應(yīng)急管理講義資料課件

應(yīng)急管理講義資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。應(yīng)急管理講義資料應(yīng)急管理講義資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。安全生產(chǎn)應(yīng)急管理主講:章博電話箱:網(wǎng)址:wss,主要內(nèi)容第一章應(yīng)急預(yù)案概述第二章應(yīng)急預(yù)案編制第三章應(yīng)急預(yù)案評審第四章應(yīng)急預(yù)案演練第五章典型應(yīng)急案例“回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個的學(xué)術(shù)成就能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比！為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”。“錢學(xué)森之問”是關(guān)于中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深問題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。在教育生活中要把教師職業(yè)當(dāng)事業(yè)來追求，在教育生活中要秉承“能上好課就是優(yōu)秀教師”“能上好課并能引領(lǐng)年輕教師發(fā)展是更優(yōu)秀教師”“能上好課，能引領(lǐng)年輕教師并做好科研發(fā)展是更更優(yōu)秀教師”的原則，我們才會有更高層次的教師出現(xiàn)，進而才會有高層次的人才出現(xiàn)。我理解的教師職業(yè)生涯中教學(xué)、教育和科研三駕馬車相輔相成，齊頭并進，與李永培老師“教師的職業(yè)生涯充滿了愛、研究和創(chuàng)造”的觀點相符，也與美國全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會（NBPTS）提出的“優(yōu)秀教師的五項核心主張”有異曲同工之處。首先，課堂教學(xué)應(yīng)該“始終以學(xué)生為主體”，學(xué)生的思維發(fā)散到哪里，知識點的講解就轉(zhuǎn)移到哪里。作為教師，應(yīng)該“導(dǎo)而弗牽”，應(yīng)該促進學(xué)生自主生成、精彩生成。我認(rèn)為課堂教學(xué)要始終堅持以學(xué)生為主體，避免絕對的“一言堂”和“滿堂灌”。生物是一門實驗學(xué)科，更是一門實踐學(xué)科。在課上應(yīng)該讓每個學(xué)生都經(jīng)歷自主探究學(xué)習(xí)的過程，建立探究性的學(xué)習(xí)方式，使課堂煥發(fā)出生機和活力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中教師如果能將教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真分解，能讓學(xué)生理論聯(lián)系實驗、理論聯(lián)系實際、理論聯(lián)系生活，那么就會激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的科學(xué)素養(yǎng)，逐步形成自己的科學(xué)態(tài)度和價值觀。如果在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每個單元都能設(shè)置一個理論聯(lián)系生活的研究性課題，進而引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法和策略，掌握科學(xué)探究的基本技能，從而讓學(xué)生切實感受到生物課程在現(xiàn)實生活中的實用性和有效性，那么就會最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)激情，生物教學(xué)就變成了一項非常簡單和輕松的事情，而同時收獲的卻是學(xué)生觀察、實驗、推理及收集、處理、傳遞信息等技能的大幅提高。提高學(xué)生真正的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，是課程教學(xué)最重要也最應(yīng)該努力的，是改變高中教學(xué)現(xiàn)狀的必經(jīng)之路。再者，高中教育對于培養(yǎng)“大師”也是至關(guān)重要的。韓愈的《師說》說過：師者，所以傳道授業(yè)解惑也，這就意味著老師應(yīng)該“傳學(xué)生以為人之法、授學(xué)生以知識、解學(xué)生以疑惑”。