八年級(jí)學(xué)案帕坦木古麗·艾孩提

《文明之光》學(xué)案執(zhí)教老師：帕坦木古麗·艾孩提目標(biāo)確定的依據(jù)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)了解中國工藝美術(shù)彩陶發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。教材分析本課依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》偏重“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求，也包含“造型·表現(xiàn)”對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀能力、觀察能力、思維能力，孩子們對(duì)傳統(tǒng)瓷器、陶器等知之甚少，在認(rèn)知上存在一定的偏差，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將加深他們對(duì)外部世界的了解與認(rèn)知，開闊眼界，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠聯(lián)系古代社會(huì)生活認(rèn)識(shí)古代工藝品（彩陶）。2、能夠從時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述古代工藝品的特點(diǎn)。3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,制作彩陶評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)一二設(shè)置了欣賞思考，分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。針對(duì)目標(biāo)三設(shè)置了嘗試制作環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、課堂導(dǎo)入1、彩陶大致出現(xiàn)在什么時(shí)代？2、你能描述那個(gè)時(shí)代人們的生活場(chǎng)景嗎?3、關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們?yōu)槭裁刺琛?、這個(gè)彩陶罐的裝飾紋樣會(huì)讓你聯(lián)想到什么?5、你能嘗試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途，并由此想象原始人類的生活情景嗎?二、欣賞、思考1、說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。2、據(jù)學(xué)者考證人面魚紋盆是一個(gè)小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人面魚紋的用意嗎?三、分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系。1、辨識(shí)具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。2、分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚紋、鳥紋)。 3、從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律?四、嘗試以彩陶蛙紋為參照，用抽象的方式設(shè)計(jì)兩個(gè)與之不同的蛙紋圖形。五、總結(jié)

對(duì)彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識(shí)。

彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先生活，也體現(xiàn)了他們的精神價(jià)值審美趣味。

學(xué)生自主回答。

學(xué)生欣賞、討論回答。開啟想象、自主回答。

學(xué)生談具象與抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。

學(xué)生嘗試練習(xí)，完成作業(yè)。

課后反思通過舉例的方式把知識(shí)點(diǎn)融入到討論里面去。比如就以大家最熟悉的《四母戊方鼎》為例,從它的造型、紋樣、銘文以及用途講起,向?qū)W生作個(gè)示范,然后再引導(dǎo)學(xué)生理解其他種類的青銅器型和紋樣。但是后來我還是覺得前者的教學(xué)方式更顯條理。但實(shí)際上這樣安排教學(xué)的話,時(shí)間非常緊湊,以至于到總結(jié)商周青銅器造型、紋樣特點(diǎn)處就有些倉促,很難把重難點(diǎn)解釋清楚。最后,我想告訴咱己,我在教學(xué)中怕出問題,但更可怕的是出了問題我不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決,我在課堂上怕沒有經(jīng)驗(yàn),但更怕的是我沒有積累經(jīng)驗(yàn)的慧心慧眼,沒有學(xué)習(xí)他人的謙虛態(tài)度。加油!加油!《以形寫神》學(xué)案執(zhí)教老師：張麗萍目標(biāo)確定的依據(jù)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)能夠運(yùn)用筆墨技法大膽表現(xiàn)人物形象。教材分析本課節(jié)選自八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第二課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于欣賞·評(píng)述領(lǐng)域。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義。學(xué)情分析八年級(jí)同學(xué)在前面的美術(shù)學(xué)習(xí)中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠理解中國畫中的形與神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠聯(lián)系生活運(yùn)用中國畫的知識(shí)評(píng)述人物畫作品。2、運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物形象。3、能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真實(shí)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和情感。評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)一設(shè)置了欣賞分析環(huán)節(jié)針對(duì)目標(biāo)二設(shè)置了臨摹體會(huì)與創(chuàng)作環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：

