教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點預(yù)測174

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點預(yù)測最新版(二)1、單選題學(xué)生已經(jīng)有"反擊侵略是愛國行為""升國旗是愛國行為"的經(jīng)驗現(xiàn)在要學(xué)習(xí)"保持環(huán)境衛(wèi)生也是愛國行為"。這是一種ABCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：當(dāng)新知識擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的舊知識，并使其精確化時，便產(chǎn)生了相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。新命題因類屬于前兩個命題而獲得意義，擴(kuò)展了原有概念的內(nèi)涵，因此，題干的描述屬于相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)的主要區(qū)別在于學(xué)習(xí)之后原有觀念是否發(fā)生本質(zhì)屬性的改變?？忌鷳?yīng)加以區(qū)分。210。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:自我強(qiáng)化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。3、簡答題 技參考答案:參考解析：技能：一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。4、填空題 教科書是根據(jù) 編寫的，是教師 的基本依據(jù)參考答案:教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)工作本題解釋:【答案】教學(xué)大綱；進(jìn)行教學(xué)工作5、單選題 只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于 。A:前運算階段B:感知運動階段C:具體運算階段D:形式運算階段參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：前運算階段（二至六七歲）：此階段兒童的思維特點以自我為中心，他們很難從別人的觀點（角度）看事物。6、單選題以下幾種游戲中，屬于有規(guī)則的游戲。A:角色游戲BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】我國一般把游戲分為創(chuàng)造性的游戲和有規(guī)則的游戲，有規(guī)則的游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。故選C。7、多選題 洛克提出教育的目的是培養(yǎng)紳士。紳士的基本特征是 。A:有精明的處理事務(wù)的才干B:有德行和勇敢精神C:具有文雅風(fēng)度D:具有較高的地位參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記8、單選題 未成年人是指未滿 周歲的公民A:16B:18C:20D:22參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。9、簡答題 簡述教師應(yīng)如何形成和維護(hù)自己的威信。參考答案:參考解析：要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)：要對學(xué)生嚴(yán)格要求；要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。建立德育基地。10、單選題 在教學(xué)中講授“果實”概念時，既要選可食的果實，又要選不可食的果實，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運用了 A:變式法BCD:正例與反例配合法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：變式指概念的正例（肯定例證）在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。保留了果實的本質(zhì)屬性，而舍棄了果實“是否能食用”這一非本質(zhì)屬性。11、簡答題 在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力？參考答案:完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；采用討論法進(jìn)行教學(xué)；聯(lián)系實際問題進(jìn)行教學(xué)；對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。12、單選題某學(xué)生決心改掉拖拉作業(yè)的毛病，堅持一段時間后，又恢復(fù)了原來的狀態(tài)。針對該學(xué)生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其。A:道德意識B:道德情感C:道德意志D:道德行為參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。13、單選題 關(guān)于教師的醫(yī)療待遇，下列說法正確的是 A:教師的醫(yī)療應(yīng)當(dāng)同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等待遇B:定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)C:醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的醫(yī)療提供方便D:以上都對參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查教師醫(yī)療待遇問題?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】《中華人民共和國教師法》第二十九條規(guī)定：“教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便?！?4、填空題 1965年聯(lián)合國教科文組織正式采納了法國人保羅?