地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件

地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。差高考測試要求考點:地理環(huán)境的地域分異規(guī)律具體考試內(nèi)容要求☆1)地域分異規(guī)律(2)地理環(huán)境的差異性及其對人類活動的意義每次美術(shù)教研活動評課后，就有部分農(nóng)村美術(shù)教師抱怨：農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課沒城里美術(shù)好教，農(nóng)村教學(xué)設(shè)施設(shè)備差，農(nóng)村的孩子買不起顏料，沒城里孩子聰明，有的根本就不知道什么是美。聽到這些我不禁要問：農(nóng)村的美術(shù)就這么難教嗎？其實不然。曾記得有一句話是這么說的：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。從以下幾點就能證明這一點。一、農(nóng)村孩子同樣懂得美如果說農(nóng)村的孩子家庭條件差，買不起畫筆我承認，但說農(nóng)村的孩子不懂美，沒有城里孩子聰明我不承認。我是一個從農(nóng)村走出來的教師，在我小的時候，我經(jīng)常會對著美麗的田野發(fā)呆，就是不知道怎樣用語言描繪我看到的美麗。我會躺在遍地黃花的小河灘上欣賞流云輕飛，那種美妙的感覺無與倫比。這些美我每天都在體會，用心的體會。但就是到初中畢業(yè)也沒哪個教師告訴我怎樣用畫筆表現(xiàn)生活中處處存在的美。美術(shù)課堂上不是照書臨摹，就是在講臺上擺一只茶杯或一把掃帚寫生。這是十年前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，現(xiàn)在是不是有所改變了呢？那年我下鄉(xiāng)交流，雖然教了幾年的美術(shù)課，但當我第一次走進他們的教室時，還是非常擔心美術(shù)課上不下去。當我接觸到他們時，我發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的。當我走進鴉雀無聲的教室，看到一雙雙渴望的眼睛時，我看到的是一群和我小時候一樣渴望美的孩子。對于這些五年級的學(xué)生，已經(jīng)不需要教他們一筆一畫的畫了。他們需要的是知道什么是美，怎樣表現(xiàn)美。因此前十幾天的教學(xué)我就引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，然后臨摹，把四年來所缺的美術(shù)知識補上來。這些孩子真聰明，而且非常的好學(xué)。那股認真勁兒是我教學(xué)生涯中從沒遇到的。走進他們的教室你不需要管紀律，走進他們的教室你不需要擔心有學(xué)生偷懶不做作業(yè)，走進他們的教室你不需要擔心你拋出的問題無人問津。他們是一群比誰都好學(xué)的學(xué)生。經(jīng)過一年的學(xué)習，這些從沒有接受過正規(guī)美術(shù)教育的孩子，變得完全比得上城里的孩子，他們的創(chuàng)造力有的甚至超過城里的孩子。所以不要說農(nóng)村的孩子不懂美，農(nóng)村的孩子不需要美。孩子是一張白紙，你想畫多少就可以畫多少，除非你從不曾畫過或不想畫過。所以我們農(nóng)村的美術(shù)教師應(yīng)該好好反省一下自己，這么多年來自己為學(xué)生付出了多少？你是否在思想上認可這些孩子了。二、農(nóng)村的美術(shù)教師應(yīng)該學(xué)會尋找美精彩的文章是美，幸福的生活是美，山清水秀的自然也是美，我們的生活不缺乏美。所有的美都能給學(xué)生精神的熏陶和情感的點化，而美術(shù)是最接近自然美、社會美、藝術(shù)美的。農(nóng)村的美術(shù)教師要善于捕捉農(nóng)村特有的美，引導(dǎo)、教育學(xué)生。我交流的學(xué)校，校門前是繁華的公路，校園背靠的是無垠的曠野。每每學(xué)生做作業(yè)時，我就喜歡憑窗遠眺，特別是春天的時候，我總喜歡做深呼吸，將清新的空氣吸入肺腑，感受自然帶來的舒暢。我更迷戀圍墻外無垠的金黃的油菜花、油綠的麥苗，遠處青翠的山巒，綠樹掩映的小村莊。這些都給了我美的享受。我不僅自己這樣享受自然之美，更引導(dǎo)學(xué)生這樣去享受，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去表現(xiàn)這些美的風景。課余我會帶著學(xué)生繞過西邊的圍墻，去菜花芬芳的田間尋找美，去清澈的河邊尋找美，去放羊的小孩兒身邊尋找美，去樹林聆聽清脆的鳥鳴，去暢飲槐花的香甜。享受的同時將它們一一入畫，陶醉其中。一年下來，學(xué)生的畫中多了爺爺干枯而有力的手，多了編織了一半的藤筐，多了麻布袋上的刺繡，多了春游時看到的連綿的群山……有了這些，誰還會說農(nóng)村的孩子畫畫不如城里的孩子呢？三、農(nóng)村教師應(yīng)學(xué)會使用先進的設(shè)施、設(shè)備實物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設(shè)備可以制作視聽效果極佳的畫面。因此當我們的農(nóng)村教師看完城里教師運用先進設(shè)備上的一節(jié)節(jié)精美的美術(shù)課后，誤認為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與城市美術(shù)教學(xué)之間的差距就在于此，農(nóng)村孩子沒有城市孩子會畫的原因之一也在于此。不得不承認，先進的教學(xué)設(shè)備促進和改善了我們的教學(xué)，但先進的教學(xué)設(shè)備畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，沒有這些設(shè)備是否就會影響教學(xué)呢？