其中“傳道”放在第一位是很有道理的，老師不只是簡單的教書匠，關(guān)鍵是要教授學(xué)生為人處世的道理，特別是如何做人的可貴品質(zhì)。新型的師生關(guān)系是建立在師生個性全面交往的基礎(chǔ)上的，這就要求教師最起碼給學(xué)生以學(xué)習(xí)的、生活的快樂?！翱鞓肥切枨蟮臐M足，快樂是能力的釋放”，想給學(xué)生帶來快樂，教師自己首先要快樂。而釋放快樂的魔法彈需要消耗大量的黑火藥，教師要快樂工作、快樂生活，這就需要不停充電。在生活中我堅持并實踐著終身學(xué)習(xí)，遵從“多讀書，讀好書，閱讀經(jīng)典”的自我成長理念，平時喜歡讀書看報，書架里擺滿了各種專業(yè)及教育教學(xué)書籍，也從中汲取了不少有益的東西。在班級教育中能夠做到從情感、態(tài)度、價值觀上去引導(dǎo)教育學(xué)生，幫助他們樹立正確向上的人生觀、世界觀?！笆跇I(yè)解惑”的最終目的是使學(xué)生建立獨立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，因此授業(yè)解惑時特別注意要留一定空間讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓他們從中得到鍛煉和磨礪。同樣，教師科研也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。近年來，一直有一種“高中一線教師去科研”的呼聲，認(rèn)為高中教師搞科研浪費精力，同時會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。其實這與培養(yǎng)人才是背道而馳的，是極其錯誤的。我校有個很現(xiàn)實的例子，兩位老師一靜一動：喜歡動的老師在大學(xué)時代就喜歡搞調(diào)研，四年中收獲頗豐。工作之后把這種習(xí)慣帶到工作中，從教十年在國內(nèi)優(yōu)秀核心期刊發(fā)表多篇優(yōu)質(zhì)教科研論文的同時，指導(dǎo)培養(yǎng)的學(xué)生獲得國家級、省級、市區(qū)級等獎項上百人次。這些學(xué)生進入大學(xué)乃至工作以后，都成為各行業(yè)的翹楚，其中不乏中科院、各研究所中的優(yōu)秀科研人才，最后是不是大師不敢說，但最起碼還行走在成為大師的路上。而喜歡靜的老師沒有科研動力單純?yōu)榻虒W(xué)而教學(xué)，學(xué)生成績當(dāng)時看來還可以甚至很好，但都是死記硬背不求甚解，學(xué)生基本都是墨守成規(guī)者，他們在最關(guān)鍵的高中學(xué)生時代里沒有學(xué)會問“為什么”，畢業(yè)之后鮮有搞研究的人！我個人覺得科研應(yīng)該是高中教師的必修課。這就要求教師能平衡科研和教學(xué)，使兩者相得益彰，又各顯神通，這才是培養(yǎng)人才的正確之路。在教師的教學(xué)生涯中，能將教學(xué)、教育和科研三者有機融合才能使教師活力滿滿，才能克服職業(yè)倦態(tài)，同時能使學(xué)生“永獲源頭活水，保持永不干涸”，其結(jié)果并不是簡單的“1+1+1=3”，它會決定一個教師的水平高低，進而決定其培養(yǎng)學(xué)生的成就大小。如此一來，或許在不久的將來，真能有一些大師涌現(xiàn)，那才是國家之幸，人民之幸。小學(xué)生習(xí)作就是用文字表達自己所見、所聞、所思、所感的過程，是學(xué)生語文積累、生活經(jīng)驗和語文素養(yǎng)的綜合反映。新課標(biāo)明確提出：要讓學(xué)生寫下自己的“見聞、感受、想象”“自主表達”“創(chuàng)造性地表達”……而實際的教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生習(xí)作往往形式單一、內(nèi)容空洞，甚至習(xí)慣于“記流水賬”。二十多年來的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷使我有了一些思考。一、小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞的原因1.課外閱讀量太小一個人的成長史其實就是他的閱讀史。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生除了教科書之外，很少讀課外書籍，即使讀也就是幾本作文書，家長也很少主動給孩子買書。在以成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況的前提下，教師把大量的時間用來讓學(xué)生做作業(yè)，留給孩子們讀書的時間也很少?！