內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件

內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材環(huán)境管理系統(tǒng)內(nèi)部稽核訓(xùn)練健峰企管顧問(wèn)公司牛銘光管理系統(tǒng)之優(yōu)點(diǎn)與公司特性之相容性與主要活動(dòng)之一致性以系統(tǒng)方式界定弱點(diǎn)□去除權(quán)責(zé)區(qū)分之疑點(diǎn)持續(xù)改善一、寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀及原因（一）寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們普遍淡忘了寫(xiě)字教學(xué)的意義。教師、家長(zhǎng)認(rèn)為電腦打字足以替代手寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)為，只要考試成績(jī)好，字寫(xiě)得好壞無(wú)所謂。學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)也存在許多不良現(xiàn)象。其表現(xiàn)是：1.近年來(lái)，很多學(xué)校將寫(xiě)字課忽視了，甚至有的學(xué)校從來(lái)就沒(méi)有把寫(xiě)字課排入課表。2.為了應(yīng)付上級(jí)教育主管部門(mén)的檢查，有的學(xué)校雖然把寫(xiě)字課排入了課表，但寫(xiě)字課常常被其他課程擠占。3.由于師資缺乏，寫(xiě)字課成了抄字課，用來(lái)鞏固生字生詞。4.在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些公開(kāi)課、精品示范課上，更難得一見(jiàn)寫(xiě)字教學(xué)的影子。（二）為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的：1.電子計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了人們對(duì)它的依賴(lài)性。2.由于應(yīng)試教育的壓力，大多數(shù)學(xué)校過(guò)分看重升學(xué)率，沒(méi)有真正落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。3.學(xué)生的作業(yè)量大，根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)練字。4、大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職寫(xiě)字課教師。在教師隊(duì)伍中，真正寫(xiě)一手漂亮字的人很少，毛筆字寫(xiě)的好的更是寥寥無(wú)幾。二、我在寫(xiě)字教學(xué)中的一些做法“寫(xiě)字課究竟該怎么教？”帶著問(wèn)題，我深入調(diào)查研究，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為主要從“激趣”、“引領(lǐng)”、“感悟”、“苦練”四個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。1.激趣。德國(guó)著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”中小學(xué)生的審美能力還不是很豐富，他們對(duì)漢字美的認(rèn)識(shí)還比較朦朧，對(duì)于他們?cè)趯?xiě)字方面表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)，應(yīng)予以及時(shí)的保護(hù)并引起高度重視，促使學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)寫(xiě)字。教師通過(guò)作品欣賞、現(xiàn)場(chǎng)演示、集字活動(dòng)等手段讓學(xué)生感受漢字之美，點(diǎn)燃其純真好奇的火焰。2.引領(lǐng)。提高學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力。（1）正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。在這方面，多媒體能為學(xué)生提供豐富的書(shū)法鑒賞材料。古人云：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！?。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生欣賞一些書(shū)法大師的杰作，接受“來(lái)自環(huán)境刺激的信息?！币远嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體，蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)資源。教者可以因材施教，利用現(xiàn)成的軟件材料，將一部分書(shū)法作品當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的文體，通過(guò)鏈接將這些文本變成一個(gè)巨大的信息資源庫(kù)。學(xué)生坐在教室里，就可以欣賞到刻在懸崖峭壁上的石刻，領(lǐng)略到古今書(shū)法藝術(shù)的驚人底蘊(yùn)。其次在寫(xiě)字教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，善于觀(guān)察。正確的觀(guān)察方法應(yīng)該從整體到局部，從大到小的順序進(jìn)行，具體表現(xiàn)為：“整體字型――結(jié)構(gòu)比例――偏旁部首――筆畫(huà)特征?！钡捻樞颉Ｈ纭芭琛弊郑嚎凑w字型；分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上下一樣大。觀(guān)察偏旁部首：“分”，撇捺要舒展，蓋住下面的“刀”，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距。最后看筆畫(huà)：豎畫(huà)的粗細(xì)斜正對(duì)比，筆畫(huà)的呼應(yīng)等。這樣長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生掌握了觀(guān)察方法，養(yǎng)成了觀(guān)察習(xí)慣，觀(guān)察能力就提高了。（2）通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)地觀(guān)察，提高其審美能力。中國(guó)漢字字型優(yōu)美，結(jié)構(gòu)疏密得當(dāng)，錯(cuò)落有致，嚴(yán)謹(jǐn)而富于變化，每一筆一畫(huà)都深具美感。