常見MR偽影及對策課件

常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。常見MR偽影及對策常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。常見MR偽影及對策·此篇根據(jù)GE學(xué)院視頻總結(jié)整理,希望能為大MR同行提供些許幫助卷褶偽影產(chǎn)生:掃描視野FOV小于解剖結(jié)構(gòu)·原理:常發(fā)生在相位編碼方向?qū)Σ?.增加FOV2改變頻率編碼3添加飽和帶4使用NOPHASEWRAP(相當(dāng)于相位FOV擴(kuò)大1倍)以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是21世紀(jì)軍校教育改革和發(fā)展的基本走向。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不是一種簡單的智力特征，而是一種素質(zhì)，一種精神狀態(tài)，一種綜合品格。這種素質(zhì)、狀態(tài)、品格，又集中表現(xiàn)在思維水平上。思維水平的高低，決定創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。因此創(chuàng)新教育簡而言之，就是培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會(huì)思考，善于思考，勇于發(fā)表新穎獨(dú)到的見解，增強(qiáng)探索精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育應(yīng)圍繞加強(qiáng)思維訓(xùn)練來實(shí)施。筆者認(rèn)為，可以在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從不同角度采取以思維訓(xùn)練為中心的適時(shí)設(shè)疑的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教員根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同，適時(shí)地提出經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、目的明確的問題，這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。筆者在近三年的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，慢慢摸索出了一套巧妙運(yùn)用設(shè)疑法激發(fā)學(xué)員好奇心，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神、思維方法和思維能力的方法。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。一、設(shè)疑導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)從設(shè)疑開始，英國哲學(xué)家波普爾說：“正是懷疑和問題鼓勵(lì)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去觀察，去實(shí)踐，去發(fā)展知識(shí)?？茖W(xué)和知識(shí)的增長永遠(yuǎn)始于問題，終于問題――越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題。”創(chuàng)新活動(dòng)源于問題意識(shí)。思維自疑問和驚奇開始。使用設(shè)疑法可以強(qiáng)化學(xué)員的問題意識(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員積極思維，去發(fā)現(xiàn)和提出各種各樣的問題。比如在教學(xué)開始可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)員不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。如在講授等差數(shù)列求和公式時(shí)，可以先講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯，在小學(xué)讀書時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時(shí)學(xué)員出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響。接著就引出新課：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法――倒序相加法。二、設(shè)疑于重點(diǎn)和難點(diǎn)教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項(xiàng)和的概念比較抽象，是難點(diǎn)。我們可以在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個(gè)兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計(jì)無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學(xué)員對這個(gè)問題很感興趣，通過學(xué)員們的討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，有助于思維能力的培養(yǎng)，提高了分析問題，解決問題的能力，強(qiáng)化了學(xué)員的主體意識(shí)。然后在教員的引導(dǎo)下經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比數(shù)列各項(xiàng)和公式(|q|0且(2a)2－4a隨著我國教育改革的不斷深化，語文作為一門主科的分量日益增加，作文的分量也就不言而喻了。