安全資料組卷要求及原則課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間安全資料組卷要求及原則安全資料組卷要求及原則人的差異在于業(yè)余時(shí)間安全資料組卷要求及原則施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料組卷要求及原則(一)組卷要求1.施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料的收集、整理應(yīng)隨工程進(jìn)度同步進(jìn)行,應(yīng)真實(shí)反映工程的實(shí)際情況2施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料應(yīng)保證字跡清晰,不亂涂亂改,不缺頁(yè)或無破損。簽字、蓋章手續(xù)齊全。計(jì)算機(jī)形成的工程資料應(yīng)采用內(nèi)容打印、手寫簽字的方式。創(chuàng)新是語文教學(xué)的生命?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確指出，要整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。自啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革以來，國(guó)家教育部修訂了原來的《語文教學(xué)大綱》，制定了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，對(duì)新形勢(shì)下的創(chuàng)新教學(xué)提出了具體要求。語文是人們學(xué)習(xí)和掌握各門知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，所以語文教學(xué)的創(chuàng)新尤其重要。那么，語文教學(xué)應(yīng)該怎樣創(chuàng)新呢？一、創(chuàng)新思維下的教學(xué)觀語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要更新觀念。沒有創(chuàng)新的意識(shí)，沒有新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要?jiǎng)?chuàng)新，設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，課堂組織形式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法、教學(xué)手段等也要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教學(xué)。語文教育工作者必須樹立全新的教學(xué)觀念。在授知的同時(shí)，注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對(duì)語文教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡、心理特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，還要樹立新的學(xué)生觀。要摒棄單純重視“教”的觀念，把視點(diǎn)轉(zhuǎn)向“學(xué)”，真正使學(xué)生通過“學(xué)”來最大限度地發(fā)掘自己的潛力，即課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新方法。二、創(chuàng)新觀念下的課堂教學(xué)現(xiàn)今的課堂教學(xué)不應(yīng)再是封閉的、僵化的、缺乏活力的，而應(yīng)是一個(gè)直面生命、煥發(fā)學(xué)生生命活力的神圣殿堂。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)，建立平等和諧的新型師生關(guān)系是語文課堂創(chuàng)新的首要因素。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要最大限度地發(fā)揮民主教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供較多的“心理安全”和“心理自由”。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見解，不迷信老師和課本，敢于向老師、向課本質(zhì)疑，做一個(gè)開放型的學(xué)生。要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，使他們不迷信書本，不盲從教師，能獨(dú)立鉆研，富有批判精神，勇于探新求異。在課堂上，教師盡量站在與學(xué)生平等的位置上，用熱情、真誠(chéng)和友善的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流。要設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營(yíng)造一種寬松和諧、心理相容的良好氣氛。教法要因人、因課、因時(shí)、因地而多變，反對(duì)“滿堂灌”“傳送帶”式的教法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。要給學(xué)生盡量多的自由時(shí)間去激發(fā)和運(yùn)用他們的想象力、創(chuàng)造力。課堂提問要多一些開放性的、沒有單一答案的問題，題目和答案均不必完全局限于教材，但必須以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。問題要有多樣化的類型，除常用的陳述型以外，可多采用列舉型、比較型、組合型、想象型、類推型等。要由易及難逐層提問，并要對(duì)學(xué)生不完整的答案作進(jìn)一步探討。問題提出后應(yīng)允許學(xué)生有時(shí)間思考，不要害怕沉默，必要時(shí)可提供一些激發(fā)性情境，誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。教學(xué)中要善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。適時(shí)、適宜、適度地運(yùn)用投影儀、電腦等輔助教學(xué)手段，對(duì)活躍課堂、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效果能起到不可或缺的作用。如在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，可將小興安嶺的四季風(fēng)景圖片輸入電腦，然后配上優(yōu)美的解說詞、輕音樂和錄像。課堂上，學(xué)生目睹熒屏上浩瀚的綠色森林，首段“幾百里連成一片”“樹?！