因此，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)重視發(fā)掘漢字本身美的因素，通過(guò)貼名家字畫(huà)，舉辦書(shū)展等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，提高學(xué)生的審美能力。3.感悟。讓學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候反復(fù)比較、推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教“田――甲――由――申”，通過(guò)比較，就很容易掌握了。又如教同偏旁的字“樹(shù)、村、杏、李、梨”時(shí)，學(xué)生比較這幾個(gè)字后：得出都是“木”，而“木”位置不同：寫(xiě)法也就不同，“木”在左時(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”，“木”在上時(shí)，“豎”要寫(xiě)短些，“撇”要寫(xiě)得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深刻的印象，寫(xiě)字時(shí)就胸有成竹。指導(dǎo)了“木”字旁的字，其他同偏旁的字就會(huì)觸類(lèi)旁通。掌握了方法，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，就能夠準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。4.苦練。提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在我國(guó)悠久的書(shū)法歷史上有很多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事。據(jù)說(shuō)大書(shū)法家懷素為了練好《千字文》，足足練了八百本。讓學(xué)生明白：“冰凍三尺，非一日之寒”的道理。實(shí)踐證明：練習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要手段。我省中部的通渭縣，被命名為“中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)之鄉(xiāng)”。習(xí)書(shū)作畫(huà)、雅好收藏之風(fēng)歷久不衰，“家中無(wú)字畫(huà)，不是通渭人”。在通渭，只要隨便走走，就能看到習(xí)書(shū)作畫(huà)的人相互切磋書(shū)藝畫(huà)技的情景，幾乎人人都能寫(xiě)一手漂亮的字。教師根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，使其在潛移默化中養(yǎng)成良好的品德，然后結(jié)合實(shí)際運(yùn)用“臨”“摹”“書(shū)空”“描紅”等方法反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，才能把字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)和美觀(guān)。三、改變這種狀況的措施1.國(guó)家教育主管部門(mén)應(yīng)該把寫(xiě)字教學(xué)切實(shí)落實(shí)到每所學(xué)校。加大督查力度，讓寫(xiě)字課真正進(jìn)入課堂。在評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)，把學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)好壞考慮進(jìn)去，適當(dāng)給一些分?jǐn)?shù)。2.采取各種措施鼓勵(lì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到中小學(xué)任教，擔(dān)負(fù)起寫(xiě)字教學(xué)的重任。3.家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀(guān)念，激勵(lì)自己的孩子寫(xiě)好漢字。給孩子營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，全社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)的良好風(fēng)尚。4.成立書(shū)法課外興趣小組。篩選有天賦，愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生加入興趣小組，在老師指導(dǎo)下，組內(nèi)成員互相切磋書(shū)藝，心懷夢(mèng)想，奮勇前行?？傊毦鸵皇趾米?，不是一朝一夕的事，只要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生共同努力，讓書(shū)法進(jìn)校園，那么，寫(xiě)字教學(xué)美好的明天一定會(huì)到來(lái)。一、通過(guò)懸念進(jìn)行課堂導(dǎo)入問(wèn)題對(duì)于思維的發(fā)展而言是重要的開(kāi)端，問(wèn)題也可以說(shuō)是承裝智慧的一種容器，就學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題是一種動(dòng)力。通過(guò)問(wèn)題懸念設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，可以使激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入化學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生為了能夠解除疑問(wèn)往往會(huì)集中注意力積極思考，投入到學(xué)習(xí)中，會(huì)積極自主地去探索問(wèn)題的答案。以《二氧化碳的性質(zhì)和用途》這堂課學(xué)習(xí)為例，筆者將這樣一個(gè)故事介紹給學(xué)生：一位游客把一只小狗帶入到一個(gè)山洞中，在快到達(dá)洞底的時(shí)候，小狗突然暈倒了，但是人一點(diǎn)事都沒(méi)有，想想這是為什么？這種懸念設(shè)置調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生均積極發(fā)言，就這種情況發(fā)生的原因展開(kāi)探討。學(xué)生的猜測(cè)五花八門(mén)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完這堂課就會(huì)獲取答案了。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在新課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常積極。二、利用生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入化學(xué)這門(mén)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。在生活中，化學(xué)無(wú)處不在。