大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件

大健康產(chǎn)業(yè)專題報告共40頁文檔31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。大健康產(chǎn)業(yè)專題報告共40頁文檔大健康產(chǎn)業(yè)專題報告共40頁文檔31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。大健康產(chǎn)業(yè)專題LOREMIPSUMDOLOR錄2LOREMIPSUMDOLOROREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLOR新世紀(jì)是科技迅猛發(fā)展的時代，現(xiàn)代人才所必備的重要素質(zhì)之一就是信息素養(yǎng)，在中學(xué)階段的信息技術(shù)課程肩負(fù)著重要的責(zé)任。信息技術(shù)是一門新興課程，但許多教師采用的是傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，很顯然這對于操作性強(qiáng)、更新速度快的計算機(jī)學(xué)科來說并不是最有效的教學(xué)方法。我們要對傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式進(jìn)行全面改革，不能再是枯燥的講解，不再是學(xué)生被動接受，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生才能在獲取更多基本知識與技能的同時在情感、思維與能力等方面得到全面發(fā)展與提高，才能促進(jìn)學(xué)生作為生命個體的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對初中信息技術(shù)課程如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會。一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感有效的學(xué)習(xí)并不是單純的智力活動，而是包括基礎(chǔ)知識、認(rèn)知規(guī)律等智力因素與興趣愛好等非智力因素的綜合活動。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在學(xué)生的認(rèn)知活動中起著至關(guān)重要的作用。但興趣并不是與生俱來的，是需要后天培養(yǎng)的。學(xué)生對學(xué)科的積極情感正是建立在對教師的喜愛基礎(chǔ)之上的。而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生處于管理與被管理的對立關(guān)系之中，教師將學(xué)生在教學(xué)中的角色定位于接受者，認(rèn)為學(xué)生只要將教師所講的記清記牢就可以了。學(xué)生成為教學(xué)的附屬，知識的被動接受者，師生地位與關(guān)系的不對等，使得學(xué)生對教師只有畏懼，消極情緒占主導(dǎo)。這些消極的情緒自然也會轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。為此，要激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，建立積極的師生情感，以實(shí)現(xiàn)積極情感的正遷移。為此，教師要尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的平等，讓學(xué)生成為與教師平等的學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生不同的心理與情感。教師對學(xué)生的尊重自然能夠換來學(xué)生對教師的尊重與認(rèn)可。教師要關(guān)心學(xué)生，不要只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的生活、情感與心理，健全學(xué)生的心理，提升學(xué)生的情感。教師對待學(xué)生要公平公正，面對學(xué)生之間的種種差異，要一視同仁，不以成績的好壞來決定對學(xué)生的態(tài)度。只有當(dāng)學(xué)生感受到教師的公平公正，學(xué)生才愿意接納教師，親近教師，建立積極的師生情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將積極的情感轉(zhuǎn)移到計算機(jī)學(xué)科上來，激起學(xué)生對信息技術(shù)課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、理論與操作相結(jié)合，提高學(xué)生對知識理解水平信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)科特征決定了教學(xué)不能只是枯燥進(jìn)行理論講解，而是要將理論與操作結(jié)合起來，用理論來指導(dǎo)操作，在操作中掌握理論。這樣才能改變以往枯燥而空洞的理論灌輸，學(xué)生所得到的才不只是空洞的理論，而是能夠靈活地用理論來展開實(shí)際的操作與訓(xùn)練。1.教師邊講解邊操作。教師在講解時要將理論與操作結(jié)合起來。我們可以利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢來為學(xué)生制作集講解與操作于一體的微課視頻，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣可以打破以往的教學(xué)限制，只要有網(wǎng)絡(luò)有電腦，學(xué)生就可以登陸學(xué)校的網(wǎng)站來根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況來選擇不同的微課，選擇觀看的次數(shù)與速度。如在學(xué)習(xí)文字的處理時，采用邊講解邊操作的教學(xué)模式，課堂教學(xué)更加活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，更能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由淺入深，由易到難的理解。2.