項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件

項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯?xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯莅春g密故折院。1模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖樣教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)三、工作過(guò)程示范四、相關(guān)知識(shí)五、提高與訓(xùn)練六、布置新任務(wù)項(xiàng)目一模z叫按密密越析粵院教學(xué)目標(biāo)識(shí)讀中等復(fù)雜程度軸套類零件圖樣1.能夠識(shí)讀軸套類零件圖樣上的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)及工藝結(jié)構(gòu)。2.掌握軸套類零件常用的表達(dá)方法和尺寸標(biāo)注特點(diǎn)3.具有識(shí)讀中等復(fù)雜程度軸套類零件圖樣的能力項(xiàng)目一模一、利用興趣創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境創(chuàng)造精彩而獨(dú)到的課堂情境，有利于學(xué)生的思維的活躍和放松，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)：集中學(xué)習(xí)精神，增加學(xué)習(xí)興趣。如講解《矩形》章節(jié)時(shí)，可以利用這樣的小故事：魯迅故居裝修工人裝畫(huà)框，畫(huà)框四個(gè)角上的螺絲是松動(dòng)的，畫(huà)框的形狀因此就變來(lái)變?nèi)ァ＿@時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：一是畫(huà)框變形是變成的什么形，有什么樣的幾何規(guī)則和性質(zhì)；二是，利用工具，怎樣恢復(fù)成矩形。這樣，就會(huì)使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授變得生動(dòng)有趣起來(lái)，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，又能活躍課堂氣氛；既能傳授予學(xué)生新的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前的學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)溫故；而更加難能可貴的是，在對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和探索能力。二、利用興趣將生活實(shí)際有效結(jié)合在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)能很好的做到來(lái)源于生活，作用于生活。例如講解《平行四邊形的性質(zhì)（2）》章節(jié)中的知識(shí)時(shí)，可以利用上海世博會(huì)大象花園花壇美化的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解：將大象花園里平行四邊形的花壇設(shè)計(jì)成四個(gè)面積相等但花種相別的方法。這樣做無(wú)非理論聯(lián)系實(shí)際講解平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)的知識(shí)，具體形象的學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。不過(guò)卻能把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)的和生活形象有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，切實(shí)有效的做到可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，運(yùn)用到生活中去，讓學(xué)生能在良好的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，并使數(shù)學(xué)的魅力和生命活力不斷散發(fā)光彩。三、興趣激發(fā)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和掌握也是如此。只有體驗(yàn)了成功的經(jīng)驗(yàn)和快感，就會(huì)充滿信心，喜歡和熱愛(ài)數(shù)學(xué)，有恒心和毅力堅(jiān)持下去。只有讓學(xué)生能盡可能的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生才會(huì)喜歡和愛(ài)好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不然，就會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有調(diào)查顯示，對(duì)數(shù)學(xué)不喜歡的學(xué)生之中，對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)是難以捉摸學(xué)起來(lái)吃力的同學(xué)占了絕大多數(shù)。所以我們可以看出，讓學(xué)生喜歡和掌握好數(shù)學(xué)，一開(kāi)始做到讓學(xué)生能做好數(shù)學(xué)，教學(xué)方法很重要。1.因材施教對(duì)不同層次、不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)、課中的教學(xué)和課后的作業(yè)布置等方面中，要予以區(qū)別對(duì)待，在此基礎(chǔ)上還要做到對(duì)不同區(qū)別提供材料，即為因材施教。因材施教，有利于針對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高。2.具體指導(dǎo)學(xué)法會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)好的必要條件之一，事半功倍，因此，教室再教室數(shù)學(xué)知識(shí)之余，也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授。尤其要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生自身的積極主動(dòng)性。3.引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折和困難對(duì)于學(xué)生在課堂問(wèn)答中出現(xiàn)的差錯(cuò)，老師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)和糾正，幫他們找到思路錯(cuò)誤的地方，這樣就能使學(xué)生很好的發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題，取得較大的進(jìn)步和改正，獲得戰(zhàn)勝困難和挫折的方法好勇氣。因此，老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，期望切忌批評(píng)或急于找下一個(gè)同學(xué)來(lái)解答，而是要科學(xué)合理的采取耐心引導(dǎo)的教學(xué)方法，才能真正促進(jìn)學(xué)生的提高，并有利于提高學(xué)生的自信心。4.給予積極評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的各種進(jìn)步、和努力，以及創(chuàng)造性的優(yōu)秀發(fā)揮等等方面，我們都要為學(xué)生的堅(jiān)持付出和不斷學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步予以積極的表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們更大的熱情和動(dòng)力。