起重機械安全技術(shù)全解課件

起重機械安全技術(shù)全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。起重機械安全技術(shù)全解起重機械安全技術(shù)全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●橋式起重機培訓材料●●●●●●●●穩(wěn)鉤操作●●0●●●行車的種類繁多,但不管什么樣的行車,但基本的操作大致相同,穩(wěn)、準、快、安全、合理是基本功。穩(wěn)和準是快的前提,如果不穩(wěn)不準,就不能做到快,而不能保證安全生產(chǎn),再快也是沒意義的,但只注意安全而不快,也不能充分發(fā)揮起重杋的工作效率,合理操作,是安全操作的保證和前提,所以,只有全面做到穩(wěn),準,快,安全合理的操作,才能使行車正常的工作《語文課程標準》規(guī)定寫作的總目標是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。學生本應(yīng)通過寫作這一途徑，樂于表達自我，抒發(fā)自己的內(nèi)心;而在實際的語文教學中，一提到寫作，很多學生就覺得頭疼，感覺無話可說。很多教師也覺得寫作教學是一個很難駕馭的模塊，寫作成了語文教學的難題。如何改變這一現(xiàn)狀呢？筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，提出以下幾點建議。一、結(jié)合語文教學的其他環(huán)節(jié)《語文課程標準》指出，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學并不是孤立的一部分，而是跟語文教學的其他環(huán)節(jié)緊密相連的，尤其是閱讀和口語交際，做好這兩個環(huán)節(jié)的累積，能更好地輔助寫作教學。1.閱讀的累積葉圣陶認為閱讀是寫作的基礎(chǔ)，其在《葉圣陶語文教育論集》一書中指出：閱讀是“吸收”的事情，寫作是“發(fā)表”的事情，教學生閱讀，一部分的目的在于給他們一個寫作的榜樣，認真閱讀有助于練習寫作?？梢妼懽髋c閱讀的關(guān)聯(lián)性。另外，學生常常不知道如何將自己的所思所想表達出來，這可以通過課內(nèi)閱讀來加強。課內(nèi)閱讀的對象是語文教材上的課文，都是教材編寫者精選的佳作，而且體裁多樣，有小說、散文、詩歌等。教師在閱讀教學時會對課文進行詳細解讀和深入剖析，在閱讀教學時可以滲透寫作教學，讓學生觀察作者是如何描述表達的。2.口語交際的擴展根據(jù)《語文課程標準》，寫作在一二年級的時候為寫話，三到六年級為習作，七到九年級才是寫作。最初階段的作文就是把自己想說的話寫下來。作文與口語交際有著緊密的聯(lián)系，二者都是語言，一個是書面語言，一個是口頭語言。這二者可以有效結(jié)合，教師在語文教學中應(yīng)有意識地將寫作教學和口語交際聯(lián)系在一起。二、走進生活，觀察生活葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。”生活是寫作的素材來源，一切作文離開了生活的源泉，都將空洞無物。1.走進生活初中生大部分時間都是在學校度過的，學校生活是學生生活很重要的組成部分，應(yīng)鼓勵學生用心感受學校生活。老師、同學、課堂、各種興趣小組等，都是寫作的來源。2.觀察生活生活為學生提供了許多寫作素材。學生需要用一種獨特的視角來審視生活，選擇與眾不同的寫作角度，避免寫作時出現(xiàn)千篇一律、大同小異的情況。比如寫老師，就說老師帶病堅持上課;寫同學做好事，就是扶老奶奶過馬路、拾金不昧等。其實還有不同的視角可以選擇，這就需要學生在篩選素材的時候，有所選擇，有所創(chuàng)新。三、注重文體知識的傳授如何將學生累積的點點滴滴的素材，轉(zhuǎn)化成一篇完整的作文，這就需要學生掌握文體知識。根據(jù)不同的題材性質(zhì)，用不同的體裁來表現(xiàn)，寫作就會收到事半功倍的效果。四、改革傳統(tǒng)作文課，讓作文教學趣味橫生通過語文課堂的累積和生活的體驗，學生有了寫作的素材，掌握了基本的文體知識，具備了寫作的基本能力。如何將素材轉(zhuǎn)化成具體的作文，則需要教師的指導。作文課堂是寫作教學的重頭戲，教師要在作文課堂上教會學生如何寫作。興趣是最好的老師，如果能培養(yǎng)學生對寫作的興趣，寫作教學就成功了一半。在寫作教學中應(yīng)注意發(fā)揮學生的主體作用。1.選擇學生感興趣的題目根據(jù)學生課前的口語鍛煉情況，教師累積了一些學生參與積極、反應(yīng)熱烈的內(nèi)容。教師可以結(jié)合寫作教學的目標，從這些內(nèi)容中挑選一些適合作為寫作訓練的題目，在作文課堂上使用。有了感興趣的寫作題目，學生自然樂于參與。也可以在班上征集作文題目，讓學生自己選擇，調(diào)動學生的積極性。2.不拘泥于文體除了特定文體的基本知識傳授和體裁訓練，其余的寫作不拘泥于文體，讓學生自由選擇，不管是記敘文、議論文、散文或是影評、書信，只要能很好地表達主題就是佳作。3.創(chuàng)設(shè)情境選定主題后，利用音樂、朗讀、影片等，為學生創(chuàng)造一種氛圍，讓學生更好更快地融入要寫作的內(nèi)容的氛圍中。