钡缺憔唧w、形象地呈現(xiàn)出來。錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木“抽”出新枝、“長(zhǎng)”出嫩葉，頑皮的小鹿在欣賞水里的影子，行進(jìn)在水中的木排乘風(fēng)破浪……這會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章有更深入的體會(huì)。此時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便能明白整篇文章的主旨。現(xiàn)代化的的教學(xué)手段營(yíng)造了輕松愉快的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠借助生動(dòng)形象的畫面較快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。三、作文教學(xué)中的創(chuàng)新思維作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要?jiǎng)?chuàng)新。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維，在教學(xué)中要重點(diǎn)從命題及思路上著手。命題要?jiǎng)?chuàng)新。作文的成功，首先取決于命題者的指導(dǎo)思想與教學(xué)觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創(chuàng)新。命題創(chuàng)新首先要啟迪學(xué)生的思維。為此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)以語言為工具進(jìn)行思維，并把思維的結(jié)果用語言表達(dá)出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達(dá)方式。其次，命題創(chuàng)新還可以從發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面著手。由于學(xué)生成長(zhǎng)的家庭及社會(huì)環(huán)境不同，以及學(xué)生個(gè)人性格、愛好等方面的不同，在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)看到學(xué)生在興趣愛好、思想認(rèn)識(shí)、情感情趣等方面的差別，并且正視這些差別，為每個(gè)學(xué)生提供成長(zhǎng)和展示他們的個(gè)性機(jī)會(huì)，從而讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到發(fā)展。思路要求新。突破思維定勢(shì)，對(duì)同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對(duì)于開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。教學(xué)中常有這樣的情況，學(xué)生看到一個(gè)作文題，往往囿于習(xí)慣性思維方式，寫出的文章缺少個(gè)性，缺少新意。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞文題多角度、多側(cè)面地思考，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，寫出有創(chuàng)見性的文章。比如，以“說冰”為話題，讓學(xué)生寫一篇借題發(fā)揮、借物寓意的文章。一般學(xué)生可能就冰說冰，說冰清玉潔，說冰涼冰冷。此時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思路：從“冰，水為之，而寒于水”，引發(fā)出學(xué)生勝過教師的觀點(diǎn)；從冰由水結(jié)成后體積增大，引伸出人在不同環(huán)境中可能被塑為不同形象的道理等。此外，在同一個(gè)命題之下，也可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種體裁來寫作文。比如，采用寓言體裁、書信體裁、日記體裁等，在形式上不斷創(chuàng)新，這樣也可給人耳目一新的感覺。四、創(chuàng)新教育下的作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力是現(xiàn)代教育的目的。把學(xué)生從堆山積嶺的作業(yè)中解放出來，給學(xué)生以思維的時(shí)間和空間，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的首要條件。突出重點(diǎn)，形式多樣。題不在多，但求精彩，更在于作業(yè)的質(zhì)量。有目標(biāo)、有重點(diǎn)的訓(xùn)練是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。教師要針對(duì)各年段的要求，對(duì)課文所承擔(dān)的訓(xùn)練重點(diǎn)要有明確的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不要面面俱到，要圍繞目標(biāo)，根據(jù)課文特點(diǎn)和重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求突出重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注意突破單一形式，注重靈活多變，激發(fā)學(xué)生興趣。要根據(jù)教材提供的語言訓(xùn)練因素，緊密聯(lián)系學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征，勇于拓寬訓(xùn)練形式，將學(xué)生喜聞樂見的形式和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段引進(jìn)作業(yè)中。啟迪思維，注重運(yùn)用。要結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)水平設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生“跳一跳”就能“摘到桃子”，產(chǎn)生“我真行”的愉快體驗(yàn)。要點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合、學(xué)會(huì)遷移、學(xué)會(huì)開拓。生活中處處可以學(xué)語文、用語文。課堂上教師可充分利用各種電教手段，千方百計(jì)地把現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造情境。