朗格朗提出的 思想，這個思想成為許多國家教育改革的一種指導(dǎo)理論。參考答案:終身教育本題解釋:參考解析：終身教育。解析：196515、填空題教育是通過為社會服務(wù)的，教育是促進(jìn)人的社會化和不可缺少的重要因素。參考答案:培養(yǎng)人個性化本題解釋:【答案】培養(yǎng)人、個性化16、單選題認(rèn)為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑的結(jié)果的理論是。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：弗洛伊德的精神分析論認(rèn)為，為避免痛苦在記憶中復(fù)現(xiàn)，當(dāng)事者需要對自己加以抑制，將意識中不愉快的經(jīng)驗，刻意施加壓力，將之壓抑在潛意識中。此種現(xiàn)象稱為動機(jī)性遺忘。17、簡答題 試述制約幼兒身心發(fā)展的具體因素。參考答案:參考解析：制約幼兒身心發(fā)展的具體因素包括：遺傳素質(zhì)第一，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的可能性。第二，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的基本過程。第三，遺傳素質(zhì)也決定了幼兒身心發(fā)展的某些個別差異。環(huán)境第一，物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒教育幼兒教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊的環(huán)境。18、簡答題 試論述教學(xué)過程的基本特點參考答案:參考解析：教學(xué)過程內(nèi)部的各種因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。教學(xué)過程主要具有以下幾個基本特點：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合直接經(jīng)驗是學(xué)生通過親自活動，探索獲得的經(jīng)驗；間接經(jīng)驗，是指他人的認(rèn)識成果，主要指人類在長期認(rèn)識過程中積累并整理而成的書本知識，此外還包括以各種現(xiàn)代技術(shù)形式表現(xiàn)的知識與信息。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。①學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗。②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一掌握知識和發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。②防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。掌握知識和提高思想相結(jié)合①學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)。②學(xué)生思想的提高又推動他們積極地學(xué)習(xí)知識。③在教學(xué)中要防止兩種偏向。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性結(jié)合教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。①承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。19、多選題 以下各項活動中，屬于教學(xué)的宏觀設(shè)計的是 A:確定教學(xué)目標(biāo)B:選擇教學(xué)模式C:編選教材D:制訂教學(xué)計劃參考答案:CD本題解釋:參考答案：C,D。參考解析：教學(xué)設(shè)計的類型分為：（1）宏觀設(shè)計，包括制訂教學(xué)（課程）計劃、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、編選教材、制訂考核方案。（2）微觀設(shè)計，包括確定教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生狀態(tài)、設(shè)計教學(xué)程序、執(zhí)行教學(xué)程序、確定檢查方案。20、單選題“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這充分運用了下列哪一種德育方法?_A:陶冶教育法B:榜樣示范法C:實際鍛煉法D:品德評價法參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]陶冶教育法是指利用環(huán)境和教育者的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其心靈在耳濡目染中受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法?！白寣W(xué)校的每一面墻壁都開口說話”即體現(xiàn)了陶冶教育法。21、單選題進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩．今年已滿六歲．由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了。ABD:《中華人民共和國計劃生育法》參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。故選B。22、填空題 教學(xué)口語的基木表達(dá)技巧包括 、 、 和調(diào)四種。參考答案:停頓重音語速本題解釋:【答案】停頓；重音；語速23、填空題 心理學(xué)體發(fā)展的成熟決定論。參考答案:格塞爾本題解釋:格塞爾

