,在計算機教學過程中,如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當我接手一些新班級,總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用或極少使用過計算機,根本不具備基本的計算機知識和操作能力,完完全全是個“電腦盲”。還有一些學生癡迷電腦，但只會玩網(wǎng)絡游戲、聊QQ,對電腦的其他用途一無所知。但是我深知:作為教師,不能因此而嘲笑、訓斥學生。一定要注意聆聽學生提出的每一個問題,并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當?shù)鼗卮?有的演示一遍操作過程,有的和他們作簡短的討論,有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。除了人們平常知道的玩游戲、上網(wǎng)聊天,還可以學會搜索一些對自己有幫助的文章,學會制作簡單的網(wǎng)頁、FLASH動畫和賀卡,了解到更多的新知識,利用電腦解決學習上的一些問題等等。2.采取新穎適合學生的教學方法?！敖虩o定法”。只要能促進學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。（1）實物教學法。通過實物的展示,使學生更直觀更深刻地理解和掌握教學內(nèi)容。講課時拿些實物進行展示。在計算機硬件、網(wǎng)絡教學時,課前把相關(guān)的圖片做在課件上,上課時再拿一個主機在課堂上打開,將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡、硬盤向?qū)W生展示,甚至讓學生自己動手拆裝一臺電腦。使學生能從實物中得到感性認識,直觀地理解計算機的工作原理。我們要從計算機課程的特點出發(fā),用簡明、直觀的形式幫助學生掌握好計算機知識,提高學生的應用能力。（2）精講細練法。根據(jù)“課前復習——講授內(nèi)容——課后總結(jié)——收集反饋”的模式執(zhí)行教學設計。為進一步鞏固所學知識,在講授新課之前,我們將上一節(jié)課所授內(nèi)容作一回顧,根據(jù)學生的反饋,如大部分學生還存在不解之處,就再一次進行詳細講解;對于個別的問題就安排于課后予以個別輔導。授課完畢后,留幾分鐘解決學生提出的疑難問題,使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)是否全面掌握課堂所授內(nèi)容。3.運用分層教學模式。（1）教學目標的分層導學:設置多元級的學習目標。具體可以把每節(jié)課的教學目標區(qū)分為達標、中級、高級等不同發(fā)展水平層次的目標維度,這樣,學生可以根據(jù)自己的情況確定發(fā)展方向和水平要求,充分發(fā)揮學習主體的作用。在確保每位學生達到基本要求的前提下,課堂上的分層導學應當鼓勵學生有個性、有創(chuàng)意地發(fā)展自己。以教學《打字練習》一課為例,對于低層次的學生,要求學生能夠嚴格按照鍵盤指法,正確地輸入26個英文字母;對于中層次的學生,要求能夠較熟練地掌握鍵盤指法,正確快速地輸入26個英文字母;高層次的學生,要求能夠熟練地掌握鍵盤指法,正確快速地輸入26個英文字母和10個阿拉伯數(shù)字。（2）教學過程的分層導學:組織有差異的教學活動。在教學中,教師只講授知識的精華部分,并通過問題誘導激發(fā)學生學習的興趣。而學生應該根據(jù)教師設置的問題增強學習動力,自主實踐,并在教師啟發(fā)引導下能分析問題、理解問題,及時調(diào)整解決問題的方法,從而掌握學習方法。教學中通過教師的分層設疑、分層釋疑、分層輔導,再結(jié)合學生的分層練習、分層反饋,努力實現(xiàn)教與學的優(yōu)化組合,充分體現(xiàn)分層導學課堂教學的差異性。（3）教學檢測的分層導學:布置多樣化的綜合練習。分層導學要求教師注重分層概念的理解和把握,不是簡單地根據(jù)學習成績把學生分成A、B、C等若干的層次,而是讓學生根據(jù)自己的已有水平和知識技能,選擇適合自己的學習平臺。在這個過程中,學生的參與性和達成度都得到了體現(xiàn)。他們能從差異中找到教學平衡點,使每位學生都有選擇適合自己學習和發(fā)展的機會。初中計算機教學主要目的是激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣,鞏固學生學習計算機的熱情,讓學生初步掌握計算機的基本操作技能并應用于實踐,注重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學能力。在有限的條件下,根據(jù)學生目前的實際情況利用這樣的方法進行多樣化的教學還是有其可行性的。計算機學科是一門新興的、發(fā)展迅速的學科,為了緊跟科技的發(fā)展,中學計算機教材內(nèi)容的更新頻率相對較高,教學方法也應隨之調(diào)整。教學是一門藝術(shù),還需要我們每一個計算機學科教師共同努力、研究。在現(xiàn)在初中語文課堂教學的過程中，通過科學地運用語言進行教學，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，更好地引導學生去理解和掌握知識，我認為傳統(tǒng)的教學中對語言的有效性并沒有真正的認識到，現(xiàn)在初中語文課堂教學應該積極地探索如何才能夠真正的發(fā)揮好語言的有效性，我認為我們應該從這樣一些方面著手。