管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件

管理學(xué)原理與方法期末復(fù)習(xí)周三多管理學(xué)原理與方法期末復(fù)習(xí)周三多管理學(xué)原理與方法期末復(fù)習(xí)周三多■瓊斯還全面復(fù)審公司的福利待。然后將全體高層管理人員的工資削減15%。這引起了許多人的不潢,甚至有三名行政人員向他誶職。不過(guò),研究部主任這樣認(rèn)為:“我不喜歡這里發(fā)生的一切,但我不翅馬上就走,因?yàn)殚_(kāi)發(fā)電腦打敗工BM公司對(duì)我來(lái)說(shuō)太具有挑戰(zhàn)性了”。生產(chǎn)部經(jīng)理則說(shuō):“我不能說(shuō)我很喜歡瓊斯,不過(guò)玊少他給我仉部門(mén)設(shè)立的目標(biāo)我能夠達(dá)到。當(dāng)敦們圓完嵐任務(wù)時(shí),瓊斯是笫一個(gè)感謝我們干得很棒的人”。采購(gòu)部經(jīng)理牢騷滿腹,他說(shuō):“瓊斯要我把原材料成本削減15%,假如我能夠到的話,他就給敩豐厚的年終獎(jiǎng)。但這簡(jiǎn)真不可能,因此我決定另謀他就”。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在瓊斯的治理下,土星公司漸漸地恢復(fù)了元?dú)?。行政管理人員們不得不承認(rèn)瓊斯對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域了如指。對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的決斷幾是無(wú)懈可擊。瓊斯也漸淅地放松龍頭,開(kāi)娢讓研究和設(shè)計(jì)部門(mén)更放手地去干。然而,對(duì)生產(chǎn)和采購(gòu)部門(mén)仍然勒緊韁絕。公司里再也聽(tīng)不到有關(guān)瓊斯的流言蛩語(yǔ)了,■試回答以下問(wèn)題1.請(qǐng)問(wèn)有關(guān)激勵(lì)理論對(duì)研究部主任和生產(chǎn)部經(jīng)理的行為選行解釋?2.采購(gòu)部經(jīng)理為什么不為瓊斯提議的獎(jiǎng)金所激勵(lì)?請(qǐng)用有關(guān)激勵(lì)理論分析說(shuō)明。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL怎樣提高課堂教學(xué)效果隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入而成為了一項(xiàng)普遍關(guān)注的問(wèn)題。預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生的綜合能力是否得到提升，這是一堂課是否能夠稱(chēng)得上高效的兩個(gè)方面。所以，今后對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要的任務(wù)是要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，進(jìn)而摒棄傳統(tǒng)的只是向?qū)W生灌輸文化課知識(shí)的教學(xué)方式，這也恰好符合目前革新課堂教學(xué)的教育理念。在這種理念的促動(dòng)下，如何鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力應(yīng)該成為教師的首要教學(xué)任務(wù)。一、教師課前精心準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂模式的基礎(chǔ)教師若想上好一節(jié)高效課，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于備課工作。因?yàn)橄啾扔趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式，高效課堂教學(xué)更注重教學(xué)的復(fù)雜性和靈活性。所以，教學(xué)效果能否達(dá)到要求，教師備課的充分性、合理性就起到了決定性的作用。教師在備課的時(shí)候要從三個(gè)方面進(jìn)行著手：（1）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要明確。（2）對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和水平要有一個(gè)充分的了解。（3）制定出科學(xué)的教學(xué)方案。總之，教師在備課的過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這同時(shí)也就要求教案要具備很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性才可以。二、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備是促進(jìn)高校課堂的保障在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位。所以，教師實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，最重要的步驟則在于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果。這就需要教師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣；而教師也要及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，但不要刻意的去批評(píng)那些沒(méi)有完成預(yù)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，而是要對(duì)其進(jìn)行耐心的教育，以免讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有做到這些，才能夠?yàn)榻⒏咝Ｕn堂提供有利條件，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣。三、靈活多樣的教學(xué)形式是構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵學(xué)生的學(xué)習(xí)效率如何是教師教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。所以，教師要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，最主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生主動(dòng)的去接受學(xué)習(xí)。學(xué)生具有很大的主觀能動(dòng)性，教師想要打造精彩的課堂離不開(kāi)學(xué)生的參與。在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛尤為重要。因此教師要做到為學(xué)生搭建一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且利用多種教學(xué)手段，以此讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。而在教學(xué)的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這樣有助于提高他們獨(dú)立思考的能力。