根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個24、簡答題 引起無意注意的因素主要有哪些？參考答案:【答案】引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強(qiáng)度、強(qiáng)度對比關(guān)系、活動變化以及新異性，這是客觀的方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗，這是主觀方面。25、填空題 心理過程包括 、情感過程、意志過程三部分。參考答案:認(rèn)識過程本題解釋:參考解析：認(rèn)識過程26、多選題 中學(xué)教育肩負(fù)著雙重任務(wù)，它們是 A:為高一級學(xué)校輸送合格人才，為日后的教育打好基礎(chǔ)B:為家庭教育提供幫助。輔助家長養(yǎng)育子女C:為國家建設(shè)培養(yǎng)勞動后備力量，為日后生活和就業(yè)打好基礎(chǔ)D:為學(xué)生提供職業(yè)技術(shù)教育，幫助學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)E:培養(yǎng)學(xué)生的科研能力．引領(lǐng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。解析：我國的中學(xué)教育肩負(fù)著雙重任務(wù)，即為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)造就千百萬具有一定的基礎(chǔ)知識和基本技能的勞動后備軍和為高校招生培養(yǎng)合格人才。27、簡答題 簡述幼兒想象的特參考答案:幼兒想象的特點表現(xiàn)在：幼兒想象的主題與時間不穩(wěn)定，易變換；幼兒想象的夸張性；幼兒想象缺乏計劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象過程本身；幼兒想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。28、單選題 《紅樓夢》一書，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于 。A:組織策略中的利用表格B:復(fù)述策略中的表格化C:精加工策略中的利用表格D:組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：人物關(guān)系表是一種一覽表，屬于組織策中的利用表格。29、多選題 一般來說，元認(rèn)知策略可分為 A:復(fù)述策略BCDE參考答案:CDE本題解釋:參考答案：CDE。參考解析：元認(rèn)知策可分為計劃策、監(jiān)視策、調(diào)節(jié)策。故選CDE。30、填空題 原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動在言語水平上先 ，以后再 。參考答案:展開壓縮(或簡縮)本題解釋:參考解析：展開壓縮（或簡縮）31、填空題 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、 、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。參考答案:過程與方法本題解釋:參考解析：【答案】過程與方法32、單選題尊重信任學(xué)生是教師的。A:知識素養(yǎng)之一BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C33、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師.我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好”。孩子說出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧”。老師高興地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個孩子表演得非常出色。請評價一下這位老師的做法。參考答案:這位老師的做法是值得提倡的。首先，老師讓學(xué)生分角色表演，是讓學(xué)生參與到內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則；其次，老師對學(xué)生的觀點給予肯定，并表揚學(xué)生的意見很好，說明老師不是把自己當(dāng)做權(quán)威者.而是把學(xué)生當(dāng)做一個平等的人、有思想的人，尊重學(xué)生，贊賞并相信學(xué)生，教師的行為也大大增加了學(xué)生的信心。案例當(dāng)中，師生關(guān)系是非常和諧的，師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不和諧的師生關(guān)系則會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這位老師的做法體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系是值得提倡和學(xué)習(xí)的。34、單選題在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運用了AB:變式法CD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：變式，就是從一個基本問題出發(fā)，不斷變換所提供的材料或問題呈現(xiàn)的形式，使事物的非本質(zhì)特征時隱時現(xiàn)，而事物的本質(zhì)特征卻保持不變。35、單選題五只猴子關(guān)在籠子里，籠子中有個梯子，梯子上有串香蕉。每當(dāng)猴子嘗試拿香蕉的時候，會觸發(fā)一個機(jī)關(guān)，向所有的猴子潑冷水。一段時間后猴子們老實了。此時若用一只新猴換出籠內(nèi)的一只，新猴剛準(zhǔn)備拿香蕉，就被另外四只猴一頓好揍。于是，大家都安靜了。如此重復(fù)用新猴置換出經(jīng)過水淋的猴，最后把所有五只老猴全部取走。這時奇跡發(fā)生了，五只新猴都沒有淋過水，但是它們都不去碰那個香蕉。因為它們知道，碰香蕉會被別的猴子打。但至于為什么會被打，它們誰也不知道。用什么學(xué)習(xí)理論能比較好的解釋以上現(xiàn)象（）A:操作性條件作用B:觀察學(xué)習(xí)C:嘗試-錯誤學(xué)習(xí)D:經(jīng)典條件作用參考答案:A本題解釋:【答案】A36、單選題認(rèn)為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑的結(jié)果的理論是。