對學生的閱讀能力的培養(yǎng)應該是全面的綜合的，非連續(xù)性文本閱讀的重要性，受到了越來越多的人的重視，如何有效地開展非連續(xù)性文本閱讀，提升學生的閱讀能力，受到了越來越多的人的關(guān)注。我認為初中語文教學中，提升非連續(xù)性文本閱讀教學質(zhì)量應該從這樣一些方面著手。一、課堂教學語言有效性研究1.重視對語言的運用。在初中語文課堂教學的過程中，為了發(fā)揮好語言的有效性，就是首先要重視語言的運用，傳統(tǒng)的教學過程中，教師習慣于自己，掌握課堂，學生很少有發(fā)言的機會，這樣學生就沒有運用語言的機會，這會嚴重影響到醫(yī)院的有效性的發(fā)揮，就是首先要和學生進行討論，在教學的過程中就是應該和學生積極的交流自己的想法，通過這樣的方式了解學生的情況，同時在教學的時候就是要將強制性的灌輸變成主動的引導。在教學的過程中，教師還應該主動地表揚學生，不用細節(jié)和肯定的語言來評價學生，這樣能夠有效地幫助學生建立學習自信心，同時教師也應該給學生一些建議，幫助學生解決好自己遇到的問題。2.注意提升教師的素養(yǎng)。初中語文教學的過程中，為了發(fā)揮黨員的有效性，我們還必須要提升教師的素養(yǎng)，因為教師的素養(yǎng)對學生會產(chǎn)生巨大的影響，學校應該嚴格的考核教師的語言能力。教師還應該嚴格的要求自己解決好自己在工作的過程中遇到的一些問題。3.注意進行書面化的語言表達。初中語文教學的過程中，為了有效地引導學生，發(fā)揮語言教學的有效性，教師還應該注意書面化的用語，避免一些口語化的用于對學生的學習可能產(chǎn)生的消極的影響，就是應該以身作則，因為教學的過程中語言的表達應該準確精煉，繁瑣的表達會影響到學生對語言的認知，書面化的表達才能夠有效的幫助學生理解和掌握知識。二、非連續(xù)性文本閱讀教學的策略1.注意引導學生掌握科學的閱讀方法。在現(xiàn)代初中語文教學的過程中，為了有效地引導學生的發(fā)展，提升學生的非連續(xù)性文本閱讀能力，教師首先應該幫助學生掌握科學的閱讀方法，因為非連續(xù)性文本閱讀有自身的特點，如果閱讀的方法不對的話，那么閱讀的質(zhì)量就可能會出現(xiàn)問題，比如說，在閱讀地圖的時候教師首先要要求學生閱讀一些比較常見的符號，通過閱讀相關(guān)的符號進行具體內(nèi)容的閱讀，同時不同的表格不同的顏色等都需要進行區(qū)別。這些都能夠比較有效地提升學生的閱讀質(zhì)量。2.循序漸進地引導學生進行發(fā)展。在現(xiàn)代初中語文課堂教學的過程中，教師還應該循序漸進地引導學生進行成長和發(fā)展，因為學生的能力發(fā)展是有一定的規(guī)律的，不同階段學生的能力發(fā)展情況是不一樣的，在實際課堂教學的過程中，教師應該將對學生的非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)設定一個長遠的目標，然后在每節(jié)課的教學過程中，通過一些合適的方式，不斷地幫助學生完成一些小目標。通過循序漸進的方式，不斷地提升學生的相關(guān)能力。在教學的過程中，教師要尊重學生的實際情況，根據(jù)學生的需求靈活地調(diào)整自己的教學方法，尊重學生自己的意見，在課堂教學過程中，教師要積極地傾聽學生的反饋，把握自己的教學進度。3.注意進行綜合性的教學。在初中語文課堂教學過程中，對于學生的非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)還應該進行綜合考量，不同的學科有自身的特點，在語文教學的過程中，教師也可以加入一些其他學科的內(nèi)容，比如說在教學《紫藤羅瀑布》的時候，教師可以將語文教學和生物教學結(jié)合起來，以取得更好的效果?？偨Y(jié)，在初中語文教學的過程中，科學地運用語言，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，強化學生對知識的理解和掌握，就是應該在實踐的過程中積極地思考如何才能夠發(fā)揮好語言的有效性，?學生在學習的過程中，用更短的時間掌握更多的知識，體會到學習的樂趣。圖像梯度方向直方圖描述子41、俯仰終宇宙，不樂復何如。圖像梯41圖像梯度方向直方圖描述子重慶大學行業(yè)信息化工程中心黃晟圖像梯度方向直方圖描述子42LOGO圖像表征什么是圖像的描述子?其實圖像描述子就是圖像的一種表征形式,我們所熟知的像素值便是最常見最樸素的一種圖像表征形式,也可以被看成一種描述形式。既然已經(jīng)存在像素這種描述子,為何我們還有尋求新的圖像描述子?LOGO43LOGO圖像梯度方向直方圖描述子圖像梯度方向直方圖(HistogramofOrientedGradient)H0G(HistogramofOrientedGradient)是2005年CWPR會議上法國國家計算機科學及自動控制研究所的Dalal等人提出的一種解決人體目標檢測的圖像描述子,該方法使用梯度方向直方圖(HistogramofOrientedGradients,簡稱H0G)特征來表達人體,提取人體的外形信息和運動信息,形成豐富的特征集。LOGO44LOGO圖像梯度方向直方圖的生成步驟生成步驟檢測窗口歸一化圖像計算梯度于每一個ce塊對度直方圖進行規(guī)定權(quán)Block對于每一個重疊ock特征向量=(x1x2……xn}所有bck內(nèi)的直方圖向量一起組合成一個大的HoG特征向量LOGO45LOGOH0G描述子高維圖像特征向量生成步驟H0G描述子高維圖像特征向量生成步驟:1.圖像歸一化2.利用一階微分計算圖像梯度3基于梯度幅值的方向權(quán)重投影4.H0G特征向量歸一化5.得出H0G最終的特征向量LOGO46LOGO圖像歸一化step1:圖像歸一化歸一