作為教師，選擇靈活多變的教學(xué)手段，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)策略，這樣對(duì)于突破教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)問(wèn)題會(huì)更加有利。在諸多的教學(xué)形式中，采用小組合作探究學(xué)習(xí)是提高課堂效率的最好方法之一。這樣做的目的在于能夠通過(guò)小組討論來(lái)讓課堂的氣氛顯得更加活躍，學(xué)生也因此能夠得到課堂的自主權(quán)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也同時(shí)讓教學(xué)效果更加高效。與此同時(shí)，課堂提問(wèn)也是除了小組合作探究學(xué)習(xí)外一個(gè)重要的教學(xué)形式，它同樣能夠提高初中語(yǔ)文課的教學(xué)效率。通過(guò)提問(wèn)，對(duì)于教師檢測(cè)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)知識(shí)的理解都有非常大的幫助。而且，提出的問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的性格以及成績(jī)來(lái)制定，也就是說(shuō)要做到有的放矢，這樣才能更好的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師要特別注意的是，向?qū)W生提出的問(wèn)題，難易要適中，既不能太難也不能太簡(jiǎn)單，太難的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而過(guò)于簡(jiǎn)單則無(wú)法起到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。而且每提出一個(gè)問(wèn)題，教師都要留給學(xué)生思考的時(shí)間，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)效果以及提高語(yǔ)文課的高效教學(xué)都會(huì)起到非常重要的作用。最后，教師還要考慮到的一點(diǎn)是，提出的問(wèn)題要“大眾化”，以便讓所有的學(xué)生都能夠參加進(jìn)來(lái)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)記的更加牢靠，采取課堂練習(xí)的方式也是必不可少的教學(xué)手段。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，做出符合教學(xué)大綱要求的課堂練習(xí)，并且在難度的把握上要做到合理化，這樣才能提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效果。四、結(jié)束語(yǔ)教育部門(mén)在新的教學(xué)形式下，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的目標(biāo)，而在提高學(xué)生的綜合能力方面，也提出了相應(yīng)的教學(xué)要求。這對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一次提高自己教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。因此，教育工作者要努力工作，大膽創(chuàng)新，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，進(jìn)而讓初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量更加高效。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)雖然逐漸受到重視，開(kāi)始注重寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高，但“說(shuō)、寫(xiě)分離，缺乏互動(dòng)”的情況在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中還是很多，教學(xué)效果仍不理想，小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平仍然較低。教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮自身教學(xué)素養(yǎng)，聯(lián)系“說(shuō)、寫(xiě)、互動(dòng)”三者之間的關(guān)系，構(gòu)建有活力的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂，切實(shí)提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從小學(xué)階段就培養(yǎng)深厚的語(yǔ)言文學(xué)功底。一、構(gòu)建活力課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣寫(xiě)作需要學(xué)生全神貫注，小學(xué)階段學(xué)生年齡使然，活潑好動(dòng)，大部分學(xué)生不能夠很好的靜下心來(lái)寫(xiě)作，缺少對(duì)寫(xiě)作的興趣，而且在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生與教師有很大的距離感，懼于教師的威嚴(yán)，即便學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣，也會(huì)生搬硬套湊夠作文字?jǐn)?shù)，但是這樣的寫(xiě)作毫無(wú)意義。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，隨時(shí)了解學(xué)生的想法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理教學(xué)方案。例如，在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課中，?學(xué)生分別扮演其中的角色，情景再現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的表演表達(dá)出課本中的內(nèi)容，使學(xué)生更能深刻體會(huì)到在齊會(huì)戰(zhàn)斗中白求恩大夫的職業(yè)信仰，表演結(jié)束后全班同學(xué)共同討論對(duì)于這個(gè)情景劇的感受，并說(shuō)說(shuō)在這幾個(gè)人物當(dāng)中自己最喜歡誰(shuí)以及為什么，并用文字表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種方式，可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且這種生動(dòng)的教學(xué)方式不僅可以使師生關(guān)系變得融洽，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、注重積累知識(shí)，扎實(shí)語(yǔ)文功底小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)積累量不夠，沒(méi)有很好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，在寫(xiě)作過(guò)程中基本都是大白話，使得文章缺乏生動(dòng)性，甚至不能通順的表達(dá)自己的想法。