白x書破萬卷，下筆如有神”，在閱讀資料缺乏的境況下，孩子們的習(xí)作水平就可想而知，他們的習(xí)作內(nèi)容空洞，語言貧乏，除了仿寫之外，就是生活中的小貓小狗、幫助敬老院搞衛(wèi)生、扶老大爺過馬路……胡編亂造，更有甚者是直接抄襲，甚至考試前有的學(xué)生背作文……以上種種原因致使學(xué)生提起作文就發(fā)愁，拿起筆來就語塞。2.學(xué)生教育生活單調(diào)由于安全、分?jǐn)?shù)等種種因素，特別是農(nóng)村學(xué)生受環(huán)境限制，加上家長的忙于生計，無暇顧及孩子，學(xué)生在家的時間除了看電視、上網(wǎng)之外，就是在一起嬉戲玩耍，沒有什么有意義的事情可以做；在校期間，每天除了上課、下課、做作業(yè)等，教學(xué)生活也很單調(diào)，互相追逐打鬧，也沒有有意義的活動可以參加。缺少豐富的教育生活經(jīng)歷和良好的家庭教育，就不會有更多的話題、體驗、感受。二、解決小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞的策略1.擴大學(xué)生的閱讀量教育是一種喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。為了讓新教育的春風(fēng)吹進校園，學(xué)校開設(shè)了晨誦（用詩歌開啟黎明，與黎明共舞），希望孩子們在每天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。午讀（用美麗童書滋潤童年）把營造書香校園，讓師生在學(xué)習(xí)型校園里快樂成長作為辦學(xué)宗旨。通過推進師生閱讀，與偉大的智慧對話，讓教師和孩子們的精神豐富起來。暮?。▽W(xué)會反思生活：學(xué)生寫日記，教師寫博文或教育隨筆）的新教育兒童課程。并且開放了圖書室，同時購置了20多萬冊適合孩子們和教師閱讀的課外書，每期班主任負責(zé)借適合自己班學(xué)生讀的書，發(fā)放給孩子們，孩子們讀完之后在班內(nèi)進行傳閱，隔幾周，同年級班級進行傳閱?，F(xiàn)在，學(xué)生在口語交際或習(xí)作時，總是提及讀過的書、看過的故事，或者由此而展開豐富的想象，近期《草房子》《海底兩萬里》《愛的教育》……成了他們口頭常說的話題。2.豐富校園文化生活隨著新教育實驗的推進，我們學(xué)校開設(shè)了校本課程、班本課程、班級文化、游藝運動會、課間拔河、誦讀比賽、手語操、集體跳繩和花樣跳繩等活動。孩子們的生活豐富了，有事可寫了。隨著閱讀量的增大，語言也優(yōu)美了，寫得越來越好了。在一次習(xí)作訓(xùn)練中，一個孩子寫了一首詩――《爸爸的手》：爸爸的手就像廚師的手，他為我做了一份大餐；爸爸的手就像工人的手，他為妹妹在心里筑起了高樓；爸爸的手就像工匠的手，他為我做了一把椅子；爸爸的手就像園丁的手，他為姐姐種了一朵茉莉花；爸爸的手就像秋千，他讓妹妹在上面蕩來蕩去；爸爸的手是那樣的粗大，但摸在我們頭上，卻是那么的舒服，讓我們充滿了安全感！在一次課間年級組教師拔河比賽后，一個孩子在日記中寫道：“為了給我們老師喊加油，我的嗓子都喊啞了，第二節(jié)上課都不敢舉手回答問題了?！奔议L會上，我讓家長和孩子們互相擁抱，互相說聲“我愛你！”，當(dāng)天幾個孩子在日記中寫到，這是自己“長大后”第一次被爸爸媽媽抱，當(dāng)自己和爸爸媽媽彼此說“我愛你”時，自己感動得流淚了，也看到了爸爸媽媽眼中的淚花，真想讓爸爸媽媽經(jīng)常這樣抱抱自己，那該多好啊！在家長會上，劉朝文朗讀自己寫的一篇《讀〈慈母情深〉有感》，幾次被家長們熱烈的掌聲打斷。豐富多彩的校園文化生活讓孩子們又找到了童真，讀書讓孩子們從書中找到了快樂，汲取了營養(yǎng)。隨著時間的推移，孩子們的課外知識越來越豐富，在孩子們的帶動下，家長們也開始加入了閱讀的行列，開始給孩子們買大量的課外書，陪他們一起暮省。讀書不但提高了孩子們的作文水平，也在悄悄地改變著家長。海量的閱讀、豐富的校園文化生活，改變了孩子們學(xué)習(xí)和生活方式的同時，也給孩子們提供了豐富的寫作素材，習(xí)作已經(jīng)不再是令孩子們頭痛的事了，每周的星期三習(xí)作課成了孩子們的最愛。應(yīng)急管理講義資料56、死去何所道，托體同山阿。應(yīng)急管理講義資1安全生產(chǎn)應(yīng)急管理主講:章博電話箱:網(wǎng)址:wss,安全生產(chǎn)應(yīng)急管理2主要內(nèi)容第一章應(yīng)急預(yù)案概述第二章應(yīng)急預(yù)案編制第三章應(yīng)急預(yù)案評審第四章應(yīng)急預(yù)案演練第五章典型應(yīng)急案例主要內(nèi)容3課程依據(jù)生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法(總局17號令)生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則GB/T29639-2013生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案評審指南生產(chǎn)安全事故應(yīng)急演練指南AQ/T9007-2011企業(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理九條規(guī)定(總局74號令)突發(fā)事件應(yīng)急演練指南課程依據(jù)4第一章應(yīng)急預(yù)案概述§1概念§2應(yīng)急預(yù)案體系第一章應(yīng)急預(yù)案概述5§1概念應(yīng)急預(yù)案emergencyplan為有效預(yù)防和控制可能發(fā)生的事故,最大程度減少事故及其造成損害而預(yù)先制定的工作方案。應(yīng)急預(yù)案有著多種不同稱呼:Emergencyplan,Emergencymanagementplan,Emergencyresponseplan應(yīng)急預(yù)案,應(yīng)急處理預(yù)案應(yīng)急處置預(yù)案,應(yīng)急救援預(yù)案?！?概念6§2應(yīng)急預(yù)案體系(1)政府預(yù)案國家預(yù)案省預(yù)案市預(yù)案縣預(yù)案§2應(yīng)急預(yù)案體系7§2應(yīng)急預(yù)案體系綜合預(yù)案(2)企業(yè)預(yù)案綜合預(yù)案?；篮榈卣饘ｍ楊A(yù)案專項專項專項預(yù)案預(yù)案預(yù)案現(xiàn)場處置方案現(xiàn)場現(xiàn)場現(xiàn)場處置處置處置方案2方案n§2應(yīng)急預(yù)案體系8第二章應(yīng)急預(yù)案編制§1應(yīng)急預(yù)案編制程序§2綜合應(yīng)急預(yù)案主要內(nèi)容§3專項預(yù)案主要內(nèi)容§4現(xiàn)場處置方案主要內(nèi)容§5附件第二章應(yīng)急預(yù)案編制9§1應(yīng)急預(yù)案編制程序明確預(yù)案編制的必要性(1)成立應(yīng)急預(yù)案編制工作組「成立編制小組,選定負責(zé)人(2)資料收集開始編制(3)風(fēng)險評估已有預(yù)案回評估應(yīng)急能力危險識別與分(4)應(yīng)急能力評估企業(yè)應(yīng)急能力城市應(yīng)急能(5)編制應(yīng)急預(yù)案編制預(yù)案(6應(yīng)急預(yù)案評審預(yù)案評審與發(fā)布預(yù)案的實施§1應(yīng)急預(yù)案編制程序106.1.1編制目的簡述應(yīng)急預(yù)案§2綜合應(yīng)急編制的目的預(yù)案主要內(nèi)容6.1.2編制依據(jù)簡述應(yīng)急預(yù)案助,編制所依據(jù)的法律、法規(guī)、規(guī)章、標(biāo)事故風(fēng)險描述準(zhǔn)和規(guī)范性文件以及相關(guān)應(yīng)急預(yù)案等應(yīng)急組織機構(gòu)及職責(zé)可援引國家、地方相應(yīng)法規(guī)依據(jù)預(yù)警及信息報告和授權(quán)規(guī)定,宜布預(yù)案生效。其目的應(yīng)急響應(yīng)是要明確實施應(yīng)急預(yù)案的合法授權(quán),信息公開保證應(yīng)急預(yù)案的權(quán)威性和強制性。后期處置由各部門及其負責(zé)人的簽名,保障措施表明其對應(yīng)急預(yù)案編制的參與和對應(yīng)急預(yù)案管理有效實施應(yīng)急預(yù)案所規(guī)定的職責(zé)的承諾。6.1.1編制目的簡述應(yīng)急預(yù)案11應(yīng)急管理講義資料課件12應(yīng)急管理講義資料課件13應(yīng)急管理講義資料課件14應(yīng)急管理講義資料課件15應(yīng)急管理講義資料課件16應(yīng)急管理講義資料課件17應(yīng)急管理講義資料課件18應(yīng)急管理講義資料課件19應(yīng)急管理講義資料課件20應(yīng)急管理講義資料課件21應(yīng)急管理講義資料課件22應(yīng)急管理講義資料課件23應(yīng)急管理講義資料課件24應(yīng)急管理講義資料課件25應(yīng)急管理講義資料課件26應(yīng)急管理講義資料課件27應(yīng)急管理講義資料課件28應(yīng)急管理講義資料課件29應(yīng)急管理講義資料課件30應(yīng)急管理講義資料課件31應(yīng)急管理講義資料課件32應(yīng)急管理講義資料課件33應(yīng)急管理講義資料課件34