比如某位教師教學寫人的作文如《我的父母》時，組織學生欣賞電影《暖春》，欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，充分調(diào)動學生的親情體驗，然后讓學生自選內(nèi)容，自擬題目，進行寫作。4.重視作文的批改批改作文是對學生寫作的一個重要反饋，教師應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)，及時批改學生作文，也可鼓勵學生互改，并將結(jié)果反饋給學生。批改不僅看思想內(nèi)容的表述，還要看表達形式、字詞句標點符號等。如此一來，教師在批改學生作文的時候，不僅可以了解作者本人的寫作狀態(tài)，順帶也能了解批改者的水平，同時也在一定程度上減輕了教師批改作文的工作量，讓教師能將更多的精力花在研究如何提高學生的寫作水平上。五、注意鼓勵學生，增加學生成功體驗在學生最終寫出了作文后，要注意對學生進行鼓勵，保持學生對寫作的積極性和熱情，讓學生擁有成功的體驗，對寫作更具有信心，進而熱愛寫作。對于作文基礎(chǔ)不好的同學，作文中若出現(xiàn)好詞好句等，要及時給予肯定和表揚，不必求全責備?？傊ㄟ^各種途徑，肯定學生的作文，激勵學生不斷練習、不斷進步。作文是表達自我的一種方式，希望通過有效的作文教學，學生能夠?qū)⒆约旱乃妓氡磉_出來，更好地利用作文這一工具與人交流。【本文的論述背景就是干部教育培訓，首先需要了解在教育培訓項目當中項目管理的有效利用，完善有關(guān)教育培訓項目管理的框架。有效利用項目管理的思想，分步驟的完成培訓項目管理的實施，在具體的培訓環(huán)節(jié)當中滲透實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新舉措。干部教育培訓項目管理的內(nèi)涵當前我國比較重要的戰(zhàn)略發(fā)展內(nèi)容就是加強干部教育的培訓工作，對于干部教育培訓管理進行不斷創(chuàng)新，從而獲得良好的培訓效果，使干部的綜合素質(zhì)得到有效的提升。任何一個項目都需要對應(yīng)的項目管理過程。項目管理的知識體系劃分了項目管理的實際過程，在項目管理的領(lǐng)域知識當中融入管理過程的系統(tǒng)，項目管理轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向式管理，這種方式將團隊管理不斷高度整合，以民主和平等理念為基礎(chǔ)進行協(xié)商管理。利用項目管理創(chuàng)新了傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，將項目負責人的職責因素融入水平工程流程中，保證項目管理可以符合行政管理的規(guī)范，給予項目管理靈活的滿足，從而使溝通協(xié)作管理得到有效的加強。頒布教育培訓具備獨特性和創(chuàng)新性等特點，以項目管理的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，明確干部教育培訓工作的項目屬性，需要按照具體的項目進行實際管理。干部教育培訓需要由項目負責人按照具體的要求完成。以頒布教育培訓特點為基礎(chǔ)，劃分每一個項目的生命周期為具體的環(huán)節(jié)，利用系統(tǒng)化的工作流程，有效的組織和控制項目，針對整個過程實施動態(tài)管理，綜合協(xié)調(diào)項目目標。在培訓項目當中項目負責人發(fā)揮著非常重要的作用，他們直接負責教育培訓項目，可以對于各個部門的項目協(xié)作關(guān)系進行不斷加強。實施科學化和績效化管理，科學的分配權(quán)力和利益，將管理層次不斷進行簡化，對于培訓機構(gòu)的資源進行有效地優(yōu)化和整合，這樣就可以在最大范圍有效的匹配資源。干部教育培訓項目的實施流程啟動培訓項目。建立項目組，需要結(jié)合干部教育培訓需求展開調(diào)查。這樣可以使培訓的針對性和實效性不斷得到增強。調(diào)研頒布教育培訓需求需要結(jié)合政府改革的具體方向，掌握最新的形勢和政策以及個人需求，以此為基礎(chǔ)制定出具體的培訓戰(zhàn)略和培訓目標，將干部學習的動力和潛能有效的激發(fā)出來。堅持以人為本，對于培訓需求進行科學的分析，結(jié)合培訓的需求從而可以對于需求進行引領(lǐng)，保證培訓具備一定的導向性和前瞻性，這樣可以對于項目組成員提出更高的要求。例如我國從事地鐵行業(yè)的干部，設(shè)置培訓項目目標的時候需要結(jié)合當今我國地鐵建設(shè)、運營、資源開發(fā)方面的最新動態(tài)，以最新的政策標準為基礎(chǔ)。規(guī)劃培訓項目。以不同層次和地區(qū)的頒布培訓需求為基礎(chǔ)，培訓計劃的制定要具備針對性。設(shè)定的培訓目標需要結(jié)合組織和個人行政能力，主要目的就是使服務(wù)水平不斷得到提高，這樣可以有效地拓展受訓者的視野，將其管理觀念進行轉(zhuǎn)變，使執(zhí)行力、任務(wù)修養(yǎng)和領(lǐng)導能力得到有效的提高。課程設(shè)置的過程中需要利用模塊化和菜單式的方式。其中需要涉及地鐵建設(shè)、運營、資源開發(fā)管理干部培訓的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容要全面。在每個模塊當中都要設(shè)置4門以上的精選課程，設(shè)置的課程模塊并不是固定的，需要結(jié)合社會的發(fā)展情況設(shè)置新的課程內(nèi)容。