這也同時(shí)要求教師在教學(xué)過(guò)程真，重視學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，才能予以合理的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并能在合適的時(shí)候給予學(xué)生必要的幫助。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，是十分復(fù)雜和艱巨的，需要教師不斷的付出努力的心血，才能做到提高教學(xué)的質(zhì)量。四、興趣激發(fā)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)這種教學(xué)模式注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，通過(guò)增加教學(xué)過(guò)程中的趣味性，來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該善于巧妙的設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生能很好的融入的教學(xué)中去。然后，對(duì)學(xué)習(xí)教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生題出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。問(wèn)題是學(xué)生思考和進(jìn)步的基礎(chǔ)，切忌不可采用效果極差的一問(wèn)一答的教學(xué)方式。比如，給學(xué)生講解平行線方面的知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)利用幻燈片給學(xué)生展示如火車(chē)鐵軌，游泳池隔欄等具體形象的事物演示。接著教師可以設(shè)問(wèn)：學(xué)生們自己想想身邊的平行線的具體事物都有那些。這個(gè)時(shí)候，有特別愛(ài)思考和會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生也許能將思維進(jìn)而發(fā)揮到平行線同位角、內(nèi)錯(cuò)角等問(wèn)題上去，教師要充分加以引導(dǎo)和解答。因此，通過(guò)創(chuàng)造性和別具匠心的情境教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解答問(wèn)題。2.觀察情境，產(chǎn)生猜想在我們的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分有效的利用如游戲、實(shí)踐操作或模型制作等具體的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)展對(duì)老師的提問(wèn)以及自己的疑問(wèn)進(jìn)行相應(yīng)的探索活動(dòng)。使學(xué)生對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得以具體觀察思考取得進(jìn)步。比如，教師給學(xué)生講解“圓”時(shí)，就可以有效利用猜圖形的游戲，可以由老師提示圖形特點(diǎn)讓學(xué)生猜或者通過(guò)學(xué)生不使用眼睛靠手的觸摸判斷事物的圖形等形式進(jìn)行，學(xué)生在這種活動(dòng)中就容易把握?qǐng)D形的特點(diǎn)，并做到和其他圖形的關(guān)鍵區(qū)分。這樣，就很容易讓學(xué)生就近“幾何圖形”的奇妙世界里去。通過(guò)這種觀察情形產(chǎn)生猜想的教學(xué)模式，能使學(xué)生很好的注意和掌握相應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。3.“自學(xué)、聯(lián)想、解疑及歸納”在這種教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自學(xué)為主、教師的講授為輔，是一種比較開(kāi)放和自由的教學(xué)模式。它更注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究、聯(lián)想和歸納。學(xué)生必須要有自學(xué)能力，良好的自學(xué)能力更能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要，不過(guò)讓學(xué)生會(huì)學(xué)卻更加重要。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識(shí)，并能養(yǎng)成做到課前預(yù)習(xí)等能自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師在學(xué)生的自學(xué)行為中，必需加以指導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)生的自學(xué)必需要求做到能夠掌握課本的重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠?qū)π屡f知識(shí)有效結(jié)合，對(duì)教材的思維模式和內(nèi)容能夠掌握，并能對(duì)課本習(xí)題進(jìn)行解答完成。聯(lián)想是能使學(xué)生思維開(kāi)闊并能對(duì)知識(shí)靈活掌握和運(yùn)用的必要基礎(chǔ)，沒(méi)有好的聯(lián)想能力就很難對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用有突破性進(jìn)展?？傊?，初中的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法等方面進(jìn)行優(yōu)化和改良，要切實(shí)能讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)。要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活的聯(lián)系，在具體的教學(xué)過(guò)程中要巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境，將生活同數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)數(shù)學(xué)的掌握，使學(xué)生能更好的學(xué)好和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能取得突破性的發(fā)展。人格是一個(gè)復(fù)雜的話題，心理學(xué)家們認(rèn)為人格是相對(duì)穩(wěn)定、具有獨(dú)特性傾向的心理特征的總和，在很大程度上決定了人對(duì)外界的刺激作出怎樣的反應(yīng)，據(jù)此可以認(rèn)為，人格是人的素質(zhì)的基礎(chǔ)，人格決定了人的發(fā)展方向，培養(yǎng)健康人格對(duì)于人的全面發(fā)展十分重要。什么是健全的人格呢？綜合多種模式，大致可以將其特征概括為以下方面：有意識(shí)地控制、正確地認(rèn)識(shí)自我、能立足于現(xiàn)實(shí)、緊張而有節(jié)奏的工作和生活方式、經(jīng)常保持愉快的心態(tài)、有獨(dú)立和自主的需要以及有良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。世界二十一世紀(jì)教育委員會(huì)在總結(jié)不同國(guó)家、不同民族的教育與人才培養(yǎng)模式時(shí)，也提出了未來(lái)人才的七條最重要的標(biāo)準(zhǔn)。分析這些標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)民族的精神和健全的人格是各國(guó)教育的首要任務(wù)，也是未來(lái)人才最重要的標(biāo)準(zhǔn)。人格一旦缺失就談不上人才。教育的真諦是育人，育人的核心是健全學(xué)生的人格。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定，“外國(guó)語(yǔ)教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開(kāi)闊事業(yè)和提高文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)?！