讓學(xué)生親自來操作。教師邊講解邊示范，那么我們同樣也要給予學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生邊聽講邊操作，將教師所講解的知識點(diǎn)記憶于頭腦之中，然后在操作中再加以運(yùn)用，這樣更加利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用。因此，教師在教學(xué)中要精心安排教學(xué)時間，為學(xué)生預(yù)留更為充足的操作時間，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中來加深對抽象理論知識的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能。同時，作業(yè)的布置也不要只是讓學(xué)生機(jī)械的來記憶理論，同樣也要體現(xiàn)理論與操作的結(jié)合，我們可以為學(xué)生布置一些設(shè)計活動，如學(xué)習(xí)了圖文混排，與其讓學(xué)生來枯燥的記憶，不如讓學(xué)生將這些知識點(diǎn)用于設(shè)計活動之中。通過讓學(xué)生來設(shè)計相關(guān)作品來實(shí)現(xiàn)對知識的靈活運(yùn)用，這樣更能提高學(xué)生的理解水平與操作水平。三、開展豐富課外活動，全面提高學(xué)生的綜合水平課堂教學(xué)時間有限，在有限的時間與空間內(nèi)，學(xué)生只能接觸到有限的知識。而信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，知識更新快，為此，我們要將教學(xué)的視野引向更為寬廣的空間，要讓學(xué)科教學(xué)與生活同步，與社會接軌，始終站在科技發(fā)展的最前沿，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)的殿堂，才能促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)、操作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的全面發(fā)展。如我們可以讓學(xué)生利用文字的編排與圖片的處理技術(shù)來為本班設(shè)計報刊，更加全面而深刻地反映班級的友愛，讓大家感受到班級的溫暖。這樣的課外實(shí)踐活動不再是單純地運(yùn)用知識點(diǎn)，更為重要的是包含著學(xué)生對班集體的情感。這樣更能激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計的主動性與積極性，學(xué)生自然會在課下更加深入地了解班級，了解學(xué)生，從自己獨(dú)特的角度來反映自己眼中的班級。這樣既可以深化學(xué)生對理論知識的理解與運(yùn)用，同時也可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感，實(shí)現(xiàn)師生、生生與班級的情感互動，更加利于學(xué)生的全面發(fā)展。又如，我們可以組織學(xué)生來開展知識競技比賽，將學(xué)科眾多的知識點(diǎn)設(shè)計成一個個問題，將學(xué)生分成幾個小組，在小組之間展開對決，可以采用搶答的方式，也可以由學(xué)生自由選擇題目，最后看哪組回答對的題目數(shù)量最多。這樣的活動符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的天性，集知識性與趣味性于一體，更能引發(fā)學(xué)生參與的主動性與積極性，進(jìn)而使學(xué)生在愉悅的氛圍中展開主動參與，以加深學(xué)生對抽象枯燥的知識點(diǎn)的理解與掌握。依據(jù)新課改的精神，我們可以肯定一點(diǎn)：是否注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是衡量一個教師水平高低的重要尺度。從理論上說，知識面廣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但實(shí)際上并不完全如此。我個人認(rèn)為，是學(xué)生沒有養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，甚至是根本就沒有自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識。因此，當(dāng)務(wù)之急就是要培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。1引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，記好筆記，寫出體會，以推動學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展“發(fā)現(xiàn)問題，等于解決了一半”。這話很有哲理。學(xué)習(xí)中的問題，就是推動學(xué)習(xí)深入前進(jìn)的動力。學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題的時刻，才真正開始了向這個問題的進(jìn)擊。在學(xué)習(xí)閱讀過程中，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。我采取了以下四種方法：1.1聯(lián)系實(shí)際提問題。有些學(xué)生在閱讀《中國石拱橋》一文后，聯(lián)系實(shí)際提出這樣一個問題“你見過文中那樣的橋嗎？古代的人造出的石拱橋，和現(xiàn)代人造出的形式各異的立交橋，那個更美、更先進(jìn)？它們就僅僅像文中所說的‘天上的彩虹嗎’”？于是出示了自己制作的關(guān)于各種橋的幻燈片（即自制的課件）和一些有關(guān)橋的圖片，這樣便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以便加深印象。1.2反過來想想提問題。如學(xué)生在閱讀《口技》一文時，先放幾段有關(guān)藝人吹拉彈唱的錄像，再放幾段音樂，問“這幾幅圖畫上的人和錄音中那些人的演奏好聽嗎？為什么？”“對，好聽，因?yàn)檠葑嗉妓嚫叱?！”再提出“如果他們的演奏很一般，你愿意聽嗎？”這樣反過來想想提出問題既能加深理解，又能增強(qiáng)記憶。1.3前后對照提問題。