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的作文水平往往高低不一，給語文老師的作文教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)。語文老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，采用分類教學(xué)的方法開展作文教學(xué)工作。分類教學(xué)法主要是通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文方面的不同問題，有針對性地幫助其解決。其教學(xué)方法遵照循序漸進(jìn)的步驟和因材施教的原則，采用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)來看問題，非常適合當(dāng)前語文作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。一、優(yōu)秀型學(xué)生教學(xué)法在初中生中，作文水平屬于優(yōu)秀型的學(xué)生是非常少的。我的教學(xué)方法是以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，告訴他們，將文章發(fā)表在報(bào)刊上其實(shí)并沒有大家想象的那么難，只要平時(shí)在觀察生活的時(shí)候，多細(xì)心一些，并將這些觀察到的事情寫在日記中。同時(shí)，我將寫作的一些構(gòu)思特點(diǎn)和寫作技巧多給他們講講，讓他們在平時(shí)多揣摩揣摩，并在寫日記時(shí)加以運(yùn)用，熟能成巧，運(yùn)用得多了，他們也就掌握了。另外，讓學(xué)生的優(yōu)秀作文在報(bào)刊上發(fā)表，讓學(xué)生感受到成就感，從而激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。在我教蘇教版初中二年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)單元的作文題是《我的故事》，我們班的同學(xué)中，就有一篇構(gòu)思特別巧的作文，他不同于一般同學(xué)從自己的角度去敘述故事的方法，而是通過旁人的角度講述“我”的故事，同時(shí)，運(yùn)用倒敘的方法先寫結(jié)果，再引出故事的經(jīng)過，這種寫法頗能吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)，也增強(qiáng)了故事的趣味性。這篇文章，我不僅將其作為范文在班級(jí)展示，同時(shí)也讓作者講了自己是怎么構(gòu)思這篇文章的。并且將這篇文章推薦到學(xué)校的校報(bào)，最終變成鉛字在報(bào)紙上發(fā)表。通過這種方式，非常有效地激勵(lì)了這位學(xué)生，同時(shí)，也有很多同學(xué)向他學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的寫作水平。二、優(yōu)良型學(xué)生教學(xué)法這類學(xué)生往往像金子一樣，藏在作文水平一般的學(xué)生中，需要老師能有意識(shí)地去挖掘。每學(xué)期開始，我就會(huì)讓所有的同學(xué)都寫一篇作文，通過這種方式發(fā)現(xiàn)這些埋沒在沙堆里的金子。針對這類學(xué)生，我的教學(xué)方法是，要求他們養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，同時(shí)，擴(kuò)大自己的閱讀面，特別是進(jìn)行名著閱讀。另外，我也鼓勵(lì)這些學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行寫作練習(xí)，并在寫作中將自己從閱讀中學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到作文中。一段時(shí)間后，他們的寫作水平也得到了很大的提升。三、一般型學(xué)生教學(xué)法一般型的學(xué)生，在初中生中往往是比例最大，人數(shù)最多的。他們對作文的感覺是敬畏，對于作文寫得好的同學(xué)，他們是很崇拜的，而自己又害怕寫作文，寫起作文來，往往就是作文書中樣本的翻本，連例子都不改。通過一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生主要是由于平時(shí)的閱讀量太小，寫起作文來沒有材料，不知道寫什么，也不知道怎么寫。針對這種情況，我的教學(xué)方法是，讓他們多進(jìn)行剪報(bào)和講故事，并在班級(jí)開展剪報(bào)比賽和講故事比賽。一方面，可以讓這類學(xué)生多閱讀，增加其寫作的材料；另一方面，鼓勵(lì)他們將自己讀到的故事用自己的語言表達(dá)出來，這樣，通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，這類學(xué)生的作文水平也有所提升。有一個(gè)我連續(xù)帶了兩年的學(xué)生，在一次作文中寫道：“剛上七年級(jí)時(shí)，我非常害怕寫作文，一提到寫作文就犯愁……現(xiàn)在，我越來越喜歡寫作文了，每次上作文課我都很開心，因?yàn)槊恳惶米魑恼n我都能學(xué)到一些寫作文的方法……”其實(shí)，作文水平一般型的學(xué)生數(shù)量大，往往占了班級(jí)的絕大多數(shù)，筆者覺得對他們，我們的在教學(xué)中不能太著急，只要我們的教學(xué)方法適當(dāng)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，這類學(xué)生的作文水平肯定會(huì)有一個(gè)群體性的提升，這也是我們語文教學(xué)工作中最有成就感的事。四、后進(jìn)型學(xué)生教學(xué)法這類學(xué)生的主要特點(diǎn)是，詞匯量小，閱讀能力差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，缺少自信心。