被A(chǔ)教育課程改革中也將此列為英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)之一：“基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)技能，而且有做人和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度?！边@都要求基礎(chǔ)教育工作要在傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，健全學(xué)生的人格。學(xué)生的健全人格應(yīng)包括包括學(xué)生內(nèi)心世界的和諧發(fā)展，與外部世界的和諧相處及其本身的自我實(shí)現(xiàn)三方面的內(nèi)容。學(xué)生的積極人格發(fā)展促進(jìn)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)，消極人格發(fā)展在不同程度上妨礙了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)）是進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開(kāi)闊視野和提高文化素養(yǎng)。外語(yǔ)的教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)獲得世界各方面信息，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解，發(fā)展智力。激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高思維，觀察，注意，記憶聯(lián)想等能力，學(xué)生的人文理念，情感價(jià)值及人格都會(huì)得到提煉與改造。英語(yǔ)教師有必要在英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，既教書(shū)又育人，利用一切可能的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神及良好的心理品質(zhì)，從而塑造學(xué)生的健全人格。如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)上述目標(biāo)，塑造學(xué)生的健全人格呢？第一，要重視和強(qiáng)調(diào)教師人格魅力的塑造和影響。教師的人格在一定程度上就是學(xué)生樹(shù)立自己人格的藍(lán)圖。人格感染的潛移默化作用足以證明：有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)教師自身人格的作用，他在工作時(shí)并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦轉(zhuǎn)移到另一個(gè)頭腦中去，而是與學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著心靈接觸。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，應(yīng)該充分展示自己的人格魅力，以本學(xué)科為特色，在教學(xué)工作中感染和教育學(xué)生，給他們以受益終身的影響。教師只有將人格魅力與知識(shí)相結(jié)合才能既影響知識(shí)又影響學(xué)生人格的發(fā)展。第二，充分利用課堂，挖掘教材，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化。課堂教學(xué)，是當(dāng)前學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)的效果顯然與學(xué)生的人格塑造密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂這一陣地，激活教材，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，從各方面施以良好的、有效的刺激，為學(xué)生健全人格的形成打下基礎(chǔ)。通過(guò)外語(yǔ)教育培養(yǎng)完善的人，培養(yǎng)健康人格和情感英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了英語(yǔ)教學(xué)雙重任務(wù)，即英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅要達(dá)到讓學(xué)生掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能的目的，還要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)實(shí)施以人為本的教育理念將還學(xué)生們一個(gè)多彩的課堂，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課程需實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，教育體會(huì)由創(chuàng)造適合教學(xué)的學(xué)生向創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變。新課程指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要求教師樹(shù)立新的教育理念，建構(gòu)新的課程觀，師生觀和教學(xué)觀，從而更好地組織教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、活躍的課堂氛圍。課文是所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的載體，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的典范材料。新教材可以成為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是可以用來(lái)引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物，并進(jìn)行反思、批判的好素材?；钣媒滩?，關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，要比死板的講授更為重要。每堂英語(yǔ)課都要有情感教育的滲透或貫穿，學(xué)生能慢慢地形成崇高的人生觀和世界觀，健全人格也將在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)的交際性要求教學(xué)方式態(tài)度人性化、科學(xué)化，這些都有助于人文理念與情感價(jià)值以及健全人格的滲透。為此，教師應(yīng)當(dāng)注意挖掘教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，增強(qiáng)課堂的趣味性，并且有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的健康思維，從而喚起學(xué)生對(duì)真、善、美德追求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材實(shí)際，有目的，有針對(duì)性地循循善誘、潛移默化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。第三，利用各種渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)展人格教育。人格意識(shí)教育可以分為兩個(gè)部分或稱兩個(gè)階段：傳遞、培養(yǎng)。人格意識(shí)教育不僅要貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也要通過(guò)英語(yǔ)角、課下談心、英語(yǔ)競(jìng)賽等各種輔助手段來(lái)完成。教師要積極利用和開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源，并能夠掌握多種評(píng)價(jià)形式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。