寫(xiě)作素材積累不是一朝一夕的，要通過(guò)平時(shí)不斷的積累，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，建立扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。所以教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，在閱讀書(shū)籍時(shí)將遇到的好詞佳句以及名言警句記錄下來(lái)，遇到不懂的地方可以向老師請(qǐng)教。記錄下來(lái)后，教師應(yīng)該告訴學(xué)生切記不要生搬硬套，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，可是目前大部分教師機(jī)械的讓學(xué)生背誦名言警句、課文，甚至是直接讓學(xué)生背誦范文，使得學(xué)生在考試過(guò)程中生搬硬套，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得大部分文章大同小異。此外，在學(xué)生習(xí)慣了照搬照抄之后，在寫(xiě)作中缺乏真情實(shí)感，沒(méi)有將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的能力，降低了作文質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》一課時(shí)，可以看到文中有很多的好詞好句，如“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”；“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄的挪移了”；“如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了”等，教師在講解完這一課之后，讓學(xué)生將這一課的好詞佳句背誦下來(lái)，并針對(duì)句子進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)這些句子靈活運(yùn)用，避免在寫(xiě)作時(shí)不能清晰表達(dá)自己的想法。三、增加口語(yǔ)交際，表達(dá)學(xué)生想法要想寫(xiě)出一篇好的文章，不僅要有興趣，而且要有一定的口語(yǔ)交際能力。小學(xué)階段學(xué)生有其特殊性，年齡小，活潑好動(dòng)，因此要求他們寫(xiě)復(fù)雜句子不顯示，但教師可以要求學(xué)生正確、清晰表達(dá)出自己的想法，口語(yǔ)交際在這其中發(fā)揮著不可忽視的作用。教師可以經(jīng)常組織一些班級(jí)集體活動(dòng)，如班會(huì)、萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)、兒童節(jié)聚會(huì)等，例如在萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)中，可以讓每個(gè)學(xué)生扮演自己喜歡的角色，然后輪流上臺(tái)表演該角色的經(jīng)典故事，并與臺(tái)下同學(xué)交流，教師還可以增加關(guān)于這些角色的知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生最大程度地參與到其中，又例如，教師可以在母親節(jié)這天組織一場(chǎng)母親節(jié)主題班會(huì)，在班會(huì)上每位學(xué)生和自己的媽媽即興表演一段經(jīng)典故事，讓臺(tái)下同學(xué)猜測(cè)表演學(xué)生的故事名字，并與表演學(xué)生交流，指出這段表演的特點(diǎn)，在舉辦的這些活動(dòng)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生隨時(shí)表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)為寫(xiě)作積累素材。四、積極參與實(shí)踐，獲取寫(xiě)作靈感生活閱歷淺是目前小學(xué)階段學(xué)生的一大特性，而這造成了學(xué)生寫(xiě)作中無(wú)素材可寫(xiě)的現(xiàn)象，因此，教師要讓學(xué)生更多的體驗(yàn)生活，例如，可以組織全班學(xué)生去參觀故宮，一草、一木、一磚、一瓦，都有可能令學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，為寫(xiě)作積累素材。故宮文化底蘊(yùn)深厚，教師可以為學(xué)生講解在故宮發(fā)生的歷史故事，在古墻下體驗(yàn)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的故事，增加學(xué)生的閱歷。同樣，教師也可以組織學(xué)生參加郊游等活動(dòng)，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，與小動(dòng)物玩耍，親切感受到大自然的美好，這樣的切身體驗(yàn)可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，也為學(xué)生的寫(xiě)作增加了情感基礎(chǔ)。結(jié)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)比較復(fù)雜，素質(zhì)教育背景下又對(duì)其提出了更高的要求。本文針對(duì)目前的實(shí)際教學(xué)情況，提出了關(guān)于如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的建議。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高并非一日之功，在新課改大背景下，教師要勇于創(chuàng)新，不斷探索，平衡學(xué)生個(gè)體發(fā)展、課程教學(xué)要求及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)三者之間的關(guān)系，真正改善小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)?！竟芾韺W(xué)原理與方法期末復(fù)習(xí)周三多管理學(xué)原理與方法期末復(fù)習(xí)1■瓊斯還全面復(fù)審公司的福利待。然后將全體高層管理人員的工資削減15%。這引起了許多人的不潢,甚至有三名行政人員向他誶職。不過(guò),研究部主任這樣認(rèn)為:“我不喜歡這里發(fā)生的一切,但我不翅馬上就走,因?yàn)殚_(kāi)發(fā)電腦打敗工BM公司對(duì)我來(lái)說(shuō)太具有挑戰(zhàn)性了”。生產(chǎn)部經(jīng)理則說(shuō):“我不能說(shuō)我很喜歡瓊斯,不過(guò)玊少他給我仉部門(mén)設(shè)立的目標(biāo)我能夠達(dá)到。當(dāng)敦們圓完嵐任務(wù)時(shí),瓊斯是笫一個(gè)感謝我們干得很棒的人”。采購(gòu)部經(jīng)理牢騷滿腹,他說(shuō):“瓊斯要我把原材料成本削減15%,假如我能夠到的話,他就給敩豐厚的年終獎(jiǎng)。但這簡(jiǎn)真不可能,因此我決定另謀他就”。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■瓊斯還全面復(fù)審公司的福利待。然后將全體2在瓊斯的治理下,土星公司漸漸地恢復(fù)了元?dú)?。