針對這類學(xué)生，首先是要多關(guān)心他們，讓他們覺得他們在老師心中也是好孩子，老師是愛他們、關(guān)心他們的。這樣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)很多。寫作文方面，我的教學(xué)方法是讓他們多積累好詞、好句，并進(jìn)行整理，背誦。每次寫作文，只要他們寫得字?jǐn)?shù)夠，句子通順，沒有錯(cuò)別字，我在批改作文時(shí)，就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。一般情況下，針對這類學(xué)生，只要用心，經(jīng)過半年的時(shí)間，他們大多可以加入到一般型中，并開始對寫作文產(chǎn)生一定的興趣。常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。常見MR偽影1常見MR偽影及對策·此篇根據(jù)GE學(xué)院視頻總結(jié)整理,希望能為大MR同行提供些許幫助常見MR偽影及對策2卷褶偽影產(chǎn)生:掃描視野FOV小于解剖結(jié)構(gòu)·原理:常發(fā)生在相位編碼方向?qū)Σ?.增加FOV2改變頻率編碼3添加飽和帶4使用NOPHASEWRAP(相當(dāng)于相位FOV擴(kuò)大1倍)卷褶偽影3卷褶偽影三維成像對側(cè)肢體偽影·層面編碼方向偽影·減小FOV,不要肢體在同(常常不能避免)平面卷褶偽影4卷褶偽影(斑馬狀偽影原因:雙側(cè)手干擾,并行采集技術(shù)(ASSET)里頻率編碼方向的錯(cuò)誤(常出現(xiàn)于梯度回波,腹部常見)對策:雙側(cè)手置于頭頂、更改頻率編碼方向。PHASEFOV最好選用1AaTry卷褶偽影(斑馬狀偽影5化學(xué)位移偽影原因?qū)Σ?1.增加接受帶寬2.添加脂肪抑制3增加圖像分辨率4.水脂分離成像技術(shù)化學(xué)位移偽影6化學(xué)位移·彌散常見偽影對策:西門子常加脂肪抑制·GE加水激勵(lì)脈沖化學(xué)位移7化學(xué)位移l1類正反相位5T,水和脂的相位差220H1.5T一個(gè)周期相位=1/220=4.5ms,反相位22ms3.0T一個(gè)周期相位=1/445=22ms化學(xué)位移l1類8斑馬狀偽影常見于FSPGF或FIESTA對策:1.增加接受帶寬2.減小頻率編碼3.添加局部勻場斑馬狀偽影9截?cái)鄠斡啊ぴ?相位編碼填充的行數(shù)不夠(信息不夠)現(xiàn)象:在圖像邊緣對比明顯的區(qū)域出現(xiàn)高低信號(hào)交替的平行條帶。·對策:減小接受帶寬。減小像素大小,如減小FOV或增加圖像分辨率320192320×320截?cái)鄠斡?0磁化率偽影·原因:兩種不同的磁化率物質(zhì)的交界面,磁場不均勻,導(dǎo)致明顯的的磁場變形和偽影。(常見顱底)·對策:1去除外源性金屬異物2.使用螺旋槳采集,尤其是彌散成像3.增加接受帶寬。4.采用水脂分離技術(shù)磁化率偽影11常見MR偽影及對策課件12常見MR偽影及對策課件13常見MR偽影及對策課件14常見MR偽影及對策課件15常見MR偽影及對策課件16常見MR偽影及對策課件17常見MR偽影及對策課件18常見MR偽影及對策課件19常見MR偽影及對策課件20常見MR偽影及對策課件21常見MR偽影及對策課件22常見MR偽影及對策課件23常見MR偽影及對策課件24常見MR偽影及對策課件25常見MR偽影及對策課件26常見MR偽影及對策課件27常見MR偽影及對策課件28常見MR偽影及對策課件29常見MR偽影及對策課件30常見MR偽影及對策課件31常見MR偽影及對策課件32常見MR偽影及對策課件33常見MR偽影及對策課件34常見MR偽影及對策課件35常見MR偽影及對策課件36常見MR偽影及對策課件37常見MR偽影及對策課件38常見MR偽影及對策課件39謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷40常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。常見MR偽影及對策常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。常見MR偽影及對策·此篇根據(jù)GE學(xué)院視頻總結(jié)整理,希望能為大MR同行提供些許幫助卷褶偽影產(chǎn)生:掃描視野FOV小于解剖結(jié)構(gòu)·原理:常發(fā)生在相位編碼方向?qū)Σ?.增加FOV2改變頻率編碼3添加飽和帶4使用NOPHASEWRAP(相當(dāng)于相位FOV擴(kuò)大1倍)以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是21世紀(jì)軍校教育改革和發(fā)展的基本走向。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不是一種簡單的智力特征，而是一種素質(zhì)，一種精神狀態(tài)，一種綜合品格。這種素質(zhì)、狀態(tài)、品格，又集中表現(xiàn)在思維水平上。思維水平的高低，決定創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。因此創(chuàng)新教育簡而言之，就是培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會(huì)思考，善于思考，勇于發(fā)表新穎獨(dú)到的見解，增強(qiáng)探索精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育應(yīng)圍繞加強(qiáng)思維訓(xùn)練來實(shí)施。筆者認(rèn)為，可以在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從不同角度采取以思維訓(xùn)練為中心的適時(shí)設(shè)疑的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教員根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同，適時(shí)地提出經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、目的明確的問題，這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。