六年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作二《當(dāng)老師不在場(chǎng)的時(shí)候》優(yōu)選PPY課件2蘇教版

六年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作二《當(dāng)老師不在場(chǎng)的時(shí)候》優(yōu)選PPY課件2蘇教版習(xí)作2習(xí)作2習(xí)作目標(biāo)1、以老師不在場(chǎng)時(shí)小伙伴之間發(fā)生的故事為內(nèi)容。通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。2、可以是趣事、有意義的事，或是難忘的事……3、要通過事件來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)或感受。4、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。習(xí)作目標(biāo)1、以老師不在場(chǎng)時(shí)小伙伴之間發(fā)生的故事為內(nèi)容。通過對(duì)六年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作二《當(dāng)老師不在場(chǎng)的時(shí)候》優(yōu)選PPY課件2蘇教版首先擬定題目

其次依據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。編寫提綱首先方法肖像描寫動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫方法肖像描寫動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫

肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。動(dòng)作《節(jié)儉的張先生》

思考:作者怎樣表現(xiàn)張先生的節(jié)儉的個(gè)性?

動(dòng)作描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫,要重視細(xì)微的舉止。食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼語言描寫，人物的語言要符合人物的身份語言描寫，人物的語言要符合人物的身份心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實(shí)。心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實(shí)。習(xí)作指導(dǎo)：一、回憶老師不在時(shí)我們?cè)?jīng)歷的生活場(chǎng)景，選最有情趣、給自己留下最深刻印象的來寫。提示一：想一想，老師不在的時(shí)候，自己和小伙伴曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？習(xí)作指導(dǎo)：一、回憶老師不在時(shí)我們?cè)?jīng)歷的生活場(chǎng)景，選最有情趣二、選定材料后，要善于采用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的方法來描寫當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，既渲染整體氣氛，又突出個(gè)人表現(xiàn)。提示二：記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都要交代清楚。因?yàn)槭裁丛蚶蠋煵辉诮淌夷?？開會(huì)、臨時(shí)有事、聽課、學(xué)習(xí)；在時(shí)間上也有不同的：一會(huì)兒、一節(jié)課、一段時(shí)間……二、選定材料后，要善于采用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的方法來描寫當(dāng)時(shí)的自學(xué)提示一：看圖說話（體會(huì)“面”的描寫）

畫面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?dāng)時(shí)的情形怎樣？（用上“有的-有的—有的--”）自學(xué)提示一：看圖說話（體會(huì)“面”的描寫）

畫面上有哪些人？他有交頭接耳；有的起身離位，與同學(xué)高談闊論；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的則伏在桌子上做著美夢(mèng)……有交頭接耳；有的起身離位，與同學(xué)高談闊論；有的因看到精彩文章自學(xué)提示二：（體會(huì)“點(diǎn)”的描寫）

從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想：他們?cè)谧鍪裁矗坑扇宋锏膭?dòng)作、表情想象出人物的語言。自學(xué)提示二：（體會(huì)“點(diǎn)”的描寫）

從插圖中選擇你最感興趣的某面的描寫（1）

這時(shí)候，同學(xué)們都活躍起來，整個(gè)教室都成了他們表演的舞臺(tái)。有的大唱滸歌曲，有的談天說地，有的表演自己的“拿手絕活”，有的說起了單口相聲……這時(shí)候的教室，真能和菜市場(chǎng)媲美啦！面的描寫（1）面的描寫（2）

老師一走，原本整齊的朗讀聲一下子就變得稀里嘩啦。盡管還有同學(xué)在認(rèn)真地讀，但也經(jīng)不住別人說：“還讀什么讀呀，傻不傻？”終于勉強(qiáng)將課文讀完，甚至把書一摔，大喊：“解放啦！”于是三三兩兩湊到一起，肆無忌憚地七嘴八舌地大聊特聊，還有的同學(xué)干脆做起數(shù)學(xué)作業(yè).

正當(dāng)大家鬧鬧哄哄的時(shí)候，突然傳來一聲“老師來了！”大家嚇得面如土色，個(gè)個(gè)臉上一副緊張的神情。教室里也立刻鴉雀無聲，大家都擺出一副專心學(xué)習(xí)的樣子?？墒沁^了好久，也沒見老師，一雙雙怒目都齊刷刷地轉(zhuǎn)向正在偷笑的同學(xué)！好家伙，居然敢耍我們！面的描寫（2）三、寫好場(chǎng)景中的人物活動(dòng)要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，即抓住特定人物的動(dòng)作、表情、語言、心理等來刻畫。三、寫好場(chǎng)景中的人物活動(dòng)要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，即抓住特定人物的學(xué)寫細(xì)節(jié)（1）

可剛剛安靜沒幾分鐘，這些“小猴”又開始耍花招了。這會(huì)兒，東北角的幾個(gè)又傳起小紙條。哼，又是“調(diào)皮蛋”曉波搞的鬼！想逃過我的法眼，休想！我忿忿地走過去，一把從曉波手里奪過紙條，把紙條捏成一團(tuán)，扔進(jìn)垃圾筒里。然后斥責(zé)道：“你們?cè)趺幢M搗蛋！”“我們一沒講話，二沒離開座位，三沒影響別人，怎么稱得上搗蛋？”曉波義正詞嚴(yán)地說道?！澳悖恪蔽覛獾梅味颊?，一時(shí)說不出話來。學(xué)寫細(xì)節(jié)（1）