行政管理人員們不得不承認(rèn)瓊斯對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域了如指。對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的決斷幾是無(wú)懈可擊。瓊斯也漸淅地放松龍頭,開(kāi)娢讓研究和設(shè)計(jì)部門(mén)更放手地去干。然而,對(duì)生產(chǎn)和采購(gòu)部門(mén)仍然勒緊韁絕。公司里再也聽(tīng)不到有關(guān)瓊斯的流言蛩語(yǔ)了,■試回答以下問(wèn)題1.請(qǐng)問(wèn)有關(guān)激勵(lì)理論對(duì)研究部主任和生產(chǎn)部經(jīng)理的行為選行解釋?2.采購(gòu)部經(jīng)理為什么不為瓊斯提議的獎(jiǎng)金所激勵(lì)?請(qǐng)用有關(guān)激勵(lì)理論分析說(shuō)明。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在瓊斯的治理下,土星公司漸漸地恢復(fù)了元3答案范例:(1)馬斯洛的冊(cè)求層次理論把冊(cè)求分成生理求、安全鼎求、社交費(fèi)求、蕁量卿求和自我實(shí)現(xiàn)水五類(lèi),依次由較低層次到較髙層次。根據(jù)案例可知硏究部主任比較看重自我實(shí)現(xiàn)的卿求,而采購(gòu)部經(jīng)理比較量視尊量的求,因此雖然薪酬福利有所降低,依然有較高的工作積極性。(5分)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL答案范例:4■(2)采購(gòu)部經(jīng)理不為獎(jiǎng)金所激勵(lì),我們可以根據(jù)期望理論選行分析。根據(jù)期理論:動(dòng)?xùn)i水平(激勵(lì)程度)三期望值效價(jià)。期望值是采購(gòu)部經(jīng)理對(duì)可能實(shí)現(xiàn)成本判減15%0的可能性的佑計(jì),案例中,他認(rèn)為這種成本判藏是不可能的,因此期皇值很低。從而動(dòng)機(jī)水平很低,故他不為獎(jiǎng)金所激勵(lì)。(5分)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■(2)采購(gòu)部經(jīng)理不為獎(jiǎng)金所激勵(lì),我們5案例二:某廠技術(shù)科小王畢業(yè)于名牌大學(xué)。小王工作踏實(shí)勤奮、肯鉆研,進(jìn)廠不到三年,先后為廠里貢獻(xiàn)了四套技術(shù)革新方案。為廠里創(chuàng)造價(jià)值達(dá)600萬(wàn)元。而在同一個(gè)科室的小李業(yè)務(wù)水平一般,但很會(huì)搞好人際關(guān)系,經(jīng)常為領(lǐng)導(dǎo)跑腿。年底分資金的時(shí)候,廠里分給小王5000元獎(jiǎng)金。而小王打聽(tīng)到小李的獎(jiǎng)金是5000元。小王覺(jué)得自己拼命鉆硏技術(shù),經(jīng)常加班加點(diǎn)。為廠里做出了那么大貢觥,而小事只會(huì)討好領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)上沒(méi)有什么大貢觥。獎(jiǎng)金卻拿得和自己一樣多,心中覺(jué)得很是不平。從那以后工作總覺(jué)得提不起勁。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL案例二:6問(wèn)題(1)試分析小王為什么會(huì)產(chǎn)生不公平。(2)根據(jù)公平理論領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取哪些措施消除或減少這種不公平感。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL問(wèn)題7答崇范例(1)人卯的工作動(dòng)機(jī),不僅曼其所得報(bào)酬的絕對(duì)值影響,而且要到報(bào)酬的相對(duì)值的影響。即每個(gè)人都把個(gè)人的報(bào)酬與貢就的比率同他人的比卒作比較。如比率相等,則認(rèn)為公平合理而懋到滿意,從而心情舒暢努力工作;否則就會(huì)感到不公平不合理而影響工作情緒。這就是公平理論的主要內(nèi)容。(5分)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL答崇范例8小王產(chǎn)生不公平感的原因是把自己的報(bào)酬與貢獻(xiàn)的比率同小李的比率作比較,并且認(rèn)為雖然兩人的報(bào)酬相同,但自己的貢獻(xiàn)在大于小李,則認(rèn)為不公平合理而感到不意。(2)作為管理者應(yīng)從這里以下幾方面考:(5分)■①公平獎(jiǎng)勵(lì)職工。②加強(qiáng)管理,建立平等竟?fàn)帣C(jī)制。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小王產(chǎn)生不公平感的原因是把自己的報(bào)9案例三:家工公甸的老板,每年中秋節(jié),會(huì)額外給員工發(fā)放一筆1000元的獎(jiǎng)金。但幾年下來(lái),老板感到這筆獎(jiǎng)金正在喪失它應(yīng)有的作用。因?yàn)閱T工在領(lǐng)取獎(jiǎng)金的時(shí)候反應(yīng)相當(dāng)平和,每個(gè)人都像頜取自己的薪水一樣自。并且在隨后的工作中也沒(méi)有人會(huì)為這1000元表現(xiàn)得特別努力。既然獎(jiǎng)金起不到激勵(lì)作用。老板決定停發(fā),加上行業(yè)不景氣,這樣徹也可以減少公句的一部分開(kāi)文。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL案例三:10但停發(fā)的結(jié)果卻大大出乎意料,公司上下幾乎每一個(gè)人都在抱怨老掖的決定有些員工明顯情緒低落,工作效率也受到不同程度的影響。老板很困惑:為什么有獎(jiǎng)金的時(shí)候,沒(méi)有人會(huì)為此在工作上表現(xiàn)得積極主動(dòng),而取消獎(jiǎng)金之后,大家都不約而同地指賁抱怨甚至消極怠工呢?這一案例體現(xiàn)了什么瀲勵(lì)理論?如何利用這一理論對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL但停發(fā)的結(jié)果卻大大出乎意料,公司上11管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件12管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件13管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件14管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件15管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件16管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件17管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件18管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件19管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件20管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件21管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件22管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件23管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件24管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件25管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件26管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件27管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件28管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件29管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件30管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件31管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件32管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件33管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件34管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件35管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件36管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件37管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件38管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件39管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件40管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件41管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件42管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件43管理學(xué)原理與方法-期末復(fù)習(xí)-課件4426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必管理學(xué)原理與方法期末復(fù)習(xí)周三多管理學(xué)原理與方法期末復(fù)習(xí)周三多管理學(xué)原理與方法期末復(fù)習(xí)周三多■瓊斯還全面復(fù)審公司的福利待。然后將全體高層管理人員的工資削減15%。這引起了許多人的不潢,甚至有三名行政人員向他誶職。不過(guò),研究部主任這樣認(rèn)為:“我不喜歡這里發(fā)生的一切,但我不翅馬上就走,因?yàn)殚_(kāi)發(fā)電腦打敗工BM公司對(duì)我來(lái)說(shuō)太具有挑戰(zhàn)性了”。生產(chǎn)部經(jīng)理則說(shuō):“我不能說(shuō)我很喜歡瓊斯,不過(guò)玊少他給我仉部門(mén)設(shè)立的目標(biāo)我能夠達(dá)到。當(dāng)敦們圓完嵐任務(wù)時(shí),瓊斯是笫一個(gè)感謝我們干得很棒的人”。采購(gòu)部經(jīng)理牢騷滿腹,他說(shuō):“瓊斯要我把原材料成本削減15%,假如我能夠到的話,他就給敩豐厚的年終獎(jiǎng)。但這簡(jiǎn)真不可能,因此我決定另謀他就”。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在瓊斯的治理下,土星公司漸漸地恢復(fù)了元?dú)?。行政管理人員們不得不承認(rèn)瓊斯對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域了如指。對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的決斷幾是無(wú)懈可擊。瓊斯也漸淅地放松龍頭,開(kāi)娢讓研究和設(shè)計(jì)部門(mén)更放手地去干。然而,對(duì)生產(chǎn)和采購(gòu)部門(mén)仍然勒緊韁絕。公司里再也聽(tīng)不到有關(guān)瓊斯的流言蛩語(yǔ)了,■試回答以下問(wèn)題1.請(qǐng)問(wèn)有關(guān)激勵(lì)理論對(duì)研究部主任和生產(chǎn)部經(jīng)理的行為選行解釋?2.采購(gòu)部經(jīng)理為什么不為瓊斯提議的獎(jiǎng)金所激勵(lì)?請(qǐng)用有關(guān)激勵(lì)理論分析說(shuō)明。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL怎樣提高課堂教學(xué)效果隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入而成為了一項(xiàng)普遍關(guān)注的問(wèn)題。預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生的綜合能力是否得到提升，這是一堂課是否能夠稱(chēng)得上高效的兩個(gè)方面。所以，今后對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要的任務(wù)是要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，進(jìn)而摒棄傳統(tǒng)的只是向?qū)W生灌輸文化課知識(shí)的教學(xué)方式，這也恰好符合目前革新課堂教學(xué)的教育理念。在這種理念的促動(dòng)下，如何鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力應(yīng)該成為教師的首要教學(xué)任務(wù)。一、教師課前精心準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂模式的基礎(chǔ)教師若想上好一節(jié)高效課，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于備課工作。因?yàn)橄啾扔趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式，高效課堂教學(xué)更注重教學(xué)的復(fù)雜性和靈活性。所以，教學(xué)效果能否達(dá)到要求，教師備課的充分性、合理性就起到了決定性的作用。教師在備課的時(shí)候要從三個(gè)方面進(jìn)行著手：（1）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要明確。（2）對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和水平要有一個(gè)充分的了解。（3）制定出科學(xué)的教學(xué)方案?？傊?，教師在備課的過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這同時(shí)也就要求教案要具備很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性才可以。