課外讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，參與實(shí)踐。如讓學(xué)生在實(shí)踐生活中作文，有意識(shí)地布置學(xué)生聽廣播、看新聞、看動(dòng)畫片，然后說出或?qū)懗鲋饕獌?nèi)容，或者寫觀察日記、游記等，通過各種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用。近年來，國(guó)內(nèi)外校園案件屢見不鮮。刑事照相工作在高校中的作用也日趨重要。在高校，處在正步入成年階段的大學(xué)生們，隨著社會(huì)的變化、身體的成長(zhǎng)、生理的成熟，感受到傳統(tǒng)文化與進(jìn)步技術(shù)所帶來的物質(zhì)生活和精神生活之間的巨大差異。使他們受到巨大的沖擊。在他們處于人生的十字路口的時(shí)候，如何管理教育好這一群人，如何做好校園管理工作，是高校管理工作者們的一個(gè)大課題。我院近年來探索“八小時(shí)以外”高校學(xué)生管理體系建設(shè)，取得了一定的成效。這項(xiàng)工作的中心內(nèi)容就是要做好學(xué)生工作，離不開學(xué)生的自身參與、自我管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)生管理工作的積極性，改變他們被動(dòng)和從屬的地位，在學(xué)院的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，以起到維護(hù)學(xué)校的安全、穩(wěn)定的積極作用。刑事照相作為應(yīng)對(duì)校園犯罪的重要手段之一，如何主動(dòng)融合到高校學(xué)生管理體系的建設(shè)之中去，使之成為一體系中的重要一環(huán)，是充分發(fā)揮刑事照相在高校管理中作用的重要方面。一、刑事照相工作融入學(xué)生管理體系建設(shè)中的必要性高校的主要工作對(duì)象是學(xué)生，但在高校工作中不存在主角和配角的嚴(yán)格區(qū)分，忽視任何一方面的工作，都會(huì)對(duì)高校的整體工作帶來?yè)p害。刑事照相工作們看上去與教學(xué)工作、學(xué)生管理等高校中的主體工作都褡不上，但這是長(zhǎng)期以來刑事照相工作的邊緣化狀態(tài)所模糊認(rèn)識(shí)形成的。認(rèn)為高校安全保衛(wèi)工作科技含量低，矮人一等，只要能看好門、管好防火防盜、巡邏檢查，不出問題就行。一些安保人員沒有主人翁意識(shí)，對(duì)安全保衛(wèi)工作在高校建設(shè)中應(yīng)起的作用沒有清醒的認(rèn)識(shí)，從而放松對(duì)自己的要求，甚至出現(xiàn)出工不出力的現(xiàn)象。由于歷史原因和認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)前高校安全保衛(wèi)隊(duì)伍仍在沿襲陳舊的管理體制，工作方法因循守舊，形成被動(dòng)應(yīng)付的局面，缺少積極主動(dòng)的工作態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，不能創(chuàng)造性地開展工作。反映在刑事照相上就是專業(yè)人員少，缺少正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，器材缺乏、業(yè)務(wù)水平難以提高，關(guān)鍵時(shí)刻不能及時(shí)到位。這些因素制約了這一專業(yè)在高校安全保衛(wèi)工作中應(yīng)起的作用。刑事照相工作要更好地發(fā)揮作用，必須改變這種邊緣化的狀態(tài)。先進(jìn)的管理體制是對(duì)人、財(cái)、物等各種要素的科學(xué)整合，各種要素中核心是人。刑事照相融入學(xué)生管理體系建設(shè)，將能使刑事照相工作與學(xué)生管理的主體工作之間起到人員互補(bǔ)，信息互通的作用。二、適應(yīng)社會(huì)生活的進(jìn)步，拓展刑事照相的采集廣度經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展給這種融合帶來了契機(jī)。一方面現(xiàn)在幾乎每個(gè)教職工和每個(gè)大學(xué)生都有手機(jī)，而且手機(jī)大都有照相功能，他們經(jīng)常使用手機(jī)錄像照相功能，記錄自己的生活，記錄下周圍的事物。這常常會(huì)使他們有意無意間攝錄下與某些涉及案件相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)照片。而這些最早最先拍攝到的現(xiàn)場(chǎng)照片，是第一時(shí)間的見證據(jù)，無疑具有十分珍貴的破案價(jià)值。另一方面是由于在高校刑事案件大都是突發(fā)性，偶發(fā)性事件，刑事照相工作人員平時(shí)工作量小，緊急時(shí)不夠用，常態(tài)配置和平時(shí)工作量是一個(gè)明顯的矛盾，刑事照相工作的人員缺乏專業(yè)素質(zhì)等諸多因素，不可能那么及時(shí)取得足夠的現(xiàn)場(chǎng)照片。這就需要在一些時(shí)候除了專業(yè)人員的刑事照相之外，也采集一些非專業(yè)人員（包括學(xué)生）的業(yè)余照相錄象資料作為證據(jù)。作為刑事照相專業(yè)人員工作的重要補(bǔ)充。針對(duì)這種情況，我們可以有意識(shí)地事先做一些相應(yīng)的工作。比如可以結(jié)合學(xué)生業(yè)余興趣，提高學(xué)生攝影專業(yè)技術(shù)，組織課外活動(dòng)，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹有關(guān)刑事照相對(duì)攝影的技術(shù)的要求，尤其是要求照片能反映出涉案現(xiàn)象周圍的環(huán)境，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行多角度拍攝，使其能充分反映現(xiàn)場(chǎng)物品與其他部分的相互關(guān)系，突出反映中心位置及與鄰近物體痕跡之間關(guān)系的方面。人物活動(dòng)及其有關(guān)細(xì)節(jié)等等要素的特點(diǎn)，提出一些針對(duì)性的要求，以提高照片的可信度和利用價(jià)值。三、依據(jù)有關(guān)法律，制訂刑事照相的相關(guān)采集標(biāo)準(zhǔn)刑事照相作為執(zhí)法取證的一項(xiàng)重要技術(shù)手段，目的是為法制服務(wù)，具有證據(jù)意義和法制性。要求符合法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，客觀準(zhǔn)確，不可增減、改變、偽造。