A:衰退說B:干擾說C:同化說D:動機(jī)說參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：弗洛伊德的精神分析論認(rèn)為，為避免痛苦在記憶中復(fù)現(xiàn)，當(dāng)事者需要對自己加以抑制，將意識中不愉快的經(jīng)驗，刻意施加壓力，將之壓抑在潛意識中。此種現(xiàn)象稱為動機(jī)性遺忘。37、單選題 德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是 A:教育者，受教育者BC參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。38、單選題 與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的 A:自覺性、主動性和穩(wěn)定性B:積極性C:適應(yīng)性和社會性D:內(nèi)化性和意志性參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。39、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。一個孩子在趙老師上課沒收他的臉譜紙牌后，寫下“趙你不得好死”的紙條。趙老師從舉報人手中拿到這張紙條的時候，顯得非常平靜。她把這個嚇得瑟瑟發(fā)抖的孩子叫到辦公室。出人意料的是，趙老師不但沒有大發(fā)雷霆，而且還為孩子耐心地糾正錯別字，因為這個孩子把“得”寫成“的”，把“好”寫成“號”了。她讓孩子把寫錯的字抄寫三遍，然后平靜地告訴孩子：“其實每個人都是要死的，或早或晚并不可怕，可怕的是活著的時候不好好讀書，到死的時候就會后悔。你現(xiàn)在還小．有些話可能還不懂，以后你會明白的。你現(xiàn)在可以回教室了，去上課吧!”這個孩子滿臉淚水。連連說道：“對不起，趙老師!”根據(jù)材料請回答教師應(yīng)該怎樣寬容學(xué)生的缺點？參考答案:參考解析：【參考答案】在案例中，趙老師用寬容、平等的態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生意料中的“大發(fā)雷霆”沒有出現(xiàn)，反而和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫地講了一些道理，結(jié)果使學(xué)生受到了真正的觸動。那么教師寬容學(xué)生的缺點要做到（1）認(rèn)識上寬容：任何時候，都不要認(rèn)為學(xué)生和自己過不去，而應(yīng)該深入調(diào)查和分析學(xué)生犯錯誤的原因，根據(jù)不同情況采取不同的教育方法，甚至有的時候根本不用去找學(xué)生犯錯的根源，不去理睬，學(xué)生自己就主動改正了。（2）態(tài)度上寬容：對學(xué)生所犯錯誤性質(zhì)較為嚴(yán)重，或者本人不愿意承認(rèn)錯誤時，教師不能因為學(xué)生態(tài)度“惡劣”而放棄寬容。學(xué)生的認(rèn)識水平、個性、生長環(huán)境等方面都不盡相同。教師必須克制自己的情感，冷靜地考慮學(xué)生的個人特點以及思想根源。（3）時間上寬容：部分學(xué)生缺點的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以成功的，有一個從量變到質(zhì)變的過程。（4）條件上寬容：允許犯錯誤的學(xué)生“講價錢”，給他留下改正錯誤的機(jī)會。因為學(xué)生既然和教師“討價還價”，說明他已認(rèn)識到了錯誤，應(yīng)該給他改正錯誤以更大的余地。40、單選題學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于。A:分化B:泛化C:消退D:遺忘參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]當(dāng)某一反應(yīng)與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應(yīng)也會與其他類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過程稱為泛化。分化是指事物向不同的方向發(fā)展、變化。消退是指B。41、單選題 不是幼兒期兒童性格的典型特點A:活潑好動B:喜歡交往C:好奇好問D:穩(wěn)定性較強(qiáng)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強(qiáng)。故選D。42、單選題 在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是 。A:知道自己的性別B:有明顯的自我中心C:認(rèn)為男孩子穿裙子也很好D:認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：5歲的孩子開始刻板地認(rèn)識性別角色，對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識越來越清楚，故選D。43、單選題 在韋克斯勒智力量表中，他革新了智商的計算方法，把比率智商改成了離差智商，如果某施測團(tuán)體的平均得分為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，而某人得分是80，那么這個人的智商是 。A:110B:120C:130D:40參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：根據(jù)離差智商公式計算。故選C。44、單選題 由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了某學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于 AB:低級的學(xué)習(xí)動機(jī)CD:遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機(jī)，這種動機(jī)很具體，但不夠穩(wěn)定，容易隨著環(huán)境的變化而變化。45、單選題如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動物”的相關(guān)知識，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動物時，學(xué)生很快就能知道“鯨”