受訓單位需要結(jié)合自身工作實際挑選適合自己的課程，不斷創(chuàng)新具體的培訓內(nèi)容。培訓單位需要通過多次的溝通，這樣才可以最終確立每個培訓項目的課程。實施培訓活動的時候，受訓者本身已經(jīng)具備一定的理論水平和管理經(jīng)驗，因此需要激發(fā)出培訓者的潛能。選擇教學方式的過程中，主要選擇書面教學方式，還可以邀請地鐵行業(yè)優(yōu)秀的工作人員進行講座和實戰(zhàn)、案例分析，使其作為課堂輔助，加強受訓者和培訓者之間的互動，將培訓實效不斷得到提高。實施培訓項目。明確項目組的具體成員，通常情況下主要包括項目負責人和班主任以及后勤負責人。項目負責人需要和受訓單位不斷進行溝通，將組織教學和后勤服務(wù)不斷進行協(xié)調(diào)。而班主任和后勤負責人主要負責保證具備良好的教學秩序，明確學員存在的問題，積極進行調(diào)解。實施培訓項目的前提就是采取項目立項，并且需要簽署協(xié)議，立項的內(nèi)容非常廣泛，而立項的主要內(nèi)容就是要使教學可以規(guī)范有序的進行下去。例如：負責培訓地鐵行業(yè)的相關(guān)人員，需要和地鐵建設(shè)、運營、資源開發(fā)管理干部簽訂培訓協(xié)議，并由相關(guān)部門進行審批。雙方的權(quán)利和責任都要得到明確，這樣在一定程度上可以發(fā)揮法律約束力。師資水平直接影響到最后的培訓效果。以學員實際學習情況和授課主題為基礎(chǔ)，選擇最佳的師資，結(jié)合培訓的對象和層次實施有效的備課。有效的整合資源，每個授課主題可以備選多個優(yōu)秀的師資。預定好教室，在上課之前需要全面的進行布置和調(diào)試，教室環(huán)境要做到干凈和有序，可以在合適的位置上懸掛有關(guān)培訓項目的條幅，班主任需要熟悉各種教學設(shè)備的操作，在上課的過程中需要保證設(shè)備可以正常的運行。培訓單位需要選擇一些人員來到高校進行學習，主要就是為了學習高校的人文精神和辦學理念。每個講師都要熟悉上課時間和地點等，避免出現(xiàn)不必要的差錯。上課之前需要簡短的介紹講師，在課堂上應(yīng)該觀察學員的學習反應(yīng)，及時和講師進行溝通，并且進行有效的調(diào)整。在下課之后需要簡單的概括授課內(nèi)容，并在教學期間制作通訊錄和結(jié)業(yè)證書，收集學員的個人信息，加強各個部門的協(xié)作。為了使學員的課外生活變得豐富，在培訓的過程中可以結(jié)合實際情況增設(shè)一些體育趣味比賽和演講比賽等。如果完成了學習任務(wù)，需要讓每個學員寫一篇學習總結(jié)，總結(jié)包括具體的培訓過程和培訓心得等。這些學習總結(jié)需要提交給培訓單位進行檢驗，這樣可以明確培訓效果。明確學員對于培訓的態(tài)度和滿意程度，這樣才可以有效的完善培訓組織工作。也可以和學員們進行實景教學，來到實地進行觀察，這樣可以更加明確工作內(nèi)容。全程監(jiān)控培訓項目。培訓項目的實施需要各個部門給予支持。需要歸檔立項，加強管理，由專人負責授課教師的評估以及課酬支付等工作。在教學過程中，教師需要進行隨堂的聽課，并且不斷和學員進行交流，才可以明確他們對于學習的滿意度。這樣不僅可以對于管理內(nèi)容進行規(guī)范，也可以高質(zhì)量的完成培訓項目?？偨Y(jié)培訓項目。一個培訓項目的完成通常時間都是比較短暫的，要想保證培訓效果，需要綜合考慮各個方面，首先需要采取時間管理，明確各項不同的任務(wù)，并在規(guī)定的時間當中完成證書制作和講義印刷，加強學員的考勤管理。單獨核算每個培訓項目，需要高度重視成本管理。制作通訊錄和講義的過程中要注重節(jié)儉。但是不能節(jié)省師資課酬等費用，需要保證效益的最佳化和成本的合理化。針對負責人建立負責制，把握和監(jiān)控各個環(huán)節(jié)。在項目組當中，需要加強任務(wù)的分工，相互平等和友好，協(xié)同完成各種工作。針對項目實施過程中出現(xiàn)的情況進行及時的溝通。實施項目的過程中，某些時候會出現(xiàn)一些意外的情況，這就需要針對各種問題做好應(yīng)對措施，減少出現(xiàn)的影響，并且需要加強溝通，這樣才可以解決存在的問題。干部教育培訓項目管理的創(chuàng)新利用項目管理機制。通過以上綜合的論述，可以明確干部教育培訓管理時間的創(chuàng)新需要利用項目管理機制。利用項目管理機制可以將傳統(tǒng)的直線職能式組織結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，將項目負責人的職責引入到水平工作流程當中。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的縱向管理結(jié)構(gòu)，使其成為矩陣管理結(jié)構(gòu)。項目負責人直接負責教育培訓項目，可以將各個工作部門的人員進行直接調(diào)度，這樣一來各個職能部門和項目的協(xié)作關(guān)系就會由此得到有效的增強。完善績效考核機制。要想將項目團隊的管理水平得到有效的提升，使其可以具備良好的創(chuàng)新活力。教育部門可以利用各種方式采取績效溝通，利用項目績效管理的網(wǎng)絡(luò)平臺，在各個項目的團隊工作當中進行有效的參考。