關(guān)于課題“以形寫神”的談話：1、詞義理解的討論。（出處參照“資料庫”）2、以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。小結(jié)：“形”是反映客觀現(xiàn)實(shí)的外在形象，“神”則指內(nèi)在的精神本質(zhì)，指人物的內(nèi)心活動(dòng)：形以神為依據(jù)，形因?yàn)橛猩穸鷦?dòng)。通過生動(dòng)的人物造型準(zhǔn)確地刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，兩者達(dá)到高度統(tǒng)一，這就是“神形兼?zhèn)洹?。二、欣賞分析：1、韓熙載夜宴圖》欣賞要點(diǎn)：①畫面感受：簡(jiǎn)約造型和空白的處理所營造的氣氛。②詩人的神態(tài)：沉浸在無際的冥想之中。③了解寫意畫的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果。2、《魏晉磚畫》賞析要點(diǎn)：質(zhì)樸的繪畫風(fēng)格，生動(dòng)簡(jiǎn)潔的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻畫；時(shí)代特征和日常生活情景，時(shí)空表現(xiàn)、道具、景物的處理手法；筆墨線條的運(yùn)用效果。3、欣賞《清明上河圖》、《挖耳圖》、《樂女》等。三、臨摹體會(huì)教師示范，講解要領(lǐng)，學(xué)生選擇教材提供的人物畫作品進(jìn)行臨摹，體會(huì)運(yùn)用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)。四、創(chuàng)作表現(xiàn)作業(yè)要求：課本P10頁學(xué)習(xí)活動(dòng)一，模仿課本中的繪畫作品，嘗試用簡(jiǎn)潔的線條畫出生動(dòng)的人物。

1、學(xué)生閱讀討論。2、欣賞歸納。

1、學(xué)生聽講、欣賞，從神情、姿態(tài)、線條、色彩、人物之間的呼應(yīng)關(guān)系等方面分析《韓熙載夜宴圖》中這組簫管樂女的造型，和同學(xué)交流你的感受。2、欣賞體會(huì)筆墨線條的運(yùn)用效果。3、學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述人物神態(tài)，加深對(duì)人物形象的理解。學(xué)生嘗試練習(xí)。

學(xué)生按照作業(yè)要求進(jìn)行臨摹練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。課后反思該課教學(xué)以展示我國古典人物繪畫為主,以初步學(xué)習(xí)欣賞人物畫作為教學(xué)目標(biāo),明確而且簡(jiǎn)潔。教學(xué)流程流暢,首先,讓學(xué)生討論關(guān)于相關(guān)朝代的人或事,聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生成為課堂的主體,其次在作品欣賞的過程中,始終都把學(xué)生擺在首位,讓他們自己去看、去說、去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的特點(diǎn)。教學(xué)中感覺,對(duì)于中國古代人物畫這部分內(nèi)容,大部分學(xué)生了解有限,這部分知識(shí)也相對(duì)貧乏,還好人物畫貼近生活,學(xué)生大多表現(xiàn)出很大的熱情,通過多媒體舉例教學(xué),具體指導(dǎo)說明,學(xué)生基本了解了中國古代的人物畫,能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！懂嫻适隆穼W(xué)案執(zhí)教老師：張麗萍目標(biāo)確定的依據(jù)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法。教材分析本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第3課,本課的內(nèi)容是繪制有故事情節(jié)的趣味畫面,提煉故事的高潮或矛盾焦點(diǎn)等關(guān)鍵的要素訴諸畫面,使人通過畫面直觀感受到文本故事的精髓所在。豐富學(xué)生的知識(shí)層面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情。引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材,在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過程中,逐漸意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源丁生活、高于生活,要提高自己的修養(yǎng)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生具有一定的欣賞能力和想象能力，并且能很好的用繪畫的方式表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解用中國畫形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫形象表現(xiàn)故事的一般方法，嘗試用單幅或多福畫面的繪畫形式表現(xiàn)故事情節(jié)及故事中的人物形象。評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)一設(shè)置了研究分析學(xué)生作品，欣賞連環(huán)畫等環(huán)節(jié)針對(duì)目標(biāo)二設(shè)置了嘗試表現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、課前準(zhǔn)備布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品：

圖見課本或白板。二、導(dǎo)入新課

分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題：1、根據(jù)命題講講畫中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。

2、作品中的角色造型和場(chǎng)景設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。3、畫面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關(guān)系。

三、研究分析學(xué)生作品研究學(xué)生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。

問題：1、作品中需不需要畫劍？2、劍鞘放在何處？

3、水和背景怎樣表現(xiàn)

讓學(xué)生明確創(chuàng)作要領(lǐng)。四、欣賞連環(huán)畫引導(dǎo)學(xué)生欣賞搜集的中國傳統(tǒng)連環(huán)畫（線描為主）。介紹：