筆者在近三年的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，慢慢摸索出了一套巧妙運(yùn)用設(shè)疑法激發(fā)學(xué)員好奇心，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神、思維方法和思維能力的方法。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。一、設(shè)疑導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)從設(shè)疑開始，英國哲學(xué)家波普爾說：“正是懷疑和問題鼓勵(lì)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去觀察，去實(shí)踐，去發(fā)展知識(shí)?？茖W(xué)和知識(shí)的增長永遠(yuǎn)始于問題，終于問題――越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題?！眲?chuàng)新活動(dòng)源于問題意識(shí)。思維自疑問和驚奇開始。使用設(shè)疑法可以強(qiáng)化學(xué)員的問題意識(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員積極思維，去發(fā)現(xiàn)和提出各種各樣的問題。比如在教學(xué)開始可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)員不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。如在講授等差數(shù)列求和公式時(shí)，可以先講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯，在小學(xué)讀書時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時(shí)學(xué)員出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響。接著就引出新課：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法――倒序相加法。二、設(shè)疑于重點(diǎn)和難點(diǎn)教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項(xiàng)和的概念比較抽象，是難點(diǎn)。我們可以在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個(gè)兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計(jì)無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學(xué)員對這個(gè)問題很感興趣，通過學(xué)員們的討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，有助于思維能力的培養(yǎng)，提高了分析問題，解決問題的能力，強(qiáng)化了學(xué)員的主體意識(shí)。然后在教員的引導(dǎo)下經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比數(shù)列各項(xiàng)和公式(|q|0且(2a)2－4a隨著我國教育改革的不斷深化，語文作為一門主科的分量日益增加，作文的分量也就不言而喻了。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的作文水平往往高低不一，給語文老師的作文教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)。語文老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，采用分類教學(xué)的方法開展作文教學(xué)工作。分類教學(xué)法主要是通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文方面的不同問題，有針對性地幫助其解決。其教學(xué)方法遵照循序漸進(jìn)的步驟和因材施教的原則，采用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)來看問題，非常適合當(dāng)前語文作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。一、優(yōu)秀型學(xué)生教學(xué)法在初中生中，作文水平屬于優(yōu)秀型的學(xué)生是非常少的。我的教學(xué)方法是以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，告訴他們，將文章發(fā)表在報(bào)刊上其實(shí)并沒有大家想象的那么難，只要平時(shí)在觀察生活的時(shí)候，多細(xì)心一些，并將這些觀察到的事情寫在日記中。同時(shí)，我將寫作的一些構(gòu)思特點(diǎn)和寫作技巧多給他們講講，讓他們在平時(shí)多揣摩揣摩，并在寫日記時(shí)加以運(yùn)用，熟能成巧，運(yùn)用得多了，他們也就掌握了。另外，讓學(xué)生的優(yōu)秀作文在報(bào)刊上發(fā)表，讓學(xué)生感受到成就感，從而激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。