各個項目團隊需要定期將相關(guān)的數(shù)據(jù)上報，明確時刻掌握項目的實際進展情況，結(jié)合實際需要舉辦協(xié)調(diào)會解決存在的問題，利用各種網(wǎng)絡(luò)交流工具，保證各個項目團隊的正常溝通，并且加強各個團隊的橫向交流，分享工作經(jīng)驗，從而共同提升項目管理能力。在培訓項目當中，項目負責人發(fā)揮著非常重要的作用，因此項目負責人需要具備良好的綜合素質(zhì)和能力，全面的了解培訓項目的前沿動態(tài)，明確培訓對象的自身特點和要求，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作出培訓方案，提供個性化服務(wù)，并且具備有效的協(xié)調(diào)能力。對于各種關(guān)系進行有效的處理，建立清晰的管理思路，科學合理的進行分工，保證高效率的工作。起重機械安全技術(shù)全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心1●●●●●●●●●●0●●橋式起重機培訓材料●●●●2●●●●●●●●穩(wěn)鉤操作●●0●●●行車的種類繁多,但不管什么樣的行車,但基本的操作大致相同,穩(wěn)、準、快、安全、合理是基本功。穩(wěn)和準是快的前提,如果不穩(wěn)不準,就不能做到快,而不能保證安全生產(chǎn),再快也是沒意義的,但只注意安全而不快,也不能充分發(fā)揮起重杋的工作效率,合理操作,是安全操作的保證和前提,所以,只有全面做到穩(wěn),準,快,安全合理的操作,才能使行車正常的工作●●●●3●●●●●●●●●●0穩(wěn)●●起動、制動平穩(wěn),吊鉤或負載不得游擺。主要指吊物在運行、就位過程中保持平穩(wěn)狀態(tài),避免沖擊,游晃現(xiàn)象。評價操作是否平穩(wěn)的標志是吊鉤與起重機橫梁的平衡狀態(tài),吊鉤能否平穩(wěn)運行與起重機各機構(gòu)的協(xié)調(diào)動作有關(guān)。拿橋式起重機來說,首先起動要平穩(wěn)。要做到從低速檔起步等吊鉤動起來后,再從低速檔向高速檔逐漸加速,這時,吊鉤和吊物就能平穩(wěn)●●●●4●●●●●●●●●●0●●●地從靜止狀態(tài)過渡到起動狀態(tài),再從低速運行平穩(wěn)過渡到高速運行。其次,制動要平穩(wěn)。吊物從高速運行到停止運行過程中有個制動階段,司機在制動的預備階段就應(yīng)將主令控制器從高速檔逐一返回低速檔,再回零位。如果從高速檔直接回零,結(jié)果是吊鉤和吊物制而不止,產(chǎn)生強烈的晃動和沖擊。卷揚機構(gòu)的●●●●5●●●●●●●●●●0●●●強烈制動,還將造成制動器摩擦元件超常磨損,吊物溜鉤距離增大,甚至由于制動輪與閘瓦的高熱而導致剎車失靈,使重物墜地,釀成事故?！裨诜€(wěn)鈞操作中消除吊鉤游擺時可以簡單地認為他受兩個方向的力的作用:一個是垂直方向的重力;一個是水平方向的力。如果使吊鉤在水平方向所受的力消失,就能消除吊鉤游擺,使其平穩(wěn)●●●●6●●●●●●●●●●0●●●穩(wěn)鉤操作的精髓是在吊鉤游擺到幅度最大而尚未向回悠的瞬間,把車跟向吊鉤游擺的方向(鉤向那邊悠,車就往那邊跟)。在向吊鉤游擺的方向跟車時,大車(或小車)就通過鋼繩傳給吊鉤個與吊鉤回擺力方向相反的力,從而抵消作用于吊鉤水平方向的力,消除游擺。跟車的距離,應(yīng)使吊釣的重心恰好處于垂直位置。擺副大,跟車距離就大;擺副小,跟車距離就小。跟車的速度都不宜太快和太慢●●●●7●●●●●●●●行車的作●●0●●●●橫向游擺時開大車穩(wěn)鉤;縱向游擺時開小車穩(wěn)鉤;斜向或綜合性游擺時應(yīng)同時開動大、小車穩(wěn)鉤●行車長距離運行時,通常先把起重機開動下,使吊鉤產(chǎn)生人為的擺動。在吊鉤向起重機移動的方向擺動時,在第二次開車,并且根據(jù)吊鉤游擺情況逐漸加速,使吊鉤隨行車平穩(wěn)運行。這種穩(wěn)鉤方法是起車和運行時常用的穩(wěn)鉤方法●●●●8●●●●●●●●●●0●●準在穩(wěn)的基礎(chǔ)上,吊釣或重物準確地停在所雷要的位置上。是指被吊物“落點準”、“到位準”和“估重準”。要做到“落點準”,操作人員必須對吊物所需通過的水平距離和垂直高度有準確的判斷,并充分考慮行車的性能和運動慣性。在操縱手柄時,要把握回零位的提前量,使吊物能平穩(wěn)準確到位。對大型構(gòu)件、機器、設(shè)備的起重安裝,有時要求精確到毫米,這●●●●9●●●●●●●●●●0●●就是“到位準”。這時吊鉤起升或下降要“微動”,只有充分掌握起重機性能,并有一定經(jīng)驗積累才能做到得心應(yīng)手?！肮乐販省卑艘粋€很重要的安全理念,即不超載,要求司機估準吊物的重量。如果對吊物重量不能把握,起重機在超重、超力矩的狀況下運作,則各機構(gòu)和部件處于超常狀態(tài),有可能發(fā)生象制動器失●●●●10●●●●●●●●●●0●●效、鋼絲強斷裂、吊車傾復等惡性事故。操作人員應(yīng)通過對吊物形體的測量,算出體積,再利用比重知識測算出吊物的重量,在此基礎(chǔ)上采取了適當?shù)谋劬嗪筒僮鞣椒?。