應(yīng)急管理講義資料課件35應(yīng)急管理講義資料課件36應(yīng)急管理講義資料課件37應(yīng)急管理講義資料課件38應(yīng)急管理講義資料課件39應(yīng)急管理講義資料課件40應(yīng)急管理講義資料課件41應(yīng)急管理講義資料課件42應(yīng)急管理講義資料課件43應(yīng)急管理講義資料課件44應(yīng)急管理講義資料課件45應(yīng)急管理講義資料課件46應(yīng)急管理講義資料課件47應(yīng)急管理講義資料課件48應(yīng)急管理講義資料課件49應(yīng)急管理講義資料課件50應(yīng)急管理講義資料課件51應(yīng)急管理講義資料課件52應(yīng)急管理講義資料課件53應(yīng)急管理講義資料課件54應(yīng)急管理講義資料課件55應(yīng)急管理講義資料課件56應(yīng)急管理講義資料課件57應(yīng)急管理講義資料課件58應(yīng)急管理講義資料課件59應(yīng)急管理講義資料課件60應(yīng)急管理講義資料課件61應(yīng)急管理講義資料課件62應(yīng)急管理講義資料課件63應(yīng)急管理講義資料課件64應(yīng)急管理講義資料課件65應(yīng)急管理講義資料課件66應(yīng)急管理講義資料課件67應(yīng)急管理講義資料課件68應(yīng)急管理講義資料課件69應(yīng)急管理講義資料課件70謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷71應(yīng)急管理講義資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。應(yīng)急管理講義資料應(yīng)急管理講義資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。安全生產(chǎn)應(yīng)急管理主講:章博電話箱:網(wǎng)址:wss,主要內(nèi)容第一章應(yīng)急預(yù)案概述第二章應(yīng)急預(yù)案編制第三章應(yīng)急預(yù)案評審第四章應(yīng)急預(yù)案演練第五章典型應(yīng)急案例“回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個的學(xué)術(shù)成就能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比！為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”?！板X學(xué)森之問”是關(guān)于中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深問題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。在教育生活中要把教師職業(yè)當(dāng)事業(yè)來追求，在教育生活中要秉承“能上好課就是優(yōu)秀教師”“能上好課并能引領(lǐng)年輕教師發(fā)展是更優(yōu)秀教師”“能上好課，能引領(lǐng)年輕教師并做好科研發(fā)展是更更優(yōu)秀教師”的原則，我們才會有更高層次的教師出現(xiàn)，進而才會有高層次的人才出現(xiàn)。我理解的教師職業(yè)生涯中教學(xué)、教育和科研三駕馬車相輔相成，齊頭并進，與李永培老師“教師的職業(yè)生涯充滿了愛、研究和創(chuàng)造”的觀點相符，也與美國全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會（NBPTS）提出的“優(yōu)秀教師的五項核心主張”有異曲同工之處。首先，課堂教學(xué)應(yīng)該“始終以學(xué)生為主體”，學(xué)生的思維發(fā)散到哪里，知識點的講解就轉(zhuǎn)移到哪里。作為教師，應(yīng)該“導(dǎo)而弗牽”，應(yīng)該促進學(xué)生自主生成、精彩生成。我認(rèn)為課堂教學(xué)要始終堅持以學(xué)生為主體，避免絕對的“一言堂”和“滿堂灌”。生物是一門實驗學(xué)科，更是一門實踐學(xué)科。在課上應(yīng)該讓每個學(xué)生都經(jīng)歷自主探究學(xué)習(xí)的過程，建立探究性的學(xué)習(xí)方式，使課堂煥發(fā)出生機和活力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中教師如果能將教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真分解，能讓學(xué)生理論聯(lián)系實驗、理論聯(lián)系實際、理論聯(lián)系生活，那么就會激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的科學(xué)素養(yǎng)，逐步形成自己的科學(xué)態(tài)度和價值觀。