在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時，首先介紹有關(guān)故宮的一些歷史，再出示幾幅有關(guān)圖片，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生對照《蘇州園林》一文，向?qū)W生提出問題：兩文都力圖將有關(guān)的事物的各方面知識清楚明白地告訴讀者，但在說明順序和說明方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？1.4聯(lián)系各科提問題。如《氣候的威力》一課，先出示自己制作的課件——南極的冰川，然后讓學(xué)生聯(lián)系地理、數(shù)學(xué)、理化提出問題。2打破以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生主體作用長期以來，“滿堂灌”的語文教學(xué)模式使學(xué)生在“嚴(yán)師”的控制下形成了“等、靠、要”的被動心態(tài)，課堂氣氛沉悶和程式化，忽視了如何調(diào)動學(xué)生的積極性以及在課堂上對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在課堂上唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒有時間進(jìn)行思索，阻礙了學(xué)生自主能動性的發(fā)揮。著名文學(xué)家、教育家林語堂先生曾指出，“學(xué)校應(yīng)該像一處堅果豐富的叢林，任猴子到它想爬的樹上去選取和摘食，然后蕩一個秋千，跳到別的枝頭去。猴子的本性會告訴他哪一個堅果美味可食?！币虼?，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)打破以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，樹立相信學(xué)生的意識，以發(fā)展的眼光看學(xué)生，最好能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下自主決定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這樣，學(xué)生就很容易達(dá)到自我控制、自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的境界，在自學(xué)過程中學(xué)有所得，能力得以迅速提高。如教授《人生寓言》一課，教師可采用“自學(xué)引導(dǎo)——自由討論——練習(xí)鞏固”的教學(xué)模式。第一步，讓學(xué)生初讀課文，找出文章的中心論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方法。再讀課文，理解課文中作者要表達(dá)的思想意義以及語言特色。第二步，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論：①白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？②落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)堅韌的意志？在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以找搭檔討論，也可以參加到別人的討論之中，提出經(jīng)過思考得出的個人見解，以及對別人的答案提出不同看法。第三步，讓學(xué)生對文章的中心思想與作者的人生觀進(jìn)行小結(jié)或論述，以加深并鞏固其所學(xué)的內(nèi)容。如此一來，通過變換教學(xué)模式，教師的講只作為一條輔助線貫穿在教學(xué)活動之中，而不是自顧自的“導(dǎo)演”和“主演”。關(guān)鍵是，教師成功構(gòu)建了和諧、民主、平等、合作的教學(xué)氣氛。學(xué)生可以自由表達(dá)和自主探究，發(fā)展其搜索和處理信息、獲取新知識、分析解決問題以及交流與合作的能力，在動手、動腦、分析、討論的過程中感悟、體驗(yàn)、獲得真知。自學(xué)也就成功地作用于教學(xué)的整個環(huán)節(jié)之中。綜上所述，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，也是適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展的需要。相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，打破單一追求語文知識教育的陳規(guī)，有意識地在教學(xué)控制中巧妙運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，授予自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，使其勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索和大膽創(chuàng)新，語文教學(xué)就能提高課堂教學(xué)效率，勃發(fā)出無限生機(jī)，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好而堅實(shí)的基礎(chǔ)。大健康產(chǎn)業(yè)專題報告共40頁文檔31、別人笑我太瘋癲，我笑他人1大健康產(chǎn)業(yè)專題大健康產(chǎn)業(yè)專題2大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件3大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件4大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件5大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件6<健豪中國夢總理的健毫中國夢老百姓的“健赍中國替報資著的健豪中國夢中園將成為做庸產(chǎn)業(yè)的最大市場在健產(chǎn)業(yè)大指上奔跑,力超烏第十二星全國藍(lán)天白云無背飯水放心病買藥80下一個能超過康健夢想還是要有的萬一實(shí)現(xiàn)了呢<健豪中國夢7縱覽全局探究規(guī)律縱覽全局探究規(guī)律81產(chǎn)業(yè)全局大健康產(chǎn)業(yè)是貝有巨大市場潛力的新興產(chǎn)業(yè),包括醫(yī)療產(chǎn)品、保健用品、營養(yǎng)食品、醫(yī)療器械、保健器貝、休閑健身、健康管理、健康咨詢等多個與人類健康緊密相關(guān)的生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域。