技術(shù)上要求內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一，能及時(shí)迅速、清晰完整地反映案件現(xiàn)場(chǎng)，為研究案件性質(zhì)，分析破案手段提供線索，彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)勘察的不足，為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、復(fù)查提供材料等。為此，在采集非專業(yè)刑事照相工作人員的照片時(shí)，有必要依據(jù)有關(guān)法律和全國(guó)刑事技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)刑事照相、錄像等技術(shù)委員會(huì)提出的標(biāo)準(zhǔn)，制訂出相關(guān)的細(xì)則，以確保所采集的照片符合刑事照相的各項(xiàng)要求，杜絕在工作中出現(xiàn)偽證。同時(shí)，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法律、法制知識(shí)教育中，也可與相關(guān)部門結(jié)合、協(xié)商，適當(dāng)加入刑事照相法律標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，提高這些照片的可信度。四、刑事照相的專業(yè)人員需要不斷提高專業(yè)技術(shù)水平和鑒別技能由于非專業(yè)人員（包括學(xué)生）照相、錄像的時(shí)候大多數(shù)是按一般性的生活需求，只運(yùn)用一般技能，不能滿足刑事照相的特殊性需求，不具備專業(yè)化的特殊技能。但從實(shí)際情況來看，刑事照相工作中的絕大部分內(nèi)容也只需一般性技術(shù)要求和使用一般性的照相器材，只有極少數(shù)的情況才需要特殊技能和器材。這不影響他們作品的一部分可以作為采集的對(duì)象。但不過采集同時(shí)也要意識(shí)到他們的作品是按生活要求拍攝的，有的甚至進(jìn)行了藝術(shù)加工。使得他們的一些作品不符合法律要求，需要進(jìn)行去粗存精、去偽存真，這就要求專業(yè)工作人員要不斷地適應(yīng)照相及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)，能從這些作品中鑒別和提取有用的成分，并適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用到刑偵工作中去?？傊?，刑事照相工作融入高校學(xué)生管理體系建設(shè)，是一種有益的探索。同時(shí)刑事照相工作還能與教學(xué)、學(xué)生管理等工作在有關(guān)信息交流和器材共享方面互為補(bǔ)充，互相調(diào)劑。人的差異在于業(yè)余時(shí)間安全資料組卷要求及原則安全資料組卷要求及1施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料組卷要求及原則施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料組卷要求及原則2(一)組卷要求1.施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料的收集、整理應(yīng)隨工程進(jìn)度同步進(jìn)行,應(yīng)真實(shí)反映工程的實(shí)際情況2施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料應(yīng)保證字跡清晰,不亂涂亂改,不缺頁(yè)或無破損。簽字、蓋章手續(xù)齊全。計(jì)算機(jī)形成的工程資料應(yīng)采用內(nèi)容打印、手寫簽字的方式。(一)組卷要求3(一)組卷要求3.施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料組卷時(shí)應(yīng)使用原件,因各種原因不能使用原件的,應(yīng)在復(fù)印件上加蓋原件存放單位公章、注明原件存放處,并由經(jīng)辦人簽字及時(shí)間。4資料表格中各類名稱、單位等應(yīng)采用全稱,不宜使用簡(jiǎn)稱,資料表格應(yīng)填寫完整。(一)組卷要求4二)組卷原則1.施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料必須按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的具體要求進(jìn)行組卷。2卷內(nèi)資料排列順序依次為封面、目錄、資料部分和封底,也可以根據(jù)卷內(nèi)資料構(gòu)成具體確定。組成的案卷應(yīng)美觀、整齊。3案卷頁(yè)號(hào)的編寫應(yīng)以獨(dú)立卷為單位,在按卷內(nèi)資料材料排列順序確定后,對(duì)有書寫內(nèi)容的頁(yè)面進(jìn)行頁(yè)號(hào)編寫二)組卷原則5二)組卷原則4.可根據(jù)卷內(nèi)資料分類進(jìn)行分冊(cè),但是各分冊(cè)資料材料的順序編號(hào)應(yīng)在本卷內(nèi)連續(xù)編排。5案卷封面要包括卷名、案卷題名、編制單位、安全主管、編制日期。二)組卷原則6安全資料十三本臺(tái)賬編制及組卷安全資料十三本臺(tái)賬編制及組卷7安全生產(chǎn)責(zé)任制1.各級(jí)各部門安全生產(chǎn)責(zé)任制責(zé)任書應(yīng)層層簽訂,即企業(yè)和項(xiàng)目、項(xiàng)目和班組、班組和個(gè)人必須層層簽訂安全目標(biāo)生產(chǎn)責(zé)任書2.各工種安全技術(shù)操作規(guī)程。3專職安全人員證件及兼職安全人員名單。4.管理人員責(zé)任制考核辦法標(biāo)準(zhǔn),按市總站表格考核辦法執(zhí)行5經(jīng)濟(jì)承包中的安全生產(chǎn)指板安全生產(chǎn)責(zé)任制8施工組織設(shè)計(jì)及專項(xiàng)施工方案編制的相關(guān)要求1施工組織設(shè)計(jì)或施工方案2.專業(yè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目應(yīng)編制專項(xiàng)安全施工組織設(shè)計(jì)及施工方案。3安全技術(shù)措施審批表施工組織設(shè)計(jì)及專項(xiàng)施工方案9☆為加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程安全管理,所有危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程,必須嚴(yán)格按照建質(zhì)[2009]87號(hào)《關(guān)于印發(fā)〈危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程安全管理辦法〉的通知》要求編制專項(xiàng)施工方案1危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程(1)基坑支護(hù)、降水工程。