如果在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每個單元都能設(shè)置一個理論聯(lián)系生活的研究性課題，進而引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法和策略，掌握科學(xué)探究的基本技能，從而讓學(xué)生切實感受到生物課程在現(xiàn)實生活中的實用性和有效性，那么就會最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)激情，生物教學(xué)就變成了一項非常簡單和輕松的事情，而同時收獲的卻是學(xué)生觀察、實驗、推理及收集、處理、傳遞信息等技能的大幅提高。提高學(xué)生真正的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，是課程教學(xué)最重要也最應(yīng)該努力的，是改變高中教學(xué)現(xiàn)狀的必經(jīng)之路。再者，高中教育對于培養(yǎng)“大師”也是至關(guān)重要的。韓愈的《師說》說過：師者，所以傳道授業(yè)解惑也，這就意味著老師應(yīng)該“傳學(xué)生以為人之法、授學(xué)生以知識、解學(xué)生以疑惑”。其中“傳道”放在第一位是很有道理的，老師不只是簡單的教書匠，關(guān)鍵是要教授學(xué)生為人處世的道理，特別是如何做人的可貴品質(zhì)。新型的師生關(guān)系是建立在師生個性全面交往的基礎(chǔ)上的，這就要求教師最起碼給學(xué)生以學(xué)習(xí)的、生活的快樂。“快樂是需求的滿足，快樂是能力的釋放”，想給學(xué)生帶來快樂，教師自己首先要快樂。而釋放快樂的魔法彈需要消耗大量的黑火藥，教師要快樂工作、快樂生活，這就需要不停充電。在生活中我堅持并實踐著終身學(xué)習(xí)，遵從“多讀書，讀好書，閱讀經(jīng)典”的自我成長理念，平時喜歡讀書看報，書架里擺滿了各種專業(yè)及教育教學(xué)書籍，也從中汲取了不少有益的東西。在班級教育中能夠做到從情感、態(tài)度、價值觀上去引導(dǎo)教育學(xué)生，幫助他們樹立正確向上的人生觀、世界觀?！笆跇I(yè)解惑”的最終目的是使學(xué)生建立獨立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，因此授業(yè)解惑時特別注意要留一定空間讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓他們從中得到鍛煉和磨礪。同樣，教師科研也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。近年來，一直有一種“高中一線教師去科研”的呼聲，認(rèn)為高中教師搞科研浪費精力，同時會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。其實這與培養(yǎng)人才是背道而馳的，是極其錯誤的。我校有個很現(xiàn)實的例子，兩位老師一靜一動：喜歡動的老師在大學(xué)時代就喜歡搞調(diào)研，四年中收獲頗豐。工作之后把這種習(xí)慣帶到工作中，從教十年在國內(nèi)優(yōu)秀核心期刊發(fā)表多篇優(yōu)質(zhì)教科研論文的同時，指導(dǎo)培養(yǎng)的學(xué)生獲得國家級、省級、市區(qū)級等獎項上百人次。這些學(xué)生進入大學(xué)乃至工作以后，都成為各行業(yè)的翹楚，其中不乏中科院、各研究所中的優(yōu)秀科研人才，最后是不是大師不敢說，但最起碼還行走在成為大師的路上。而喜歡靜的老師沒有科研動力單純?yōu)榻虒W(xué)而教學(xué)，學(xué)生成績當(dāng)時看來還可以甚至很好，但都是死記硬背不求甚解，學(xué)生基本都是墨守成規(guī)者，他們在最關(guān)鍵的高中學(xué)生時代里沒有學(xué)會問“為什么”，畢業(yè)之后鮮有搞研究的人！我個人覺得科研應(yīng)該是高中教師的必修課。這就要求教師能平衡科研和教學(xué)，使兩者相得益彰，又各顯神通，這才是培養(yǎng)人才的正確之路。在教師的教學(xué)生涯中，能將教學(xué)、教育和科研三者有機融合才能使教師活力滿滿，才能克服職業(yè)倦態(tài)，同時能使學(xué)生“永獲源頭活水，保持永不干涸”，其結(jié)果并不是簡單的“1+1+1=3”，它會決定一個教師的水平高低，進而決定其培養(yǎng)學(xué)生的成就大小。