二、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備是促進(jìn)高校課堂的保障在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位。所以，教師實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，最重要的步驟則在于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果。這就需要教師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣；而教師也要及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，但不要刻意的去批評(píng)那些沒(méi)有完成預(yù)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，而是要對(duì)其進(jìn)行耐心的教育，以免讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有做到這些，才能夠?yàn)榻⒏咝Ｕn堂提供有利條件，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣。三、靈活多樣的教學(xué)形式是構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵學(xué)生的學(xué)習(xí)效率如何是教師教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。所以，教師要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，最主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生主動(dòng)的去接受學(xué)習(xí)。學(xué)生具有很大的主觀能動(dòng)性，教師想要打造精彩的課堂離不開(kāi)學(xué)生的參與。在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛尤為重要。因此教師要做到為學(xué)生搭建一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且利用多種教學(xué)手段，以此讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。而在教學(xué)的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這樣有助于提高他們獨(dú)立思考的能力。作為教師，選擇靈活多變的教學(xué)手段，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)策略，這樣對(duì)于突破教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)問(wèn)題會(huì)更加有利。在諸多的教學(xué)形式中，采用小組合作探究學(xué)習(xí)是提高課堂效率的最好方法之一。這樣做的目的在于能夠通過(guò)小組討論來(lái)讓課堂的氣氛顯得更加活躍，學(xué)生也因此能夠得到課堂的自主權(quán)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也同時(shí)讓教學(xué)效果更加高效。與此同時(shí)，課堂提問(wèn)也是除了小組合作探究學(xué)習(xí)外一個(gè)重要的教學(xué)形式，它同樣能夠提高初中語(yǔ)文課的教學(xué)效率。通過(guò)提問(wèn)，對(duì)于教師檢測(cè)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)知識(shí)的理解都有非常大的幫助。而且，提出的問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的性格以及成績(jī)來(lái)制定，也就是說(shuō)要做到有的放矢，這樣才能更好的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師要特別注意的是，向?qū)W生提出的問(wèn)題，難易要適中，既不能太難也不能太簡(jiǎn)單，太難的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而過(guò)于簡(jiǎn)單則無(wú)法起到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。而且每提出一個(gè)問(wèn)題，教師都要留給學(xué)生思考的時(shí)間，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)效果以及提高語(yǔ)文課的高效教學(xué)都會(huì)起到非常重要的作用。最后，教師還要考慮到的一點(diǎn)是，提出的問(wèn)題要“大眾化”，以便讓所有的學(xué)生都能夠參加進(jìn)來(lái)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)記的更加牢靠，采取課堂練習(xí)的方式也是必不可少的教學(xué)手段。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，做出符合教學(xué)大綱要求的課堂練習(xí)，并且在難度的把握上要做到合理化，這樣才能提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效果。四、結(jié)束語(yǔ)教育部門(mén)在新的教學(xué)形式下，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的目標(biāo)，而在提高學(xué)生的綜合能力方面，也提出了相應(yīng)的教學(xué)要求。這對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一次提高自己教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。因此，教育工作者要努力工作，大膽創(chuàng)新，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，進(jìn)而讓初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量更加高效。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)雖然逐漸受到重視，開(kāi)始注重寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高，但“說(shuō)、寫(xiě)分離，缺乏互動(dòng)”的情況在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中還是很多，教學(xué)效果仍不理想，小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平仍然較低。教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮自身教學(xué)素養(yǎng)，聯(lián)系“說(shuō)、寫(xiě)、互動(dòng)”三者之間的關(guān)系，構(gòu)建有活力的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂，切實(shí)提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從小學(xué)階段就培養(yǎng)深厚的語(yǔ)言文學(xué)功底。