良好的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)自英語(yǔ)教學(xué)操作，教學(xué)操作是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)，都有待教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)，激發(fā)與影響，教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加英語(yǔ)課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和深度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。教師在平常的教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自尊，鍛煉學(xué)生的毅力，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重個(gè)體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重觀念的改變，尊重學(xué)生的主體地位，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。人格教育中的自強(qiáng)、自立的精神在此時(shí)可以發(fā)揮重要的作用。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，所以要注意個(gè)體，保證人人學(xué)有所得。教育者分層次教學(xué)照顧到班上各層次的學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都放在心上并充分利用各自特點(diǎn)去給人展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因材施教，發(fā)揮各自的興趣特長(zhǎng)?？傊?，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不可忽視對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。教師不但要夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)及技能，還要發(fā)揮教師自身人格魅力的影響作用，要注重發(fā)揮教材及課堂的主陣地作用，還要不失時(shí)機(jī)地利用多種渠道開(kāi)展對(duì)學(xué)生人格的塑造，真正實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿1州按害齡密故折院。1模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖樣教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)三、工作過(guò)程示范四、相關(guān)知識(shí)五、提高與訓(xùn)練六、布置新任務(wù)項(xiàng)目一模州按害齡密故折院。12z叫按密密越析粵院教學(xué)目標(biāo)識(shí)讀中等復(fù)雜程度軸套類零件圖樣1.能夠識(shí)讀軸套類零件圖樣上的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)及工藝結(jié)構(gòu)。2.掌握軸套類零件常用的表達(dá)方法和尺寸標(biāo)注特點(diǎn)3.具有識(shí)讀中等復(fù)雜程度軸套類零件圖樣的能力項(xiàng)目一模z叫按密密越析粵院3石常州按密的折粵院工作任務(wù)識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖樣。ao.uSA-J項(xiàng)目一模石常州按密的折粵院4石常州按密的折粵院1擋圈6蝶釘工況分析多多815熱圈項(xiàng)目一模石常州按密的折粵院5關(guān)高置三、工作過(guò)程示范1讀標(biāo)題欄11常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2分析表達(dá)方案發(fā)零夫和個(gè)圍[中端有其中一個(gè)主視圖,兩個(gè)移出斷面,兩個(gè)局部視圖,一個(gè)局部放大圖。項(xiàng)目一模關(guān)高置6(1)主視圖:根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及主要工序的加工位置為水平位置,常將軸水平放置,主視圖表達(dá)軸的整體結(jié)構(gòu),主要有各軸段的結(jié)構(gòu)形狀及其上各部分的相對(duì)位置。φ41mm軸段直徑相同且較長(zhǎng),采用了折斷畫(huà)法。軸的兩端用局部剖視表達(dá)鍵槽、螺孔、銷孔的結(jié)構(gòu)形狀。B/0.015A-(1)主視圖:根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及主要工序的加工位置為水平位置,7相關(guān)知識(shí)(2)移出斷面:表達(dá)了軸的左右兩端單鍵和雙鍵的寬度和深度。15A/Es3.3ames57相關(guān)知識(shí)8關(guān)高置(3)局部視圖(簡(jiǎn)化畫(huà)法,詳見(jiàn)項(xiàng)目二模塊二):表達(dá)了單鍵和雙鍵的形狀。仨a16關(guān)高置9石常州按密靠折粵汽相關(guān)知識(shí)(4)局部放大圖:表達(dá)了較小結(jié)構(gòu)—砂輪越程槽的結(jié)構(gòu)形狀。h。3a石常州按密靠折粵汽10關(guān)高置(5)想象零件整體結(jié)構(gòu)形狀項(xiàng)目一模關(guān)高置11項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件12項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件13項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件14項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件15項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件16項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件17項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件18項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件19項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件20項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件21項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件22項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件23項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件24項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件25項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件26項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件27項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件28項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件29項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件30項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件31項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件32項