我想不會。凡高、畢加索、達?芬奇難道是先進的教學(xué)設(shè)備教育的結(jié)果嗎？不是。其實要教好學(xué)生，無論是農(nóng)村的學(xué)生還是城市的學(xué)生，關(guān)鍵在于我們美術(shù)教師。我們美術(shù)教師要懂得美術(shù)教育，要知道怎樣幫助學(xué)生懂得美、表現(xiàn)美。任何一個農(nóng)村美術(shù)教師都要充分調(diào)動自己的積極性，不能因為學(xué)校不重視美術(shù)，學(xué)校缺乏應(yīng)有的設(shè)施設(shè)備而自己忽視美術(shù)教學(xué)，甚至為自己的不負責任找合理的借口。我們應(yīng)該利用農(nóng)村當?shù)氐馁Y源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術(shù)。就像有的學(xué)校利用當?shù)攸S土，引導(dǎo)學(xué)生進行泥塑，并組織全市美術(shù)教師進行泥塑教學(xué)觀摩?，F(xiàn)在的農(nóng)村雖然窮，但他們也是家家戶戶有電視，那些精美的畫面，學(xué)生在電視上見得多了?，F(xiàn)在的交通如此發(fā)達，學(xué)生進城領(lǐng)略城市的風光與繁華也不是什么難事。而且，對于美術(shù)教師來說，教學(xué)設(shè)備只是教學(xué)的輔助手段而已，重要的還是要切合農(nóng)村學(xué)生的實際，尋找到他們的能力能夠承受的教學(xué)方法。四、農(nóng)村美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變觀念因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊。因此在美術(shù)教學(xué)當中，教師不能以太高的準則來評價學(xué)生，而是看學(xué)生在畫中是否真實反映了自己的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想。教師只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，從而達到美育的目的?？傊?，作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，我們要盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到每個學(xué)生的心里，傳播到農(nóng)村的每個角落。（通渭縣徐川中學(xué)）課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化是每位教師追求的目標。如何實現(xiàn)減負不減質(zhì)，是每位教師必須應(yīng)答的問題。從課堂教學(xué)的層面，減負必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。這要求我們重思教學(xué)的本質(zhì)是什么？華東師大崔允濟教授在《有效教學(xué)》一書中指出：教學(xué)是教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習的所有行為，其核心是引起、維持或促進學(xué)習，而不是灌輸知識。基于對教學(xué)的理解，我從以下幾個方面入手，改進教學(xué)。1.開展多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生要學(xué)好物理不容易，提高興趣是關(guān)鍵。我們制作幻燈片和動畫，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的教學(xué)內(nèi)容生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂，這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽教師講的單調(diào)模式。例如：在講解慣性時，使用動畫效果，一個人坐在行駛的汽車里，當司機突然看見前邊出現(xiàn)情況、踩急剎車時，這個人的頭撞到了前邊的座椅上，整個過程一目了然，學(xué)生都聚精會神地看著，對于什么是慣性有深刻認識。多媒體教學(xué)使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個鮮活的教學(xué)情境中，學(xué)習興趣將得到極大提升。因此進行多媒體教學(xué)時要掌握學(xué)生心理，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)習主動性，取得最佳學(xué)習效果，提高學(xué)習成績。2.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)興趣如物理第一課，教師應(yīng)充分利用初中生好奇心強的特點，講一些在他們眼里不可思議的生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的例子。如為什么雷雨天氣，總是先看到閃電后聽到雷聲？為什么干燥的季節(jié)里，脫掉化纖衣服時，會發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，甚至還會看到“火花”？為什么干燥的季節(jié)里，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來？為什么大巴車的前擋風玻璃是直的，而小汽車的前擋風玻璃是傾斜的？為什么“彩虹”總是出現(xiàn)在雨后？“彩虹”是怎么形成的？為什么磁鐵會吸引鐵釘，而不吸引銅或鋁？為什么電線線芯總是銅或鋁，而不是鐵？