開挖深度超過3m含3m)或雖未超過3m但地質(zhì)條件和周邊環(huán)境復(fù)雜的基坑(槽)支護(hù)、降水工程2)土方開挖工程。開挖深度超過3m(含3m的基坑(槽)的土方開挖工程?！顬榧訌?qiáng)對(duì)危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程安全管理,103)模板工程及支撐體系。各類工具式模板工程:包括大模板、滑模、爬模、飛模等工程?；炷聊０逯喂こ?搭設(shè)高度5m及以上;搭設(shè)跨度10m及以上。施工總荷載10kNm2及以上;集中線荷載15kN/m及以上;高度大于支撐水平投影寬度且相對(duì)獨(dú)立無聯(lián)系構(gòu)件的混凝土模板支撐工程。承重支撐體系:用于鋼結(jié)構(gòu)安裝等滿堂支撐體系。(4)起重吊裝及安裝拆卸工程。采用非常規(guī)起重設(shè)備、方法,且單件起吊重量在10KN及以上的起重吊裝工程。采用起重機(jī)械進(jìn)行安裝的工程。起重機(jī)械設(shè)備自身的安裝、拆卸3)模板工程及支撐體系。各類工具式模板11安全資料組卷要求及原則課件12安全資料組卷要求及原則課件13安全資料組卷要求及原則課件14安全資料組卷要求及原則課件15安全資料組卷要求及原則課件16安全資料組卷要求及原則課件17安全資料組卷要求及原則課件18安全資料組卷要求及原則課件19安全資料組卷要求及原則課件20安全資料組卷要求及原則課件21安全資料組卷要求及原則課件22安全資料組卷要求及原則課件23安全資料組卷要求及原則課件24安全資料組卷要求及原則課件25安全資料組卷要求及原則課件26安全資料組卷要求及原則課件27安全資料組卷要求及原則課件28安全資料組卷要求及原則課件29安全資料組卷要求及原則課件30安全資料組卷要求及原則課件31安全資料組卷要求及原則課件32安全資料組卷要求及原則課件33安全資料組卷要求及原則課件34安全資料組卷要求及原則課件35安全資料組卷要求及原則課件36安全資料組卷要求及原則課件37安全資料組卷要求及原則課件38安全資料組卷要求及原則課件3936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!40人的差異在于業(yè)余時(shí)間安全資料組卷要求及原則安全資料組卷要求及原則人的差異在于業(yè)余時(shí)間安全資料組卷要求及原則施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料組卷要求及原則(一)組卷要求1.施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料的收集、整理應(yīng)隨工程進(jìn)度同步進(jìn)行,應(yīng)真實(shí)反映工程的實(shí)際情況2施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料應(yīng)保證字跡清晰,不亂涂亂改,不缺頁(yè)或無破損。簽字、蓋章手續(xù)齊全。計(jì)算機(jī)形成的工程資料應(yīng)采用內(nèi)容打印、手寫簽字的方式。創(chuàng)新是語文教學(xué)的生命?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確指出，要整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。自啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革以來，國(guó)家教育部修訂了原來的《語文教學(xué)大綱》，制定了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，對(duì)新形勢(shì)下的創(chuàng)新教學(xué)提出了具體要求。語文是人們學(xué)習(xí)和掌握各門知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，所以語文教學(xué)的創(chuàng)新尤其重要。那么，語文教學(xué)應(yīng)該怎樣創(chuàng)新呢？一、創(chuàng)新思維下的教學(xué)觀語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要更新觀念。沒有創(chuàng)新的意識(shí)，沒有新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要?jiǎng)?chuàng)新，設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，課堂組織形式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法、教學(xué)手段等也要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教學(xué)。語文教育工作者必須樹立全新的教學(xué)觀念。在授知的同時(shí)，注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對(duì)語文教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡、心理特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，還要樹立新的學(xué)生觀。要摒棄單純重視“教”的觀念，把視點(diǎn)轉(zhuǎn)向“學(xué)”，真正使學(xué)生通過“學(xué)”來最大限度地發(fā)掘自己的潛力，即課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新方法。二、創(chuàng)新觀念下的課堂教學(xué)現(xiàn)今的課堂教學(xué)不應(yīng)再是封閉的、僵化的、缺乏活力的，而應(yīng)是一個(gè)直面生命、煥發(fā)學(xué)生生命活力的神圣殿堂。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)，建立平等和諧的新型師生關(guān)系是語文課堂創(chuàng)新的首要因素。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要最大限度地發(fā)揮民主教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供較多的“心理安全”和“心理自由”。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見解，不迷信老師和課本，敢于向老師、向課本質(zhì)疑，做一個(gè)開放型的學(xué)生。要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，使他們不迷信書本，不盲從教師，能獨(dú)立鉆研，富有批判精神，勇于探新求異。