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件33項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件34項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件35項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件36項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件37項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件38項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件39項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件40項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件41項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件42項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件43項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件44項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件45項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件46項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件47項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件48項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件49項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件50項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件51項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件52項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件53項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件54項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件55項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件56項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件57項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件58項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件59項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖課件606、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾61項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯?xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯莅春g密故折院。1模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖樣教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)三、工作過(guò)程示范四、相關(guān)知識(shí)五、提高與訓(xùn)練六、布置新任務(wù)項(xiàng)目一模z叫按密密越析粵院教學(xué)目標(biāo)識(shí)讀中等復(fù)雜程度軸套類零件圖樣1.能夠識(shí)讀軸套類零件圖樣上的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)及工藝結(jié)構(gòu)。2.掌握軸套類零件常用的表達(dá)方法和尺寸標(biāo)注特點(diǎn)3.具有識(shí)讀中等復(fù)雜程度軸套類零件圖樣的能力項(xiàng)目一模一、利用興趣創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境創(chuàng)造精彩而獨(dú)到的課堂情境，有利于學(xué)生的思維的活躍和放松，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)：集中學(xué)習(xí)精神，增加學(xué)習(xí)興趣。如講解《矩形》章節(jié)時(shí)，可以利用這樣的小故事：魯迅故居裝修工人裝畫(huà)框，畫(huà)框四個(gè)角上的螺絲是松動(dòng)的，畫(huà)框的形狀因此就變來(lái)變?nèi)?。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：一是畫(huà)框變形是變成的什么形，有什么樣的幾何規(guī)則和性質(zhì)；二是，利用工具，怎樣恢復(fù)成矩形。這樣，就會(huì)使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授變得生動(dòng)有趣起來(lái)，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，又能活躍課堂氣氛；既能傳授予學(xué)生新的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前的學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)溫故；而更加難能可貴的是，在對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和探索能力。二、利用興趣將生活實(shí)際有效結(jié)合在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)能很好的做到來(lái)源于生活，作用于生活。例如講解《平行四邊形的性質(zhì)（2）》章節(jié)中的知識(shí)時(shí)，可以利用上海世博會(huì)大象花園花壇美化的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解：將大象花園里平行四邊形的花壇設(shè)計(jì)成四個(gè)面積相等但花種相別的方法。這樣做無(wú)非理論聯(lián)系實(shí)際講解平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)的知識(shí)，具體形象的學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。不過(guò)卻能把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)的和生活形象有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，切實(shí)有效的做到可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，運(yùn)用到生活中去，讓學(xué)生能在良好的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，并使數(shù)學(xué)的魅力和生命活力不斷散發(fā)光彩。三、興趣激發(fā)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和掌握也是如此。只有體驗(yàn)了成功的經(jīng)驗(yàn)和快感，就會(huì)充滿信心，喜歡和熱愛(ài)數(shù)學(xué)，有恒心和毅力堅(jiān)持下去。