在我教蘇教版初中二年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)單元的作文題是《我的故事》，我們班的同學(xué)中，就有一篇構(gòu)思特別巧的作文，他不同于一般同學(xué)從自己的角度去敘述故事的方法，而是通過旁人的角度講述“我”的故事，同時(shí)，運(yùn)用倒敘的方法先寫結(jié)果，再引出故事的經(jīng)過，這種寫法頗能吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)，也增強(qiáng)了故事的趣味性。這篇文章，我不僅將其作為范文在班級(jí)展示，同時(shí)也讓作者講了自己是怎么構(gòu)思這篇文章的。并且將這篇文章推薦到學(xué)校的校報(bào)，最終變成鉛字在報(bào)紙上發(fā)表。通過這種方式，非常有效地激勵(lì)了這位學(xué)生，同時(shí)，也有很多同學(xué)向他學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的寫作水平。二、優(yōu)良型學(xué)生教學(xué)法這類學(xué)生往往像金子一樣，藏在作文水平一般的學(xué)生中，需要老師能有意識(shí)地去挖掘。每學(xué)期開始，我就會(huì)讓所有的同學(xué)都寫一篇作文，通過這種方式發(fā)現(xiàn)這些埋沒在沙堆里的金子。針對這類學(xué)生，我的教學(xué)方法是，要求他們養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，同時(shí)，擴(kuò)大自己的閱讀面，特別是進(jìn)行名著閱讀。另外，我也鼓勵(lì)這些學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行寫作練習(xí)，并在寫作中將自己從閱讀中學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到作文中。一段時(shí)間后，他們的寫作水平也得到了很大的提升。三、一般型學(xué)生教學(xué)法一般型的學(xué)生，在初中生中往往是比例最大，人數(shù)最多的。他們對作文的感覺是敬畏，對于作文寫得好的同學(xué)，他們是很崇拜的，而自己又害怕寫作文，寫起作文來，往往就是作文書中樣本的翻本，連例子都不改。通過一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生主要是由于平時(shí)的閱讀量太小，寫起作文來沒有材料，不知道寫什么，也不知道怎么寫。針對這種情況，我的教學(xué)方法是，讓他們多進(jìn)行剪報(bào)和講故事，并在班級(jí)開展剪報(bào)比賽和講故事比賽。一方面，可以讓這類學(xué)生多閱讀，增加其寫作的材料；另一方面，鼓勵(lì)他們將自己讀到的故事用自己的語言表達(dá)出來，這樣，通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，這類學(xué)生的作文水平也有所提升。有一個(gè)我連續(xù)帶了兩年的學(xué)生，在一次作文中寫道：“剛上七年級(jí)時(shí)，我非常害怕寫作文，一提到寫作文就犯愁……現(xiàn)在，我越來越喜歡寫作文了，每次上作文課我都很開心，因?yàn)槊恳惶米魑恼n我都能學(xué)到一些寫作文的方法……”其實(shí)，作文水平一般型的學(xué)生數(shù)量大，往往占了班級(jí)的絕大多數(shù)，筆者覺得對他們，我們的在教學(xué)中不能太著急，只要我們的教學(xué)方法適當(dāng)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，這類學(xué)生的作文水平肯定會(huì)有一個(gè)群體性的提升，這也是我們語文教學(xué)工作中最有成就感的事。四、后進(jìn)型學(xué)生教學(xué)法這類學(xué)生的主要特點(diǎn)是，詞匯量小，閱讀能力差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，缺少自信心。針對這類學(xué)生，首先是要多關(guān)心他們，讓他們覺得他們在老師心中也是好孩子，老師是愛他們、關(guān)心他們的。這樣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)很多。寫作文方面，我的教學(xué)方法是讓他們多積累好詞、好句，并進(jìn)行整理，背誦。每次寫作文，只要他們寫得字?jǐn)?shù)夠，句子通順，沒有錯(cuò)別字，我在批改作文時(shí)，就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。一般情況下，針對這類學(xué)生，只要用心，經(jīng)過半年的時(shí)間，他們大多可以加入到一般型中，并開始對寫作文產(chǎn)生一定的興趣。常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。常見MR偽影41常見MR偽影及對策·此篇根據(jù)GE學(xué)院視頻總結(jié)整理,希望能為大MR同行提供些許幫助常見MR偽影及對策42卷褶偽影產(chǎn)生:掃描視野FOV小于解剖結(jié)構(gòu)·原理:常發(fā)生在相位編碼方向?qū)Σ?.增加FOV2改變頻率編碼3添加飽和帶4使用NOPHASEWRAP(相當(dāng)于相位FOV擴(kuò)大1倍)卷褶偽影43卷褶偽影三維成像對側(cè)肢體偽影·層面編碼方向偽影·減小FOV,不要肢體在同(常常不能避免)平面卷褶偽影44卷褶偽影(斑馬狀偽影原因:雙側(cè)手干擾,并行采集技術(shù)(ASSET)里頻率編碼方向的錯(cuò)誤(常出現(xiàn)于梯度回波,腹部常見)對策:雙側(cè)手置于頭頂、更改頻率編碼方向。PHASEFOV最好選用1AaTry卷褶偽影(斑馬狀偽影45化學(xué)位移偽影原因?qū)Σ?1.增加接受帶寬2.添加脂肪抑制3增加圖像分辨率4.水脂分離成像技術(shù)化學(xué)位移偽影46化學(xué)位移·彌散常見偽影對策:西門子常加脂肪抑制·GE加水激勵(lì)脈沖化學(xué)位移47化學(xué)位移l1類正反相位5T,水和脂的相位差220H1.5T一個(gè)周期相位=1/220=4.5ms,反相位22ms3.0T一個(gè)周期相位=1/445=22ms化學(xué)位移l1類