大健康產(chǎn)業(yè)不同于傳統(tǒng)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式,是一種從單一救治模式轉(zhuǎn)向"防—治—養(yǎng)一化模式。產(chǎn)業(yè)全局新政1:"全面二孩"政策落地新政6:出臺老年健康筐理規(guī)范新政9新政2:取消晚婚晚育假新政7:醫(yī)療器械通用名有新規(guī)新政10:退休人員醫(yī)保繳費(fèi)咸有新政3:購買健康保險可抵稅新政8:保健品名稱不得提功能新政4:未備案原料不得被購買新政5:新藥店必配執(zhí)業(yè)藥師1產(chǎn)業(yè)全局9產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和美國相比,中國的大健康產(chǎn)業(yè)仍處于初創(chuàng)期,在產(chǎn)業(yè)細(xì)分以及結(jié)構(gòu)合理化方面需要更大的提升和完善。美國大健康產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖中國大健康產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖家庭服社區(qū)保膀務(wù)健風(fēng)險管理胺醫(yī)醫(yī)服務(wù)、醫(yī)療用品醫(yī)完國廣長期護(hù)理其他療和品(含藥品榜等產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)10市場現(xiàn)狀市場規(guī)模快速擴(kuò)大:2019年大健康產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)2.5萬億元,2019-2019年均復(fù)合增長率1603%,從國際比較看,末來大健康產(chǎn)業(yè)仍有較大增長空間,包括兒童醫(yī)療、醫(yī)療美容等領(lǐng)域利潤率較高:醫(yī)藥制造、醫(yī)療器械保健行業(yè),2019-2019年年均銷售利潤率達(dá)10.11%、10.61%、20.80%20112014大健康產(chǎn)業(yè)銷售利潤率2500醫(yī)制造業(yè)銷售利率■醫(yī)器能銷售利罔■保健食品學(xué)售率市場現(xiàn)狀11大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件12大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件13大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件14大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件15大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件16大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件17大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件18大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件19大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件20大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件21大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件22大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件23大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件24大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件25大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件26大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件27大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件28大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件29大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件30大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件31大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件32大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件33大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件34大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件35大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件36大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件37大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件38大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件39大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件40大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件41