只有讓學(xué)生能盡可能的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生才會(huì)喜歡和愛(ài)好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不然，就會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有調(diào)查顯示，對(duì)數(shù)學(xué)不喜歡的學(xué)生之中，對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)是難以捉摸學(xué)起來(lái)吃力的同學(xué)占了絕大多數(shù)。所以我們可以看出，讓學(xué)生喜歡和掌握好數(shù)學(xué)，一開(kāi)始做到讓學(xué)生能做好數(shù)學(xué)，教學(xué)方法很重要。1.因材施教對(duì)不同層次、不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)、課中的教學(xué)和課后的作業(yè)布置等方面中，要予以區(qū)別對(duì)待，在此基礎(chǔ)上還要做到對(duì)不同區(qū)別提供材料，即為因材施教。因材施教，有利于針對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高。2.具體指導(dǎo)學(xué)法會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)好的必要條件之一，事半功倍，因此，教室再教室數(shù)學(xué)知識(shí)之余，也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授。尤其要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生自身的積極主動(dòng)性。3.引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折和困難對(duì)于學(xué)生在課堂問(wèn)答中出現(xiàn)的差錯(cuò)，老師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)和糾正，幫他們找到思路錯(cuò)誤的地方，這樣就能使學(xué)生很好的發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題，取得較大的進(jìn)步和改正，獲得戰(zhàn)勝困難和挫折的方法好勇氣。因此，老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，期望切忌批評(píng)或急于找下一個(gè)同學(xué)來(lái)解答，而是要科學(xué)合理的采取耐心引導(dǎo)的教學(xué)方法，才能真正促進(jìn)學(xué)生的提高，并有利于提高學(xué)生的自信心。4.給予積極評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的各種進(jìn)步、和努力，以及創(chuàng)造性的優(yōu)秀發(fā)揮等等方面，我們都要為學(xué)生的堅(jiān)持付出和不斷學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步予以積極的表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們更大的熱情和動(dòng)力。這也同時(shí)要求教師在教學(xué)過(guò)程真，重視學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，才能予以合理的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并能在合適的時(shí)候給予學(xué)生必要的幫助。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，是十分復(fù)雜和艱巨的，需要教師不斷的付出努力的心血，才能做到提高教學(xué)的質(zhì)量。四、興趣激發(fā)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)這種教學(xué)模式注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，通過(guò)增加教學(xué)過(guò)程中的趣味性，來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該善于巧妙的設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生能很好的融入的教學(xué)中去。然后，對(duì)學(xué)習(xí)教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生題出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。問(wèn)題是學(xué)生思考和進(jìn)步的基礎(chǔ)，切忌不可采用效果極差的一問(wèn)一答的教學(xué)方式。比如，給學(xué)生講解平行線方面的知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)利用幻燈片給學(xué)生展示如火車(chē)鐵軌，游泳池隔欄等具體形象的事物演示。接著教師可以設(shè)問(wèn)：學(xué)生們自己想想身邊的平行線的具體事物都有那些。這個(gè)時(shí)候，有特別愛(ài)思考和會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生也許能將思維進(jìn)而發(fā)揮到平行線同位角、內(nèi)錯(cuò)角等問(wèn)題上去，教師要充分加以引導(dǎo)和解答。因此，通過(guò)創(chuàng)造性和別具匠心的情境教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解答問(wèn)題。2.觀察情境，產(chǎn)生猜想在我們的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分有效的利用如游戲、實(shí)踐操作或模型制作等具體的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)展對(duì)老師的提問(wèn)以及自己的疑問(wèn)進(jìn)行相應(yīng)的探索活動(dòng)。使學(xué)生對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得以具體觀察思考取得進(jìn)步。比如，教師給學(xué)生講解“圓”時(shí)，就可以有效利用猜圖形的游戲，可以由老師提示圖形特點(diǎn)讓學(xué)生猜或者通過(guò)學(xué)生不使用眼睛靠手的觸摸判斷事物的圖形等形式進(jìn)行，學(xué)生在這種活動(dòng)中就容易把握?qǐng)D形的特點(diǎn)，并做到和其他圖形的關(guān)鍵區(qū)分。這樣，就很容易讓學(xué)生就近“幾何圖形”的奇妙世界里去。通過(guò)這種觀察情形產(chǎn)生猜想的教學(xué)模式，能使學(xué)生很好的注意和掌握相應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。3.“自學(xué)、聯(lián)想、解疑及歸納”在這種教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自學(xué)為主、教師的講授為輔，是一種比較開(kāi)放和自由的教學(xué)模式。它更注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究、聯(lián)想和歸納。學(xué)生必須要有自學(xué)能力，良好的自學(xué)能力更能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要，不過(guò)讓學(xué)生會(huì)學(xué)卻更加重要。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識(shí)，并能養(yǎng)成做到課前預(yù)習(xí)等能自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師在學(xué)生的自學(xué)行為中，必需加以指導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)生的自學(xué)必需要求做到能夠掌握課本的重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠?qū)π屡f知識(shí)有效結(jié)合，對(duì)教材的思維模式和內(nèi)容能夠掌握，并能對(duì)課本習(xí)題進(jìn)行解答完成。