幾個(gè)調(diào)皮鬼先帶頭吵了起來，隨后大家一哄而上，各吵各的。在不知不覺中，大家聲音一波響于一波，可以說是“賽蒼蠅下凡，勝知了轉(zhuǎn)世”。突然，一聲打罵聲傳入我的耳朵，我定睛一看，原來是陳根富和姚杰為了一支鉛筆這件雞毛蒜皮的小事而大動(dòng)干戈，打了起來。只見姚杰揮手來了個(gè)左勾拳，正好打在陳根富的手上。陳根富人雖小，但有一股說不清的“牛勁”，他鬼哭狼嚎般地大叫一聲，使出吃奶的勁向姚杰猛撲過去。他們爭(zhēng)得面紅耳赤，打得難解難分。有不少人趕緊跑上去勸架，但被人家好心當(dāng)成了驢肝肺——不但沒勸成，還被人家罵得狗血淋頭。這時(shí)，陳根富被逼到了凳子上，姚杰乘勝追擊，似乎要把陳根富打成肉餅。突然，陳根富絕處逢生，姚杰摔了一跤，陳根富抓住時(shí)機(jī)，使出渾身解數(shù)向姚杰撲去，好像不是你死就是我亡。姚杰被陳根富壓在地上，動(dòng)彈不得。這時(shí)的姚杰已經(jīng)被陳根富打得猶如一攤爛泥，毫無還手之力。我看見陳根富的臉上露出了一絲“我是熊貓我怕誰”的笑容……學(xué)寫細(xì)節(jié)（2）學(xué)寫細(xì)節(jié)（2）

我走上講臺(tái)，敲了敲講臺(tái)，又干咳了兩聲，示意他們不要吵鬧?？赡侨耗猩粌H沒有安靜，還聚在一起唱起歌來?？磁砝畋?，一邊唱著歌，一邊還模仿著歌星的模樣_______________________旁邊的幾個(gè)男生也在應(yīng)和著。我暗暗地想:_____________________________大步走到他面前，微笑著說：“彭大天王，今天心情不錯(cuò)，唱起歌來啦，可你最好不要輕易展開歌喉，以免你那天籟般的歌聲讓大家的耳膜受傷?！币环捳f得他無言以對(duì)，他的臉_________________________那群“應(yīng)聲蟲”見勢(shì)不妙早就溜之大吉了。失去了“后盾”，彭李彬可再也“酷”不起來了，同學(xué)們也向他拋去了嘲笑的眼光。彭李彬自覺無趣，只好用書擋住臉，飛速地寫起詞語來。于是我又回到講臺(tái)上。第一次看到同學(xué)們這么認(rèn)真地寫作業(yè)，體驗(yàn)到了做老師的快感。閉著眼睛、甩著頭自我陶醉呢?！白锟?zhǔn)着砝畋?，這回看我怎么治你！”一會(huì)兒紅，一會(huì)兒紫，一會(huì)兒煞白。（想象補(bǔ)白，學(xué)寫細(xì)節(jié)）我走上講臺(tái)，敲了敲講臺(tái)，又干咳了兩聲四、行文時(shí)，做到詳略得當(dāng)，情景生動(dòng)，情趣健康，使場(chǎng)景生活化，把我們的感受表達(dá)得鮮明、真實(shí)。四、行文時(shí)，做到詳略得當(dāng)，情景生動(dòng)，情趣健康，使場(chǎng)景生活化，引以為戒：當(dāng)老師不在的時(shí)候

老師匆匆地走出了教室。“啪”，不知誰把王琪帶來喝水用的杯子碰碎了，王琪又開始“淚流成河”了?？墒钦l會(huì)管他呢？隨他哭吧。一會(huì)兒，幾個(gè)班干部出來管了一下，卻不起什么作用。李小虎不僅置之不理，還趴在桌子上“呼----呼---”地裝睡覺，氣得班干部也不管了?！斑?、咚”，教室外想起了一陣腳步聲，難道是老師回來了？大家趕緊回到自己的座位上，規(guī)規(guī)矩矩地坐好。門開了，進(jìn)來的不是老師，而是孫宇豪。唉，被他嚇了一跳。大家又鬧了由面到點(diǎn)，班級(jí)里的整體情況可以先介紹一下?！伴_始，教室里很安靜，大家都在認(rèn)真地寫老師布置的作業(yè)。一會(huì)兒，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生說起話來，別的同學(xué)也跟著鬧了起來?！遍_篇很突然，老師為什么離開教室？可以在前面增加“老師臨時(shí)接到開會(huì)的通知，給我們布置了作業(yè)?！币詾榻洌寒?dāng)老師不在的時(shí)候老師匆匆地走出了教室。起來。周浩天還放肆地跑到講臺(tái)上充當(dāng)老師，裝模作樣地咳嗽了幾聲說：“同學(xué)們表現(xiàn)的很好，獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一只冰淇淋?！薄斑?、咚”，又響起了一陣腳步聲，大家不再理會(huì)?！爸ā?，門又開了，進(jìn)來的是老師。這下可好了，全班挨了一頓訓(xùn)。唉，當(dāng)老師不在時(shí)可真吵呀！這里同學(xué)們的表現(xiàn)過于簡(jiǎn)單，可以改成“同學(xué)們一顆懸著的心放下了，大家又開始大張旗鼓地哄鬧起來男同學(xué)三五成群地下起了象棋，女同學(xué)則聚在一起一邊抄歌詞一邊唱流行歌曲，教室熱鬧得就像一個(gè)游樂場(chǎng)?！笨傇u(píng)：事情的起因不夠明確。在進(jìn)行具體的場(chǎng)面描寫時(shí)，可以按照由面到點(diǎn)的順序來寫，注意由整體到局部安排好詳略。起來。周浩天還放肆地跑到講臺(tái)上充當(dāng)老師，裝模作樣地咳嗽了幾聲例文欣賞：思考