同時,在起吊階段要緩慢,先使鋼絲繩充分“吃勁”后慢速吊離地面,然后逐一加檔●●●●11起重機械安全技術(shù)全解課件12起重機械安全技術(shù)全解課件13起重機械安全技術(shù)全解課件14起重機械安全技術(shù)全解課件15起重機械安全技術(shù)全解課件16起重機械安全技術(shù)全解課件17起重機械安全技術(shù)全解課件18起重機械安全技術(shù)全解課件19起重機械安全技術(shù)全解課件20起重機械安全技術(shù)全解課件21起重機械安全技術(shù)全解課件22起重機械安全技術(shù)全解課件23起重機械安全技術(shù)全解課件24起重機械安全技術(shù)全解課件25起重機械安全技術(shù)全解課件26起重機械安全技術(shù)全解課件27起重機械安全技術(shù)全解課件28起重機械安全技術(shù)全解課件29起重機械安全技術(shù)全解課件30起重機械安全技術(shù)全解課件31起重機械安全技術(shù)全解課件32起重機械安全技術(shù)全解課件33起重機械安全技術(shù)全解課件34起重機械安全技術(shù)全解課件35起重機械安全技術(shù)全解課件36起重機械安全技術(shù)全解課件37起重機械安全技術(shù)全解課件38起重機械安全技術(shù)全解課件39起重機械安全技術(shù)全解課件40起重機械安全技術(shù)全解課件41起重機械安全技術(shù)全解課件42起重機械安全技術(shù)全解課件43起重機械安全技術(shù)全解課件44起重機械安全技術(shù)全解課件45起重機械安全技術(shù)全解課件46起重機械安全技術(shù)全解課件47起重機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67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?3起重機械安全技術(shù)全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。起重機械安全技術(shù)全解起重機械安全技術(shù)全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●橋式起重機培訓材料●●●●●●●●穩(wěn)鉤操作●●0●●●行車的種類繁多,但不管什么樣的行車,但基本的操作大致相同,穩(wěn)、準、快、安全、合理是基本功。穩(wěn)和準是快的前提,如果不穩(wěn)不準,就不能做到快,而不能保證安全生產(chǎn),再快也是沒意義的,但只注意安全而不快,也不能充分發(fā)揮起重杋的工作效率,合理操作,是安全操作的保證和前提,所以,只有全面做到穩(wěn),準,快,安全合理的操作,才能使行車正常的工作《語文課程標準》規(guī)定寫作的總目標是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。學生本應(yīng)通過寫作這一途徑，樂于表達自我，抒發(fā)自己的內(nèi)心;而在實際的語文教學中，一提到寫作，很多學生就覺得頭疼，感覺無話可說。很多教師也覺得寫作教學是一個很難駕馭的模塊，寫作成了語文教學的難題。如何改變這一現(xiàn)狀呢？筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，提出以下幾點建議。一、結(jié)合語文教學的其他環(huán)節(jié)《語文課程標準》指出，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學并不是孤立的一部分，而是跟語文教學的其他環(huán)節(jié)緊密相連的，尤其是閱讀和口語交際，做好這兩個環(huán)節(jié)的累積，能更好地輔助寫作教學。1.閱讀的累積葉圣陶認為閱讀是寫作的基礎(chǔ)，其在《葉圣陶語文教育論集》一書中指出：閱讀是“吸收”的事情，寫作是“發(fā)表”的事情，教學生閱讀，一部分的目的在于給他們一個寫作的榜樣，認真閱讀有助于練習寫作?？梢妼懽髋c閱讀的關(guān)聯(lián)性。另外，學生常常不知道如何將自己的所思所想表達出來，這可以通過課內(nèi)閱讀來加強。課內(nèi)閱讀的對象是語文教材上的課文，都是教材編寫者精選的佳作，而且體裁多樣，有小說、散文、詩歌等。教師在閱讀教學時會對課文進行詳細解讀和深入剖析，在閱讀教學時可以滲透寫作教學，讓學生觀察作者是如何描述表達的。2.口語交際的擴展根據(jù)《語文課程標準》，寫作在一二年級的時候為寫話，三到六年級為習作，七到九年級才是寫作。最初階段的作文就是把自己想說的話寫下來。作文與口語交際有著緊密的聯(lián)系，二者都是語言，一個是書面語言，一個是口頭語言。這二者可以有效結(jié)合，教師在語文教學中應(yīng)有意識地將寫作教學和口語交際聯(lián)系在一起。二、走進生活，觀察生活葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水?！鄙钍菍懽鞯乃夭膩碓矗磺凶魑碾x開了生活的源泉，都將空洞無物。1.走進生活初中生大部分時間都是在學校度過的，學校生活是學生生活很重要的組成部分，應(yīng)鼓勵學生用心感受學校生活。老師、同學、課堂、各種興趣小組等，都是寫作的來源。2.觀察生活生活為學生提供了許多寫作素材。學生需要用一種獨特的視角來審視生活，選擇與眾不同的寫作角度，避免寫作時出現(xiàn)千篇一律、大同小異的情況。比如寫老師，就說老師帶病堅持上課;寫同學做好事，就是扶老奶奶過馬路、拾金不昧等。其實還有不同的視角可以選擇，這就需要學生在篩選素材的時候，有所選擇，有所創(chuàng)新。三、注重文體知識的傳授如何將學生累積的點點滴滴的素材，轉(zhuǎn)化成一篇完整的作文，這就需要學生掌握文體知識。