聯(lián)想是能使學(xué)生思維開(kāi)闊并能對(duì)知識(shí)靈活掌握和運(yùn)用的必要基礎(chǔ)，沒(méi)有好的聯(lián)想能力就很難對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用有突破性進(jìn)展。總之，初中的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法等方面進(jìn)行優(yōu)化和改良，要切實(shí)能讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)。要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活的聯(lián)系，在具體的教學(xué)過(guò)程中要巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境，將生活同數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)數(shù)學(xué)的掌握，使學(xué)生能更好的學(xué)好和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能取得突破性的發(fā)展。人格是一個(gè)復(fù)雜的話題，心理學(xué)家們認(rèn)為人格是相對(duì)穩(wěn)定、具有獨(dú)特性傾向的心理特征的總和，在很大程度上決定了人對(duì)外界的刺激作出怎樣的反應(yīng)，據(jù)此可以認(rèn)為，人格是人的素質(zhì)的基礎(chǔ)，人格決定了人的發(fā)展方向，培養(yǎng)健康人格對(duì)于人的全面發(fā)展十分重要。什么是健全的人格呢？綜合多種模式，大致可以將其特征概括為以下方面：有意識(shí)地控制、正確地認(rèn)識(shí)自我、能立足于現(xiàn)實(shí)、緊張而有節(jié)奏的工作和生活方式、經(jīng)常保持愉快的心態(tài)、有獨(dú)立和自主的需要以及有良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。世界二十一世紀(jì)教育委員會(huì)在總結(jié)不同國(guó)家、不同民族的教育與人才培養(yǎng)模式時(shí)，也提出了未來(lái)人才的七條最重要的標(biāo)準(zhǔn)。分析這些標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)民族的精神和健全的人格是各國(guó)教育的首要任務(wù)，也是未來(lái)人才最重要的標(biāo)準(zhǔn)。人格一旦缺失就談不上人才。教育的真諦是育人，育人的核心是健全學(xué)生的人格。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定，“外國(guó)語(yǔ)教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開(kāi)闊事業(yè)和提高文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)?！被A(chǔ)教育課程改革中也將此列為英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)之一：“基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)技能，而且有做人和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度?！边@都要求基礎(chǔ)教育工作要在傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，健全學(xué)生的人格。學(xué)生的健全人格應(yīng)包括包括學(xué)生內(nèi)心世界的和諧發(fā)展，與外部世界的和諧相處及其本身的自我實(shí)現(xiàn)三方面的內(nèi)容。學(xué)生的積極人格發(fā)展促進(jìn)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)，消極人格發(fā)展在不同程度上妨礙了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)）是進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開(kāi)闊視野和提高文化素養(yǎng)。外語(yǔ)的教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)獲得世界各方面信息，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解，發(fā)展智力。激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高思維，觀察，注意，記憶聯(lián)想等能力，學(xué)生的人文理念，情感價(jià)值及人格都會(huì)得到提煉與改造。英語(yǔ)教師有必要在英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，既教書(shū)又育人，利用一切可能的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神及良好的心理品質(zhì)，從而塑造學(xué)生的健全人格。如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)上述目標(biāo)，塑造學(xué)生的健全人格呢？第一，要重視和強(qiáng)調(diào)教師人格魅力的塑造和影響。教師的人格在一定程度上就是學(xué)生樹(shù)立自己人格的藍(lán)圖。人格感染的潛移默化作用足以證明：有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)教師自身人格的作用，他在工作時(shí)并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦轉(zhuǎn)移到另一個(gè)頭腦中去，而是與學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著心靈接觸。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，應(yīng)該充分展示自己的人格魅力，以本學(xué)科為特色，在教學(xué)工作中感染和教育學(xué)生，給他們以受益終身的影響。教師只有將人格魅力與知識(shí)相結(jié)合才能既影響知識(shí)又影響學(xué)生人格的發(fā)展。第二，充分利用課堂，挖掘教材，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化。課堂教學(xué)，是當(dāng)前學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)的效果顯然與學(xué)生的人格塑造密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂這一陣地，激活教材，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，從各方面施以良好的、有效的刺激，為學(xué)生健全人格的形成打下基礎(chǔ)。通過(guò)外語(yǔ)教育培養(yǎng)完善的人，培養(yǎng)健康人格和情感英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了英語(yǔ)教學(xué)雙重任務(wù)，即英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅要達(dá)到讓學(xué)生掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能的目的，還要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)實(shí)施以人為本的教育理念將還學(xué)生們一個(gè)多彩的課堂，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課程需實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，教育體會(huì)由創(chuàng)造適合教學(xué)的學(xué)生向創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變。