高考模擬作文寫作：心轉(zhuǎn)角陽光一片 導(dǎo)寫（附：寫作指導(dǎo)及范文點評）

高考模擬作文寫作：心轉(zhuǎn)角，陽光一片導(dǎo)寫（附：寫作指導(dǎo)及范文點評）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。襄樊市總工會與該市女企業(yè)家協(xié)會聯(lián)合開展“金秋助學(xué)”活動，19位女企業(yè)家與22名貧困大學(xué)生結(jié)成幫扶對子，承諾4年內(nèi)每人每年資助1000元至3000元不等。但三分之二的受助學(xué)生未能按要求給資助者寫信匯報學(xué)習(xí)情況。今夏，由于部分女企業(yè)家“不愿再資助無情貧困生”，主辦方宣布：5名貧困大學(xué)生被取消繼續(xù)受助的資格。襄樊市總工會副主席周萍稱，部分貧困生心理上極度自尊又極度自卑，缺乏一種正確對待他人和社會的“陽光心態(tài)”。要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫作時我們可以從以下角度來構(gòu)思：一是選擇其中一個對象來寫?；蛘哌x擇貧困生，或者選擇女企業(yè)家，或者抓住材料中的最后幾句話從貧困生的心態(tài)寫起，當然還可以選擇從材料的整體立意出發(fā)，分析其現(xiàn)象，挖掘其原因。二是提供讀者思考空間?？梢灾饘忧髥?，沿著“是什么——為什么——怎么辦”的順序思考，深挖出現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律之所在；還可以逆向解讀，撇開常規(guī)性的視角和觀點，提出全新的看法。三是抓住感人畫面。一句話語、一個行動、一點情懷，都能表達感恩之心；一份努力、一點進步，都能傳達一份真情和心愿，要用心描畫出動情細節(jié)，在鋪墊到位的基礎(chǔ)上及時地抒發(fā)情感，要堅決杜絕那些空洞的、夸大的、不實的矯情式抒情語言。例文：心的轉(zhuǎn)角，一片陽光肖夢達當幾乎所有的人都在譴責你們的忘恩負義時，我卻知道，你們是怎樣可憐的一群孩子。你們擁有和別人不一樣的童年，和別人不一樣的經(jīng)歷。因為貧窮，你們顯得和別人不同，你們可能遭受過歧視，被人鄙薄。如黑夜一般的赤貧使你們的心變得那樣深，深得連陽光都無法射入，心靈中一切的善良和真誠都被這黑暗所籠罩。然而，你們真的貧窮嗎？沒有金錢，但你們擁有善良；沒有地位，但你們擁有愛啊。有那么多的人，心甘情愿地把他們的愛無私地奉獻給你們，用他們愛的陽光照耀你們，用他們的甘露滋潤你們。或許，貧窮本身就是一種財富，它教會你們堅強和勇敢。你們本來是像白晝一樣富有的啊，只是你們不知道，只一味地將心靈的重門深鎖，拒絕陽光的照耀。叢飛，在中國人的心中，他是怎樣一位偉大的人物。而你們，又是何其幸運，可以擁有他最真摯的愛。你們應(yīng)該也是愛他的吧，這愛里包含了幾多感恩，幾多思念。我不知道，在他生命垂危的日子里，你們是否在每一個黑夜輾轉(zhuǎn)難眠，默默地為他祈禱；你們是否刻意避開蜂擁的記者，獨自躲在黑暗的角落偷偷地望他一眼?？墒?，為什么不大膽地走出來呢？為什么不把感激和思念的淚水灑在恩人的手心而灑在自己陰暗的心里呢？你們眼波流轉(zhuǎn)，淚光閃閃?？蓱z的孩子，貧窮并不可恥啊。我的憂傷系在你們單薄的衣襟上，一陣風過，吹亂了你們的衣襟，也吹亂了我的憂傷。早就聽過，充滿智慧的埃及人在金字塔的每一個地道轉(zhuǎn)折口都放一面鏡子，把明亮的陽光引向祖先黑暗的墳?zāi)?。那么，為什么不在心靈的每一個轉(zhuǎn)角也放一面鏡子呢？讓明亮的陽光照耀心靈的每一寸土地，直達心靈最深的谷底。而善良和感恩就是你們的明鏡啊，我相信你們的善良未泯，你們的真誠未滅，生活在這個世界上，你們并不孤獨，也不缺少被愛。用感恩的明鏡折射每一份愛，將這愛不斷地傳遞下去，讓這愛如花朵般開遍世界的每一個角落。擁有感恩的心，讓心靈的每一個轉(zhuǎn)角，都盛開一片燦爛的陽光！評點內(nèi)容19+表達19+發(fā)展19=57分文章緊扣材料，以第二人稱的口吻，仿佛在和那些材料中的貧困大學(xué)生促膝談心。作者對那些貧困大學(xué)生的處境充滿了理解和同情，同時也對他們的舉動進行了批評和分析，并衷心希望他們“擁有感恩的心，讓心靈的每一個轉(zhuǎn)角，都盛開一片燦爛的陽光”。文章構(gòu)思新穎別致，內(nèi)容富于情感。悲哀，誰之過？王小佛好心助學(xué)，卻因得不到受助學(xué)生的回應(yīng)而最終放棄了慈善之舉。誰錯了？受助學(xué)生。然而僅僅是他們的過錯嗎？請別誤會，當然，他們有錯。受他人之恩，而不思回報，沒有感恩的心。這是他們的過錯。然而，僅僅指責他們還不夠，我們應(yīng)該做進一步的思考。貧困生，基本上家中一直經(jīng)濟拮據(jù)，長期處于貧困狀態(tài)，而貧困生只能被動地接受貧窮。貧窮不是他們的錯誤，可他們卻需要為貧窮這兩個字背上沉重的心理包袱。社會上的人是鄙視貧窮這樣的字眼的。盡管他們一直為擺脫貧窮而努力與命運抗爭，可周圍人對貧窮的嘲笑，對他們的不友好，使本來就脆弱又敏感的貧困生更加無助。長期處于這種情緒中，在鄙視與嘲笑里生存，周圍一片黑暗，怎么會懷有陽光的心境？貧困生，在校接受教育。接受怎樣的教育？天天與課本為伍，日日與習(xí)題為伴，目的是考取高分，以便有資格接受更高一級的教育。我們的學(xué)習(xí)口號是什么？好好學(xué)習(xí)，天天向上。然而，我們思考過什么是真正的教育嗎？教育，其目的是育人。我們提高了受教育者的智商，而情商呢？我們忽視了。學(xué)校教育如果能告訴學(xué)生做人要有感恩的心，如果能更多的關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生積極面對人生，做一個既有智商也有情商的人，我想，這些貧困生也不會那樣令資助人傷心。資助人，你們反思過了嗎？當然有默默無聞的資助者讓受助者感受到了那濃濃的情意，感受到了世間的人與人之間的關(guān)懷；有些幫助，使受助者一生難忘。這樣的慈善之舉使人感動。而有些資助，卻深深地傷害了本來就已不堪重負的受助人。是那種炫耀的，一種高高在上的姿態(tài)的資助。這種資助傷害了受助者的自尊。幫助，是因為心中的那一份善良，而有些幫助分明是利用資助者作秀。受助者，請你抬起頭，直起脊梁，正確看待貧窮，面對現(xiàn)實，拿出奮斗的精神，通過自身努力改變命運。也請你相信這個世界仍有溫情，請你信任這個社會，對社會懷有感激之情。教育工作者，請你們多關(guān)懷學(xué)生的心理健康，多給予學(xué)生做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的情商。社會，請少一分冷漠，少一分嘲弄，多一點愛心，多一點善良。這樣，才可能有更多的的陽光少年，才會有更多的的關(guān)于感恩的故事。評點內(nèi)容19+表達18+發(fā)展18=55分本文在準確把握材料核心的基礎(chǔ)上，選擇發(fā)生材料中現(xiàn)象背后的原因，從受助者、教育工作者和社會三個不同的方面進行了深入地分析，最后歸結(jié)全文，點明題旨。全文構(gòu)思清晰，內(nèi)容兼顧各個方面，立意較為深入。落紅·春泥·護花楊康滴水之恩，當以涌泉相報?；▋褐懒耍谑怯辛恕奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”。鳥兒知道了，于是有了“烏烏私情，愿乞終養(yǎng)”。奈何幾位大學(xué)生知道了，卻以麻木回報資助自己的愛心人士。難道他真的懂了嗎？漫溯歷史的長河，聆聽古代的泉水奏出的絕唱，那聲音在中華民族的大峽谷中回蕩，向世人闡釋著“滴水之恩，當以涌泉相報”的道理。滴水之恩，當以涌泉相報是李密“烏烏私情，愿乞終養(yǎng)”的孝。出生六月，慈父風背，行年四歲，舅奪母志。多虧了祖母劉躬親撫養(yǎng)，至于成立。面對高官厚祿，榮華富貴，他以劉病日篤，辭不就職，常侍湯藥不曾廢離，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。祖母的點滴之恩，豈是高官厚祿所能抵之。是故一篇《陳情表》，孝感天地。滴水之恩，當以涌泉相報是魏征直言進諫，毫無諱忌的忠。大唐的凌煙閣上有你的錚錚忠骨，大唐的史冊流傳下你的筆筆諫言。為了政治的清明，為了百姓的安定，為了大唐的繁榮，直言進諫，鞠躬盡瘁，窮其身以報太宗之禮遇。難怪太宗要說：“魏征者，朕之鏡也?！钡嗡鳎斠杂咳鄨笫乔G軻“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的大義。背負著燕太子丹的知恩，一手提著樊於期的人頭，一手緊握“燕國的地圖”——匕首，踏上西去的悲風，向著秦朝大殿，向著秦王的人頭走去……悲壯的熱血灑滿秦人宮庭，沒有后悔，徒有嘆息，嘆息自己沒有能完成使命，以報太子之恩。而今的長河依舊奔騰，但早已沒有了昔日的悲歌，與聞一多筆下的死水頗有相似。但未來需要的不是死水，是冽冽的清泉。滴滴水恩，涌泉