森林資源及林業(yè)的重要性課件

森林資源及林業(yè)的重要性16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林資源及林業(yè)的重要性森林資源及林業(yè)的重要性16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林資源及林業(yè)的重要性、森林資源的概念(一)什么是森林資源1何謂森林?漢《淮南子》:“木叢為林”。梁西:在單位面積的土地上,樹(shù)木達(dá)到定的數(shù)量而形成一個(gè)集團(tuán),這個(gè)集團(tuán)方面受環(huán)境的影響,另一方面又影響環(huán)境,使環(huán)境因它而發(fā)生變化。像這樣的樹(shù)木集團(tuán)稱(chēng)為森林。數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性歷來(lái)為世人所公認(rèn).馬克思早在一百多年前就曾深刻指出：“一種科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到真正完善的地步.”由于高校里的公共數(shù)學(xué)包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，這些科目存在著公式繁多、內(nèi)容抽象、易混淆和難記憶等特點(diǎn)，因而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難學(xué)，容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ覈?guó)各高校應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，才能達(dá)到滿意的教學(xué)成果.一、興趣對(duì)于高校教學(xué)的意義教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”所以興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力.公共數(shù)學(xué)課程是我國(guó)各大高校的一門(mén)重要的必修基礎(chǔ)課.一方面，它可以為高校學(xué)生提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用的教學(xué)方法，有利于解決后繼課程學(xué)習(xí)中很多的實(shí)際問(wèn)題；另一方面，它通過(guò)公共數(shù)學(xué)的教學(xué)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生概括問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，使其具有一定的邏輯推理能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.這不僅是教學(xué)方法，更是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù).二、興趣缺失的原因所謂興趣，是指興致，是人們對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒.它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng).興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人注意力集中，并可以調(diào)動(dòng)一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)事物或者一些事物的積極因素，有利于更加深入地進(jìn)行了解.興趣產(chǎn)生的前提是需要，需要會(huì)使人產(chǎn)生對(duì)它的探索欲.1.教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生興趣的重要性在我國(guó)很多的課堂教學(xué)中，包括數(shù)學(xué)課堂，很多知識(shí)是需要學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐之后自己得到結(jié)論的.其實(shí)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐有很多好處，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)記得更牢固.但是很多高校的教師在教學(xué)時(shí)忽視了學(xué)生興趣的重要性，為了節(jié)省授課時(shí)間經(jīng)常不愿浪費(fèi)課堂時(shí)間來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐，而是直接把結(jié)論告訴學(xué)生，并且要求學(xué)生記住.這樣節(jié)省時(shí)間的教學(xué)方法不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且長(zhǎng)此以往也不利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng).2.教師在課堂上“滿堂灌”忽視學(xué)生興趣需要中國(guó)典型的教學(xué)就是強(qiáng)硬地將知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論扔給學(xué)生，并且要求學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試而牢記那些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn).其實(shí)這只是做到了“授人以魚(yú)，而非授人以漁”.長(zhǎng)期的“滿堂灌”課堂模式使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，探究知識(shí)的熱情也會(huì)隨之磨滅，從而逐漸成為只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)而不會(huì)獨(dú)立思考的“學(xué)習(xí)機(jī)器”.三、構(gòu)建興趣為導(dǎo)向的高校數(shù)學(xué)教學(xué)的策略孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好和追求.因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該注意，不要只傳授硬性的知識(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好印象，對(duì)于一些晦澀難記的公式，可以利用實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的方式讓學(xué)生理解結(jié)論公式的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索與鉆研思考的能力.1.小組討論學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)比較適合探究式的教學(xué)，并且最好將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái).實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，4~5人為一組的參與式學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握得更全面與深刻.