一、構(gòu)建活力課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣寫(xiě)作需要學(xué)生全神貫注，小學(xué)階段學(xué)生年齡使然，活潑好動(dòng)，大部分學(xué)生不能夠很好的靜下心來(lái)寫(xiě)作，缺少對(duì)寫(xiě)作的興趣，而且在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生與教師有很大的距離感，懼于教師的威嚴(yán)，即便學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣，也會(huì)生搬硬套湊夠作文字?jǐn)?shù)，但是這樣的寫(xiě)作毫無(wú)意義。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，隨時(shí)了解學(xué)生的想法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理教學(xué)方案。例如，在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課中，?學(xué)生分別扮演其中的角色，情景再現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的表演表達(dá)出課本中的內(nèi)容，使學(xué)生更能深刻體會(huì)到在齊會(huì)戰(zhàn)斗中白求恩大夫的職業(yè)信仰，表演結(jié)束后全班同學(xué)共同討論對(duì)于這個(gè)情景劇的感受，并說(shuō)說(shuō)在這幾個(gè)人物當(dāng)中自己最喜歡誰(shuí)以及為什么，并用文字表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種方式，可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且這種生動(dòng)的教學(xué)方式不僅可以使師生關(guān)系變得融洽，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、注重積累知識(shí)，扎實(shí)語(yǔ)文功底小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)積累量不夠，沒(méi)有很好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，在寫(xiě)作過(guò)程中基本都是大白話，使得文章缺乏生動(dòng)性，甚至不能通順的表達(dá)自己的想法。寫(xiě)作素材積累不是一朝一夕的，要通過(guò)平時(shí)不斷的積累，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，建立扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。所以教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，在閱讀書(shū)籍時(shí)將遇到的好詞佳句以及名言警句記錄下來(lái)，遇到不懂的地方可以向老師請(qǐng)教。記錄下來(lái)后，教師應(yīng)該告訴學(xué)生切記不要生搬硬套，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，可是目前大部分教師機(jī)械的讓學(xué)生背誦名言警句、課文，甚至是直接讓學(xué)生背誦范文，使得學(xué)生在考試過(guò)程中生搬硬套，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得大部分文章大同小異。此外，在學(xué)生習(xí)慣了照搬照抄之后，在寫(xiě)作中缺乏真情實(shí)感，沒(méi)有將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的能力，降低了作文質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》一課時(shí)，可以看到文中有很多的好詞好句，如“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”；“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄的挪移了”；“如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了”等，教師在講解完這一課之后，讓學(xué)生將這一課的好詞佳句背誦下來(lái)，并針對(duì)句子進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)這些句子靈活運(yùn)用，避免在寫(xiě)作時(shí)不能清晰表達(dá)自己的想法。三、增加口語(yǔ)交際，表達(dá)學(xué)生想法要想寫(xiě)出一篇好的文章，不僅要有興趣，而且要有一定的口語(yǔ)交際能力。小學(xué)階段學(xué)生有其特殊性，年齡小，活潑好動(dòng)，因此要求他們寫(xiě)復(fù)雜句子不顯示，但教師可以要求學(xué)生正確、清晰表達(dá)出自己的想法，口語(yǔ)交際在這其中發(fā)揮著不可忽視的作用。教師可以經(jīng)常組織一些班級(jí)集體活動(dòng)，如班會(huì)、萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)、兒童節(jié)聚會(huì)等，例如在萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)中，可以讓每個(gè)學(xué)生扮演自己喜歡的角色，然后輪流上臺(tái)表演該角色的經(jīng)典故事，并與臺(tái)下同學(xué)交流，教師還可以增加關(guān)于這些角色的知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生最大程度地參與到其中，又例如，教師可以在母親節(jié)這天組織一場(chǎng)母親節(jié)主題班會(huì)，在班會(huì)上每位學(xué)生和自己的媽媽即興表演一段經(jīng)典故事，讓臺(tái)下同學(xué)猜測(cè)表演學(xué)生的故事名字，并與表演學(xué)生交流，指出這段表演的特點(diǎn)，在舉辦的這些活動(dòng)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生隨時(shí)表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)為寫(xiě)作積累素材。四、積極參與實(shí)踐，獲取寫(xiě)作靈感生活閱歷淺是目前小學(xué)階段學(xué)生的一大特性，而這造成了學(xué)生寫(xiě)作中無(wú)素材可寫(xiě)的現(xiàn)象，因此，教師要讓學(xué)生更多的體驗(yàn)生活，例如，可以組織全班學(xué)生去參觀故宮，一草、一木、一磚、一瓦，都有可能令學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，為寫(xiě)作積累素材。故宮文化底蘊(yùn)深厚，教師可以為學(xué)生講解在故宮發(fā)生的歷史故事，在古墻下體驗(yàn)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的故事，增加學(xué)生的閱歷。