……這些現(xiàn)象會引起學(xué)生極大的興趣，認為一個個物理現(xiàn)象就是一個個謎團，懷有極強的好奇心和神秘感，總想把它們解開，極大地激發(fā)學(xué)習物理的興趣和欲望。3.讓順口溜發(fā)揮有效作用因為順口溜念起來順口，方便學(xué)生記憶，能使學(xué)生接受信息快，能起到引起學(xué)生興趣，化繁為簡，化難為易，開發(fā)學(xué)生積極思維的作用，所以順口溜是物理教學(xué)中運用講解法的一種簡明有效的表達方式。如：（1）在凸透鏡成像規(guī)律中，一焦分虛實，二焦分大小；虛像同側(cè)正，實像異側(cè)倒；物遠像近像變小，物近像遠像變大；實像倒，虛像正，放大縮小要分清。（2）串聯(lián)電路手牽手，并聯(lián)電路抱著走。（3）家庭電路中，火線零線并排走，火線進開關(guān)，零線進燈頭；燈頭分為螺掛口，掛口火零無尾首，螺口外套零線走。（4）壓阻和，流等串（即電壓、電阻是和，電流相等的電路是串聯(lián)電路），壓等流和是并聯(lián)（即電壓相等，電流為和的電路是并聯(lián)電路）；并倒數(shù)指電阻，串并特征弄清楚。（5）安培定則歌：導(dǎo)線周圍的磁感線，用安培定則判斷。判斷直線用定則一，讓右手握著直導(dǎo)線。電流的方向拇指指，四指便指磁感線。判斷螺線用定則二，讓右手緊握螺線管，電流的方向四指指，N極在拇指所指端。4.創(chuàng)建實驗項目，提高學(xué)生的學(xué)習素養(yǎng)美國教育家杜威認為：為了有效地發(fā)展學(xué)習，養(yǎng)成良好的“思維習慣”，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“在做中學(xué)”，通過“做”，既加深對知識的理解，又使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。物理學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的概念、規(guī)律、定律等內(nèi)容都建立在大量實驗和實踐的基礎(chǔ)上的，觀察和實驗是研究物理學(xué)的基本方法。在中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生通過實驗，理解物理知識，學(xué)習物理技能，體驗物理過程和方法，進而理解物理學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。多數(shù)學(xué)生對實驗都有濃厚興趣，都希望通過實踐，體驗探索科學(xué)的奧秘。我充分利用這一點，給學(xué)生創(chuàng)造參與實踐的機會。如在“凸透鏡成像規(guī)律復(fù)習課”中，復(fù)習完了凸透鏡成像的基本規(guī)律后，安排模擬凸透鏡成像的活動：老師扮演發(fā)光物，請四位學(xué)生上臺，分別扮演大小、正倒不同的像（圖片），老師站在凸透鏡的不同位置上時，不同像的扮演者進行判斷，找到自己的正確位置。這個活動使沉悶的復(fù)習課氣氛達到頂點，通過活動，對物理規(guī)律的理解更形象、更具體，同時學(xué)會應(yīng)用物理規(guī)律解決實際問題。5.教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)三維目標突出教學(xué)的重難點課堂要講目標，因為課堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開明確的教學(xué)目標。目標是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。只有明確目標，才能有效完成教學(xué)任務(wù)。目標的實現(xiàn)，依賴于師生之間、生生之間的活動，包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補充，即合作探究學(xué)習是課堂中的有效學(xué)習方式。教學(xué)過程突出重點、難點，是課堂教學(xué)實現(xiàn)高效的關(guān)鍵。6.習題設(shè)計要改進練習是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它不但可以幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識，而且是檢查、了解和評價學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和水平，提供教學(xué)反饋信息的良好途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，做練習的目的是提高學(xué)生的解題技能，而忽略培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新意識的能力，這是很狹隘的。針對傳統(tǒng)練習題存在的問題，在設(shè)計練習題時，既要加強練習題的趣味性、實踐性、情境性、開放性和計劃性，還要注意練習題設(shè)計的整體性，使不同內(nèi)容、不同性質(zhì)、不同類型的練習題相互配合，形成有機聯(lián)系的整體，在練習中適當滲透新的學(xué)習內(nèi)容，改變練習只能起復(fù)習、鞏固作用的觀念。為了更好地體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，設(shè)計的練習題應(yīng)考慮以下特點：①起點低。每個學(xué)生都能做，都能體驗到學(xué)習物理的成果；②有層次。具體體現(xiàn)各個水平的學(xué)習層次；③有空間。具有一定的探究創(chuàng)新，讓學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生體會到學(xué)無止境的樂趣。地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》31、別人笑我太瘋癲，我1差差2地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件3地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件4地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件5地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件62:陸地自然帶地帶性分異規(guī)律分異規(guī)律圖示形成基礎(chǔ)影響因素典型有赤道向低緯、水兩極的地熱量太陽輻射高緯/地/平域分異規(guī)中緯度的律地部分地區(qū)帶性帶規(guī)性律垂直地帶性2:陸地自然帶地帶性分異規(guī)律7溫節(jié)卒帶熱帶草帶帶綠高山植物區(qū)苔原帶匚一落滸窩帚□荒濩帶熱帶雨林帶世界陸地自然帶的分布圖溫節(jié)卒帶熱帶草帶帶綠高山植物區(qū)82:陸地自然帶地帶性分異規(guī)律分異規(guī)律圖示形成基礎(chǔ)影響因素典型有赤道向低緯水兩極的地熱量太陽輻射高緯/你域分異規(guī)中緯度的/人條部分地區(qū)中性性1內(nèi)陸的地規(guī)域分異規(guī)水分海陸分布緯律律度垂直地帶性2:陸地自然帶地帶性分異規(guī)律96帶帶□市□國高山植物區(qū)感悟雨林氣候你海性氣長悉精樣氣山氣熱待草氣鈴熱帶涉波氣候中氣級溫帶手民氣候把藥和述氣候6103、世界氣候類型與陸地主要自然帶的對應(yīng)關(guān)系以北半球為例909909冰原帶極地氣候苔原帶70609亞寒帶針葉林氣候亞寒帶針葉林帶溫帶海溫帶落5溫帶落葉409洋性氣倒溫帶大陸|溫帶季|圖葉林地中海氣倒性氣候風氣候亞熱帶?；哪熑~林帶309亞熱蒂拳[硬葉林帶溫帶草原熱帶沙漠氣候熱帶荒漠帶209熱帶季熱帶季熱帶草原氣候風氣候熱帶草原帶雨林帶10熱帶林氣候[熱帶雨林帶10093、世界氣候類型與陸地主要自然帶的對應(yīng)關(guān)系11地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件12地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件13地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件14地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件15地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件16地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件17地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件18地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件19地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件20地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件21地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件22地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件23地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件24地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件25地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件26地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件27地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件28地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件29地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件30地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件31地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件32地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件33地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件3426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。差高考測試要求考點:地理環(huán)境的地域分異規(guī)律具體考試內(nèi)容要求☆1)地域分異規(guī)律(2)地理環(huán)境的差異性及其對人類活動的意義每次美術(shù)教研活動評課后，就有部分農(nóng)村美術(shù)教師抱怨：農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課沒城里美術(shù)好教，農(nóng)村教學(xué)設(shè)施設(shè)備差，農(nóng)村的孩子買不起顏料，沒城里孩子聰明，有的根本就不知道什么是美。聽到這些我不禁要問：農(nóng)村的美術(shù)就這么難教嗎？其實不然。曾記得有一句話是這么說的：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。從以下幾點就能證明這一點。一、農(nóng)村孩子同樣懂得美如果說農(nóng)村的孩子家庭條件差，買不起畫筆我承認，但說農(nóng)村的孩子不懂美，沒有城里孩子聰明我不承認。我是一個從農(nóng)村走出來的教師，在我小的時候，我經(jīng)常會對著美麗的田野發(fā)呆，就是不知道怎樣用語言描繪我看到的美麗。我會躺在遍地黃花的小河灘上欣賞流云輕飛，那種美妙的感覺無與倫比。這些美我每天都在體會，用心的體會。但就是到初中畢業(yè)也沒哪個教師告訴我怎樣用畫筆表現(xiàn)生活中處處存在的美。美術(shù)課堂上不是照書臨摹，就是在講臺上擺一只茶杯或一把掃帚寫生。這是十年前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，現(xiàn)在是不是有所改變了呢？那年我下鄉(xiāng)交流，雖然教了幾年的美術(shù)課，但當我第一次走進他們的教室時，還是非常擔心美術(shù)課上不下去。當我接觸到他們時，我發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的。當我走進鴉雀無聲的教室，看到一雙雙渴望的眼睛時，我看到的是一群和我小時候一樣渴望美的孩子。對于這些五年級的學(xué)生，已經(jīng)不需要教他們一筆一畫的畫了。他們需要的是知道什么是美，怎樣表現(xiàn)美。因此前十幾天的教學(xué)我就引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，然后臨摹，把四年來所缺的美術(shù)知識補上來。這些孩子真聰明，而且非常的好學(xué)。那股認真勁兒是我教學(xué)生涯中從沒遇到的。走進他們的教室你不需要管紀律，走進他們的教室你不需要擔心有學(xué)生偷懶不做作業(yè)，走進他們的教室你不需要擔心你拋出的問題無人問津。他們是一群比誰都好學(xué)的學(xué)生。經(jīng)過一年的學(xué)習，這些從沒有接受過正規(guī)美術(shù)教育的孩子，變得完全比得上城里的孩子，他們的創(chuàng)造力有的甚至超過城里的孩子。所以不要說農(nóng)村的孩子不懂美，農(nóng)村的孩子不需要美。孩子是一張白紙，你想畫多少就可以畫多少，除非你從不曾畫過或不想畫過。所以我們農(nóng)村的美術(shù)教師應(yīng)該好好反省一下自己，這么多年來自己為學(xué)生付出了多少？你是否在思想上認可這些孩子了。二、農(nóng)村的美術(shù)教師應(yīng)該學(xué)會尋找美精彩的文章是美，幸福的生活是美，山清水秀的自然也是美，我們的生活不缺乏美。所有的美都能給學(xué)生精神的熏陶和情感的點化，而美術(shù)是最接近自然美、社會美、藝術(shù)美的。農(nóng)村的美術(shù)教師要善于捕捉農(nóng)村特有的美，引導(dǎo)、教育學(xué)生。我交流的學(xué)校，校門前是繁華的公路，校園背靠的是無垠的曠野。每每學(xué)生做作業(yè)時，我就喜歡憑窗遠眺，特別是春天的時候，我總喜歡做深呼吸，將清新的空氣吸入肺腑，感受自然帶來的舒暢。我更迷戀圍墻外無垠的金黃的油菜花、油綠的麥苗，遠處青翠的山巒，綠樹掩映的小村莊。這些都給了我美的享受。我不僅自己這樣享受自然之美，更引導(dǎo)學(xué)生這樣去享受，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去表現(xiàn)這些美的風景。課余我會帶著學(xué)生繞過西邊的圍墻，去菜花芬芳的田間尋找美，去清澈的河邊尋找美，去放羊的小孩兒身邊尋找美，去樹林聆聽清脆的鳥鳴，去暢飲槐花的香甜。享受的同時將它們一一入畫，陶醉其中。一年下來，學(xué)生的畫中多了爺爺干枯而有力的手，多了編織了一半的藤筐，多了麻布袋上的刺繡，多了春游時看到的連綿的群山……有了這些，誰還會說農(nóng)村的孩子畫畫不如城里的孩子呢？三、農(nóng)村教師應(yīng)學(xué)會使用先進的設(shè)施、設(shè)備實物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設(shè)備可以制作視聽效果極佳的畫面。因此當我們的農(nóng)村教師看完城里教師運用先進設(shè)備上的一節(jié)節(jié)精美的美術(shù)課后，誤認為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與城市美術(shù)教學(xué)之間的差距就在于此，農(nóng)村孩子沒有城市孩子會畫的原因之一也在于此。不得不承認，先進的教學(xué)設(shè)備促進和改善了我們的教學(xué)，但先進的教學(xué)設(shè)備畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，沒有這些設(shè)備是否就會影響教學(xué)呢？我想不會。凡高、畢加索、達?芬奇難道是先進的教學(xué)設(shè)備教育的結(jié)果嗎？不是。其實要教好學(xué)生，無論是農(nóng)村的學(xué)生還是城市的學(xué)生，關(guān)鍵在于我們美術(shù)教師。我們美術(shù)教師要懂得美術(shù)教育，要知道怎樣幫助學(xué)生懂得美、表現(xiàn)美。任何一個農(nóng)村美術(shù)教師都要充分調(diào)動自己的積極性，不能因為學(xué)校不重視美術(shù)，學(xué)校缺乏應(yīng)有的設(shè)施設(shè)備而自己忽視美術(shù)教學(xué)，甚至為自己的不負責任找合理的借口。我們應(yīng)該利用農(nóng)村當?shù)氐馁Y源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術(shù)。就像有的學(xué)校利用當?shù)攸S土，引導(dǎo)學(xué)生進行泥塑，并組織全市美術(shù)教師進行泥塑教學(xué)觀摩?，F(xiàn)在的農(nóng)村雖然窮，但他們也是家家戶戶有電視，那些精美的畫面，學(xué)生在電視上見得多了?，F(xiàn)在的交通如此發(fā)達，學(xué)生進城領(lǐng)略城市的風光與繁華也不是什么難事。而且，對于美術(shù)教師來說，教學(xué)設(shè)備只是教學(xué)的輔助手段而已，重要的還是要切合農(nóng)村學(xué)生的實際，尋找到他們的能力能夠承受的教學(xué)方法。四、農(nóng)村美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變觀念因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊。因此在美術(shù)教學(xué)當中，教師不能以太高的準則來評價學(xué)生，而是看學(xué)生在畫中是否真實反映了自己的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想。教師只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，從而達到美育的目的?？傊?，作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，我們要盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到每個學(xué)生的心里，傳播到農(nóng)村的每個角落。（通渭縣徐川中學(xué)）課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化是每位教師追求的目標。如何實現(xiàn)減負不減質(zhì)，是每位教師必須應(yīng)答的問題。從課堂教學(xué)的層面，減負必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。這要求我們重思教學(xué)的本質(zhì)是什么？華東師大崔允濟教授在《有效教學(xué)》一書中指出：教學(xué)是教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習的所有行為，其核心是引起、維持或促進學(xué)習，而不是灌輸知識?；趯虒W(xué)的理解，我從以下幾個方面入手，改進教學(xué)。1.開展多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生要學(xué)好物理不容易，提高興趣是關(guān)鍵。我們制作幻燈片和動畫，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的教學(xué)內(nèi)容生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂，這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽教師講的單調(diào)模式。例如：在講解慣性時，使用動畫效果，一個人坐在行駛的汽車里，當司機突然看見前邊出現(xiàn)情況、踩急剎車時，這個人的頭撞到了前邊的座椅上，整個過程一目了然，學(xué)生都聚精會神地看著，對于什么是慣性有深刻認識。多媒體教學(xué)使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個鮮活的教學(xué)情境中，學(xué)習興趣將得到極大提升。因此進行多媒體教學(xué)時要掌握學(xué)生心理，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)習主動性，取得最佳學(xué)習效果，提高學(xué)習成績。2.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)興趣如物理第一課，教師應(yīng)充分利用初中生好奇心強的特點，講一些在他們眼里不可思議的生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的例子。如為什么雷雨天氣，總是先看到閃電后聽到雷聲？為什么干燥的季節(jié)里，脫掉化纖衣服時，會發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，甚至還會看到“火花”？為什么干燥的季節(jié)里，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來？為什么大巴車的前擋風玻璃是直的，而小汽車的前擋風玻璃是傾斜的？為什么“彩虹”總是出現(xiàn)在雨后？“彩虹”是怎么形成的？為什么磁鐵會吸引鐵釘，而不吸引銅或鋁？為什么電線線芯總是銅或鋁，而不是鐵？……這些現(xiàn)象會引起學(xué)生極大的興趣，認為一個個物理現(xiàn)象就是一個個謎團，懷有極強的好奇心和神秘感，總想把它們解開，極大地激發(fā)學(xué)習物理的興趣和欲望。3.讓順口溜發(fā)揮有效作用因為順口溜念起來順口，方便學(xué)生記憶，能使學(xué)生接受信息快，能起到引起學(xué)生興趣，化繁為簡，化難為易，開發(fā)學(xué)生積極思維的作用，所以順口溜是物理教學(xué)中運用講解法的一種簡明有效的表達方式。如：（1）在凸透鏡成像規(guī)律中，一焦分虛實，二焦分大小；虛像同側(cè)正，實像異側(cè)倒；物遠像近像變小，物近像遠像變大；實像倒，虛像正，放大縮小要分清。（2）串聯(lián)電路手牽手，并聯(lián)電路抱著走。