（1）這篇文章是怎樣寫好同學(xué)們的表現(xiàn)的？

（2）本文有哪些寫作技巧、方法可供學(xué)習(xí)呢？

當(dāng)老師不在的時(shí)候在學(xué)校里，老師總會(huì)有不在場(chǎng)的時(shí)候，那時(shí)候，同學(xué)們肯定會(huì)有跟平時(shí)不一樣的表現(xiàn)，我當(dāng)然也不例外。記得有一次，在一節(jié)綜合課上，我們坐在教室里，等著老師的到來。一般在綜合課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師總會(huì)夾著課本來到教室。而現(xiàn)在，已經(jīng)上課幾分鐘了，還沒有見到老師的影子。見老師沒來，教室里立刻熱鬧起來。有的同學(xué)圍成一團(tuán)，談?wù)撝┦裁矗械拇舐暫傲似饋?，還有一些同學(xué)開門見山，篇首點(diǎn)題：當(dāng)老師不在的時(shí)候先交待了起因后從“面”上寫出班級(jí)之亂例文欣賞：思考

（1）這篇文章是怎樣寫好同學(xué)們的表現(xiàn)的？靠在窗戶前或跑出門外“把風(fēng)”。有好幾次，“把風(fēng)”的同學(xué)開玩笑地叫了起來：“老師來了！”我們便立刻坐好，半晌也沒見老師來，才知道上了當(dāng)，便說了幾句，安靜的氣氛又變得熱鬧起來。在這種環(huán)境下，我也松懈了下來，漸漸融入了這個(gè)氣氛當(dāng)中，和同桌開始閑聊。有的同學(xué)開始離開座位，跑到別人的座位上玩，教室里頓時(shí)變得像一個(gè)嘈雜的菜市場(chǎng)。我想：數(shù)學(xué)老師不回來了吧，都這么長(zhǎng)時(shí)間了，不來更好，這節(jié)課也自由了。同桌和幾個(gè)男孩撒開嗓門，大喊大叫。抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)同學(xué)們的放肆比喻很恰當(dāng)突出了教室的雜亂靠在窗戶前或跑出門外“把風(fēng)”。有好幾次，“把風(fēng)”的同學(xué)開玩笑幾個(gè)同學(xué)做出了莊重的祈禱手勢(shì)，神情似笑非笑，又有點(diǎn)嚴(yán)肅，嘴里說著：“老師別來，老師別來?！闭f完后都哈哈大笑起來，我也被他們的舉動(dòng)給逗笑了。就這樣，同學(xué)們追追打打，好不得意。突然，一陣急促的腳步聲傳來，倚在窗戶上“放風(fēng)”的同學(xué)趕快報(bào)信：“老師來了，老師來……”話音未落，數(shù)學(xué)老師就走進(jìn)了教室，一臉的怒氣。同學(xué)們呢，個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，原先的神氣再也見不到了！插入了一個(gè)突出事件，老師的突然出現(xiàn)讓同學(xué)們措手不及。把人物的神態(tài)刻畫得生動(dòng)細(xì)致評(píng)析：小作者的觀察非常仔細(xì)，在學(xué)生脫離老師視線后的場(chǎng)面描寫中，把小孩子各種調(diào)皮、貪玩的個(gè)性通過動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)出來，生動(dòng)活潑。幾個(gè)同學(xué)做出了莊重的祈禱手勢(shì)，神情似笑非笑，又有點(diǎn)嚴(yán)肅，嘴里收獲

點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個(gè)人）細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、語言）有詳有略一波三折收獲點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個(gè)人）習(xí)作要求：

1、事件要素不能少；

2、點(diǎn)面結(jié)合、寫好細(xì)節(jié)；

3、說出真話、表達(dá)真情；

4、題目自擬。習(xí)作要求：所謂最愛,只有一個(gè)人.天涯海角,就只有這么一個(gè)人.

你可以重復(fù)著后悔,卻不可以重復(fù)著最愛

有句話說:每個(gè)人一生當(dāng)中都會(huì)有一次傷筋動(dòng)骨的愛情,傷過這次之后,才知道什么叫愛.

愛無法給它任何定義

我問過很多人,也在問自己愛是什么呢?有人說愛就象兩顆流星剎那間的交錯(cuò)瞬間卻是永恒,也有人說愛和世間所有的事情一樣,只是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果.

有結(jié)果的愛是完美的,沒結(jié)果的愛同樣是完美的,因?yàn)槟莻€(gè)過程我們同樣擁有過.

曾經(jīng)我們的心中都向往著一個(gè)?？菔癄€的愛情,可在現(xiàn)實(shí)里那只是個(gè)不著邊際的傳說,

快回到現(xiàn)實(shí)來吧!可什么才是現(xiàn)實(shí)

如果可以

誰不原讓一切重來

不再讓那些匆匆的腳步,匆匆的走過我門的人生.

不再讓別離與邂逅寫滿我們的期待與無奈.

如果可以

不要讓愛的花朵在水晶瓶里枯萎

不要讓黑暗將明媚的春天黯然.

如果可以

不再讓黑與白顯得單調(diào)無奈

不再讓抉擇的靈魂在忐忑間輾轉(zhuǎn)徘徊

如果可以

不會(huì)讓感情在任性中泛濫成災(zāi)

不再用隨意的轉(zhuǎn)身將美麗怠慢

如果可以

不在讓等待換成沉默的悲哀不要讓守望在無聲的嘆息里走象潰爛

如果可以

不要在為遙遠(yuǎn)的距離莫名的傷感……

不要用一貫的悲喜左右著脆弱的情懷。

如果只是如果,我門誰都回不到過去,誰都無法重新來過！

雖然我們無法更改過,但我們可以掌握未來！

從現(xiàn)在起！

歷經(jīng)滄桑的我門不要在做漂浮的花瓣！

不要用艷紅的麻痹去撰寫茫然的灰暗！

不要在蹉跎我們已經(jīng)流失的青春歲月！

愛過－痛過－擁有過－失去過！

能忘記的就去,忘記,忘不了就記著吧！

愛一個(gè)人很難,想要不愛更難,不是嗎?

因?yàn)橹挥凶约鹤钋宄類鄣娜耸钦洳卦谛牡椎?

我門不是不愛了,只是換一種方式而已!

善待自己,叫自己開心一些快樂一些!

這樣我門會(huì)幸福,我們幸福了,最愛的人同樣也幸福!

即使容顏不在,請(qǐng)用我門純潔的心靈將燦爛崇拜！讓世界擁有它的腳步，讓我保有我的繭。當(dāng)潰爛已極的心靈再不想作一絲一毫的思索時(shí)，就讓我靜靜的回到我的繭內(nèi)，以回憶為睡榻，以悲哀為覆被。這是我唯一的美麗。

曾經(jīng)，每一度春光驚訝著我赤熱的心腸。怎么回事呀？它們開得多美!我沒有忘記自己睜在花前的喜悅。大自然一花一草生長(zhǎng)的韻律，教給我再生的秘密。像花朵對(duì)于季節(jié)的忠實(shí)，我聽到杜鵑顫微微的傾訴。每一度春天之后，我更忠實(shí)于我所深愛的。

如今，仿佛春已缺席。

突然想起，只是一陣?yán)浜谛睦?，三月春風(fēng)似剪刀啊！

有時(shí)，把自己交給街道，交給電影院的椅子。那一晚，莫名其妙地去電影院，隨便坐著，有人來趕，換了一張椅子，又有人來要，最后，乖乖掏票看個(gè)仔細(xì)，摸黑去最角落的座位，才是自己的。被注定了的，永遠(yuǎn)便是注定。突然了悟，一切要強(qiáng)都是徒然，自己的空間早已安排好了，一出生，便是千方百計(jì)往那個(gè)空間推去，不管愿不愿意，乖乖隨著安排，回到那個(gè)空間，告別繽紛的世界，告別我所深愛的，回到那個(gè)一度逃脫，以為再也不會(huì)回去的角落。當(dāng)鐵柵的聲音落下，我曉得，我再也出不去了。

我含笑躺下，攤開偷回來的記憶，一一撿點(diǎn)。也許，是知道自己的時(shí)間不多，也許，很宿命地直覺到終要被遣回，當(dāng)我進(jìn)入那繽紛的世界，便急著把人生的滋味一一嘗遍。很認(rèn)真，也很死心塌地。一衣一衫，都還有笑聲，還有芳馨。我要仔細(xì)收藏的，畢竟得來不易。在最貼心的衣袋里，有我最珍惜的名字，我仍要每天喚幾次，感覺那一絲溫暖。它們?nèi)嫘恼嬉獯?。如今在這方黑暗的角落，懷抱著它們?nèi)胨?，已是我唯一能做的?bào)答。

夠了，我含笑地躺下，這些已夠我做一個(gè)美麗的繭。

每天，總有一些聲音在拉扯我，拉我離開心獄，再去找一個(gè)新的世界，一切重新再來。她們比我還珍惜我，她們千方百計(jì)要找那把鎖解我的手銬腳鐐，那把鎖早已被我遺失。我甘愿自裁，也甘愿遺失。

對(duì)一個(gè)疲憊的人，所有的光明正大的話就像一個(gè)個(gè)彩色的泡沫。對(duì)一個(gè)意志薄弱的生命，又怎能命它去鑄堅(jiān)強(qiáng)的字句？如果死亡是唯一能做的，那么就任它的性子吧！這是慷慨。

強(qiáng)迫一只蛹去破繭，讓它落在蜘蛛的網(wǎng)里，是否就是仁慈？

所有的鳥兒都以為，把魚舉在空中是一種善舉。

有時(shí)很傻地暗示自己，去走同樣的路，買一模一樣的花，聽熟悉的聲音，遙望那扇窗，想象小小的燈還亮著，一衣一衫裝扮自己，以為這樣，便可以回到那已逝去的世界，至少現(xiàn)在，閉上眼睛，感覺自己真的在繽紛之中。

如果，有醒不了的夢(mèng)，我一定去做；

如果，有走不完的路，我一定去走；

如果，有變不了的愛，我一定去求；

如果，如果什么都沒有，那就讓我回到宿命的泥土！這三十年的美好，都是善意的謊言，我?guī)е蠲利惖哪遣糠?，一起化作春泥?/p>

可是，連死也不是卑微的人所能大膽妄求的。時(shí)間像一個(gè)無聊的守獄者，不停地對(duì)我玩著黑白牌理?？臻g像一座大石磨，慢慢地磨，非得把人身上的血脂榨壓竭盡，連最后一滴血水也不剩下時(shí)，才肯利落的扔掉。世界能亙古地?fù)碛胁粊y的步伐，自然有一套殘忍的守則和過濾的方式。生活是一個(gè)劊子手，刀刃上沒有明天。

面對(duì)臨暮的黃昏，想著過去。一張張可愛的臉孔，一朵朵的笑聲......一分一秒的年華......一些黎明，一些黑夜......一次無限溫柔生的奧妙，一次無限狠毒死的要挾。被深愛過，也深愛過。認(rèn)真地哭過，也認(rèn)真地求生，認(rèn)真地在愛。如今呢？......人世一遭，不是要學(xué)認(rèn)真地恨，而是要來領(lǐng)受我所該得的一份愛。在我活的第三十三個(gè)年頭，我領(lǐng)受了這份贈(zèng)禮，我多么興奮地去解開漂亮的結(jié)，祈禱是美麗與高貴的禮物。當(dāng)一對(duì)碰碎了的晶瑩琉璃在我顫抖的手中，我能怎樣，認(rèn)真地流淚，然后呢？然后怎樣？回到黑暗的空間，然后又怎樣？認(rèn)真地滿足。

當(dāng)鐵柵的聲音落下，我知道，我再也無法出去。

趁生命最后的余光，再仔仔細(xì)細(xì)檢視一點(diǎn)一滴，把鮮明生動(dòng)的日子裝進(jìn)，把熟悉的面孔，熟悉的一言一語裝進(jìn)，把生活的扉頁，撕下那頁最重最鐘愛的，也一并裝入，自己要一遍又一遍地再讀。把自己也最后裝入，甘心在二十歲，收拾一切燦爛的結(jié)束。把微笑還給昨天，把孤單留給自己。

所謂最愛,只有一個(gè)人.天涯海角,就只有這么一個(gè)人.

你可以六年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作二《當(dāng)老師不在場(chǎng)的時(shí)候》優(yōu)選PPY課件2蘇教版習(xí)作2習(xí)作2習(xí)作目標(biāo)1、以老師不在場(chǎng)時(shí)小伙伴之間發(fā)生的故事為內(nèi)容。通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。2、可以是趣事、有意義的事，或是難忘的事……3、要通過事件來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)或感受。4、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。習(xí)作目標(biāo)1、以老師不在場(chǎng)時(shí)小伙伴之間發(fā)生的故事為內(nèi)容。通過對(duì)六年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作二《當(dāng)老師不在場(chǎng)的時(shí)候》優(yōu)選PPY課件2蘇教版首先擬定題目

其次依據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。編寫提綱首先方法肖像描寫動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫方法肖像描寫動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫

肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。動(dòng)作《節(jié)儉的張先生》

思考:作者怎樣表現(xiàn)張先生的節(jié)儉的個(gè)性?

動(dòng)作描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫,要重視細(xì)微的舉止。食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼語言描寫，人物的語言要符合人物的身份語言描寫，人物的語言要符合人物的身份心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實(shí)。心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實(shí)。習(xí)作指導(dǎo)：一、回憶老師不在時(shí)我們?cè)?jīng)歷的生活場(chǎng)景，選最有情趣、給自己留下最深刻印象的來寫。提示一：想一想，老師不在的時(shí)候，自己和小伙伴曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？習(xí)作指導(dǎo)：一、回憶老師不在時(shí)我們?cè)?jīng)歷的生活場(chǎng)景，選最有情趣二、選定材料后，要善于采用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的方法來描寫當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，既渲染整體氣氛，又突出個(gè)人表現(xiàn)。提示二：記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都要交代清楚。因?yàn)槭裁丛蚶蠋煵辉诮淌夷兀块_會(huì)、臨時(shí)有事、聽課、學(xué)習(xí)；在時(shí)間上也有不同的：一會(huì)兒、一節(jié)課、一段時(shí)間……二、選定材料后，要善于采用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的方法來描寫當(dāng)時(shí)的自學(xué)提示一：看圖說話（體會(huì)“面”的描寫）

畫面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?dāng)時(shí)的情形怎樣？（用上“有的-有的—有的--”）自學(xué)提示一：看圖說話（體會(huì)“面”的描寫）

畫面上有哪些人？他有交頭接耳；有的起身離位，與同學(xué)高談闊論；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的則伏在桌子上做著美夢(mèng)……有交頭接耳；有的起身離位，與同學(xué)高談闊論；有的因看到精彩文章自學(xué)提示二：（體會(huì)“點(diǎn)”的描寫）