因此，對(duì)于高校公共數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生的需要出發(fā)，以問(wèn)題為導(dǎo)向.課堂上應(yīng)該將大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們以小組合作為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo).教師最好只是作為組織者、引導(dǎo)者，在小組活動(dòng)結(jié)束后通過(guò)檢驗(yàn)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果來(lái)總結(jié)性地完成知識(shí)點(diǎn)的講授，這樣才能真正做到“授人以漁”.2.充分利用多媒體資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上包羅萬(wàn)象的知識(shí)對(duì)于教師的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，是一種得天獨(dú)厚的資源.教師可以通過(guò)上網(wǎng)獲取知識(shí)來(lái)使授課內(nèi)容更加充實(shí)、豐富.現(xiàn)代教學(xué)以多媒體為主要手段，尤其是高校中的教學(xué).因此教師不應(yīng)該停留在老式的教學(xué)中，一些難以理解的立體圖形已經(jīng)可以直觀地展示在大家面前，這是非常有利于學(xué)習(xí)的.而且，在授課過(guò)程中，教師還可以采用模型、建筑等一系列的方式進(jìn)行配合，可使學(xué)生的興趣能夠一直持續(xù).有了興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)才能被學(xué)生很好地吸收并消化.3.理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)與我們的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、思考、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí).這樣的教學(xué)既可以使得數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái).教師在進(jìn)行課前教學(xué)備課時(shí)，應(yīng)該把生活中的所面臨能夠用教學(xué)方法解決的實(shí)際問(wèn)題引入課堂教學(xué)之中.更多地貼近現(xiàn)實(shí)生活，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)，也才能更好地感受到數(shù)學(xué)的真正魅力.公共數(shù)學(xué)課程是我國(guó)各大高校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，但是很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥難學(xué).因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為高校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn).本文闡述了高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于高校教育的重要意義和高校數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的原因，并探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和對(duì)策.綜上所述，我們要對(duì)高校公共數(shù)學(xué)教學(xué)建立起自己的體系，才能給予學(xué)生更多的思維空間，高校數(shù)學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去做的是思維，而不是熟悉一些題型去應(yīng)付考試.一、反思教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位新課程改革中強(qiáng)調(diào)，將探究性學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)作為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的新途徑。針對(duì)新要求，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中要重視學(xué)生的作用，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)中真正的主體，教師的目光應(yīng)該看向?qū)W生，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解。新課改理念的踐行是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是通過(guò)幾次理論學(xué)習(xí)或教學(xué)實(shí)踐就可以做到的，這需要廣大教師在新課改的每一次教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流。我們一直在提倡素質(zhì)教育，也一直在說(shuō)學(xué)生的主體性。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是每位處在新課程改革下的教師所面臨的問(wèn)題。教師只有在課堂上相信學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們探究問(wèn)題的自由，才可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)而發(fā)表出令人驚喜的不同見(jiàn)解。學(xué)生主動(dòng)探究，勇于發(fā)言，這不僅對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種肯定，對(duì)教師的課改實(shí)踐也是一種肯定。長(zhǎng)此以往，才會(huì)在課改實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變。二、反思教學(xué)內(nèi)容，追求課程資源生活化新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了當(dāng)代化學(xué)教學(xué)的任務(wù)：“貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民?！痹谔岢刭|(zhì)教育的今天，化學(xué)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)此教師教學(xué)的內(nèi)容必須進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的講述，學(xué)生被動(dòng)地接受，教學(xué)內(nèi)容也以詳盡的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)：使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及養(yǎng)成熱愛(ài)化學(xué)、尊重科學(xué)的情感態(tài)度。化學(xué)教學(xué)不僅僅是對(duì)具體化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉出自主學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)科知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。這樣不僅可以大大提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，而且可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是多姿多彩、與日常生活密切相關(guān)的。教師應(yīng)該從社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和生活的各個(gè)方面去發(fā)掘課程資源，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課程資源的開(kāi)放性的要求，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象和事物，將學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系在一起，將化學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外。多樣化課程資源的正確使用可以使學(xué)生在得到學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感的同時(shí)逐步培養(yǎng)他們利用化學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。三、反思教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)模式有很多種，每種教學(xué)模式各有其側(cè)重的方面，準(zhǔn)確地說(shuō)它們都有理論上的依據(jù)和實(shí)踐的論證。無(wú)論我們運(yùn)用那種教學(xué)模式，都可以幫助我們達(dá)到一定的效果，但一種固定的教學(xué)模式在一定程度上也限制了我們教學(xué)的靈活性。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況及當(dāng)?shù)亟逃闆r的不同，決定了不可能用同一種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)及解決所有問(wèn)題。人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這句話告訴我們不要固執(zhí)地追求某一種教學(xué)模式，應(yīng)該在把握教學(xué)核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。教學(xué)方法多種多樣，而每種教學(xué)方法究其本質(zhì)又是辯證的。在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的今天，化學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法的應(yīng)用中應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)方法的選擇上要考慮多方面的因素，比如課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的接受能力、興趣所在等。在課堂上更要做到根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、情境靈活地變換教學(xué)方法。四、反思教學(xué)過(guò)程，貫徹課程改革思想新課程改革的思想應(yīng)該貫徹到備課、教課、作業(yè)等化學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。課堂不是教師的一言堂，教師用豐富幽默的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)講解固然重要，但更重要的是創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去實(shí)踐、體會(huì)、思考。只有這樣，才能給學(xué)生留下深刻的印象，從而培養(yǎng)他們的探究能力。教師在備課之初就要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者，在課堂設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生對(duì)課堂的推動(dòng)作用，在學(xué)生的主動(dòng)參與中呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí);在教學(xué)方法的選擇上要考慮到學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生易于接受的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué);在作業(yè)布置上，教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活相聯(lián)系的探究式作業(yè)，既滿足學(xué)生自主探究的需要，激發(fā)探究興趣，又引導(dǎo)學(xué)生深入思考?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要中組成部分，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是書(shū)本上實(shí)驗(yàn)步驟的重復(fù)。而新課程改革下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)多樣性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)新課程改革的道路依舊漫長(zhǎng)，需要每一位化學(xué)教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷進(jìn)行積累、總結(jié)，慢慢探索出更行之有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，在教育教學(xué)的每個(gè)過(guò)程充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正做到將化學(xué)課堂還給學(xué)生。森林資源及林業(yè)的重要性16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1森林資源及林業(yè)的重要性森林資源及林業(yè)的重要性2、森林資源的概念(一)什么是森林資源1何謂森林?漢《淮南子》:“木叢為林”。梁西:在單位面積的土地上,樹(shù)木達(dá)到定的數(shù)量而形成一個(gè)集團(tuán),這個(gè)集團(tuán)方面受環(huán)境的影響,另一方面又影響環(huán)境,使環(huán)境因它而發(fā)生變化。像這樣的樹(shù)木集團(tuán)稱(chēng)為森林。、森林資源的概念3、森林資源的概念簡(jiǎn)言之,森林是由樹(shù)木為主體所組成的地表生物群落,其包含如下含義:(1)森林是由樹(shù)木組成的;(2)具有一定的面積;(3)形成一個(gè)集團(tuán)(群落),具有一定的密度;(4)樹(shù)木與環(huán)境之間相互影響,具有定的生態(tài)服務(wù)功能。、森林資源的概念4、森林資源的概念2何謂森林資源?廣義:森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)一切可被人們認(rèn)識(shí)和利用的物質(zhì)和能源。包括林木資源、林地資源、林副特產(chǎn)品資源(根、莖、葉、花、果、樹(shù)脂;皮、毛、肉、骨、角和血等)、生物質(zhì)能源、遺傳資源、旅游景觀資源、森林文化資源等。狹義:僅指森林。、森林資源的概念5、森林資源的概念《森林法實(shí)施條例》(2000年)第2條:森林資源,包括森林、林木、林地以及依托森林、林木、林地生存的野生動(dòng)物、植物和微生物。森林,包括喬木林和竹林。林木,包括樹(shù)木和竹子。林地,包括郁閉度02以上的喬木林地以及竹林地、灌木林地、疏林地、采伐跡地、火燒跡地、未成林造林地、苗圃地和縣級(jí)以上人民政府規(guī)劃的宜林地。、森林資源的概念6、森林資源的概念問(wèn)題:1為什么要區(qū)分“森林”和“森林資源”?2.《森林法》保護(hù)廣義還是狹義的“森林資源3林業(yè)法保護(hù)廣義還是狹義的“森林資源”?、森林資源的概念7、森林資源的概念(二)森林資源的分類(lèi)(以下無(wú)特殊說(shuō)明,所指森林資源均為狹義1按森林的起源原始林:生產(chǎn)力較高,生態(tài)系統(tǒng)較穩(wěn)定;次生林:原始林經(jīng)人為或自然災(zāi)害破壞后自然恢復(fù)成林的森林。人工林:林業(yè)經(jīng)營(yíng)的主要目標(biāo)。、森林資源的概念8、森林資源的概念2按森林分布的地域性(從南往北)熱帶季雨林、兩林;亞熱帶常綠闊葉林;暖溫帶落葉闊葉林;溫帶針闊混交林;寒溫帶針葉林等、森林資源的概念9、森林資源的概念3按構(gòu)成森林的優(yōu)勢(shì)樹(shù)種的形態(tài)針葉林針闊混交林;闊葉林;竹林(竹叢);灌木叢(灌叢)。、森林資源的概念10、森林資源的概念4.按森林的結(jié)構(gòu)樹(shù)種組成:純林/混交林;年齡ε年齡結(jié)構(gòu)ε同齡林/異齡林;年齡階段:幼齡林/中齡林/近成熟林/成熟林/過(guò)成熟林;林冠層或樹(shù)高差異:單層林/復(fù)層林。、森林資源的概念11森林資源及林業(yè)的重要性課件12森林資源及林業(yè)的重要性課件13森林資源及林業(yè)的重要性課件14森林資源及林業(yè)的重要性課件15森林資源及林業(yè)的重要性課件16森林資源及林業(yè)的重要性課件17森林資源及林業(yè)的重要性課件18森林資源及林業(yè)的重要性課件19森林資源及林業(yè)的重要性課件20森林資源及林業(yè)的重要性課件21森林資源及林業(yè)的重要性課件22森林資源及林業(yè)的重要性課件23森林資源及林業(yè)的重要性課件24森林資源及林業(yè)的重要性課件25森林資源及林業(yè)的重要性課件26森林資源及林業(yè)的重要性課件27森林資源及林業(yè)的重要性課件28森林資源及林業(yè)的重要性課件29森林資源及林業(yè)的重要性課件30森林資源及林業(yè)的重要性課件31森林資源及林業(yè)的重要性課件32森林資源及林業(yè)的重要性課件33森林資源及林業(yè)的重要性課件34森林資源及林業(yè)的重要性課件35森林資源及林業(yè)的重要性課件36森林資源及林業(yè)的重要性課件37森林資源及林業(yè)的重要性課件38森林資源及林業(yè)的重要性課件39森林資源及林業(yè)的重要性課件40森林資源及林業(yè)的重要性課件41森林資源及林業(yè)的重要性課件42森林資源及林業(yè)的重要性課件43森林資源及林業(yè)的重要性課件44森林資源及林業(yè)的重要性課件45森林資源及林業(yè)的重要性課件46森林資源及林業(yè)的重要性課件47森林資源及林業(yè)的重要性課件48森林資源及林業(yè)的重要性課件49森林資源及林業(yè)的重要性課件50森林資源及林業(yè)的重要性課件51森林資源及林業(yè)的重要性課件52森林資源及林業(yè)的重要性課件53森林資源及林業(yè)的重要性課件54森林資源及林業(yè)的重要性課件55森林資源及林業(yè)的重要性課件56森林資源及林業(yè)的重要性課件57森林資源及林業(yè)的重要性課件58森林資源及林業(yè)的重要性課件59森林資源及林業(yè)的重要性課件60森林資源及林業(yè)的重要性課件61森林資源及林業(yè)的重要性課件62森林資源及林業(yè)的重要性課件63森林資源及林業(yè)的重要性課件64森林資源及林業(yè)的重要性課件65森林資源及林業(yè)的重要性課件66森林資源及林業(yè)的重要性課件67森林資源及林業(yè)的重要性課件68森林資源及林業(yè)的重要性課件69森林資源及林業(yè)的重要性課件70森林資源及林業(yè)的重要性課件71森林資源及林業(yè)的重要性課件72森林資源及林業(yè)的重要性課件73森林資源及林業(yè)的重要性課件74森林資源及林業(yè)的重要性課件75森林資源及林業(yè)的重要性課件76森林資源及林業(yè)的重要性課件77森林資源及林業(yè)的重要性課件78謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，79森林資源及林業(yè)的重要性16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林資源及林業(yè)的重要性森林資源及林業(yè)的重要性16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林資源及林業(yè)的重要性、森林資源的概念(一)什么是森林資源1何謂森林?漢《淮南子》:“木叢為林”。梁西:在單位面積的土地上,樹(shù)木達(dá)到定的數(shù)量而形成一個(gè)集團(tuán),這個(gè)集團(tuán)方面受環(huán)境的影響,另一方面又影響環(huán)境,使環(huán)境因它而發(fā)生變化。像這樣的樹(shù)木集團(tuán)稱(chēng)為森林。數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性歷來(lái)為世人所公認(rèn).馬克思早在一百多年前就曾深刻指出：“一種科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到真正完善的地步.”由于高校里的公共數(shù)學(xué)包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，這些科目存在著公式繁多、內(nèi)容抽象、易混淆和難記憶等特點(diǎn)，因而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難學(xué)，容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，我?guó)各高校應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，才能達(dá)到滿意的教學(xué)成果.一、興趣對(duì)于高校教學(xué)的意義教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”所以興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力.公共數(shù)學(xué)課程是我國(guó)各大高校的一門(mén)重要的必修基礎(chǔ)課.