在聽課中學(xué)習(xí)在評課中反思評課稿

在聽課中學(xué)習(xí)在評課中思考各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：大家好！我是來自云塘學(xué)校的王為。首先感謝課題組為我們提供這樣一次學(xué)習(xí)交流的寶貴機會，也謝謝各位參賽老師的精彩課堂展示。今天有幸聆聽了四位老師的課，感受頗多。這四堂課從不同的側(cè)面，用不同的內(nèi)容，以不同的形式在不同程度上體現(xiàn)了新理念，展示了教師的個性化教學(xué)風(fēng)采。下面我主要用四個字來談?wù)勛约旱母惺埽?、趣：（1）每堂課都注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《乘法的初步認(rèn)識》用猴子吃桃引出，學(xué)生們熟悉的神探柯南引出《生活中的推理》，小蝸牛過生日引出《解決行程問題的策略》。（2）學(xué)習(xí)的形式多樣，學(xué)生學(xué)得有趣。如《比較數(shù)的大小》就是在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)，《生活中的推理》一課中猜姐妹、猜老師、猜職業(yè)，《乘法初步認(rèn)識》中擺學(xué)具，利用線段圖解決形成問題等。2、實：老師們都注重盡量體現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，能正確處理接受和探究的關(guān)系。如《乘法的初步認(rèn)識》老師讓學(xué)生計算一天吃6個桃，1個星期呢30天呢學(xué)生感受到加法算式的麻煩，進而引出乘法；《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》讓其在游戲中感受到比較數(shù)的大小應(yīng)先比數(shù)位，再比高位。3、活：（1）把生活引入課堂。如《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》中用到步步高購物比較價格的多少；《乘法初步認(rèn)識》中生活中乘法的舉例，《生活中的推理》就更不用說了。（2）讓學(xué)生活學(xué)活用，幾節(jié)課都體現(xiàn)了老師靈活地處理、組織、使用教材。4、美：（1）教師語言感染力強，給人美的感受，在教學(xué)過程中能時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，，如“同學(xué)們的想法真不錯”、“老師明白你的意思”、“這樣可以，還能想出別的方法嗎”……這些都能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感。（2）課件制作精美，把一些難懂難理解的知識和素材做到電腦里，可幫助學(xué)生更好理解和運用新知。當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到踏雪無痕，多多少少會留下一些遺憾，我個人覺得有以下幾個問題值得思考。1、關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境。一個好的情境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效利用有限的教學(xué)時間高質(zhì)量完成認(rèn)為，但只為追求情節(jié)的完整性而忽視其情境的實效性、實用性，顯得有些花哨，甚至導(dǎo)致學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移。如解決行程問題的策略個人覺得可以用更現(xiàn)實的情境。2、關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律來精心設(shè)計教案。如乘法初步認(rèn)識中將美麗的數(shù)字金字塔放在那一位置，個人覺得不是很好，有點誤導(dǎo)學(xué)生之嫌，以至后來學(xué)生說乘法算式時都成了兩個因數(shù)相同。3、教學(xué)細節(jié)仍然關(guān)注不夠，教學(xué)機智靈活應(yīng)變能力有待進一步提高，數(shù)學(xué)語言表述的準(zhǔn)確性等。如（1）“數(shù)位”和“位數(shù)”是兩個不同的概念；（2）在比較數(shù)大小進行采訪時，明明有多種答案，學(xué)生只說了其中的一種，而老師卻評價為“你考慮得真周到”；（3）當(dāng)老師讓學(xué)生舉生活中用乘法的例子時，孩子們說到電風(fēng)扇