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)化學(xué)需要從學(xué)生十分熟悉的生活現(xiàn)象切入，使學(xué)生能夠深切認(rèn)識(shí)到化學(xué)產(chǎn)生于生活，同時(shí)為生活服務(wù)。在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂導(dǎo)人時(shí)，一定要聯(lián)系學(xué)生十分熟悉的生活現(xiàn)象，這樣有利于拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生一種親切感。雖然學(xué)生對(duì)生活中的一些現(xiàn)象熟知的，但對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)生的具體原因卻不清楚。良好的導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索的欲望。同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生善于利用化學(xué)知識(shí)分析生活中的問(wèn)題。使學(xué)生形成一種化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，這樣學(xué)生就能夠更深刻地把握化學(xué)與生活的之間的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι罴?xì)心地觀(guān)察，能夠從生活中提取與化學(xué)存在聯(lián)系的知識(shí)和問(wèn)題，這樣有利于打開(kāi)學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)習(xí)的空間。三、利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)人多媒體具有顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠集聲音、圖像、文字于一體，能夠達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合，綜合處理功能很強(qiáng)，多媒體不受時(shí)空的約束，無(wú)論是宏觀(guān)世界還是微觀(guān)的粒子，都可以利用多媒體形象、直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)性，使得課堂教學(xué)形象而生動(dòng)。為教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的順利講解創(chuàng)造了條件，加深了學(xué)生記憶與理解。以水分子結(jié)構(gòu)講解這部分為例，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法十分透徹地講解的知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作了精美的教學(xué)課件，以直觀(guān)形象地方式展現(xiàn)給學(xué)生，這一過(guò)程完成了無(wú)形到有形、靜止到動(dòng)態(tài)、深?yuàn)W至簡(jiǎn)單、抽象至形象的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了，使學(xué)生理解起來(lái)更加容易，同時(shí)也增加了的化學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面形成一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)課堂導(dǎo)入化學(xué)屬于自然學(xué)科范疇，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)占對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)占據(jù)很重要的地位，實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)研究來(lái)說(shuō)是不可缺少的基礎(chǔ)。很多化學(xué)規(guī)律與化學(xué)概念均是大量的學(xué)者通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)不斷驗(yàn)證確定的。在化學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入可以采取有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。以《燃燒和緩慢氧化》這部分學(xué)習(xí)為例，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“燒不壞的手帕”演示，把一塊棉手帕放進(jìn)酒精和水依據(jù)特定比例調(diào)配的液體中，浸泡一段時(shí)間后取出來(lái)了，用鑷子把兩個(gè)角夾住，接著在酒精燈上將其點(diǎn)燃，等火焰變小的時(shí)候，對(duì)手帕搖動(dòng)熄滅火。這個(gè)時(shí)候教師讓學(xué)生開(kāi)始猜一猜手帕?xí)趺礃?？學(xué)生一致表示手帕?xí)粺龎牡诮處煂?shí)驗(yàn)演示完畢后，學(xué)生卻大吃一驚。手帕一點(diǎn)沒(méi)有被毀壞，這時(shí)教師順勢(shì)提出問(wèn)題：為什么沒(méi)有燒壞手帕？如此新課的學(xué)習(xí)就順其自然展開(kāi)了。五、結(jié)語(yǔ)就課堂導(dǎo)入而言存在很多的方法，例如游戲?qū)?、故事?dǎo)入、直接導(dǎo)入等。常言到教無(wú)定法，貴在得法，就初中化學(xué)教學(xué)而言，只要能夠緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種導(dǎo)入就是成功的，可以在教學(xué)中應(yīng)用，為教學(xué)的取得最終成功創(chuàng)造條件。