1、單幅畫故事；2、多幅畫故事。五、嘗試表現(xiàn)1、作業(yè)要求：課本P16頁學(xué)習(xí)活動(dòng)一，為自己相互的某個(gè)故事配插圖，注意將故事的腳本轉(zhuǎn)換為畫面元素，畫出草稿圖。2、教師巡回指導(dǎo)。六、總結(jié)和歸納

欣賞交流、體會(huì)感受。

學(xué)生欣賞語文課本插圖。

請(qǐng)學(xué)生代表介紹自己的選題和構(gòu)思。

欣賞、交流、體會(huì)感受。

欣賞、了解。

學(xué)生按照作業(yè)要求進(jìn)行插圖練習(xí)，研究、學(xué)習(xí)畫故事的創(chuàng)作方法和步驟。

課后反思教學(xué)本課時(shí)，特別希望學(xué)生能在課中領(lǐng)略到祖國文化藝術(shù)的魅力。課前我找到很多連環(huán)畫資料，其表現(xiàn)形式的豐富多彩，展示方法的靈活多樣，無不述說著中華民族的生命華彩。我產(chǎn)生了一種什么都想給學(xué)生看看的沖動(dòng)，但我們的學(xué)生是才是八年級(jí)的孩子如何有計(jì)劃，有步驟地引領(lǐng)孩子們走進(jìn)連環(huán)畫的宮殿，從認(rèn)識(shí)到了解到創(chuàng)造，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。本課中我的考慮是如何在有限的課時(shí)中，讓學(xué)生即愉快激情地獲得知識(shí)，陶冶情操，又充分發(fā)揮想象呢？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)教材進(jìn)行了適度的調(diào)整，并對(duì)教學(xué)媒介的選擇，教學(xué)步驟的安排，作業(yè)形式的設(shè)計(jì)，都做了精心的設(shè)計(jì)?！兑曈X中的紅屋頂》學(xué)案執(zhí)教老師：張麗萍目標(biāo)確定的依據(jù)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對(duì)物象的感受,而不是簡(jiǎn)單地描摹。教材分析本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的課程內(nèi)容，屬于“欣賞?評(píng)述”的類型課，本課主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生對(duì)具象和抽象畫都已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并能會(huì)欣賞兩種不同的畫作。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠通過造型、色彩的分析，對(duì)比傳統(tǒng)西方繪畫，把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代派美術(shù)的感受和理解。2、能夠以用現(xiàn)代派美術(shù)作品的表現(xiàn)方法進(jìn)行繪畫嘗試。評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)一設(shè)置了作品欣賞，探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)與提高環(huán)節(jié)。針對(duì)目標(biāo)二設(shè)置了嘗試表現(xiàn)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入自20世紀(jì)初以來，很多現(xiàn)代派藝術(shù)家開始強(qiáng)調(diào)寫實(shí)繪畫中的局部因素，或側(cè)重色彩，或側(cè)重形體，拓寬了美術(shù)的表現(xiàn)形式，賦予藝術(shù)作品新的力量。二、探索發(fā)現(xiàn)感受現(xiàn)代派和現(xiàn)代派的作品古典主義畫派：尊重客觀，不用主觀的態(tài)度及夸張的線條和色彩做藝術(shù)方面的表現(xiàn)。印象派：注重對(duì)光和色得研究和表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪在陽光下的物象?，F(xiàn)代派：特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。三、作品欣賞小組以合作方式分析課本作品，看看哪組更能合理的對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?！杜顖D瓦茲的紅屋頂》第一組：用明暗突出物體的外形，以幾何形概括房屋的結(jié)構(gòu)，省略細(xì)節(jié)，注重塊面秩序。

《街》第二組：用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話?！端恰返谌M：用線條構(gòu)成畫面，用平面處理物象，物體和諧共存，具有天真、稚氣之美?！渡鷦?dòng)的風(fēng)景》第四組：用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感。四、提高階段現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想象空間和聯(lián)想思維。欣賞幾幅作品，你們說說他們是屬于哪個(gè)畫派的作品。五、嘗試表現(xiàn)作業(yè)要求：課本P23頁學(xué)習(xí)活動(dòng)一，以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼回繪畫作品。

