教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)222

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)1、單選題 有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字，學(xué)拼音，做算術(shù)題；而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了 指導(dǎo)思想。A:長(zhǎng)期性而非突擊性B:整體性而非單項(xiàng)性C:多樣性D:均衡化參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】幼小銜接工作要堅(jiān)持整體性而非單項(xiàng)性的原則。因?yàn)橛仔°暯邮侨嫠刭|(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。題中所說(shuō)現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這B。2、單選題 某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的 。AB:隱私權(quán)CDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：根據(jù)《教育法》第九條，中國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。故選C。3、單選題 最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是 A:巴班斯基B:維果斯基C:贊可夫D:加涅參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：4、單選題教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要以傳授。A:直接經(jīng)驗(yàn)為主BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律之一是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，其中要以間接經(jīng)驗(yàn)為主．直接經(jīng)驗(yàn)為輔。故教學(xué)過(guò)程中主要以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為主。5、單選題 成人認(rèn)為正確的行為，幼兒就認(rèn)為是正確的，說(shuō)明 。A:幼兒的自我評(píng)價(jià)能力差B:幼兒主要靠無(wú)意記憶C:幼兒認(rèn)知水平低D:幼兒很聽(tīng)話參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)的主觀態(tài)度及行為習(xí)慣，還是受外在情境及成人態(tài)度和行為習(xí)慣的影響。比如，幼兒對(duì)人、對(duì)事的評(píng)價(jià)主要依賴于成人的評(píng)價(jià)，尤其是父母和老師的評(píng)價(jià)。6、單選題 常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于 。A:思維定勢(shì)B:原型啟發(fā)C:功能固著D:醞釀效應(yīng)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)，7、判斷題課堂測(cè)驗(yàn)難度越大，越能準(zhǔn)確考查學(xué)生學(xué)習(xí)成效。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。8、單選題 “失之東隅，收之桑榆”說(shuō)明的是適宜性教學(xué)法的 。ABCDB本題解釋:【答案】B9、單選題 我國(guó)于 年正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》。A:1994B:1995C:1996D:1997參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：1996392519966110、填空題 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”體現(xiàn)的德育方法是 參考答案:潛移默化本題解釋:參考解析：潛移默化11、多選題 測(cè)驗(yàn)實(shí)用性反映了試題的基本質(zhì)量，其基本要求是 。A:便于組織B:便于實(shí)施C:容易評(píng)分D:結(jié)果要容易解釋參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：。12、簡(jiǎn)答題 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)參考答案:【答案】學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：是以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆屯緩?，系統(tǒng)的收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知等行為發(fā)生變化的信息。13、單選題 是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱A:憲法B:教師法CD本題解釋:參考答案：D。參考解析：教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)范的總稱。14、判斷題 普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。15、單選題我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：蔡元培被毛澤東頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”。16、判斷題 從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力與體力影響人的思想觀念的活動(dòng)，都可以稱作為教育。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。17、單選題課程論研宄的是的問(wèn)題。A:為誰(shuí)教BCD本題解釋:【答案】C解析：課程論側(cè)重研究“教什么”，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。18、填空題 是指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。參考答案:性格本題解釋:參考解析：性格19、單選題 人們只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把書(shū)拿來(lái)讀，而想不到還能當(dāng)?shù)首佑谩Ｐ睦韺W(xué)家將這稱為 。ABCDD20、單選題 教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為 。A:課堂凝聚力B:課堂控制C:課堂管理D:課堂氣氛參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。管理好課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基石，教師必須不斷地提高課堂教學(xué)管理技能。21、單選題 在西方歷史上，最早論述心理現(xiàn)象的專著是 A:柏拉圖的《理想國(guó)》B:亞里士多德的《論靈魂》C:馮特的《生理心理學(xué)綱要》D:弗洛伊德的《精神分析引論》參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：亞里士多德的《論靈魂》在西方歷史上是最早論述心理現(xiàn)象的專著。故選B。22、判斷題 對(duì)教師違法違規(guī)行為的預(yù)防是教師管理的關(guān)鍵。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。23、單選題幼兒智力發(fā)展的核心部分是。A:觀察力BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：思維力是高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)，是幼兒智力發(fā)展的核心部分。24、判斷題 霍爾是智力發(fā)展的“內(nèi)化”學(xué)說(shuō)的最早提出者之一參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N?；魻柛臑椤熬S果斯基”。25、填空題 是最基本的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)。參考答案:感知覺(jué)本題解釋:參考解析：感知覺(jué)26、單選題 學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅星，學(xué)生可用小紅星兌換獎(jiǎng)勵(lì)物或喜歡的活動(dòng)。教師采用的方法是 。A:行為塑造法BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：代幣是一種象征性強(qiáng)化物?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。代幣獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)是：可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)，代幣不會(huì)像原始強(qiáng)化物那樣產(chǎn)生“飽足”現(xiàn)象而使強(qiáng)化失效。27、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)生喜歡的教師特征參考答案:【答案】大量的研宄表明，教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長(zhǎng)的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等多種角色.⑴如果學(xué)生把教師看成是家長(zhǎng)代理人，他們希望教師具有仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近等特征。如果學(xué)生把教師看成是知識(shí)傳授者，他們希望教師具有精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識(shí)淵博、語(yǔ)言明了等特征。