內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材環(huán)境管理系統(tǒng)1環(huán)境管理系統(tǒng)內(nèi)部稽核訓(xùn)練健峰企管顧問(wèn)公司牛銘光環(huán)境管理系統(tǒng)2管理系統(tǒng)之優(yōu)點(diǎn)與公司特性之相容性與主要活動(dòng)之一致性以系統(tǒng)方式界定弱點(diǎn)□去除權(quán)責(zé)區(qū)分之疑點(diǎn)持續(xù)改善管理系統(tǒng)之優(yōu)點(diǎn)3管理系統(tǒng)之要素權(quán)利與責(zé)任宀跨部門(mén)之界面⌒特殊功能之指導(dǎo)原則績(jī)效評(píng)估宀紀(jì)錄宀客觀(guān)稽核管理系統(tǒng)之要素4稽核之目的提供審查所需之客觀(guān)證據(jù)致之搜集方法□展示對(duì)要求標(biāo)準(zhǔn)/目標(biāo)之符合性宀評(píng)估訓(xùn)練與認(rèn)知稽核之目的5稽核之目的(續(xù))評(píng)估有效性冖評(píng)估法規(guī)符合性提高自信度績(jī)效提昇之證明稽核之目的(續(xù))6成功的稽核應(yīng)該提供宀稽核員與被稽核者討論溝通的機(jī)會(huì)系統(tǒng)有效性的提昇弱點(diǎn)缺失的評(píng)估冖提高部門(mén)意識(shí)執(zhí)行的紀(jì)錄成功的稽核應(yīng)該提供7稽核的定義一系統(tǒng)化與文件化之查證過(guò)程宀客觀(guān)方式取得並評(píng)估證據(jù)判定符合性將結(jié)果傳達(dá)給管理階層(ISo1400136)稽核的定義8重要名詞宀環(huán)境考量面(EnvironmentalAspect)η組織的活動(dòng)/產(chǎn)品/服務(wù)中與環(huán)境互動(dòng)者宀環(huán)境衝擊(EnvironmentalImpact)η組織的活動(dòng)/產(chǎn)品/服務(wù)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生之有利或不利的改變重要名詞9重要名詞重大(Significant)刁可引起強(qiáng)烈/迅速/重要環(huán)境議題的部份η會(huì)(或可能會(huì))產(chǎn)生重大環(huán)境衝擊之環(huán)境考量面即為重大環(huán)境考量面重要名詞10ISO140014.54宀環(huán)境管理系統(tǒng)稽核η組織應(yīng)建立並維持進(jìn)行環(huán)境管理系統(tǒng)稽核之方案與程序刁稽核方案應(yīng)以有關(guān)活動(dòng)之環(huán)境重要性與以往之稽核結(jié)果為依據(jù)ISO140014.5411內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件12內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件13內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件14內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件15內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件16內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件17內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件18內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件19內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件20內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件21內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件22內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件23內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件24內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件25內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件26內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件27內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件28內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件29內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件30內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件31內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件32內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件33內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件34內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件35內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件36內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件37內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件38內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件39內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件40內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件41內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件42內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件43內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件44內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件45內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件46內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件47內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材課件48謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕49內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材環(huán)境管理系統(tǒng)內(nèi)部稽核訓(xùn)練健峰企管顧問(wèn)公司牛銘光管理系統(tǒng)之優(yōu)點(diǎn)與公司特性之相容性與主要活動(dòng)之一致性以系統(tǒng)方式界定弱點(diǎn)□去除權(quán)責(zé)區(qū)分之疑點(diǎn)持續(xù)改善一、寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀及原因（一）寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們普遍淡忘了寫(xiě)字教學(xué)的意義。