藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件

藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院盧曉陽法律令中華人民共和國藥品管理法一、上好閱讀課，積累寫作材料積累豐富的語言文字，就如有了造房的基石，作文就有了硬件設(shè)施。寫作時(shí)，便可以信手拈來，為我所用。葉圣陶先生說：“寫東西要靠平日的積累?！毙抡n標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！痹谶@樣的前提下，閱讀教學(xué)是學(xué)生積累的有效途徑，是提高寫作水平的重要前提，這對(duì)于詞匯相對(duì)貧乏的農(nóng)村學(xué)生來說，顯得更為重要。高爾基說：“凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書?！遍喿x是獲取知識(shí)的重要手段。杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”，陸游語“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”，其實(shí)就是朱熹在《觀書有感二首》中所說的“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的真義。學(xué)校要把圖書閱覽室充分利用起來，不要把閱讀課當(dāng)成擺設(shè)，要有針對(duì)性的根據(jù)作文的需要，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀又與他們的生活息息相關(guān)的文章。可以大力倡導(dǎo)學(xué)生閱讀健康有益的課外書，以讀促思，以讀促寫，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓他們自主地挑選自己喜歡的兒歌、童謠、淺近的童話、小說、詩歌、謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等有益的書籍。要探討這些文章選材和組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，還要把精彩的片段、優(yōu)美的句子、生動(dòng)的詞摘錄下來分類存放?！扒蓩D難為無米之炊”，寫作上的“有米之炊”單靠在生活中觀察、搜尋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要勤于積累。對(duì)積累的材料要經(jīng)常翻閱，能熟讀如誦，通過想象和聯(lián)想，歸納和概括，分析和綜合等思維活動(dòng)，達(dá)到理解。逐步達(dá)到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任欲張”的境界。二、創(chuàng)設(shè)寫作情境，豐富寫作素材情由境而發(fā)，寫作亦是如此。在作文教學(xué)中，要十分重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。首先是尊重學(xué)生，保護(hù)他們的創(chuàng)造性。放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。讓學(xué)生上想象翅膀，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)稚氣。生作文和成人寫作一樣，也是一種艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。其勞動(dòng)成果也是以語言文字為表現(xiàn)形式的，但因人而異，具有強(qiáng)烈鮮明的個(gè)性特色。學(xué)生的創(chuàng)造性往往蘊(yùn)含在個(gè)性特色之中。在教學(xué)中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語言文字的運(yùn)用等各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，加以肯定和鼓勵(lì)。其次是加強(qiáng)指導(dǎo)。如果是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的事情，學(xué)生就很難寫出親身的感受，教師要盡可能地提供和創(chuàng)造寫作的情境，不僅僅是豐富他們寫作的素材，更重要的是要激發(fā)寫作的欲望。學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)題意理解的角度和深度，材料選擇的新穎性、獨(dú)特性，對(duì)材料的加工處理，情節(jié)的設(shè)置，語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)，文章的巧妙構(gòu)思……。教師應(yīng)在以上幾個(gè)主要方面加強(qiáng)指導(dǎo)，這有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，有利于積累寫作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。如：指導(dǎo)描寫動(dòng)物的外貌，可根據(jù)農(nóng)村學(xué)生接觸動(dòng)物多這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)觀察，并組織學(xué)生討論，使學(xué)生從讀寫例話中獲得的寫作方法去得到實(shí)踐，從而使他們寫作水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。三、鑒賞課，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅學(xué)生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，使自己從中體會(huì)成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，每周可安排一次佳作欣賞課首先，組織各種活動(dòng)，營造創(chuàng)造的氛圍。如：舉辦優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)，優(yōu)秀習(xí)作集錦，組織“小作家”研究會(huì)，組織學(xué)生向報(bào)刊投稿……。通過以上活動(dòng)，把學(xué)生的創(chuàng)造性不斷引入更深的層次。其次，請(qǐng)本周日記寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，讀后請(qǐng)小作者談體會(huì)，同學(xué)展開討論。讓學(xué)生把自己在閱讀課中學(xué)到的寫作方法、詞、句運(yùn)用到文章里的成功之處找出來，并在班里朗讀，也可同組交流，討論運(yùn)用的體會(huì)，讓學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)所帶來寫作上的巨大收獲，提高寫作的興趣，增強(qiáng)寫作的信心。開展這一活動(dòng)時(shí)，老師要對(duì)每一位學(xué)生成功的部分進(jìn)行充分肯定，哪怕只是一個(gè)用的很確切的詞語。如果只有耕耘，沒有收獲，學(xué)生認(rèn)為是徒勞的創(chuàng)作，那份被激起的創(chuàng)作欲望會(huì)很快被泯滅。教師要注意選擇面，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。同樣，也要讓學(xué)生把自己寫作上的不足找出來，一同進(jìn)行交流。根據(jù)交流的情況，課后進(jìn)一步修改，使之趨于完美，達(dá)到理想的效果，使作文水平真正得到提高。