在課堂上，教師盡量站在與學(xué)生平等的位置上，用熱情、真誠(chéng)和友善的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流。要設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營(yíng)造一種寬松和諧、心理相容的良好氣氛。教法要因人、因課、因時(shí)、因地而多變，反對(duì)“滿堂灌”“傳送帶”式的教法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。要給學(xué)生盡量多的自由時(shí)間去激發(fā)和運(yùn)用他們的想象力、創(chuàng)造力。課堂提問要多一些開放性的、沒有單一答案的問題，題目和答案均不必完全局限于教材，但必須以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。問題要有多樣化的類型，除常用的陳述型以外，可多采用列舉型、比較型、組合型、想象型、類推型等。要由易及難逐層提問，并要對(duì)學(xué)生不完整的答案作進(jìn)一步探討。問題提出后應(yīng)允許學(xué)生有時(shí)間思考，不要害怕沉默，必要時(shí)可提供一些激發(fā)性情境，誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。教學(xué)中要善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。適時(shí)、適宜、適度地運(yùn)用投影儀、電腦等輔助教學(xué)手段，對(duì)活躍課堂、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效果能起到不可或缺的作用。如在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，可將小興安嶺的四季風(fēng)景圖片輸入電腦，然后配上優(yōu)美的解說詞、輕音樂和錄像。課堂上，學(xué)生目睹熒屏上浩瀚的綠色森林，首段“幾百里連成一片”“樹海”等便具體、形象地呈現(xiàn)出來。錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木“抽”出新枝、“長(zhǎng)”出嫩葉，頑皮的小鹿在欣賞水里的影子，行進(jìn)在水中的木排乘風(fēng)破浪……這會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章有更深入的體會(huì)。此時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便能明白整篇文章的主旨?，F(xiàn)代化的的教學(xué)手段營(yíng)造了輕松愉快的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠借助生動(dòng)形象的畫面較快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。三、作文教學(xué)中的創(chuàng)新思維作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要?jiǎng)?chuàng)新。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維，在教學(xué)中要重點(diǎn)從命題及思路上著手。命題要?jiǎng)?chuàng)新。作文的成功，首先取決于命題者的指導(dǎo)思想與教學(xué)觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創(chuàng)新。命題創(chuàng)新首先要啟迪學(xué)生的思維。為此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)以語言為工具進(jìn)行思維，并把思維的結(jié)果用語言表達(dá)出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達(dá)方式。其次，命題創(chuàng)新還可以從發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面著手。由于學(xué)生成長(zhǎng)的家庭及社會(huì)環(huán)境不同，以及學(xué)生個(gè)人性格、愛好等方面的不同，在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)看到學(xué)生在興趣愛好、思想認(rèn)識(shí)、情感情趣等方面的差別，并且正視這些差別，為每個(gè)學(xué)生提供成長(zhǎng)和展示他們的個(gè)性機(jī)會(huì)，從而讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到發(fā)展。思路要求新。突破思維定勢(shì)，對(duì)同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對(duì)于開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。教學(xué)中常有這樣的情況，學(xué)生看到一個(gè)作文題，往往囿于習(xí)慣性思維方式，寫出的文章缺少個(gè)性，缺少新意。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞文題多角度、多側(cè)面地思考，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，寫出有創(chuàng)見性的文章。比如，以“說冰”為話題，讓學(xué)生寫一篇借題發(fā)揮、借物寓意的文章。一般學(xué)生可能就冰說冰，說冰清玉潔，說冰涼冰冷。此時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思路：從“冰，水為之，而寒于水”，引發(fā)出學(xué)生勝過教師的觀點(diǎn)；從冰由水結(jié)成后體積增大，引伸出人在不同環(huán)境中可能被塑為不同形象的道理等。此外，在同一個(gè)命題之下，也可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種體裁來寫作文。比如，采用寓言體裁、書信體裁、日記體裁等，在形式上不斷創(chuàng)新，這樣也可給人耳目一新的感覺。四、創(chuàng)新教育下的作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力是現(xiàn)代教育的目的。把學(xué)生從堆山積嶺的作業(yè)中解放出來，給學(xué)生以思維的時(shí)間和空間，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的首要條件。突出重點(diǎn)，形式多樣。題不在多，但求精彩，更在于作業(yè)的質(zhì)量。