學(xué)生發(fā)表意見。

學(xué)生過畫面欣賞，聽教師講解，體會(huì)各畫派的藝術(shù)特點(diǎn)。

小組以合作方式，欣賞、交流、體會(huì)感受。

各小組推薦成員對(duì)畫面的認(rèn)識(shí)和理解談看法。

欣賞回答。

學(xué)生按照作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。課后反思現(xiàn)代畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對(duì)現(xiàn)代畫派的代表畫家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個(gè)話題，進(jìn)行演講，通過對(duì)印象畫派中某一位畫家的作品的評(píng)析，加深對(duì)現(xiàn)代畫派的藝術(shù)特征的理解，體會(huì)畫家的藝術(shù)風(fēng)格?！斗酱缰g》學(xué)案執(zhí)教老師：張麗萍目標(biāo)確定的依據(jù)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)篆刻的治印步驟及方法教材分析本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的課程，本課是以“造型?表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中接觸過拓印，但是對(duì)于印章還是第一次，所以同學(xué)們都充滿了好奇。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)篆刻藝術(shù)的基本知識(shí)有所了解，能夠辨識(shí)不同表現(xiàn)類型的印章。在篆刻實(shí)踐中，能夠結(jié)合運(yùn)用相關(guān)課程的知識(shí)。2、能夠鐫刻治印，通過嘗試掌握篆刻的基本方法和技能，并能按照治印的基本步驟刻簡(jiǎn)單的印章、合理地運(yùn)用章法。3、嘗試刻印，體驗(yàn)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感以及正確的藝術(shù)態(tài)度與良好的藝術(shù)素養(yǎng)。評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)一設(shè)置了中國文字發(fā)展的歷史，篆刻藝術(shù)的歷史。針對(duì)目標(biāo)二設(shè)置了篆刻藝術(shù)的刀法，嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：書法作品與篆刻作品對(duì)比分析問：這兩種藝術(shù)形式有哪些相同與不同之處？二、新課教授1、中國文字的發(fā)展歷史；漢字的演變。2、篆刻藝術(shù)的歷史：歷代篆刻作品欣賞。什么是篆刻：早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。3、篆刻藝術(shù)的特點(diǎn)：在較小的面積內(nèi)，運(yùn)用漢字獨(dú)特的造型，對(duì)筆畫加以虛實(shí)輕重的組織、進(jìn)行豐富的藝術(shù)變化。4、陽刻作品與陰刻作品比較分析，找出不同點(diǎn)：①出示一組陽刻作品（朱文）②出示一組陰刻作品（白文）篆刻藝術(shù)在方寸之間，以刀代筆，通過不同的刀法組合來體現(xiàn)漢字的藝術(shù)性。5、多樣的刀法：切刀法、沖刀法、切沖結(jié)合6、治印基本步驟介紹：①寫印稿；②印稿上石；③鐫刻；④修改調(diào)整；⑤鈐印。

7、印章的品類欣賞：名章作品、閑章作品、肖形章三、嘗試表現(xiàn)作業(yè)要求：課本P29頁學(xué)習(xí)活動(dòng)一，學(xué)習(xí)篆刻刀法，嘗試臨摹篆刻作品（陰刻）。四、評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生作品賞析。