從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想：他們?cè)谧鍪裁矗坑扇宋锏膭?dòng)作、表情想象出人物的語言。自學(xué)提示二：（體會(huì)“點(diǎn)”的描寫）

從插圖中選擇你最感興趣的某面的描寫（1）

這時(shí)候，同學(xué)們都活躍起來，整個(gè)教室都成了他們表演的舞臺(tái)。有的大唱滸歌曲，有的談天說地，有的表演自己的“拿手絕活”，有的說起了單口相聲……這時(shí)候的教室，真能和菜市場(chǎng)媲美啦！面的描寫（1）面的描寫（2）

老師一走，原本整齊的朗讀聲一下子就變得稀里嘩啦。盡管還有同學(xué)在認(rèn)真地讀，但也經(jīng)不住別人說：“還讀什么讀呀，傻不傻？”終于勉強(qiáng)將課文讀完，甚至把書一摔，大喊：“解放啦！”于是三三兩兩湊到一起，肆無忌憚地七嘴八舌地大聊特聊，還有的同學(xué)干脆做起數(shù)學(xué)作業(yè).

正當(dāng)大家鬧鬧哄哄的時(shí)候，突然傳來一聲“老師來了！”大家嚇得面如土色，個(gè)個(gè)臉上一副緊張的神情。教室里也立刻鴉雀無聲，大家都擺出一副專心學(xué)習(xí)的樣子。可是過了好久，也沒見老師，一雙雙怒目都齊刷刷地轉(zhuǎn)向正在偷笑的同學(xué)！好家伙，居然敢耍我們！面的描寫（2）三、寫好場(chǎng)景中的人物活動(dòng)要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，即抓住特定人物的動(dòng)作、表情、語言、心理等來刻畫。三、寫好場(chǎng)景中的人物活動(dòng)要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，即抓住特定人物的學(xué)寫細(xì)節(jié)（1）

可剛剛安靜沒幾分鐘，這些“小猴”又開始耍花招了。這會(huì)兒，東北角的幾個(gè)又傳起小紙條。哼，又是“調(diào)皮蛋”曉波搞的鬼！想逃過我的法眼，休想！我忿忿地走過去，一把從曉波手里奪過紙條，把紙條捏成一團(tuán)，扔進(jìn)垃圾筒里。然后斥責(zé)道：“你們?cè)趺幢M搗蛋！”“我們一沒講話，二沒離開座位，三沒影響別人，怎么稱得上搗蛋？”曉波義正詞嚴(yán)地說道?！澳?，你……”我氣得肺都炸了，一時(shí)說不出話來。學(xué)寫細(xì)節(jié)（1）

幾個(gè)調(diào)皮鬼先帶頭吵了起來，隨后大家一哄而上，各吵各的。在不知不覺中，大家聲音一波響于一波，可以說是“賽蒼蠅下凡，勝知了轉(zhuǎn)世”。突然，一聲打罵聲傳入我的耳朵，我定睛一看，原來是陳根富和姚杰為了一支鉛筆這件雞毛蒜皮的小事而大動(dòng)干戈，打了起來。只見姚杰揮手來了個(gè)左勾拳，正好打在陳根富的手上。陳根富人雖小，但有一股說不清的“牛勁”，他鬼哭狼嚎般地大叫一聲，使出吃奶的勁向姚杰猛撲過去。他們爭(zhēng)得面紅耳赤，打得難解難分。有不少人趕緊跑上去勸架，但被人家好心當(dāng)成了驢肝肺——不但沒勸成，還被人家罵得狗血淋頭。這時(shí)，陳根富被逼到了凳子上，姚杰乘勝追擊，似乎要把陳根富打成肉餅。突然，陳根富絕處逢生，姚杰摔了一跤，陳根富抓住時(shí)機(jī)，使出渾身解數(shù)向姚杰撲去，好像不是你死就是我亡。姚杰被陳根富壓在地上，動(dòng)彈不得。這時(shí)的姚杰已經(jīng)被陳根富打得猶如一攤爛泥，毫無還手之力。我看見陳根富的臉上露出了一絲“我是熊貓我怕誰”的笑容……學(xué)寫細(xì)節(jié)（2）學(xué)寫細(xì)節(jié)（2）

我走上講臺(tái)，敲了敲講臺(tái)，又干咳了兩聲，示意他們不要吵鬧。可那群男生不僅沒有安靜，還聚在一起唱起歌來?？磁砝畋?，一邊唱著歌，一邊還模仿著歌星的模樣_______________________旁邊的幾個(gè)男生也在應(yīng)和著。我暗暗地想:_____________________________大步走到他面前，微笑著說：“彭大天王，今天心情不錯(cuò)，唱起歌來啦，可你最好不要輕易展開歌喉，以免你那天籟般的歌聲讓大家的耳膜受傷?！币环捳f得他無言以對(duì)，他的臉_________________________那群“應(yīng)聲蟲”見勢(shì)不妙早就溜之大吉了。失去了“后盾”，彭李彬可再也“酷”不起來了，同學(xué)們也向他拋去了嘲笑的眼光。彭李彬自覺無趣，只好用書擋住臉，飛速地寫起詞語來。于是我又回到講臺(tái)上。第一次看到同學(xué)們這么認(rèn)真地寫作業(yè)，體驗(yàn)到了做老師的快感。閉著眼睛、甩著頭自我陶醉呢?！白锟?zhǔn)着砝畋?，這回看我怎么治你！”一會(huì)兒紅，一會(huì)兒紫，一會(huì)兒煞白。（想象補(bǔ)白，學(xué)寫細(xì)節(jié)）我走上講臺(tái)，敲了敲講臺(tái)，又干咳了兩聲四、行文時(shí)，做到詳略得當(dāng)，情景生動(dòng)，情趣健康，使場(chǎng)景生活化，把我們的感受表達(dá)得鮮明、真實(shí)。四、行文時(shí)，做到詳略得當(dāng)，情景生動(dòng)，情趣健康，使場(chǎng)景生活化，引以為戒：當(dāng)老師不在的時(shí)候

老師匆匆地走出了教室?！芭尽?，不知誰把王琪帶來喝水用的杯子碰碎了，王琪又開始“淚流成河”了。可是誰會(huì)管他呢？隨他哭吧。一會(huì)兒，幾個(gè)班干部出來管了一下，卻不起什么作用。李小虎不僅置之不理，還趴在桌子上“呼----呼---”地裝睡覺，氣得班干部也不管了?！斑?、咚”，教室外想起了一陣腳步聲，難道是老師回來了？大家趕緊回到自己的座位上，規(guī)規(guī)矩矩地坐好。門開了，進(jìn)來的不是老師，而是孫宇豪。唉，被他嚇了一跳。大家又鬧了由面到點(diǎn)，班級(jí)里的整體情況可以先介紹一下。“開始，教室里很安靜，大家都在認(rèn)真地寫老師布置的作業(yè)。一會(huì)兒，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生說起話來，別的同學(xué)也跟著鬧了起來?！遍_篇很突然，老師為什么離開教室？可以在前面增加“老師臨時(shí)接到開會(huì)的通知，給我們布置了作業(yè)?！币詾榻洌寒?dāng)老師不在的時(shí)候老師匆匆地走出了教室。起來。周浩天還放肆地跑到講臺(tái)上充當(dāng)老師，裝模作樣地咳嗽了幾聲說：“同學(xué)們表現(xiàn)的很好，獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一只冰淇淋?！薄斑恕⑦恕?，又響起了一陣腳步聲，大家不再理會(huì)?！爸ā?，門又開了，進(jìn)來的是老師。這下可好了，全班挨了一頓訓(xùn)。唉，當(dāng)老師不在時(shí)可真吵呀！這里同學(xué)們的表現(xiàn)過于簡(jiǎn)單，可以改成“同學(xué)們一顆懸著的心放下了，大家又開始大張旗鼓地哄鬧起來男同學(xué)三五成群地下起了象棋，女同學(xué)則聚在一起一邊抄歌詞一邊唱流行歌曲，教室熱鬧得就像一個(gè)游樂場(chǎng)。”總評(píng)：事情的起因不夠明確。在進(jìn)行具體的場(chǎng)面描寫時(shí)，可以按照由面到點(diǎn)的順序來寫，注意由整體到局部安排好詳略。起來。周浩天還放肆地跑到講臺(tái)上充當(dāng)老師，裝模作樣地咳嗽了幾聲例文欣賞：思考

（1）這篇文章是怎樣寫好同學(xué)們的表現(xiàn)的？

（2）本文有哪些寫作技巧、方法可供學(xué)習(xí)呢？

當(dāng)老師不在的時(shí)候在學(xué)校里，老師總會(huì)有不在場(chǎng)的時(shí)候，那時(shí)候，同學(xué)們肯定會(huì)有跟平時(shí)不一樣的表現(xiàn)，我當(dāng)然也不例外。記得有一次，在一節(jié)綜合課上，我們坐在教室里，等著老師的到來。一般在綜合課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師總會(huì)夾著課本來到教室。而現(xiàn)在，已經(jīng)上課幾分鐘了，還沒有見到老師的影子。見老師沒來，教室里立刻熱鬧起來。有的同學(xué)圍成一團(tuán)，談?wù)撝┦裁?，有的大聲喊了起來，還有一些同學(xué)開門見山，篇首點(diǎn)題：當(dāng)老師不在的時(shí)候先交待了起因后從“面”上寫出班級(jí)之亂例文欣賞：思考