有目標(biāo)、有重點(diǎn)的訓(xùn)練是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。教師要針對(duì)各年段的要求，對(duì)課文所承擔(dān)的訓(xùn)練重點(diǎn)要有明確的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不要面面俱到，要圍繞目標(biāo)，根據(jù)課文特點(diǎn)和重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求突出重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注意突破單一形式，注重靈活多變，激發(fā)學(xué)生興趣。要根據(jù)教材提供的語言訓(xùn)練因素，緊密聯(lián)系學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征，勇于拓寬訓(xùn)練形式，將學(xué)生喜聞樂見的形式和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段引進(jìn)作業(yè)中。啟迪思維，注重運(yùn)用。要結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)水平設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生“跳一跳”就能“摘到桃子”，產(chǎn)生“我真行”的愉快體驗(yàn)。要點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合、學(xué)會(huì)遷移、學(xué)會(huì)開拓。生活中處處可以學(xué)語文、用語文。課堂上教師可充分利用各種電教手段，千方百計(jì)地把現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造情境。課外讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，參與實(shí)踐。如讓學(xué)生在實(shí)踐生活中作文，有意識(shí)地布置學(xué)生聽廣播、看新聞、看動(dòng)畫片，然后說出或?qū)懗鲋饕獌?nèi)容，或者寫觀察日記、游記等，通過各種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用。近年來，國(guó)內(nèi)外校園案件屢見不鮮。刑事照相工作在高校中的作用也日趨重要。在高校，處在正步入成年階段的大學(xué)生們，隨著社會(huì)的變化、身體的成長(zhǎng)、生理的成熟，感受到傳統(tǒng)文化與進(jìn)步技術(shù)所帶來的物質(zhì)生活和精神生活之間的巨大差異。使他們受到巨大的沖擊。在他們處于人生的十字路口的時(shí)候，如何管理教育好這一群人，如何做好校園管理工作，是高校管理工作者們的一個(gè)大課題。我院近年來探索“八小時(shí)以外”高校學(xué)生管理體系建設(shè)，取得了一定的成效。這項(xiàng)工作的中心內(nèi)容就是要做好學(xué)生工作，離不開學(xué)生的自身參與、自我管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)生管理工作的積極性，改變他們被動(dòng)和從屬的地位，在學(xué)院的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，以起到維護(hù)學(xué)校的安全、穩(wěn)定的積極作用。刑事照相作為應(yīng)對(duì)校園犯罪的重要手段之一，如何主動(dòng)融合到高校學(xué)生管理體系的建設(shè)之中去，使之成為一體系中的重要一環(huán)，是充分發(fā)揮刑事照相在高校管理中作用的重要方面。一、刑事照相工作融入學(xué)生管理體系建設(shè)中的必要性高校的主要工作對(duì)象是學(xué)生，但在高校工作中不存在主角和配角的嚴(yán)格區(qū)分，忽視任何一方面的工作，都會(huì)對(duì)高校的整體工作帶來?yè)p害。刑事照相工作們看上去與教學(xué)工作、學(xué)生管理等高校中的主體工作都褡不上，但這是長(zhǎng)期以來刑事照相工作的邊緣化狀態(tài)所模糊認(rèn)識(shí)形成的。認(rèn)為高校安全保衛(wèi)工作科技含量低，矮人一等，只要能看好門、管好防火防盜、巡邏檢查，不出問題就行。一些安保人員沒有主人翁意識(shí)，對(duì)安全保衛(wèi)工作在高校建設(shè)中應(yīng)起的作用沒有清醒的認(rèn)識(shí)，從而放松對(duì)自己的要求，甚至出現(xiàn)出工不出力的現(xiàn)象。由于歷史原因和認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)前高校安全保衛(wèi)隊(duì)伍仍在沿襲陳舊的管理體制，工作方法因循守舊，形成被動(dòng)應(yīng)付的局面，缺少積極主動(dòng)的工作態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，不能創(chuàng)造性地開展工作。反映在刑事照相上就是專業(yè)人員少，缺少正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，器材缺乏、業(yè)務(wù)水平難以提高，關(guān)鍵時(shí)刻不能及時(shí)到位。這些因素制約了這一專業(yè)在高校安全保衛(wèi)工作中應(yīng)起的作用。刑事照相工作要更好地發(fā)揮作用，必須改變這種邊緣化的狀態(tài)。先進(jìn)的管理體制是對(duì)人、財(cái)、物等各種要素的科學(xué)整合，各種要素中核心是人。刑事照相融入學(xué)生管理體系建設(shè)，將能使刑事照相工作與學(xué)生管理的主體工作之間起到人員互補(bǔ)，信息互通的作用。二、適應(yīng)社會(huì)生活的進(jìn)步，拓展刑事照相的采集廣度經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展給這種融合帶來了契機(jī)。一方面現(xiàn)在幾乎每個(gè)教職工和每個(gè)大學(xué)生都有手機(jī)，而且手機(jī)大都有照相功能，他們經(jīng)常使用手機(jī)錄像照相功能，記錄自己的生活，記錄下周圍的事物。這常常會(huì)使他們有意無意間攝錄下與某些涉及案件相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)照片。而這些最早最先拍攝到的現(xiàn)場(chǎng)照片，是第一時(shí)間的見證據(jù)，無疑具有十分珍貴的破案價(jià)值。另一方面是由于在高校刑事案件大都是突發(fā)性，偶發(fā)性事件，刑事照相工作人員平時(shí)工作量小，緊急時(shí)不夠用，常態(tài)配置和平時(shí)工作量是一個(gè)明顯的矛盾，刑事照相工作的人員缺乏專業(yè)素質(zhì)等諸多因素，不可能那么及時(shí)取得足夠的現(xiàn)場(chǎng)照片。