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困42大健康產(chǎn)業(yè)專題報告共40頁文檔31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。大健康產(chǎn)業(yè)專題報告共40頁文檔大健康產(chǎn)業(yè)專題報告共40頁文檔31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。大健康產(chǎn)業(yè)專題LOREMIPSUMDOLOR錄2LOREMIPSUMDOLOROREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLOR新世紀(jì)是科技迅猛發(fā)展的時代，現(xiàn)代人才所必備的重要素質(zhì)之一就是信息素養(yǎng)，在中學(xué)階段的信息技術(shù)課程肩負(fù)著重要的責(zé)任。信息技術(shù)是一門新興課程，但許多教師采用的是傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，很顯然這對于操作性強(qiáng)、更新速度快的計算機(jī)學(xué)科來說并不是最有效的教學(xué)方法。我們要對傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式進(jìn)行全面改革，不能再是枯燥的講解，不再是學(xué)生被動接受，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生才能在獲取更多基本知識與技能的同時在情感、思維與能力等方面得到全面發(fā)展與提高，才能促進(jìn)學(xué)生作為生命個體的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對初中信息技術(shù)課程如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會。一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感有效的學(xué)習(xí)并不是單純的智力活動，而是包括基礎(chǔ)知識、認(rèn)知規(guī)律等智力因素與興趣愛好等非智力因素的綜合活動。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在學(xué)生的認(rèn)知活動中起著至關(guān)重要的作用。但興趣并不是與生俱來的，是需要后天培養(yǎng)的。學(xué)生對學(xué)科的積極情感正是建立在對教師的喜愛基礎(chǔ)之上的。而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生處于管理與被管理的對立關(guān)系之中，教師將學(xué)生在教學(xué)中的角色定位于接受者，認(rèn)為學(xué)生只要將教師所講的記清記牢就可以了。學(xué)生成為教學(xué)的附屬，知識的被動接受者，師生地位與關(guān)系的不對等，使得學(xué)生對教師只有畏懼，消極情緒占主導(dǎo)。這些消極的情緒自然也會轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。為此，要激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，建立積極的師生情感，以實(shí)現(xiàn)積極情感的正遷移。為此，教師要尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的平等，讓學(xué)生成為與教師平等的學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生不同的心理與情感。教師對學(xué)生的尊重自然能夠換來學(xué)生對教師的尊重與認(rèn)可。教師要關(guān)心學(xué)生，不要只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的生活、情感與心理，健全學(xué)生的心理，提升學(xué)生的情感。教師對待學(xué)生要公平公正，面對學(xué)生之間的種種差異，要一視同仁，不以成績的好壞來決定對學(xué)生的態(tài)度。只有當(dāng)學(xué)生感受到教師的公平公正，學(xué)生才愿意接納教師，親近教師，建立積極的師生情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將積極的情感轉(zhuǎn)移到計算機(jī)學(xué)科上來，激起學(xué)生對信息技術(shù)課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、理論與操作相結(jié)合，提高學(xué)生對知識理解水平信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)科特征決定了教學(xué)不能只是枯燥進(jìn)行理論講解，而是要將理論與操作結(jié)合起來，用理論來指導(dǎo)操作，在操作中掌握理論。這樣才能改變以往枯燥而空洞的理論灌輸，學(xué)生所得到的才不只是空洞的理論，而是能夠靈活地用理論來展開實(shí)際的操作與訓(xùn)練。1.教師邊講解邊操作。教師在講解時要將理論與操作結(jié)合起來。我們可以利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢來為學(xué)生制作集講解與操作于一體的微課視頻，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣可以打破以往的教學(xué)限制，只要有網(wǎng)絡(luò)有電腦，學(xué)生就可以登陸學(xué)校的網(wǎng)站來根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況來選擇不同的微課，選擇觀看的次數(shù)與速度。如在學(xué)習(xí)文字的處理時，采用邊講解邊操作的教學(xué)模式，課堂教學(xué)更加活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，更能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由淺入深，由易到難的理解。