根據(jù)不同的題材性質(zhì)，用不同的體裁來表現(xiàn)，寫作就會收到事半功倍的效果。四、改革傳統(tǒng)作文課，讓作文教學趣味橫生通過語文課堂的累積和生活的體驗，學生有了寫作的素材，掌握了基本的文體知識，具備了寫作的基本能力。如何將素材轉(zhuǎn)化成具體的作文，則需要教師的指導。作文課堂是寫作教學的重頭戲，教師要在作文課堂上教會學生如何寫作。興趣是最好的老師，如果能培養(yǎng)學生對寫作的興趣，寫作教學就成功了一半。在寫作教學中應(yīng)注意發(fā)揮學生的主體作用。1.選擇學生感興趣的題目根據(jù)學生課前的口語鍛煉情況，教師累積了一些學生參與積極、反應(yīng)熱烈的內(nèi)容。教師可以結(jié)合寫作教學的目標，從這些內(nèi)容中挑選一些適合作為寫作訓練的題目，在作文課堂上使用。有了感興趣的寫作題目，學生自然樂于參與。也可以在班上征集作文題目，讓學生自己選擇，調(diào)動學生的積極性。2.不拘泥于文體除了特定文體的基本知識傳授和體裁訓練，其余的寫作不拘泥于文體，讓學生自由選擇，不管是記敘文、議論文、散文或是影評、書信，只要能很好地表達主題就是佳作。3.創(chuàng)設(shè)情境選定主題后，利用音樂、朗讀、影片等，為學生創(chuàng)造一種氛圍，讓學生更好更快地融入要寫作的內(nèi)容的氛圍中。比如某位教師教學寫人的作文如《我的父母》時，組織學生欣賞電影《暖春》，欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，充分調(diào)動學生的親情體驗，然后讓學生自選內(nèi)容，自擬題目，進行寫作。4.重視作文的批改批改作文是對學生寫作的一個重要反饋，教師應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)，及時批改學生作文，也可鼓勵學生互改，并將結(jié)果反饋給學生。批改不僅看思想內(nèi)容的表述，還要看表達形式、字詞句標點符號等。如此一來，教師在批改學生作文的時候，不僅可以了解作者本人的寫作狀態(tài)，順帶也能了解批改者的水平，同時也在一定程度上減輕了教師批改作文的工作量，讓教師能將更多的精力花在研究如何提高學生的寫作水平上。五、注意鼓勵學生，增加學生成功體驗在學生最終寫出了作文后，要注意對學生進行鼓勵，保持學生對寫作的積極性和熱情，讓學生擁有成功的體驗，對寫作更具有信心，進而熱愛寫作。對于作文基礎(chǔ)不好的同學，作文中若出現(xiàn)好詞好句等，要及時給予肯定和表揚，不必求全責備?？傊ㄟ^各種途徑，肯定學生的作文，激勵學生不斷練習、不斷進步。作文是表達自我的一種方式，希望通過有效的作文教學，學生能夠?qū)⒆约旱乃妓氡磉_出來，更好地利用作文這一工具與人交流?！颈疚牡恼撌霰尘熬褪歉刹拷逃嘤枺紫刃枰私庠诮逃嘤栱椖慨斨许椖抗芾淼挠行Ю?，完善有關(guān)教育培訓項目管理的框架。有效利用項目管理的思想，分步驟的完成培訓項目管理的實施，在具體的培訓環(huán)節(jié)當中滲透實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新舉措。干部教育培訓項目管理的內(nèi)涵當前我國比較重要的戰(zhàn)略發(fā)展內(nèi)容就是加強干部教育的培訓工作，對于干部教育培訓管理進行不斷創(chuàng)新，從而獲得良好的培訓效果，使干部的綜合素質(zhì)得到有效的提升。任何一個項目都需要對應(yīng)的項目管理過程。項目管理的知識體系劃分了項目管理的實際過程，在項目管理的領(lǐng)域知識當中融入管理過程的系統(tǒng)，項目管理轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向式管理，這種方式將團隊管理不斷高度整合，以民主和平等理念為基礎(chǔ)進行協(xié)商管理。利用項目管理創(chuàng)新了傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，將項目負責人的職責因素融入水平工程流程中，保證項目管理可以符合行政管理的規(guī)范，給予項目管理靈活的滿足，從而使溝通協(xié)作管理得到有效的加強。頒布教育培訓具備獨特性和創(chuàng)新性等特點，以項目管理的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，明確干部教育培訓工作的項目屬性，需要按照具體的項目進行實際管理。干部教育培訓需要由項目負責人按照具體的要求完成。以頒布教育培訓特點為基礎(chǔ)，劃分每一個項目的生命周期為具體的環(huán)節(jié)，利用系統(tǒng)化的工作流程，有效的組織和控制項目，針對整個過程實施動態(tài)管理，綜合協(xié)調(diào)項目目標。在培訓項目當中項目負責人發(fā)揮著非常重要的作用，他們直接負責教育培訓項目，可以對于各個部門的項目協(xié)作關(guān)系進行不斷加強。實施科學化和績效化管理，科學的分配權(quán)力和利益，將管理層次不斷進行簡化，對于培訓機構(gòu)的資源進行有效地優(yōu)化和整合，這樣就可以在最大范圍有效的匹配資源。干部教育培訓項目的實施流程啟動培訓項目。建立項目組，需要結(jié)合干部教育培訓需求展開調(diào)查。這樣可以使培訓的針對性和實效性不斷得到增強。