教師、家長(zhǎng)認(rèn)為電腦打字足以替代手寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)為，只要考試成績(jī)好，字寫(xiě)得好壞無(wú)所謂。學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)也存在許多不良現(xiàn)象。其表現(xiàn)是：1.近年來(lái)，很多學(xué)校將寫(xiě)字課忽視了，甚至有的學(xué)校從來(lái)就沒(méi)有把寫(xiě)字課排入課表。2.為了應(yīng)付上級(jí)教育主管部門(mén)的檢查，有的學(xué)校雖然把寫(xiě)字課排入了課表，但寫(xiě)字課常常被其他課程擠占。3.由于師資缺乏，寫(xiě)字課成了抄字課，用來(lái)鞏固生字生詞。4.在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些公開(kāi)課、精品示范課上，更難得一見(jiàn)寫(xiě)字教學(xué)的影子。（二）為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的：1.電子計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了人們對(duì)它的依賴(lài)性。2.由于應(yīng)試教育的壓力，大多數(shù)學(xué)校過(guò)分看重升學(xué)率，沒(méi)有真正落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。3.學(xué)生的作業(yè)量大，根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)練字。4、大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職寫(xiě)字課教師。在教師隊(duì)伍中，真正寫(xiě)一手漂亮字的人很少，毛筆字寫(xiě)的好的更是寥寥無(wú)幾。二、我在寫(xiě)字教學(xué)中的一些做法“寫(xiě)字課究竟該怎么教？”帶著問(wèn)題，我深入調(diào)查研究，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為主要從“激趣”、“引領(lǐng)”、“感悟”、“苦練”四個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。1.激趣。德國(guó)著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?！敝行W(xué)生的審美能力還不是很豐富，他們對(duì)漢字美的認(rèn)識(shí)還比較朦朧，對(duì)于他們?cè)趯?xiě)字方面表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)，應(yīng)予以及時(shí)的保護(hù)并引起高度重視，促使學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)寫(xiě)字。教師通過(guò)作品欣賞、現(xiàn)場(chǎng)演示、集字活動(dòng)等手段讓學(xué)生感受漢字之美，點(diǎn)燃其純真好奇的火焰。2.引領(lǐng)。提高學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力。（1）正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。在這方面，多媒體能為學(xué)生提供豐富的書(shū)法鑒賞材料。古人云：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！薄Ｔ诮虒W(xué)中，首先讓學(xué)生欣賞一些書(shū)法大師的杰作，接受“來(lái)自環(huán)境刺激的信息。”以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體，蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)資源。教者可以因材施教，利用現(xiàn)成的軟件材料，將一部分書(shū)法作品當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的文體，通過(guò)鏈接將這些文本變成一個(gè)巨大的信息資源庫(kù)。學(xué)生坐在教室里，就可以欣賞到刻在懸崖峭壁上的石刻，領(lǐng)略到古今書(shū)法藝術(shù)的驚人底蘊(yùn)。其次在寫(xiě)字教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，善于觀(guān)察。正確的觀(guān)察方法應(yīng)該從整體到局部，從大到小的順序進(jìn)行，具體表現(xiàn)為：“整體字型――結(jié)構(gòu)比例――偏旁部首――筆畫(huà)特征?！钡捻樞?。如“盆”字：看整體字型；分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上下一樣大。觀(guān)察偏旁部首：“分”，撇捺要舒展，蓋住下面的“刀”，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距。最后看筆畫(huà)：豎畫(huà)的粗細(xì)斜正對(duì)比，筆畫(huà)的呼應(yīng)等。這樣長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生掌握了觀(guān)察方法，養(yǎng)成了觀(guān)察習(xí)慣，觀(guān)察能力就提高了。（2）通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)地觀(guān)察，提高其審美能力。中國(guó)漢字字型優(yōu)美，結(jié)構(gòu)疏密得當(dāng)，錯(cuò)落有致，嚴(yán)謹(jǐn)而富于變化，每一筆一畫(huà)都深具美感。因此，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)重視發(fā)掘漢字本身美的因素，通過(guò)貼名家字畫(huà)，舉辦書(shū)展等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，提高學(xué)生的審美能力。3.感悟。讓學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候反復(fù)比較、推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教“田――甲――由――申”，通過(guò)比較，就很容易掌握了。