如此一來，或許在不久的將來，真能有一些大師涌現(xiàn)，那才是國家之幸，人民之幸。小學(xué)生習(xí)作就是用文字表達自己所見、所聞、所思、所感的過程，是學(xué)生語文積累、生活經(jīng)驗和語文素養(yǎng)的綜合反映。新課標(biāo)明確提出：要讓學(xué)生寫下自己的“見聞、感受、想象”“自主表達”“創(chuàng)造性地表達”……而實際的教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生習(xí)作往往形式單一、內(nèi)容空洞，甚至習(xí)慣于“記流水賬”。二十多年來的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷使我有了一些思考。一、小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞的原因1.課外閱讀量太小一個人的成長史其實就是他的閱讀史。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生除了教科書之外，很少讀課外書籍，即使讀也就是幾本作文書，家長也很少主動給孩子買書。在以成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況的前提下，教師把大量的時間用來讓學(xué)生做作業(yè)，留給孩子們讀書的時間也很少?！白x書破萬卷，下筆如有神”，在閱讀資料缺乏的境況下，孩子們的習(xí)作水平就可想而知，他們的習(xí)作內(nèi)容空洞，語言貧乏，除了仿寫之外，就是生活中的小貓小狗、幫助敬老院搞衛(wèi)生、扶老大爺過馬路……胡編亂造，更有甚者是直接抄襲，甚至考試前有的學(xué)生背作文……以上種種原因致使學(xué)生提起作文就發(fā)愁，拿起筆來就語塞。2.學(xué)生教育生活單調(diào)由于安全、分?jǐn)?shù)等種種因素，特別是農(nóng)村學(xué)生受環(huán)境限制，加上家長的忙于生計，無暇顧及孩子，學(xué)生在家的時間除了看電視、上網(wǎng)之外，就是在一起嬉戲玩耍，沒有什么有意義的事情可以做；在校期間，每天除了上課、下課、做作業(yè)等，教學(xué)生活也很單調(diào)，互相追逐打鬧，也沒有有意義的活動可以參加。缺少豐富的教育生活經(jīng)歷和良好的家庭教育，就不會有更多的話題、體驗、感受。二、解決小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞的策略1.擴大學(xué)生的閱讀量教育是一種喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。為了讓新教育的春風(fēng)吹進校園，學(xué)校開設(shè)了晨誦（用詩歌開啟黎明，與黎明共舞），希望孩子們在每天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。午讀（用美麗童書滋潤童年）把營造書香校園，讓師生在學(xué)習(xí)型校園里快樂成長作為辦學(xué)宗旨。通過推進師生閱讀，與偉大的智慧對話，讓教師和孩子們的精神豐富起來。暮?。▽W(xué)會反思生活：學(xué)生寫日記，教師寫博文或教育隨筆）的新教育兒童課程。并且開放了圖書室，同時購置了20多萬冊適合孩子們和教師閱讀的課外書，每期班主任負責(zé)借適合自己班學(xué)生讀的書，發(fā)放給孩子們，孩子們讀完之后在班內(nèi)進行傳閱，隔幾周，同年級班級進行傳閱?，F(xiàn)在，學(xué)生在口語交際或習(xí)作時，總是提及讀過的書、看過的故事，或者由此而展開豐富的想象，近期《草房子》《海底兩萬里》《愛的教育》……成了他們口頭常說的話題。2.豐富校園文化生活隨著新教育實驗的推進，我們學(xué)校開設(shè)了校本課程、班本課程、班級文化、游藝運動會、課間拔河、誦讀比賽、手語操、集體跳繩和花樣跳繩等活動。孩子們的生活豐富了，有事可寫了。隨著閱讀量的增大，語言也優(yōu)美了，寫得越來越好了。在一次習(xí)作訓(xùn)練中，一個孩子寫了一首詩――《爸爸的手》：爸爸的手就像廚師的手，他為我做了一份大餐；爸爸的手就像工人的手，他為妹妹在心里筑起了高樓；爸爸的手就像工匠的手，他為我做了一把椅子；爸爸的手就像園丁的手，他為姐姐種了一朵茉莉花；爸爸的手就像秋千，他讓妹妹在上面蕩來蕩去；爸爸的手是那樣的粗大，但摸在我們頭上，卻是那么的舒服，讓我們充滿了安全感！在一次課間年級組教師拔河比賽后，一個孩子在日記中寫道：“為了給我們老師喊加油，我的嗓子都喊啞了，第二節(jié)上課都不敢舉手回答問題了?！奔议L會上，我讓家長和孩子們互相擁抱，互相說聲“我愛你！”