調(diào)研頒布教育培訓需求需要結(jié)合政府改革的具體方向，掌握最新的形勢和政策以及個人需求，以此為基礎(chǔ)制定出具體的培訓戰(zhàn)略和培訓目標，將干部學習的動力和潛能有效的激發(fā)出來。堅持以人為本，對于培訓需求進行科學的分析，結(jié)合培訓的需求從而可以對于需求進行引領(lǐng)，保證培訓具備一定的導向性和前瞻性，這樣可以對于項目組成員提出更高的要求。例如我國從事地鐵行業(yè)的干部，設(shè)置培訓項目目標的時候需要結(jié)合當今我國地鐵建設(shè)、運營、資源開發(fā)方面的最新動態(tài)，以最新的政策標準為基礎(chǔ)。規(guī)劃培訓項目。以不同層次和地區(qū)的頒布培訓需求為基礎(chǔ)，培訓計劃的制定要具備針對性。設(shè)定的培訓目標需要結(jié)合組織和個人行政能力，主要目的就是使服務(wù)水平不斷得到提高，這樣可以有效地拓展受訓者的視野，將其管理觀念進行轉(zhuǎn)變，使執(zhí)行力、任務(wù)修養(yǎng)和領(lǐng)導能力得到有效的提高。課程設(shè)置的過程中需要利用模塊化和菜單式的方式。其中需要涉及地鐵建設(shè)、運營、資源開發(fā)管理干部培訓的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容要全面。在每個模塊當中都要設(shè)置4門以上的精選課程，設(shè)置的課程模塊并不是固定的，需要結(jié)合社會的發(fā)展情況設(shè)置新的課程內(nèi)容。受訓單位需要結(jié)合自身工作實際挑選適合自己的課程，不斷創(chuàng)新具體的培訓內(nèi)容。培訓單位需要通過多次的溝通，這樣才可以最終確立每個培訓項目的課程。實施培訓活動的時候，受訓者本身已經(jīng)具備一定的理論水平和管理經(jīng)驗，因此需要激發(fā)出培訓者的潛能。選擇教學方式的過程中，主要選擇書面教學方式，還可以邀請地鐵行業(yè)優(yōu)秀的工作人員進行講座和實戰(zhàn)、案例分析，使其作為課堂輔助，加強受訓者和培訓者之間的互動，將培訓實效不斷得到提高。實施培訓項目。明確項目組的具體成員，通常情況下主要包括項目負責人和班主任以及后勤負責人。項目負責人需要和受訓單位不斷進行溝通，將組織教學和后勤服務(wù)不斷進行協(xié)調(diào)。而班主任和后勤負責人主要負責保證具備良好的教學秩序，明確學員存在的問題，積極進行調(diào)解。實施培訓項目的前提就是采取項目立項，并且需要簽署協(xié)議，立項的內(nèi)容非常廣泛，而立項的主要內(nèi)容就是要使教學可以規(guī)范有序的進行下去。例如：負責培訓地鐵行業(yè)的相關(guān)人員，需要和地鐵建設(shè)、運營、資源開發(fā)管理干部簽訂培訓協(xié)議，并由相關(guān)部門進行審批。雙方的權(quán)利和責任都要得到明確，這樣在一定程度上可以發(fā)揮法律約束力。師資水平直接影響到最后的培訓效果。以學員實際學習情況和授課主題為基礎(chǔ)，選擇最佳的師資，結(jié)合培訓的對象和層次實施有效的備課。有效的整合資源，每個授課主題可以備選多個優(yōu)秀的師資。預定好教室，在上課之前需要全面的進行布置和調(diào)試，教室環(huán)境要做到干凈和有序，可以在合適的位置上懸掛有關(guān)培訓項目的條幅，班主任需要熟悉各種教學設(shè)備的操作，在上課的過程中需要保證設(shè)備可以正常的運行。培訓單位需要選擇一些人員來到高校進行學習，主要就是為了學習高校的人文精神和辦學理念。每個講師都要熟悉上課時間和地點等，避免出現(xiàn)不必要的差錯。上課之前需要簡短的介紹講師，在課堂上應(yīng)該觀察學員的學習反應(yīng)，及時和講師進行溝通，并且進行有效的調(diào)整。在下課之后需要簡單的概括授課內(nèi)容，并在教學期間制作通訊錄和結(jié)業(yè)證書，收集學員的個人信息，加強各個部門的協(xié)作。為了使學員的課外生活變得豐富，在培訓的過程中可以結(jié)合實際情況增設(shè)一些體育趣味比賽和演講比賽等。如果完成了學習任務(wù)，需要讓每個學員寫一篇學習總結(jié)，總結(jié)包括具體的培訓過程和培訓心得等。這些學習總結(jié)需要提交給培訓單位進行檢驗，這樣可以明確培訓效果。明確學員對于培訓的態(tài)度和滿意程度，這樣才可以有效的完善培訓組織工作。也可以和學員們進行實景教學，來到實地進行觀察，這樣可以更加明確工作內(nèi)容。全程監(jiān)控培訓項目。培訓項目的實施需要各個部門給予支持。需要歸檔立項，加強管理，由專人負責授課教師的評估以及課酬支付等工作。在教學過程中，教師需要進行隨堂的聽課，并且不斷和學員進行交流，才可以明確他們對于學習的滿意度。這樣不僅可以對于管理內(nèi)容進行規(guī)范，也可以高質(zhì)量的完成培訓項目?？偨Y(jié)培訓項目。一個培訓項目的完成通常時間都是比較短暫的，要想保證培訓效果，需要綜合考慮各個方面，首先需要采取時間管理，明確各項不同的任務(wù)，并在規(guī)定的時間當中完成證書制作和講義印刷，加強學員的考勤管理。單獨核算每個培訓項目，需要高度重視成本管理。制作通訊錄和講義的過程中要注重節(jié)儉。但是不能節(jié)省師資課酬等費用，需要保證效益的最佳化和成本的合理化。針對負責人建立負責制，把握和監(jiān)控各個環(huán)節(jié)。在項目組當中，需要加強任務(wù)的分工，相互平等和友好，協(xié)同完成各種工作。針對項目實施過程中出現(xiàn)的情況進行及時的溝通。