又如教同偏旁的字“樹(shù)、村、杏、李、梨”時(shí)，學(xué)生比較這幾個(gè)字后：得出都是“木”，而“木”位置不同：寫(xiě)法也就不同，“木”在左時(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”，“木”在上時(shí)，“豎”要寫(xiě)短些，“撇”要寫(xiě)得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深刻的印象，寫(xiě)字時(shí)就胸有成竹。指導(dǎo)了“木”字旁的字，其他同偏旁的字就會(huì)觸類(lèi)旁通。掌握了方法，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，就能夠準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。4.苦練。提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在我國(guó)悠久的書(shū)法歷史上有很多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事。據(jù)說(shuō)大書(shū)法家懷素為了練好《千字文》，足足練了八百本。讓學(xué)生明白：“冰凍三尺，非一日之寒”的道理。實(shí)踐證明：練習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要手段。我省中部的通渭縣，被命名為“中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)之鄉(xiāng)”。習(xí)書(shū)作畫(huà)、雅好收藏之風(fēng)歷久不衰，“家中無(wú)字畫(huà)，不是通渭人”。在通渭，只要隨便走走，就能看到習(xí)書(shū)作畫(huà)的人相互切磋書(shū)藝畫(huà)技的情景，幾乎人人都能寫(xiě)一手漂亮的字。教師根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，使其在潛移默化中養(yǎng)成良好的品德，然后結(jié)合實(shí)際運(yùn)用“臨”“摹”“書(shū)空”“描紅”等方法反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，才能把字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)和美觀(guān)。三、改變這種狀況的措施1.國(guó)家教育主管部門(mén)應(yīng)該把寫(xiě)字教學(xué)切實(shí)落實(shí)到每所學(xué)校。加大督查力度，讓寫(xiě)字課真正進(jìn)入課堂。在評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)，把學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)好壞考慮進(jìn)去，適當(dāng)給一些分?jǐn)?shù)。2.采取各種措施鼓勵(lì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到中小學(xué)任教，擔(dān)負(fù)起寫(xiě)字教學(xué)的重任。3.家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀(guān)念，激勵(lì)自己的孩子寫(xiě)好漢字。給孩子營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，全社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)的良好風(fēng)尚。4.成立書(shū)法課外興趣小組。篩選有天賦，愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生加入興趣小組，在老師指導(dǎo)下，組內(nèi)成員互相切磋書(shū)藝，心懷夢(mèng)想，奮勇前行。總之，要練就一手好字，不是一朝一夕的事，只要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生共同努力，讓書(shū)法進(jìn)校園，那么，寫(xiě)字教學(xué)美好的明天一定會(huì)到來(lái)。一、通過(guò)懸念進(jìn)行課堂導(dǎo)入問(wèn)題對(duì)于思維的發(fā)展而言是重要的開(kāi)端，問(wèn)題也可以說(shuō)是承裝智慧的一種容器，就學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題是一種動(dòng)力。通過(guò)問(wèn)題懸念設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，可以使激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入化學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生為了能夠解除疑問(wèn)往往會(huì)集中注意力積極思考，投入到學(xué)習(xí)中，會(huì)積極自主地去探索問(wèn)題的答案。以《二氧化碳的性質(zhì)和用途》這堂課學(xué)習(xí)為例，筆者將這樣一個(gè)故事介紹給學(xué)生：一位游客把一只小狗帶入到一個(gè)山洞中，在快到達(dá)洞底的時(shí)候，小狗突然暈倒了，但是人一點(diǎn)事都沒(méi)有，想想這是為什么？這種懸念設(shè)置調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生均積極發(fā)言，就這種情況發(fā)生的原因展開(kāi)探討。學(xué)生的猜測(cè)五花八門(mén)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完這堂課就會(huì)獲取答案了。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在新課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常積極。二、利用生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入化學(xué)這門(mén)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。在生活中，化學(xué)無(wú)處不在。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)化學(xué)需要從學(xué)生十分熟悉的生活現(xiàn)象切入，使學(xué)生能夠深切認(rèn)識(shí)到化學(xué)產(chǎn)生于生活，同時(shí)為生活服務(wù)。在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂導(dǎo)人時(shí)，一定要聯(lián)系學(xué)生十分熟悉的生活現(xiàn)象，這樣有利于拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生一種親切感。雖然學(xué)生對(duì)生活中的一些現(xiàn)象熟知的，但對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)生的具體原因卻不清楚。