（3）家庭電路中，火線零線并排走，火線進開關(guān)，零線進燈頭；燈頭分為螺掛口，掛口火零無尾首，螺口外套零線走。（4）壓阻和，流等串（即電壓、電阻是和，電流相等的電路是串聯(lián)電路），壓等流和是并聯(lián)（即電壓相等，電流為和的電路是并聯(lián)電路）；并倒數(shù)指電阻，串并特征弄清楚。（5）安培定則歌：導(dǎo)線周圍的磁感線，用安培定則判斷。判斷直線用定則一，讓右手握著直導(dǎo)線。電流的方向拇指指，四指便指磁感線。判斷螺線用定則二，讓右手緊握螺線管，電流的方向四指指，N極在拇指所指端。4.創(chuàng)建實驗項目，提高學(xué)生的學(xué)習素養(yǎng)美國教育家杜威認為：為了有效地發(fā)展學(xué)習，養(yǎng)成良好的“思維習慣”，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“在做中學(xué)”，通過“做”，既加深對知識的理解，又使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。物理學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的概念、規(guī)律、定律等內(nèi)容都建立在大量實驗和實踐的基礎(chǔ)上的，觀察和實驗是研究物理學(xué)的基本方法。在中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生通過實驗，理解物理知識，學(xué)習物理技能，體驗物理過程和方法，進而理解物理學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。多數(shù)學(xué)生對實驗都有濃厚興趣，都希望通過實踐，體驗探索科學(xué)的奧秘。我充分利用這一點，給學(xué)生創(chuàng)造參與實踐的機會。如在“凸透鏡成像規(guī)律復(fù)習課”中，復(fù)習完了凸透鏡成像的基本規(guī)律后，安排模擬凸透鏡成像的活動：老師扮演發(fā)光物，請四位學(xué)生上臺，分別扮演大小、正倒不同的像（圖片），老師站在凸透鏡的不同位置上時，不同像的扮演者進行判斷，找到自己的正確位置。這個活動使沉悶的復(fù)習課氣氛達到頂點，通過活動，對物理規(guī)律的理解更形象、更具體，同時學(xué)會應(yīng)用物理規(guī)律解決實際問題。5.教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)三維目標突出教學(xué)的重難點課堂要講目標，因為課堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開明確的教學(xué)目標。目標是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。只有明確目標，才能有效完成教學(xué)任務(wù)。目標的實現(xiàn)，依賴于師生之間、生生之間的活動，包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補充，即合作探究學(xué)習是課堂中的有效學(xué)習方式。教學(xué)過程突出重點、難點，是課堂教學(xué)實現(xiàn)高效的關(guān)鍵。6.習題設(shè)計要改進練習是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它不但可以幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識，而且是檢查、了解和評價學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和水平，提供教學(xué)反饋信息的良好途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，做練習的目的是提高學(xué)生的解題技能，而忽略培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新意識的能力，這是很狹隘的。針對傳統(tǒng)練習題存在的問題，在設(shè)計練習題時，既要加強練習題的趣味性、實踐性、情境性、開放性和計劃性，還要注意練習題設(shè)計的整體性，使不同內(nèi)容、不同性質(zhì)、不同類型的練習題相互配合，形成有機聯(lián)系的整體，在練習中適當滲透新的學(xué)習內(nèi)容，改變練習只能起復(fù)習、鞏固作用的觀念。為了更好地體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，設(shè)計的練習題應(yīng)考慮以下特點：①起點低。每個學(xué)生都能做，都能體驗到學(xué)習物理的成果；②有層次。具體體現(xiàn)各個水平的學(xué)習層次；③有空間。具有一定的探究創(chuàng)新，讓學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生體會到學(xué)無止境的樂趣。地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》31、別人笑我太瘋癲，我36差差37地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件38地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件39地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件40地理一輪復(fù)習《自然地理環(huán)境的差異性》課件412:陸地自然帶地帶性分異規(guī)律分異規(guī)律圖示形成基礎(chǔ)影響因素典型有赤道向低緯、水兩極的地熱量太陽輻射高