，當(dāng)天幾個孩子在日記中寫到，這是自己“長大后”第一次被爸爸媽媽抱，當(dāng)自己和爸爸媽媽彼此說“我愛你”時，自己感動得流淚了，也看到了爸爸媽媽眼中的淚花，真想讓爸爸媽媽經(jīng)常這樣抱抱自己，那該多好??！在家長會上，劉朝文朗讀自己寫的一篇《讀〈慈母情深〉有感》，幾次被家長們熱烈的掌聲打斷。豐富多彩的校園文化生活讓孩子們又找到了童真，讀書讓孩子們從書中找到了快樂，汲取了營養(yǎng)。隨著時間的推移，孩子們的課外知識越來越豐富，在孩子們的帶動下，家長們也開始加入了閱讀的行列，開始給孩子們買大量的課外書，陪他們一起暮省。讀書不但提高了孩子們的作文水平，也在悄悄地改變著家長。海量的閱讀、豐富的校園文化生活，改變了孩子們學(xué)習(xí)和生活方式的同時，也給孩子們提供了豐富的寫作素材，習(xí)作已經(jīng)不再是令孩子們頭痛的事了，每周的星期三習(xí)作課成了孩子們的最愛。應(yīng)急管理講義資料56、死去何所道，托體同山阿。應(yīng)急管理講義資72安全生產(chǎn)應(yīng)急管理主講:章博電話箱:網(wǎng)址:wss,安全生產(chǎn)應(yīng)急管理73主要內(nèi)容第一章應(yīng)急預(yù)案概述第二章應(yīng)急預(yù)案編制第三章應(yīng)急預(yù)案評審第四章應(yīng)急預(yù)案演練第五章典型應(yīng)急案例主要內(nèi)容74課程依據(jù)生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法(總局17號令)生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則GB/T29639-2013生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案評審指南生產(chǎn)安全事故應(yīng)急演練指南AQ/T9007-2011企業(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理九條規(guī)定(總局74號令)突發(fā)事件應(yīng)急演練指南課程依據(jù)75第一章應(yīng)急預(yù)案概述§1概念§2應(yīng)急預(yù)案體系第一章應(yīng)急預(yù)案概述76§1概念應(yīng)急預(yù)案emergencyplan為有效預(yù)防和控制可能發(fā)生的事故,最大程度減少事故及其造成損害而預(yù)先制定的工作方案。應(yīng)急預(yù)案有著多種不同稱呼:Emergencyplan,Emergencymanagementplan,Emergencyresponseplan應(yīng)急預(yù)案,應(yīng)急處理預(yù)案應(yīng)急處置預(yù)案,應(yīng)急救援預(yù)案。§1概念77§2應(yīng)急預(yù)案體系(1)政府預(yù)案國家預(yù)案省預(yù)案市預(yù)案縣預(yù)案§2應(yīng)急預(yù)案體系78§2應(yīng)急預(yù)案體系綜合預(yù)案(2)企業(yè)預(yù)案綜合預(yù)案?；篮榈卣饘ｍ楊A(yù)案專項專項專項預(yù)案預(yù)案預(yù)案現(xiàn)場處置方案現(xiàn)場現(xiàn)場現(xiàn)場處置處置處置方案2方案n§2應(yīng)急預(yù)案體系79第二章應(yīng)急預(yù)案編制§1應(yīng)急預(yù)案編制程序§2綜合應(yīng)急預(yù)案主要內(nèi)容§3專項預(yù)案主要內(nèi)容§4現(xiàn)場處置方案主要內(nèi)容§5附件第二章應(yīng)急預(yù)案編制80§1應(yīng)急預(yù)案編制程序明確預(yù)案編制的必要性(1)成立應(yīng)急預(yù)案編制工作組「成立編制小組,選定負責(zé)人(2)資料收集開始編制(3)風(fēng)險評估已有預(yù)案回評估應(yīng)急能力危險識別與分(4)應(yīng)急能力評估企業(yè)應(yīng)急能力城市應(yīng)急能(5)編制應(yīng)急預(yù)案編制預(yù)案(6應(yīng)急預(yù)案評審預(yù)案評審與發(fā)布預(yù)案的實施§1應(yīng)急預(yù)案編制程序816.1.1編制目的簡述應(yīng)急預(yù)案§2綜合應(yīng)急編制的目的預(yù)案主要內(nèi)容6.1.2編制依據(jù)簡述應(yīng)急預(yù)案助,編制所依據(jù)的法律、法規(guī)、規(guī)章、標(biāo)事故風(fēng)險描述準(zhǔn)和規(guī)范性文件以及相關(guān)應(yīng)急預(yù)案等應(yīng)急組織機構(gòu)及職責(zé)