2.讓學(xué)生親自來操作。教師邊講解邊示范，那么我們同樣也要給予學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生邊聽講邊操作，將教師所講解的知識點(diǎn)記憶于頭腦之中，然后在操作中再加以運(yùn)用，這樣更加利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用。因此，教師在教學(xué)中要精心安排教學(xué)時間，為學(xué)生預(yù)留更為充足的操作時間，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中來加深對抽象理論知識的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能。同時，作業(yè)的布置也不要只是讓學(xué)生機(jī)械的來記憶理論，同樣也要體現(xiàn)理論與操作的結(jié)合，我們可以為學(xué)生布置一些設(shè)計活動，如學(xué)習(xí)了圖文混排，與其讓學(xué)生來枯燥的記憶，不如讓學(xué)生將這些知識點(diǎn)用于設(shè)計活動之中。通過讓學(xué)生來設(shè)計相關(guān)作品來實(shí)現(xiàn)對知識的靈活運(yùn)用，這樣更能提高學(xué)生的理解水平與操作水平。三、開展豐富課外活動，全面提高學(xué)生的綜合水平課堂教學(xué)時間有限，在有限的時間與空間內(nèi)，學(xué)生只能接觸到有限的知識。而信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，知識更新快，為此，我們要將教學(xué)的視野引向更為寬廣的空間，要讓學(xué)科教學(xué)與生活同步，與社會接軌，始終站在科技發(fā)展的最前沿，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)的殿堂，才能促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)、操作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的全面發(fā)展。如我們可以讓學(xué)生利用文字的編排與圖片的處理技術(shù)來為本班設(shè)計報刊，更加全面而深刻地反映班級的友愛，讓大家感受到班級的溫暖。這樣的課外實(shí)踐活動不再是單純地運(yùn)用知識點(diǎn)，更為重要的是包含著學(xué)生對班集體的情感。這樣更能激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計的主動性與積極性，學(xué)生自然會在課下更加深入地了解班級，了解學(xué)生，從自己獨(dú)特的角度來反映自己眼中的班級。這樣既可以深化學(xué)生對理論知識的理解與運(yùn)用，同時也可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感，實(shí)現(xiàn)師生、生生與班級的情感互動，更加利于學(xué)生的全面發(fā)展。又如，我們可以組織學(xué)生來開展知識競技比賽，將學(xué)科眾多的知識點(diǎn)設(shè)計成一個個問題，將學(xué)生分成幾個小組，在小組之間展開對決，可以采用搶答的方式，也可以由學(xué)生自由選擇題目，最后看哪組回答對的題目數(shù)量最多。這樣的活動符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的天性，集知識性與趣味性于一體，更能引發(fā)學(xué)生參與的主動性與積極性，進(jìn)而使學(xué)生在愉悅的氛圍中展開主動參與，以加深學(xué)生對抽象枯燥的知識點(diǎn)的理解與掌握。依據(jù)新課改的精神，我們可以肯定一點(diǎn)：是否注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是衡量一個教師水平高低的重要尺度。從理論上說，知識面廣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但實(shí)際上并不完全如此。我個人認(rèn)為，是學(xué)生沒有養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，甚至是根本就沒有自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識。因此，當(dāng)務(wù)之急就是要培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。1引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，記好筆記，寫出體會，以推動學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展“發(fā)現(xiàn)問題，等于解決了一半”。這話很有哲理。學(xué)習(xí)中的問題，就是推動學(xué)習(xí)深入前進(jìn)的動力。學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題的時刻，才真正開始了向這個問題的進(jìn)擊。在學(xué)習(xí)閱讀過程中，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。我采取了以下四種方法：1.1聯(lián)系實(shí)際提問題。有些學(xué)生在閱讀《中國石拱橋》一文后，聯(lián)系實(shí)際提出這樣一個問題“你見過文中那樣的橋嗎？古代的人造出的石拱橋，和現(xiàn)代人造出的形式各異的立交橋，那個更美、更先進(jìn)？它們就僅僅像文中所說的‘天上的彩虹嗎’”？于是出示了自己制作的關(guān)于各種橋的幻燈片（即自制的課件）和一些有關(guān)橋的圖片，這樣便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以便加深印象。1.2反過來想想提問題。如學(xué)生在閱讀《口技》一文時，先放幾段有關(guān)藝人吹拉彈唱的錄像，再放幾段音樂，問“這幾幅圖畫上的人和錄音中那些人的演奏好聽嗎？為什么？”“對，好聽，因?yàn)檠葑嗉妓嚫叱?！”