這樣一來，班上便會(huì)形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，個(gè)個(gè)信心百倍，學(xué)生的寫作興趣就更加濃厚。作為一名農(nóng)村語文教師，一定要以作文教學(xué)為中心安排一切語文教學(xué)活動(dòng)，教師不但要肯鉆肯教，還要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染學(xué)生，才能使農(nóng)村孩子真正地寫好作文。作文是表達(dá)，是創(chuàng)造，是學(xué)生用自己的語言表達(dá)所認(rèn)識(shí)的客觀世界。作文教學(xué)給我最深的感觸是：農(nóng)村初中學(xué)生作文水平的高低關(guān)鍵在于教師，在于教師對(duì)作文教學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí)和理解。廣大農(nóng)村中學(xué)的教師在作文教學(xué)上細(xì)心鉆研，不斷探索，開拓創(chuàng)新，讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生都能我手寫我心，寫出最美、最有真情實(shí)感的文章?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。沒有互動(dòng)，沒有交往，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。因此構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，注重創(chuàng)造民主平等的和諧的師生關(guān)系，同時(shí)充分尊重學(xué)生個(gè)體的自主性就成為我們課改的重要任務(wù)之一。那么，教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)正好能體現(xiàn)這種教學(xué)效果。所謂師生互動(dòng)，也就是教師與學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)之上相互作用的教學(xué)。該模式的教學(xué)目的主要是提升課堂的活躍性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性并達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的過程中，首先要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后因人而異，按照教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)變化。筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過多年的積累，下面略談幾點(diǎn)教學(xué)互動(dòng)的淺見。一、課堂上要構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生在學(xué)習(xí)中，教師既是引導(dǎo)者，又是合作者、參與者。課堂的教學(xué)本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生的互動(dòng)，但是要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)，教師首先要構(gòu)建和諧、平等、民主的教學(xué)師生關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍。既然是要互動(dòng)，那么就需要交流，所謂交流就意味著人人都要參與，人人都要平等的對(duì)話，教師在地位上也要由以往的“居高者”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的“中間席位”。因此，在教學(xué)中，教師首先要與學(xué)生成為益友之后，才能體現(xiàn)出良師的風(fēng)范。構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，教師首先要轉(zhuǎn)變以往陳舊的思想，不要把自己凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，發(fā)號(hào)施令，要擺正心態(tài)，平等的對(duì)待學(xué)生。其次要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的思維，樂于接受學(xué)生的建議，肯定學(xué)生的思路。這樣不僅能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張與不安，還能在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)自己的想象力以及為塑造學(xué)習(xí)的信心創(chuàng)造良好的條件。當(dāng)然學(xué)生對(duì)教師也要表現(xiàn)出積極、尊重、配合、信任的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一方面還有待老師長(zhǎng)期的教育引導(dǎo)。因此，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的前提就是要求教師對(duì)學(xué)生有耐心，特別是針對(duì)在學(xué)習(xí)上具有心理障礙的學(xué)生，要善于幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和自尊心。二、互動(dòng)學(xué)習(xí)中尊重師生之間的情感交流是重要的保證教學(xué)不僅僅是教與學(xué)，更重要的是教師與學(xué)生之間情感的交流。因?yàn)?，情感的交流直接制約著學(xué)生的意志和認(rèn)知活動(dòng)。因而，師生之間的情感交流以及所產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)教師與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的首要條件。在互動(dòng)中，教師的一個(gè)會(huì)意眼神，一句溫暖的話語等，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅、成功心理。無形之間就促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能不斷地激發(fā)他們的求知欲望。例如，我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)作教學(xué)的時(shí)候，尤其是要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。通常，教師在設(shè)置習(xí)作話題的時(shí)候，主要是以關(guān)愛、親情、節(jié)約、助人為樂、環(huán)保意識(shí)等題材為主。顯然，這些話題都是很貼近學(xué)生的日常生活、實(shí)際情況的，這些話題中所產(chǎn)生的情感色彩會(huì)讓學(xué)生很自然地流露出他們的思想感情。因此，這樣的習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生寫一些小作文、周日記等，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能促進(jìn)學(xué)生情感的深化。三、互動(dòng)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)語文課堂教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的年齡特征和心理特征，多一點(diǎn)激勵(lì)，努力使課堂激情澎湃，引人入勝。