同樣，教師也可以組織學(xué)生參加郊游等活動(dòng)，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，與小動(dòng)物玩耍，親切感受到大自然的美好，這樣的切身體驗(yàn)可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，也為學(xué)生的寫(xiě)作增加了情感基礎(chǔ)。結(jié)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)比較復(fù)雜，素質(zhì)教育背景下又對(duì)其提出了更高的要求。本文針對(duì)目前的實(shí)際教學(xué)情況，提出了關(guān)于如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的建議。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高并非一日之功，在新課改大背景下，教師要勇于創(chuàng)新，不斷探索，平衡學(xué)生個(gè)體發(fā)展、課程教學(xué)要求及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)三者之間的關(guān)系，真正改善小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)?！竟芾韺W(xué)原理與方法期末復(fù)習(xí)周三多管理學(xué)原理與方法期末復(fù)習(xí)46■瓊斯還全面復(fù)審公司的福利待。然后將全體高層管理人員的工資削減15%。這引起了許多人的不潢,甚至有三名行政人員向他誶職。不過(guò),研究部主任這樣認(rèn)為:“我不喜歡這里發(fā)生的一切,但我不翅馬上就走,因?yàn)殚_(kāi)發(fā)電腦打敗工BM公司對(duì)我來(lái)說(shuō)太具有挑戰(zhàn)性了”。生產(chǎn)部經(jīng)理則說(shuō):“我不能說(shuō)我很喜歡瓊斯,不過(guò)玊少他給我仉部門(mén)設(shè)立的目標(biāo)我能夠達(dá)到。當(dāng)敦們圓完嵐任務(wù)時(shí),瓊斯是笫一個(gè)感謝我們干得很棒的人”。采購(gòu)部經(jīng)理牢騷滿腹,他說(shuō):“瓊斯要我把原材料成本削減15%,假如我能夠到的話,他就給敩豐厚的年終獎(jiǎng)。但這簡(jiǎn)真不可能,因此我決定另謀他就”。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■瓊斯還全面復(fù)審公司的福利待。然后將全體47在瓊斯的治理下,土星公司漸漸地恢復(fù)了元?dú)?。行政管理人員們不得不承認(rèn)瓊斯對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域了如指。對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的決斷幾是無(wú)懈可擊。瓊斯也漸淅地放松龍頭,開(kāi)娢讓研究和設(shè)計(jì)部門(mén)更放手地去干。然而,對(duì)生產(chǎn)和采購(gòu)部門(mén)仍然勒緊韁絕。公司里再也聽(tīng)不到有關(guān)瓊斯的流言蛩語(yǔ)了,■試回答以下問(wèn)題1.請(qǐng)問(wèn)有關(guān)激勵(lì)理論對(duì)研究部主任和生產(chǎn)部經(jīng)理的行為選行解釋?2.采購(gòu)部經(jīng)理為什么不為瓊斯提議的獎(jiǎng)金所激勵(lì)?請(qǐng)用有關(guān)激勵(lì)理論分析說(shuō)明。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在瓊斯的治理下,土星公司漸漸地恢復(fù)了元48答案范例:(1)馬斯洛的冊(cè)求層次理論把冊(cè)求分成生理求、安全鼎求、社交費(fèi)求、蕁量卿求和自我實(shí)現(xiàn)水五類(lèi),依次由較低層次到較髙層次。根據(jù)案例可知硏究部主任比較看重自我實(shí)現(xiàn)的卿求,而采購(gòu)部經(jīng)理比較量視尊量的求,因此雖然薪酬福利有所降低,依然有較高的工作積極性。(5分)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL答案范例:49■(2)采購(gòu)部經(jīng)理不為獎(jiǎng)金所激勵(lì),我們可以根據(jù)期望理論選行分析。根據(jù)期理論:動(dòng)?xùn)i水平(激勵(lì)程度)三期望值效價(jià)。期望值是采購(gòu)部經(jīng)理對(duì)可能實(shí)現(xiàn)成本判減15%0的可能性的佑計(jì),案例中,他認(rèn)為這種成本判藏是不可能的,因此期皇值很低。從而動(dòng)機(jī)水平很低,故他不為獎(jiǎng)金所激勵(lì)。(5分)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■(2)采購(gòu)部經(jīng)理不為獎(jiǎng)金所激勵(lì),我們50案例二:某廠技術(shù)科小王畢業(yè)于名牌大學(xué)。小王工作踏實(shí)勤奮、肯鉆研,進(jìn)廠不到三年,先后為廠里貢獻(xiàn)了四套技術(shù)革新方案。為廠里創(chuàng)造價(jià)值達(dá)600萬(wàn)元。而在同一個(gè)科室的小李業(yè)務(wù)水平一般,但很會(huì)搞好人際關(guān)系,經(jīng)常為領(lǐng)導(dǎo)跑腿。年底分資金的時(shí)候,廠里分給小王5000元獎(jiǎng)金。而小王打聽(tīng)到小李的獎(jiǎng)金是5000元。小王覺(jué)得自己拼命鉆硏技術(shù),經(jīng)常加班加點(diǎn)。為廠里做出了那么大貢觥,而小事只會(huì)討好領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)上沒(méi)有什么大貢觥。獎(jiǎng)金卻拿得和自己一樣多,心中覺(jué)得很是不平。從那以后工作總覺(jué)得提不起勁。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL案例二:51問(wèn)題(1)試分析小王為什么會(huì)產(chǎn)生不公平。(2)根據(jù)公平理論領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取哪些措施消除或減少這種不公平感。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL問(wèn)題52答崇范例(1)人卯的工作動(dòng)機(jī),不僅曼其所得報(bào)酬的絕對(duì)值影響,而且要到報(bào)酬的相對(duì)值的影響。即每個(gè)人都把個(gè)人的報(bào)酬與貢就的比率同他人的比卒作比較。如比率相等,則認(rèn)為公平合理而懋到滿意,從而心情舒暢努力工作;否則就會(huì)感到不公平不合理而影響工作情緒。這就是公平理論的主要內(nèi)容。(5分)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL答崇范例53小王產(chǎn)生不公平感的原因是把自己的報(bào)酬與貢獻(xiàn)的比率同小李的比率作比較,并且認(rèn)為雖然兩人的報(bào)酬相同,但自己的貢獻(xiàn)在大于小李,則認(rèn)為不公平合理而感到不意。(2)作為管理者應(yīng)從這里以下幾方面考:(5分)■①公平獎(jiǎng)勵(lì)職工。②加強(qiáng)