如果學(xué)生把教師看成是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和紀(jì)律維護(hù)人，他們希望教師表現(xiàn)出公正、民主、合作、處事有伸縮性等特征。如果學(xué)生把教師看成是模范公民，則要求教師言行一致、幽默、開(kāi)朗、直爽、守紀(jì)律等。如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠(chéng)、關(guān)心、值得信賴等。28、填空題學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)?，取決于學(xué)生發(fā)展的需要、環(huán)境的影響以及個(gè)體與環(huán)境的相互作用，從根本上說(shuō)，通過(guò)個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。參考答案:現(xiàn)實(shí)性本題解釋:參考解析：現(xiàn)實(shí)性29、多選題 教育法的淵源包括 A:憲法BCD:教育行政規(guī)章E:民俗習(xí)慣參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教育法的淵源包括憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、自主性教育法規(guī)和教育行政規(guī)章。30、填空題我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)種類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的參考答案:未成年公民本題解釋:【答案】未成年公民31、單選題 測(cè)驗(yàn)的 代表了測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評(píng)估測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。A:信度B:效度C:難度D本題解釋:參考答案：A。參考解析：信度代表測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。32、單選題 在我國(guó)中小學(xué)德育中， 處于核心地位A:集體主義教育B:世界觀教育CD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：愛(ài)國(guó)主義教育在我國(guó)德育中處于核心地位。33、判斷題 進(jìn)行直接的、專門(mén)的創(chuàng)造性訓(xùn)練可以取代或脫離課堂。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：雖然各種直接的、專門(mén)的創(chuàng)造性訓(xùn)練是有效、可行的，但不應(yīng)取代或脫離課堂教學(xué)。許多研究證明，結(jié)合各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可提高學(xué)生的創(chuàng)造性。排斥或脫離學(xué)科而孤立地訓(xùn)練創(chuàng)造力，這實(shí)際上是舍本逐末的做法，不可能真正提高學(xué)生的創(chuàng)造性。34、多選題 下面能夠說(shuō)明“關(guān)鍵期內(nèi)的教育是相當(dāng)重要的”這一觀點(diǎn)的是 A:雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)B:狼孩C3D:教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)參考答案:BC本題解釋:【答案】BCAD35、填空題 個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做“ ”。參考答案:問(wèn)題解決本題解釋:參考解析：?jiǎn)栴}解決36、單選題 一朝被蛇咬，十年怕井繩，這種現(xiàn)象指 A:消退BC:刺激泛化D:刺激分化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：刺激泛化指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。37、單選題直觀行動(dòng)思維的典型方式是A:認(rèn)知地圖B:探試搜索C:嘗試錯(cuò)誤D:頓悟參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：直觀行動(dòng)思維是指依靠對(duì)事物的感知和人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。直觀行動(dòng)思維的典型方式是嘗試錯(cuò)誤。38、單選題 下列教育法律頒布時(shí)間最早的是 A:《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》BC參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是頒布最早的教育法律。39、多選題 關(guān)于幼兒的攻擊行為，下列說(shuō)法正確的有 A:幼兒常常為了搶奪玩具而發(fā)生攻擊行為B:幼兒更多依靠身體攻擊，而非言語(yǔ)攻擊C:隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒的攻擊行為更為頻繁D:男孩比女孩更容易發(fā)生攻擊行為參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：4歲之前，幼兒的攻擊行為隨年齡增長(zhǎng)而增多，4歲以后，數(shù)量逐漸減少。40、單選題 新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是 。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者A:①②⑧B:C:D:本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。41、判斷題 學(xué)習(xí)遷移就是先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)的影響。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。它既可以是先前學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的影響．即順向遷移；也可以是后來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，即逆向遷移。42、單選題 謀劃和系統(tǒng)部署重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)原始創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)從科技大國(guó)邁向科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)具有重要意義，為此我國(guó)制定了建設(shè)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施的一系列目標(biāo)。下面關(guān)于“十二五”期末要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，表述有誤的是 。A:基本建成布局完整、技術(shù)先進(jìn)、運(yùn)行高效、支撐有力的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施體系B:物質(zhì)科學(xué)、核聚變、天文等領(lǐng)域的部分設(shè)施達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平C:投入運(yùn)行和在建的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施總量接近50個(gè)．初步建成若干在國(guó)際上有一定影響的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施集群，重大科技基礎(chǔ)設(shè)施體系初具輪廓D:以開(kāi)放共享為核心的運(yùn)行機(jī)制基本建立，符合設(shè)施自身特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律的管理制度初步形成參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：B、C、D三項(xiàng)均為“十二五”期末我國(guó)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。A2030本題答案選A。43、判斷題 客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：。44、判斷題 教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：45、單選題 突然的敲門(mén)聲打斷教師講課，分散了學(xué)生的注意力，這種現(xiàn)象屬于下列哪種注意？ A:無(wú)意注意B:有意注意CDA本題解釋:【答案】A。解析：無(wú)意注意又稱不隨意注意，是指事先沒(méi)有預(yù)定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意。敲門(mén)聲是突如其來(lái)的刺激，在這種情況下，學(xué)生們會(huì)不由自主地注意到敲門(mén)聲，題干所述的現(xiàn)象屬于無(wú)意注意。46、單選題 學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識(shí)概念后，可以將這些數(shù)概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的 A:具體化B:分析C:系統(tǒng)化D:抽象參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特征的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過(guò)程。47、單選題 下列行為需要承擔(dān)民事法律責(zé)任的是 A:體罰學(xué)生嚴(yán)重的BCD:侵占學(xué)校校舍參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定：侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。48、單選題 幼兒教師從教師系列中分化出來(lái)，源自 A:福祿貝爾創(chuàng)建幼兒園后BC:英美幼兒教育興起D參考答案: