《七律長征》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《七律·長征》說課稿課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析11934年10里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)十一個(gè)省，于1935年10月，第一方面軍到達(dá)陜北，總行程二萬五千余里。作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東在經(jīng)受了無數(shù)次考驗(yàn)后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。2、課文所處地位毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。毛澤東起。主要目標(biāo)。刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概，讓學(xué)生去體會有一定的難度。文能力的綜合運(yùn)用，教學(xué)過程中組織學(xué)生搜集與課文相關(guān)的資料。對于《長征》因此，我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)(1)認(rèn)識3個(gè)生字，正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；(2)有感情地朗讀課文、背誦課文。(3)初步感知七律詩的結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。四聯(lián)八句：首已銜接緊湊，結(jié)構(gòu)完整。過程與方法目標(biāo)（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。（2）通過觀看視頻、閱讀補(bǔ)充材料，增強(qiáng)對文章內(nèi)容的感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)走近毛澤東，初步感受其詩人風(fēng)格和偉人風(fēng)采。(2)熏陶。三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)（1觀主義精神。（2）體會詩人英勇豪邁的情懷。結(jié)合本首詩的創(chuàng)作背景，以及我對本課教學(xué)目標(biāo)的確立，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)流程：四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖揭示課題，導(dǎo)入新課夯實(shí)基礎(chǔ)，初讀文本自讀質(zhì)疑，交流啟思師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文(主體部分)課堂總結(jié)，升華情感布置作業(yè)，課外延伸（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1.揭示課題，導(dǎo)入新課（1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。說一說你對長征的了解。學(xué)生交流資料。（3）師小結(jié)，看紅軍走過的路線圖?？赐曷肪€圖，你有什么感受？“萬事貴乎始”。課堂伊始，以回顧領(lǐng)袖與長征的內(nèi)容，巧妙地喚起學(xué)生好奇習(xí)動機(jī)和興趣，還能起到承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用】2.夯實(shí)基礎(chǔ)，初讀文本讀通詩句。指名讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。（2）滲透律詩特點(diǎn)，請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，課件播放泛讀音頻，讓學(xué)生體會后指讀。再【設(shè)計(jì)意圖：讀通讀順課文，是披文入境悟情的基礎(chǔ)?！?.自讀質(zhì)疑，交流啟思（1）師：請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。（2）交流交流不理解的詞語？教師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。課堂是學(xué)生練習(xí)、糾錯、發(fā)展的主鉆研文本的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生間的交際能力，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！?.師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文（1）用“只等閑”一詞切入詩文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：（課件）那結(jié)合詩句應(yīng)該選擇第幾種？師點(diǎn)撥：其實(shí)在許多古詩文當(dāng)中，等閑都有平常的意思，拓展兩句詩，齊讀?！竞?，形成內(nèi)容更加豐富的知識體系】（2）詩中紅軍把什么（課件）看做是平平常常的事？（板書遠(yuǎn)征難）（3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關(guān)詞語，寫寫你的體會。學(xué)生畫詩句，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。學(xué)生交流讀書成果。（4）重點(diǎn)理解①“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”出示“五嶺、、、”指生讀比較理解“逶迤”和“磅礴”。理解了詞語的意思結(jié)合你查閱資料，說一說，這是什么樣的嶺？什么樣的山？試想，紅軍在過這懸崖峭壁的時(shí)候都可能會遇到哪些困難？師小結(jié)，增加背景介紹，指導(dǎo)朗讀。適時(shí)追問：透過詩句，你看到了一支怎樣的紅軍？生說（樂觀）能帶著你的體會讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”面對著山，紅軍不怕。面對著水，紅軍也是毫不畏懼。（課件出示上句）。生讀“金沙、、、”談詩句意思詩中這一暖一寒，你們又是怎么理解的？A.先說這暖，生說。說說你對金沙江的了解。出示金沙江圖片，補(bǔ)充“巧渡金沙江”材料。那理解了這場戰(zhàn)斗，我們來看這個(gè)暖字，大家如何理解的？（引導(dǎo)學(xué)生理解從“暖”能體會到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情）指導(dǎo)朗讀。B理解“寒”：那這個(gè)“寒”，大家又是如何理解的？（課件）生談簡介瀘定橋，出示圖片，此刻你站在上面，會有什么感受？生說我們一起來看22位勇士，在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場面（播放視頻）生談感受師：此時(shí)，你對“寒”又有了怎樣的理解？生說小結(jié)：此時(shí)透過這兩場戰(zhàn)斗，一暖一寒（課件）又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊(duì)伍？（板書大無畏）指導(dǎo)朗讀③學(xué)習(xí)最后兩句：岷山，你們了解嗎？理解“更喜”，理解“盡開顏”（聯(lián)系全詩）。此時(shí)，透過詞語，你看到一幅怎樣的情景？全班一起讀全詩（放視頻），同時(shí)教師語言總結(jié)。僅僅56個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難的樂觀無畏精神，相信一節(jié)課的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該都背過了吧！讓我們懷著激動的心情一起背——（全班背全文）【此環(huán)節(jié)中共兩處及時(shí)為學(xué)生提供視頻，采用音樂渲染以及創(chuàng)設(shè)情境等手段，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴?！?.課堂總結(jié)，升華情感（音樂）同學(xué)們，回顧長征我們感慨萬千，70多