良好的導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索的欲望。同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生善于利用化學(xué)知識(shí)分析生活中的問(wèn)題。使學(xué)生形成一種化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，這樣學(xué)生就能夠更深刻地把握化學(xué)與生活的之間的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι罴?xì)心地觀(guān)察，能夠從生活中提取與化學(xué)存在聯(lián)系的知識(shí)和問(wèn)題，這樣有利于打開(kāi)學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)習(xí)的空間。三、利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)人多媒體具有顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠集聲音、圖像、文字于一體，能夠達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合，綜合處理功能很強(qiáng)，多媒體不受時(shí)空的約束，無(wú)論是宏觀(guān)世界還是微觀(guān)的粒子，都可以利用多媒體形象、直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)性，使得課堂教學(xué)形象而生動(dòng)。為教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的順利講解創(chuàng)造了條件，加深了學(xué)生記憶與理解。以水分子結(jié)構(gòu)講解這部分為例，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法十分透徹地講解的知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作了精美的教學(xué)課件，以直觀(guān)形象地方式展現(xiàn)給學(xué)生，這一過(guò)程完成了無(wú)形到有形、靜止到動(dòng)態(tài)、深?yuàn)W至簡(jiǎn)單、抽象至形象的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了，使學(xué)生理解起來(lái)更加容易，同時(shí)也增加了的化學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面形成一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)課堂導(dǎo)入化學(xué)屬于自然學(xué)科范疇，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)占對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)占據(jù)很重要的地位，實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)研究來(lái)說(shuō)是不可缺少的基礎(chǔ)。很多化學(xué)規(guī)律與化學(xué)概念均是大量的學(xué)者通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)不斷驗(yàn)證確定的。在化學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入可以采取有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。以《燃燒和緩慢氧化》這部分學(xué)習(xí)為例，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“燒不壞的手帕”演示，把一塊棉手帕放進(jìn)酒精和水依據(jù)特定比例調(diào)配的液體中，浸泡一段時(shí)間后取出來(lái)了，用鑷子把兩個(gè)角夾住，接著在酒精燈上將其點(diǎn)燃，等火焰變小的時(shí)候，對(duì)手帕搖動(dòng)熄滅火。這個(gè)時(shí)候教師讓學(xué)生開(kāi)始猜一猜手帕?xí)趺礃?？學(xué)生一致表示手帕?xí)粺龎牡诮處煂?shí)驗(yàn)演示完畢后，學(xué)生卻大吃一驚。手帕一點(diǎn)沒(méi)有被毀壞，這時(shí)教師順勢(shì)提出問(wèn)題：為什么沒(méi)有燒壞手帕？如此新課的學(xué)習(xí)就順其自然展開(kāi)了。五、結(jié)語(yǔ)就課堂導(dǎo)入而言存在很多的方法，例如游戲?qū)?、故事?dǎo)入、直接導(dǎo)入等。常言到教無(wú)定法，貴在得法，就初中化學(xué)教學(xué)而言，只要能夠緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種導(dǎo)入就是成功的，可以在教學(xué)中應(yīng)用，為教學(xué)的取得最終成功創(chuàng)造條件。內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材內(nèi)部稽核訓(xùn)練教材環(huán)境管理系統(tǒng)50環(huán)境管理系統(tǒng)內(nèi)部稽核訓(xùn)練健峰企管顧問(wèn)公司牛銘光環(huán)境管理系統(tǒng)51管理系統(tǒng)之優(yōu)點(diǎn)與公司特性之相容性與主要活動(dòng)之一致性以系統(tǒng)方式界定弱點(diǎn)□去除權(quán)責(zé)區(qū)分之疑點(diǎn)持續(xù)改善管理系統(tǒng)之優(yōu)點(diǎn)52管理系統(tǒng)之要素權(quán)利與責(zé)任宀跨部門(mén)之界面⌒特殊功能之指導(dǎo)原則績(jī)效評(píng)估宀紀(jì)錄宀客觀(guān)稽核管理系統(tǒng)之要素53稽核之目的提供審查所需之客觀(guān)證據(jù)致之搜集方法□展示對(duì)要求標(biāo)準(zhǔn)/目標(biāo)之符合性宀評(píng)估訓(xùn)練與認(rèn)知稽核之目的54稽核之目的(續(xù))評(píng)估有效性冖評(píng)估法規(guī)符合性提高自信度績(jī)效提昇之證明稽核之目的(續(xù))55成功的稽核應(yīng)該提供宀稽核員與被稽核者討論溝通的機(jī)會(huì)系統(tǒng)有效性的提昇弱點(diǎn)缺失的評(píng)估冖提高部門(mén)意識(shí)執(zhí)行的紀(jì)錄成功的稽核應(yīng)該提供56稽核的定義一系統(tǒng)化與文件化之查證過(guò)程宀客觀(guān)方式取得並評(píng)估證據(jù)判定符合性將結(jié)果傳達(dá)給管理階層(ISo1400136)稽核的定義57重要名詞宀環(huán)境考量面(EnvironmentalAspe