再提出“如果他們的演奏很一般，你愿意聽嗎？”這樣反過來想想提出問題既能加深理解，又能增強(qiáng)記憶。1.3前后對照提問題。在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時，首先介紹有關(guān)故宮的一些歷史，再出示幾幅有關(guān)圖片，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生對照《蘇州園林》一文，向?qū)W生提出問題：兩文都力圖將有關(guān)的事物的各方面知識清楚明白地告訴讀者，但在說明順序和說明方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？1.4聯(lián)系各科提問題。如《氣候的威力》一課，先出示自己制作的課件——南極的冰川，然后讓學(xué)生聯(lián)系地理、數(shù)學(xué)、理化提出問題。2打破以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生主體作用長期以來，“滿堂灌”的語文教學(xué)模式使學(xué)生在“嚴(yán)師”的控制下形成了“等、靠、要”的被動心態(tài)，課堂氣氛沉悶和程式化，忽視了如何調(diào)動學(xué)生的積極性以及在課堂上對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在課堂上唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒有時間進(jìn)行思索，阻礙了學(xué)生自主能動性的發(fā)揮。著名文學(xué)家、教育家林語堂先生曾指出，“學(xué)校應(yīng)該像一處堅果豐富的叢林，任猴子到它想爬的樹上去選取和摘食，然后蕩一個秋千，跳到別的枝頭去。猴子的本性會告訴他哪一個堅果美味可食?！币虼耍谡Z文教學(xué)過程中，應(yīng)打破以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，樹立相信學(xué)生的意識，以發(fā)展的眼光看學(xué)生，最好能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下自主決定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這樣，學(xué)生就很容易達(dá)到自我控制、自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的境界，在自學(xué)過程中學(xué)有所得，能力得以迅速提高。如教授《人生寓言》一課，教師可采用“自學(xué)引導(dǎo)——自由討論——練習(xí)鞏固”的教學(xué)模式。第一步，讓學(xué)生初讀課文，找出文章的中心論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方法。再讀課文，理解課文中作者要表達(dá)的思想意義以及語言特色。第二步，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論：①白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？②落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)堅韌的意志？在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以找搭檔討論，也可以參加到別人的討論之中，提出經(jīng)過思考得出的個人見解，以及對別人的答案提出不同看法。第三步，讓學(xué)生對文章的中心思想與作者的人生觀進(jìn)行小結(jié)或論述，以加深并鞏固其所學(xué)的內(nèi)容。如此一來，通過變換教學(xué)模式，教師的講只作為一條輔助線貫穿在教學(xué)活動之中，而不是自顧自的“導(dǎo)演”和“主演”。關(guān)鍵是，教師成功構(gòu)建了和諧、民主、平等、合作的教學(xué)氣氛。學(xué)生可以自由表達(dá)和自主探究，發(fā)展其搜索和處理信息、獲取新知識、分析解決問題以及交流與合作的能力，在動手、動腦、分析、討論的過程中感悟、體驗(yàn)、獲得真知。自學(xué)也就成功地作用于教學(xué)的整個環(huán)節(jié)之中。綜上所述，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，也是適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展的需要。相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，打破單一追求語文知識教育的陳規(guī)，有意識地在教學(xué)控制中巧妙運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，授予自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，使其勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索和大膽創(chuàng)新，語文教學(xué)就能提高課堂教學(xué)效率，勃發(fā)出無限生機(jī)，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好而堅實(shí)的基礎(chǔ)。大健康產(chǎn)業(yè)專題報告共40頁文檔31、別人笑我太瘋癲，我笑他人43大健康產(chǎn)業(yè)專題大健康產(chǎn)業(yè)專題44大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件45大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件46大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件47大健康產(chǎn)業(yè)專題報告課件48<健豪中國夢總理的健毫中國夢老百姓的“健赍中國替報資著的健豪中國夢中園將成為做庸產(chǎn)業(yè)的最大市場在健產(chǎn)業(yè)大指上奔跑,力超烏第十二星全國藍(lán)天白云無背飯水放心病買藥80下一個能超過康健夢想還是要有的萬一實(shí)現(xiàn)了呢<健豪中國夢49縱覽全局探究規(guī)律縱覽全局探究