（1）這篇文章是怎樣寫好同學(xué)們的表現(xiàn)的？靠在窗戶前或跑出門外“把風(fēng)”。有好幾次，“把風(fēng)”的同學(xué)開玩笑地叫了起來：“老師來了！”我們便立刻坐好，半晌也沒見老師來，才知道上了當(dāng)，便說了幾句，安靜的氣氛又變得熱鬧起來。在這種環(huán)境下，我也松懈了下來，漸漸融入了這個(gè)氣氛當(dāng)中，和同桌開始閑聊。有的同學(xué)開始離開座位，跑到別人的座位上玩，教室里頓時(shí)變得像一個(gè)嘈雜的菜市場(chǎng)。我想：數(shù)學(xué)老師不回來了吧，都這么長(zhǎng)時(shí)間了，不來更好，這節(jié)課也自由了。同桌和幾個(gè)男孩撒開嗓門，大喊大叫。抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)同學(xué)們的放肆比喻很恰當(dāng)突出了教室的雜亂靠在窗戶前或跑出門外“把風(fēng)”。有好幾次，“把風(fēng)”的同學(xué)開玩笑幾個(gè)同學(xué)做出了莊重的祈禱手勢(shì)，神情似笑非笑，又有點(diǎn)嚴(yán)肅，嘴里說著：“老師別來，老師別來。”說完后都哈哈大笑起來，我也被他們的舉動(dòng)給逗笑了。就這樣，同學(xué)們追追打打，好不得意。突然，一陣急促的腳步聲傳來，倚在窗戶上“放風(fēng)”的同學(xué)趕快報(bào)信：“老師來了，老師來……”話音未落，數(shù)學(xué)老師就走進(jìn)了教室，一臉的怒氣。同學(xué)們呢，個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，原先的神氣再也見不到了！插入了一個(gè)突出事件，老師的突然出現(xiàn)讓同學(xué)們措手不及。把人物的神態(tài)刻畫得生動(dòng)細(xì)致評(píng)析：小作者的觀察非常仔細(xì)，在學(xué)生脫離老師視線后的場(chǎng)面描寫中，把小孩子各種調(diào)皮、貪玩的個(gè)性通過動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)出來，生動(dòng)活潑。幾個(gè)同學(xué)做出了莊重的祈禱手勢(shì)，神情似笑非笑，又有點(diǎn)嚴(yán)肅，嘴里收獲

點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個(gè)人）細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、語言）有詳有略一波三折收獲點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個(gè)人）習(xí)作要求：

1、事件要素不能少；

2、點(diǎn)面結(jié)合、寫好細(xì)節(jié)；

3、說出真話、表達(dá)真情；

4、題目自擬。習(xí)作要求：所謂最愛,只有一個(gè)人.天涯海角,就只有這么一個(gè)人.

你可以重復(fù)著后悔,卻不可以重復(fù)著最愛

有句話說:每個(gè)人一生當(dāng)中都會(huì)有一次傷筋動(dòng)骨的愛情,傷過這次之后,才知道什么叫愛.

愛無法給它任何定義

我問過很多人,也在問自己愛是什么呢?有人說愛就象兩顆流星剎那間的交錯(cuò)瞬間卻是永恒,也有人說愛和世間所有的事情一樣,只是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果.

有結(jié)果的愛是完美的,沒結(jié)果的愛同樣是完美的,因?yàn)槟莻€(gè)過程我們同樣擁有過.

曾經(jīng)我們的心中都向往著一個(gè)?？菔癄€的愛情,可在現(xiàn)實(shí)里那只是個(gè)不著邊際的傳說,

快回到現(xiàn)實(shí)來吧!可什么才是現(xiàn)實(shí)

如果可以

誰不原讓一切重來

不再讓那些匆匆的腳步,匆匆的走過我門的人生.

不再讓別離與邂逅寫滿我們的期待與無奈.

如果可以

不要讓愛的花朵在水晶瓶里枯萎

不要讓黑暗將明媚的春天黯然.

如果可以

不再讓黑與白顯得單調(diào)無奈

不再讓抉擇的靈魂在忐忑間輾轉(zhuǎn)徘徊

如果可以

不會(huì)讓感情在任性中泛濫成災(zāi)

不再用隨意的轉(zhuǎn)身將美麗怠慢

如果可以

不在讓等待換成沉默的悲哀不要讓守望在無聲的嘆息里走象潰爛

如果可以

不要在為遙遠(yuǎn)的距離莫名的傷感……

不要用一貫的悲喜左右著脆弱的情懷。

如果只是如果,我門誰都回不到過去,誰都無法重新來過！

雖然我們無法更改過,但我們可以掌握未來！

從現(xiàn)在起！

歷經(jīng)滄桑的我門不要在做漂浮的花瓣！

不要用艷紅的麻痹去撰寫茫然的灰暗！

不要在蹉跎我們已經(jīng)流失的青春歲月！

愛過－痛過－擁有過－失去過！

能忘記的就去,忘記,忘不了就記著吧！

愛一個(gè)人很難,想要不愛更難,不是嗎?

因?yàn)橹挥凶约鹤钋宄類鄣娜耸钦洳卦谛牡椎?

我門不是不愛了,只是換一種方式而已!

善待自己,叫自己開心一些快樂一些!

這樣我門會(huì)幸福,我們幸福了,最愛的人同樣也幸福!

即使容顏不在,請(qǐng)用我門純潔的心靈將燦爛崇拜！讓世界擁有它的腳步，讓我保有我的繭。當(dāng)潰爛已極的心靈再不想作一絲一毫的思索時(shí)，就讓我靜靜的回到我的繭內(nèi)，以回憶為睡榻，以悲哀為覆被。這是我唯一的美麗。

曾經(jīng)，每一度春光驚訝著我赤熱的心腸。怎么回事呀？它們開得多美!我沒有忘記自己睜在花前的喜悅。大自然一花一草生長(zhǎng)的韻律，教給我再生的秘密。像花朵對(duì)于季節(jié)的忠實(shí)，我聽到杜鵑顫微微的傾訴。每一度春天之后，我更忠實(shí)于我所深愛的。

如今，仿佛春已缺席。

突然想起，只是一陣?yán)浜谛睦铮麓猴L(fēng)似剪刀??！

有時(shí)，把自己交給街道，交給電影院的椅子。那一晚，莫名其妙地去電影院，隨便坐著，有人來趕，