學(xué)生回答

1、學(xué)生自主回答2、結(jié)合七年級(jí)書法內(nèi)容說說書法篆刻史。

3、學(xué)生交流、歸納。

4、欣賞、交流，小組商討。

5、嘗試不同刀法。

6、交流、歸納步驟。

學(xué)生按照作業(yè)要求進(jìn)行篆刻陰刻的方法。

學(xué)生交流評(píng)價(jià)。課后反思因材施教，完善學(xué)生人格篆刻，作為中華民族特有的藝術(shù)形式，記錄著不同時(shí)代的文明，凝聚著濃厚的人文精神，閃爍著人類的智慧。其藝術(shù)的魅力在于一把刻刀馳騁于方寸之間，將心靈融匯于點(diǎn)劃之中。美術(shù)新課標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，我利用《方寸之間》這一課對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，使學(xué)生獲得尊重、關(guān)愛、友善、合作、分享等人文關(guān)懷，促進(jìn)他們個(gè)性的完善與發(fā)展。課堂上，我能抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī)，以各種方法和手段滲透人文關(guān)懷，提升學(xué)生人格；堂上提問，我能給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，尤其是那些智力稍弱、成績較差、自卑心強(qiáng)的學(xué)生，讓他們能融入集體，讓他們敞開心扉，表達(dá)自我，學(xué)會(huì)關(guān)愛，幫他們樹立信心，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，樹立正確的人生觀；我還恰當(dāng)?shù)匕迅?jìng)爭(zhēng)引入課堂，比如做游戲和獎(jiǎng)書簽，符合中學(xué)生的心理，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，感到自己的價(jià)值存在，也為自己下次的成功而更加努力?！蹲儚U為寶》學(xué)案執(zhí)教老師：張麗萍目標(biāo)確定的依據(jù)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)利用廢棄物設(shè)計(jì)制作有一定情趣的造型作品。教材分析本課是湘教版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)的第六課,是屬于綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課設(shè)置了以運(yùn)用綜合材料進(jìn)行造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),利用廢棄材料進(jìn)行平面拼貼與立體組合來完成作品。學(xué)情分析本學(xué)段學(xué)生比較活躍,知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大使得他們的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲增強(qiáng)。所以我設(shè)計(jì)了游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)來活躍課堂氛圍,旨在讓學(xué)生感受變廢為寶的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在平面造型表現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體造型表現(xiàn)，并在創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)過程運(yùn)用已學(xué)的美術(shù)知識(shí)。2、能夠利用材料的質(zhì)感、肌理、形狀和色彩,以及材料蘊(yùn)含的社會(huì)生活信息進(jìn)行平面粘貼造型表現(xiàn),在創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)過程中運(yùn)用已學(xué)的美術(shù)知識(shí)。3、

樹立環(huán)境保護(hù)、資源利用的意識(shí)。評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)一設(shè)置了欣賞環(huán)節(jié)針對(duì)目標(biāo)二設(shè)置了創(chuàng)作環(huán)節(jié)針對(duì)目標(biāo)三設(shè)置了評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)人課題1、通過上節(jié)課的嘗試，同學(xué)們創(chuàng)作出有趣的作品積累了創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)今天我們來嘗試制作立體造型,把這些廢棄材料變成藝術(shù)作品。交代教學(xué)任務(wù):利用廢舊物品的立體造型進(jìn)行創(chuàng)意制作。2、欣賞畢加索利用自行車部件制作的雕塑作品《公牛頭》，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想；

3、通過“改變表面質(zhì)感的蘋果”的范例,啟呂發(fā)學(xué)生打破恒常的視覺習(xí)慣；二、新授內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)過程中的指導(dǎo)和提示:1、審視材料的形狀和質(zhì)地,它們給你什么聯(lián)想?注意材料形體、體積大小、不同質(zhì)地、色彩的配比。2、通過加工手段改變其表面質(zhì)地：提供刻痕、彩繪、包裹、纏繞等手段。3、通過組合接近想象的造型。4、怎樣鏈接和固定各個(gè)部位?三、創(chuàng)作表現(xiàn)作業(yè)要求：課本P36頁學(xué)習(xí)活動(dòng)二，利用收集的生活廢棄物創(chuàng)作一件表達(dá)環(huán)保意識(shí)的立體作品。四、評(píng)價(jià)總結(jié)展示學(xué)生作品啟發(fā)學(xué)生為作品命名。

1、明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、欣賞畢加索作品《公牛頭》,說說自己聯(lián)想到什么？3、學(xué)生自主回答，交流創(chuàng)意設(shè)想,在交流過程中完善構(gòu)想和制作流程。

1、學(xué)生分析材料的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)加工手段。

以學(xué)生小組合作的方式，按照作業(yè)要求進(jìn)行立體制作。

學(xué)生總結(jié)，自己講解作品的創(chuàng)意和表現(xiàn),。課后反思美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,美育就是利用美”的感染對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,所以我們的美術(shù)課要兩條腿走路,即美術(shù)與教育。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo),變廢為寶這節(jié)課的顯性目標(biāo)是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品,隱性目標(biāo)是滲透環(huán)保的情感態(tài)度價(jià)值觀我們應(yīng)把昱二者的關(guān)系,讓學(xué)生在美術(shù)的課堂上享受“美”的過程中,潛移默化的感受到環(huán)保的重要性?！段蚁矏鄣臅穼W(xué)案執(zhí)教老師：張麗萍目標(biāo)確定的依據(jù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)了解書籍封面設(shè)計(jì)的布局方法。運(yùn)用不同的材料和工具來表現(xiàn)自己想要表達(dá)的封面設(shè)計(jì)構(gòu)思。教材分析教材設(shè)計(jì)思想:《我喜愛的書》是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課。把書封面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合,通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面,掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技