實施項目的過程中，某些時候會出現(xiàn)一些意外的情況，這就需要針對各種問題做好應(yīng)對措施，減少出現(xiàn)的影響，并且需要加強溝通，這樣才可以解決存在的問題。干部教育培訓項目管理的創(chuàng)新利用項目管理機制。通過以上綜合的論述，可以明確干部教育培訓管理時間的創(chuàng)新需要利用項目管理機制。利用項目管理機制可以將傳統(tǒng)的直線職能式組織結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，將項目負責人的職責引入到水平工作流程當中。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的縱向管理結(jié)構(gòu)，使其成為矩陣管理結(jié)構(gòu)。項目負責人直接負責教育培訓項目，可以將各個工作部門的人員進行直接調(diào)度，這樣一來各個職能部門和項目的協(xié)作關(guān)系就會由此得到有效的增強。完善績效考核機制。要想將項目團隊的管理水平得到有效的提升，使其可以具備良好的創(chuàng)新活力。教育部門可以利用各種方式采取績效溝通，利用項目績效管理的網(wǎng)絡(luò)平臺，在各個項目的團隊工作當中進行有效的參考。各個項目團隊需要定期將相關(guān)的數(shù)據(jù)上報，明確時刻掌握項目的實際進展情況，結(jié)合實際需要舉辦協(xié)調(diào)會解決存在的問題，利用各種網(wǎng)絡(luò)交流工具，保證各個項目團隊的正常溝通，并且加強各個團隊的橫向交流，分享工作經(jīng)驗，從而共同提升項目管理能力。在培訓項目當中，項目負責人發(fā)揮著非常重要的作用，因此項目負責人需要具備良好的綜合素質(zhì)和能力，全面的了解培訓項目的前沿動態(tài)，明確培訓對象的自身特點和要求，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作出培訓方案，提供個性化服務(wù)，并且具備有效的協(xié)調(diào)能力。對于各種關(guān)系進行有效的處理，建立清晰的管理思路，科學合理的進行分工，保證高效率的工作。起重機械安全技術(shù)全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心84●●●●●●●●●●0●●橋式起重機培訓材料●●●●85●●●●●●●●穩(wěn)鉤操作●●0●●●行車的種類繁多,但不管什么樣的行車,但基本的操作大致相同,穩(wěn)、準、快、安全、合理是基本功。穩(wěn)和準是快的前提,如果不穩(wěn)不準,就不能做到快,而不能保證安全生產(chǎn),再快也是沒意義的,但只注意安全而不快,也不能充分發(fā)揮起重杋的工作效率,合理操作,是安全操作的保證和前提,所以,只有全面做到穩(wěn),準,快,安全合理的操作,才能使行車正常的工作●●●●86●●●●●●●●●●0穩(wěn)●●起動、制動平穩(wěn),吊鉤或負載不得游擺。主要指吊物在運行、就位過程中保持平穩(wěn)狀態(tài),避免沖擊,游晃現(xiàn)象。評價操作是否平穩(wěn)的標志是吊鉤與起重機橫梁的平衡狀態(tài),吊鉤能否平穩(wěn)運行與起重機各機構(gòu)的協(xié)調(diào)動作有關(guān)。拿橋式起重機來說,首先起動要平穩(wěn)。要做到從低速檔起步等吊鉤動起來后,再從低速檔向高速檔逐漸加速,這時,吊鉤和吊物就能平穩(wěn)●●●●87●●●●●●●●●●0●●●地從靜止狀態(tài)過渡到起動狀態(tài),再從低速運行平穩(wěn)過渡到高速運行。其次,制動要平穩(wěn)。吊物從高速運行到停止運行過程中有個制動階段,司機在制動的預備階段就應(yīng)將主令控制器從高速檔逐一返回低速檔,再回零位。如果從高速檔直接回零,結(jié)果是吊鉤和吊物制而不止,產(chǎn)生強烈的晃動和沖擊。卷揚機構(gòu)的●●●●88●●●●●●●●●●0●●●強烈制動,還將造成制動器摩擦元件超常磨損,吊物溜鉤距離增大,甚至由于制動輪與閘瓦的高熱而導致剎車失靈,使重物墜地,釀成事故?！裨诜€(wěn)鈞操作中消除吊鉤游擺時可以簡單地認為他受兩個方向的力的作用:一個是垂直方向的重力;一個是水平方向的力。如果使吊鉤在水平方向所受的力消失,就能消除吊鉤游擺,使其平穩(wěn)●●●●89●●●●●●●●●●0●●●穩(wěn)鉤操作的精髓是在吊鉤游擺到幅度最大而尚未向回悠的瞬間,把車跟向吊鉤游擺的方向(鉤向那邊悠,車就往那邊跟)。在向吊鉤游擺的方向跟車時,大車(或小車)就通過鋼繩傳給吊鉤個與吊鉤回擺力方向相反的力,從而抵消作用于吊鉤水平方向的力,消除游擺。跟車的距離,應(yīng)使吊釣的重心恰好處于垂直位置。擺副大,跟車距離就大;擺副小,跟車距離就小。跟車的速度都不宜太快和太慢●●●●90●●●●●●●●行車的作●●0●●●●橫向游擺時開大車穩(wěn)鉤;縱向游擺時開小車穩(wěn)鉤;斜向或綜合性游擺時應(yīng)同時開動大、小車穩(wěn)鉤●行車長距離運行時,通常先把起重機開動下,使吊鉤產(chǎn)生人為的擺動。在吊鉤向起重機移動的方向擺動時,在第二次開車,并且根據(jù)吊鉤游擺情況逐漸加速,使吊鉤隨行車平穩(wěn)運行。這種穩(wěn)鉤方法是起車和運行時常用的穩(wěn)鉤方法●●●●91●●●●●●●●●●0●●準在穩(wěn)的基礎(chǔ)上,