新課程指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要求教師樹(shù)立新的教育理念，建構(gòu)新的課程觀，師生觀和教學(xué)觀，從而更好地組織教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、活躍的課堂氛圍。課文是所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的載體，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的典范材料。新教材可以成為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是可以用來(lái)引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物，并進(jìn)行反思、批判的好素材?；钣媒滩?，關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，要比死板的講授更為重要。每堂英語(yǔ)課都要有情感教育的滲透或貫穿，學(xué)生能慢慢地形成崇高的人生觀和世界觀，健全人格也將在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)的交際性要求教學(xué)方式態(tài)度人性化、科學(xué)化，這些都有助于人文理念與情感價(jià)值以及健全人格的滲透。為此，教師應(yīng)當(dāng)注意挖掘教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，增強(qiáng)課堂的趣味性，并且有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的健康思維，從而喚起學(xué)生對(duì)真、善、美德追求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材實(shí)際，有目的，有針對(duì)性地循循善誘、潛移默化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。第三，利用各種渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)展人格教育。人格意識(shí)教育可以分為兩個(gè)部分或稱兩個(gè)階段：傳遞、培養(yǎng)。人格意識(shí)教育不僅要貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也要通過(guò)英語(yǔ)角、課下談心、英語(yǔ)競(jìng)賽等各種輔助手段來(lái)完成。教師要積極利用和開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源，并能夠掌握多種評(píng)價(jià)形式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。良好的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)自英語(yǔ)教學(xué)操作，教學(xué)操作是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)，都有待教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)，激發(fā)與影響，教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加英語(yǔ)課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和深度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。教師在平常的教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自尊，鍛煉學(xué)生的毅力，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重個(gè)體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重觀念的改變，尊重學(xué)生的主體地位，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。人格教育中的自強(qiáng)、自立的精神在此時(shí)可以發(fā)揮重要的作用。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，所以要注意個(gè)體，保證人人學(xué)有所得。教育者分層次教學(xué)照顧到班上各層次的學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都放在心上并充分利用各自特點(diǎn)去給人展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因材施教，發(fā)揮各自的興趣特長(zhǎng)?？傊谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不可忽視對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。教師不但要夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)及技能，還要發(fā)揮教師自身人格魅力的影響作用，要注重發(fā)揮教材及課堂的主陣地作用，還要不失時(shí)機(jī)地利用多種渠道開(kāi)展對(duì)學(xué)生人格的塑造，真正實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。項(xiàng)目一模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿62州按害齡密故折院。1模塊七識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖樣教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)三、工作過(guò)程示范四、相關(guān)知識(shí)五、提高與訓(xùn)練六、布置新任務(wù)項(xiàng)目一模州按害齡密故折院。163z叫按密密越析粵院教學(xué)目標(biāo)識(shí)讀中等復(fù)雜程度軸套類零件圖樣1.能夠識(shí)讀軸套類零件圖樣上的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)及工藝結(jié)構(gòu)。2.掌握軸套類零件常用的表達(dá)方法和尺寸標(biāo)注特點(diǎn)3.具有識(shí)讀中等復(fù)雜程度軸套類零件圖樣的能力項(xiàng)目一模z叫按密密越析粵院64石常州按密的折粵院工作任務(wù)識(shí)讀銑刀頭中心軸零件圖樣。ao.uSA-J項(xiàng)目一模石常州按密的折粵院65石常州按密的折粵院1擋圈6蝶釘工況分析多多815熱圈項(xiàng)目一模石常州按密的折粵院66關(guān)高置三、工作過(guò)程示范1讀標(biāo)題欄11常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2分析表達(dá)方案發(fā)零夫和個(gè)圍[中端有其中一個(gè)主視圖,兩個(gè)移出斷面,兩個(gè)局部視圖,一個(gè)局部放大圖。項(xiàng)目一模關(guān)高置67(1)主視圖:根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及主要工序的加工位置為水平位置,常將軸水平放置,主視圖表達(dá)軸的整體結(jié)構(gòu),主要有各軸段的結(jié)構(gòu)形狀及其上各部分的相對(duì)位置。φ41mm軸段直徑相同且較長(zhǎng),采用了折斷畫(huà)法。軸的兩端用局部剖視表達(dá)鍵槽、螺孔、銷孔的結(jié)構(gòu)形狀。B/0.01