一方面，它可以為高校學(xué)生提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用的教學(xué)方法，有利于解決后繼課程學(xué)習(xí)中很多的實(shí)際問(wèn)題；另一方面，它通過(guò)公共數(shù)學(xué)的教學(xué)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生概括問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，使其具有一定的邏輯推理能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.這不僅是教學(xué)方法，更是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù).二、興趣缺失的原因所謂興趣，是指興致，是人們對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒.它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng).興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人注意力集中，并可以調(diào)動(dòng)一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)事物或者一些事物的積極因素，有利于更加深入地進(jìn)行了解.興趣產(chǎn)生的前提是需要，需要會(huì)使人產(chǎn)生對(duì)它的探索欲.1.教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生興趣的重要性在我國(guó)很多的課堂教學(xué)中，包括數(shù)學(xué)課堂，很多知識(shí)是需要學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐之后自己得到結(jié)論的.其實(shí)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐有很多好處，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)記得更牢固.但是很多高校的教師在教學(xué)時(shí)忽視了學(xué)生興趣的重要性，為了節(jié)省授課時(shí)間經(jīng)常不愿浪費(fèi)課堂時(shí)間來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐，而是直接把結(jié)論告訴學(xué)生，并且要求學(xué)生記住.這樣節(jié)省時(shí)間的教學(xué)方法不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且長(zhǎng)此以往也不利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng).2.教師在課堂上“滿堂灌”忽視學(xué)生興趣需要中國(guó)典型的教學(xué)就是強(qiáng)硬地將知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論扔給學(xué)生，并且要求學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試而牢記那些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn).其實(shí)這只是做到了“授人以魚(yú)，而非授人以漁”.長(zhǎng)期的“滿堂灌”課堂模式使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，探究知識(shí)的熱情也會(huì)隨之磨滅，從而逐漸成為只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)而不會(huì)獨(dú)立思考的“學(xué)習(xí)機(jī)器”.三、構(gòu)建興趣為導(dǎo)向的高校數(shù)學(xué)教學(xué)的策略孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好和追求.因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該注意，不要只傳授硬性的知識(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好印象，對(duì)于一些晦澀難記的公式，可以利用實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的方式讓學(xué)生理解結(jié)論公式的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索與鉆研思考的能力.1.小組討論學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)比較適合探究式的教學(xué)，并且最好將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái).實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，4~5人為一組的參與式學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握得更全面與深刻.因此，對(duì)于高校公共數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生的需要出發(fā)，以問(wèn)題為導(dǎo)向.課堂上應(yīng)該將大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們以小組合作為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo).教師最好只是作為組織者、引導(dǎo)者，在小組活動(dòng)結(jié)束后通過(guò)檢驗(yàn)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果來(lái)總結(jié)性地完成知識(shí)點(diǎn)的講授，這樣才能真正做到“授人以漁”.2.充分利用多媒體資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上包羅萬(wàn)象的知識(shí)對(duì)于教師的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，是一種得天獨(dú)厚的資源.教師可以通過(guò)上網(wǎng)獲取知識(shí)來(lái)使授課內(nèi)容更加充實(shí)、豐富.現(xiàn)代教學(xué)以多媒體為主要手段，尤其是高校中的教學(xué).因此教師不應(yīng)該停留在老式的教學(xué)中，一些難以理解的立體圖形已經(jīng)可以直觀地展示在大家面前，這是非常有利于學(xué)習(xí)的.而且，在授課過(guò)程中，教師還可以采用模型、建筑等一系列的方式進(jìn)行配合，可使學(xué)生的興趣能夠一直持續(xù).有了興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)才能被學(xué)生很好地吸收并消化.3.理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)與我們的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、思考、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí).這樣的教學(xué)既可以使得數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái).教師在進(jìn)行課前教學(xué)備課時(shí)，應(yīng)該把生活中的所面臨能夠用教學(xué)方法解決的實(shí)際問(wèn)題引入課堂教學(xué)之中.更多地貼近現(xiàn)實(shí)生活，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)，也才能更好地感受到數(shù)學(xué)的真正魅力.公共數(shù)學(xué)課程是我國(guó)各大高校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，但是很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥難學(xué).因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為高校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn).本文闡述了高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于高校教育的重要意義和高校數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的原因，并探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和對(duì)策.綜上所述，我們要對(duì)高校公共數(shù)學(xué)教學(xué)建立起自己的體系，才能給予學(xué)生更多的思維空間，高校數(shù)學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去做的是思維，而不是熟悉一些題型去應(yīng)付考試.一、反思教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位新課程改革中強(qiáng)調(diào)，將探究性學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)作為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的新途徑。針對(duì)新要求，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中要重視學(xué)生的作用，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)中真正的主體，教師的目光應(yīng)該看向?qū)W生，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解。新課改理念的踐行是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是通過(guò)幾次理論學(xué)習(xí)或教學(xué)實(shí)踐就可以做到的，這需要廣大教師在新課改的每一次教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流。我們一直在提倡素質(zhì)教育，也一直在說(shuō)學(xué)生的主體性。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是每位處在新課程改革下的教師所面臨的問(wèn)題。教師只有在課堂上相信學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們探究問(wèn)題的自由，才可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)而發(fā)表出令人驚喜的不同見(jiàn)解。學(xué)生主動(dòng)探究，勇于發(fā)言，這不僅對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種肯定，對(duì)教師的課改實(shí)踐也是一種肯定。長(zhǎng)此以往，才會(huì)在課改實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變。二、反思教學(xué)內(nèi)容，追求課程資源生活化新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了當(dāng)代化學(xué)教學(xué)的任務(wù)：“貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民?！痹谔岢刭|(zhì)教育的今天，化學(xué)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)此教師教學(xué)的內(nèi)容必須進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的講述，學(xué)生被動(dòng)地接受，教學(xué)內(nèi)容也以詳盡的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)：使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及養(yǎng)成熱愛(ài)化學(xué)、尊重科學(xué)的情感態(tài)度?；瘜W(xué)教學(xué)不僅僅是對(duì)具體化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉出自主學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)科知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。這樣不僅可以大大提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，而且可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是多姿多彩、與日常生活密切相關(guān)的。教師應(yīng)該從社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和生活的各個(gè)方面去發(fā)掘課程資源，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課程資源的開(kāi)放性的要求，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象和事物，將學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系在一起，將化學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外。多樣化課程資源的正確使用可以使學(xué)生在得到學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感的同時(shí)逐步培養(yǎng)他們利用化學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。三、反思教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)模式有很多種，每種教學(xué)模式各有其側(cè)重的方面，準(zhǔn)確地說(shuō)它們都有理論上的依據(jù)和實(shí)踐的論證。無(wú)論我們運(yùn)用那種教學(xué)模式，都可以幫助我們達(dá)到一定的效果，但一種固定的教學(xué)模式在一定程度上也限制了我們教學(xué)的靈活性。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況及當(dāng)?shù)亟逃闆r的不同，決定了不可能用同一種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)及解決所有問(wèn)題。人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這句話告訴我們不要固執(zhí)地追求某一種教學(xué)模式，應(yīng)該在把握教學(xué)核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。教學(xué)方法多種多樣，而每種教學(xué)方法究其本質(zhì)又是辯證的。在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的今天，化學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法的應(yīng)用中應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)方法的選擇上要考慮多方面的因素，比如課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的接受能力、興趣所在等。在課堂上更要做到根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、情境靈活地變換教學(xué)方法。四、反思教學(xué)過(guò)程，貫徹課程改革思想新課程改革的思想應(yīng)該貫徹到備課、教課、作業(yè)等化學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。課堂不是教師的一言堂，教師用豐富幽默的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)講解固然重要，但更重要的是創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去實(shí)踐、體會(huì)、思考。只有這樣，才能給學(xué)生留下深刻的印象，從而培養(yǎng)他們的探究能力。教師在備課之初就要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者，在課堂設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生對(duì)課堂的推動(dòng)作用，在學(xué)生的主動(dòng)參與中呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí);在教學(xué)方法的選擇上要考慮到學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生易于接受的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué);在作業(yè)布置上，教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活相聯(lián)系的探究式作業(yè)，既滿足學(xué)生自主探究的需要，激發(fā)探究興趣，又引導(dǎo)學(xué)生深入思考。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要中組成部分，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是書(shū)本上實(shí)驗(yàn)步驟的重復(fù)。而新課程改革下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)多樣性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)新課程改革的道路依舊漫長(zhǎng)，需要每一位化學(xué)教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷進(jìn)行積累、總結(jié)，慢慢探索出更行之有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，在教育教學(xué)的每個(gè)過(guò)程充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正做到將化學(xué)課堂還給學(xué)生。森林資源及林業(yè)的重要性16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。80森林資源及林業(yè)的重要性森林資源及林業(yè)的重要性81、森林資源的概念(一)什么是森林資源1何謂森林?漢《淮南子》:“木叢為林”。梁西:在單位面積的土地上,樹(shù)木達(dá)到定的數(shù)量而形成一個(gè)集團(tuán),這個(gè)集團(tuán)方面受環(huán)境的影響,另一方面又影響環(huán)境,使環(huán)境因它而發(fā)生變化。像這樣的樹(shù)木集團(tuán)稱(chēng)為森林。、森林資源的概念82、森林資源的概念簡(jiǎn)言之,森林是由樹(shù)木為主體所組成的地表生物群落,其包含如下含義:(1)森林是由樹(shù)木組成的;(2)具有一定的面積;(3)形成一個(gè)集團(tuán)(群落),具有一定的密度;(4)樹(shù)木與環(huán)境之間相互影響,具有定的生態(tài)服務(wù)功能。、森林資源的概念83、森林資源的概念2何謂森林資源?廣義:森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)一切可被人們認(rèn)識(shí)和利用的物質(zhì)和能源。包括林木資源、林地資源、林副特產(chǎn)品資源(根、莖、葉、花、果、樹(shù)脂;皮、毛、肉、骨、角和血等)、生物質(zhì)能源、遺傳資源、旅游景觀資源、森林文化資源等。狹義:僅指森林。、森林資源的概念84、森林資源的概念《森林法實(shí)施條例》(2000年)第2條:森林資源,包括森林、林木、林地以及依托森林、林木、林地生存的野生動(dòng)物、植物和微生物。森林,包括喬木林和竹林。林木,包括樹(shù)木和竹子。林地,包括郁閉度02以上的喬木林地以及竹林地、灌木林地、疏林地、采伐跡地、火燒跡地、未成林造林地、苗圃地和縣級(jí)以上人民政府規(guī)劃的宜林地。、森林資源的概念85、森林資源的概念問(wèn)題:1為什么要區(qū)分“森林”和“森林資源”?2.《森林法》保護(hù)廣義還是狹義的“森林資源3林業(yè)法保護(hù)廣義還是狹義的“森林資源”?、森林資源的概念86、森林資源的概念(二)森林資源的分類(lèi)(以下無(wú)特殊說(shuō)明,所指森林資源均為狹義1按森林的起源原始林:生產(chǎn)力較高,生態(tài)系統(tǒng)較穩(wěn)定;次生林:原始林經(jīng)人為或自然災(zāi)害破壞后自然恢復(fù)成林的森林。人工林:林業(yè)經(jīng)營(yíng)的主要目標(biāo)。、森林資源的概念87、森林資源的概念2按森林分布的地域性(從南往北)熱帶季雨林、兩林;亞熱帶常綠闊葉林;暖溫帶落葉闊葉林;溫帶針闊混交林;寒溫帶針葉林等、森林資源的概念88、森林資源的概念3按構(gòu)成森林的優(yōu)勢(shì)樹(shù)種的形態(tài)針葉林針闊混交林;闊葉林;竹林(竹叢);灌木叢(灌叢)。、森林資源的概念89、森林資源的概念4.按森林的結(jié)構(gòu)樹(shù)種組成:純林/混交林;年齡ε年齡結(jié)構(gòu)ε同齡林/異齡林;年齡階段:幼齡林/中齡林/近成熟林/成熟林/過(guò)成熟林;林冠層或樹(shù)高差異:單層林/復(fù)層林。、森林資源的概念90森林資源及林業(yè)的重要性課件91森林資源及林業(yè)的重要性課件92