這就需要在一些時(shí)候除了專業(yè)人員的刑事照相之外，也采集一些非專業(yè)人員（包括學(xué)生）的業(yè)余照相錄象資料作為證據(jù)。作為刑事照相專業(yè)人員工作的重要補(bǔ)充。針對(duì)這種情況，我們可以有意識(shí)地事先做一些相應(yīng)的工作。比如可以結(jié)合學(xué)生業(yè)余興趣，提高學(xué)生攝影專業(yè)技術(shù)，組織課外活動(dòng)，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹有關(guān)刑事照相對(duì)攝影的技術(shù)的要求，尤其是要求照片能反映出涉案現(xiàn)象周圍的環(huán)境，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行多角度拍攝，使其能充分反映現(xiàn)場(chǎng)物品與其他部分的相互關(guān)系，突出反映中心位置及與鄰近物體痕跡之間關(guān)系的方面。人物活動(dòng)及其有關(guān)細(xì)節(jié)等等要素的特點(diǎn)，提出一些針對(duì)性的要求，以提高照片的可信度和利用價(jià)值。三、依據(jù)有關(guān)法律，制訂刑事照相的相關(guān)采集標(biāo)準(zhǔn)刑事照相作為執(zhí)法取證的一項(xiàng)重要技術(shù)手段，目的是為法制服務(wù)，具有證據(jù)意義和法制性。要求符合法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，客觀準(zhǔn)確，不可增減、改變、偽造。技術(shù)上要求內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一，能及時(shí)迅速、清晰完整地反映案件現(xiàn)場(chǎng)，為研究案件性質(zhì)，分析破案手段提供線索，彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)勘察的不足，為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、復(fù)查提供材料等。為此，在采集非專業(yè)刑事照相工作人員的照片時(shí)，有必要依據(jù)有關(guān)法律和全國(guó)刑事技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)刑事照相、錄像等技術(shù)委員會(huì)提出的標(biāo)準(zhǔn)，制訂出相關(guān)的細(xì)則，以確保所采集的照片符合刑事照相的各項(xiàng)要求，杜絕在工作中出現(xiàn)偽證。同時(shí)，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法律、法制知識(shí)教育中，也可與相關(guān)部門結(jié)合、協(xié)商，適當(dāng)加入刑事照相法律標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，提高這些照片的可信度。四、刑事照相的專業(yè)人員需要不斷提高專業(yè)技術(shù)水平和鑒別技能由于非專業(yè)人員（包括學(xué)生）照相、錄像的時(shí)候大多數(shù)是按一般性的生活需求，只運(yùn)用一般技能，不能滿足刑事照相的特殊性需求，不具備專業(yè)化的特殊技能。但從實(shí)際情況來看，刑事照相工作中的絕大部分內(nèi)容也只需一般性技術(shù)要求和使用一般性的照相器材，只有極少數(shù)的情況才需要特殊技能和器材。這不影響他們作品的一部分可以作為采集的對(duì)象。但不過采集同時(shí)也要意識(shí)到他們的作品是按生活要求拍攝的，有的甚至進(jìn)行了藝術(shù)加工。使得他們的一些作品不符合法律要求，需要進(jìn)行去粗存精、去偽存真，這就要求專業(yè)工作人員要不斷地適應(yīng)照相及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)，能從這些作品中鑒別和提取有用的成分，并適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用到刑偵工作中去。總之，刑事照相工作融入高校學(xué)生管理體系建設(shè)，是一種有益的探索。同時(shí)刑事照相工作還能與教學(xué)、學(xué)生管理等工作在有關(guān)信息交流和器材共享方面互為補(bǔ)充，互相調(diào)劑。人的差異在于業(yè)余時(shí)間安全資料組卷要求及原則安全資料組卷要求及41施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料組卷要求及原則施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料組卷要求及原則42(一)組卷要求1.施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料的收集、整理應(yīng)隨工程進(jìn)度同步進(jìn)行,應(yīng)真實(shí)反映工程的實(shí)際情況2施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料應(yīng)保證字跡清晰,不亂涂亂改,不缺頁(yè)或無破損。簽字、蓋章手續(xù)齊全。計(jì)算機(jī)形成的工程資料應(yīng)采用內(nèi)容打印、手寫簽字的方式。(一)組卷要求43(一)組卷要求3.施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料組卷時(shí)應(yīng)使用原件,因各種原因不能使用原件的,應(yīng)在復(fù)印件上加蓋原件存放單位公章、注明原件存放處,并由經(jīng)辦人簽字及時(shí)間。4資料表格中各類名稱、單位等應(yīng)采用全稱,不宜使用簡(jiǎn)稱,資料表格應(yīng)填寫完整。(一)組卷要求44二)組卷原則1.施工現(xiàn)場(chǎng)安全資料必須按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的具體要求進(jìn)行組卷。2卷內(nèi)資料排列順序依次為封面、目錄、資料部分和封底,也可以根據(jù)卷內(nèi)資料構(gòu)成具體確定。組成的案卷應(yīng)美觀、整齊。3案卷頁(yè)號(hào)的編寫應(yīng)以獨(dú)立卷為單位,在按卷內(nèi)資料材料排列順序確定后,對(duì)有書寫內(nèi)容的頁(yè)面進(jìn)行頁(yè)號(hào)編寫二)組卷原則45二)組卷原則4.可根據(jù)卷內(nèi)資料分類進(jìn)行分冊(cè),但是各分冊(cè)資料材料的順序編號(hào)應(yīng)在本卷內(nèi)連續(xù)編排。5案卷