明代的學(xué)者王明陽對(duì)此早有論述：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！彼自捳f：“欲取之先予之?！泵總€(gè)學(xué)生都有一顆求好、向上之心，關(guān)鍵是教師的點(diǎn)撥和激勵(lì)藝術(shù)。對(duì)此，教師在課堂上應(yīng)主動(dòng)的有意識(shí)的褒揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生個(gè)體積極地參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主性。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，一個(gè)善于把握學(xué)生心理的老師能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，一定會(huì)得到學(xué)生的愛戴，課堂教學(xué)中學(xué)生自然會(huì)積極參與主動(dòng)融入課堂中。語文本身就是“活”的，沒有固定的模式。因而，只要是言之有理即可。通常情況下，在教學(xué)中，教師要真誠地鼓勵(lì)每一位學(xué)生，為其樹立學(xué)習(xí)的信心，這樣才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持最佳的精神狀態(tài)，充分地參與學(xué)習(xí)中的讀、寫、想、思、疑等獨(dú)立的活動(dòng)。這樣的教學(xué)才能真正地實(shí)現(xiàn)“多向”的信心交流，通過這樣師生雙方的交流、教與學(xué)，不斷實(shí)現(xiàn)自我的完善、自我的發(fā)展、自我的構(gòu)建。四、轉(zhuǎn)變師生觀念，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換自身的角色在以往的教學(xué)中，教師總是課堂上的掌握者、控制者，為了要安靜的講課以及維護(hù)課堂上的秩序，一般情況下學(xué)生是不可以“胡亂”發(fā)言的，學(xué)生只能是在教師的指令下進(jìn)行學(xué)習(xí)；若是學(xué)生的某些建議被教師拒絕，不僅信心受挫，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這樣的教學(xué)，學(xué)生的自主性是很難實(shí)現(xiàn)的，因此，構(gòu)建師生的互動(dòng)關(guān)系是必須的。在構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系之下，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、課堂角色。在一堂有效時(shí)間內(nèi)的教學(xué)，始終要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師是引導(dǎo)者，不是控制者。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的環(huán)境、要提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)；要組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，支持學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中不斷地給予學(xué)生幫助。教師要樹立正確的觀念“一切以學(xué)生為主”。在互動(dòng)中不僅要尊重學(xué)生的思路，還要全方位的服務(wù)于學(xué)生。通過被動(dòng)的“教”要喚醒學(xué)生自主的“學(xué)”，始終凸顯學(xué)生的主體地位。例如，在教學(xué)“最后一課”這篇文章的時(shí)候，給學(xué)生提出了一些閱讀題：第一，通過閱讀該篇文章，找出文章中對(duì)環(huán)境描寫的詞和句，并且還要深深地體會(huì)這些描寫在體現(xiàn)文章中心思想所起到的作用。第二，在文章中要找出具有中心意義的語句。第三，針對(duì)文章加點(diǎn)的字，借助工具書進(jìn)行注音、解釋。通過這些問題，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)揮自己的自主性，親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行分析、思考、學(xué)習(xí)，這樣不僅能在短時(shí)間內(nèi)找出答案，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)。面對(duì)新課改，老師作為改革的參與者和實(shí)施者，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，老師的教學(xué)理念、方法、手段以及評(píng)價(jià)方式等都發(fā)生了非常大的變化。新課標(biāo)的教學(xué)要求提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以教師在課堂中要以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的思維，讓他們真的與課堂融為一體，學(xué)到真知識(shí)。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)這一教學(xué)模式，就得采用多種方法、途徑來實(shí)現(xiàn)。若是在課堂上構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，那么不僅能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的?W習(xí)習(xí)慣。藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述21、靜念園林好，人間良可辭。1藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院盧曉陽藥事管理相關(guān)法律2法律令中華人民共和國藥品管理法法律3法規(guī)中華人民共和國藥品管理法實(shí)施條例心中藥品種保護(hù)條例藥品行政保護(hù)條例麻醉藥品管理辦法精神藥品管理辦法◆醫(yī)療用毒性藥品管理辦法放射性藥品管理辦法今血液制品管理?xiàng)l例心野生藥材資源保護(hù)管理?xiàng)l例法規(guī)4規(guī)章☆醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行條例☆藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)管理辦法藥品注冊(cè)管理辦法

藥物非臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范藥品臨床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范藥品包裝用材料、容器管理辦法等等規(guī)章5中華人民共和國藥品管理法立法目的:

1、加強(qiáng)對(duì)藥品的監(jiān)督管理2、保證藥品質(zhì)量,保障人體用藥安全,維護(hù)人民身體健康

3、維護(hù)藥品直接使用者的合法權(quán)益中華人民共和國藥品管理法6藥品法適用范圍、第二條:是對(duì)所適用的地域范圍和主體范圍的規(guī)定。☆地域范圍:中華人民共和國境內(nèi),不適用于香港、澳門兩個(gè)特別行政區(qū)。今主體范圍:一切從事藥品的研制、生產(chǎn)經(jīng)營、使用活動(dòng)的單位和個(gè)人。包括有關(guān)的科研機(jī)構(gòu)、各類企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)及個(gè)人。藥品法適用范圍7中華人民共和國藥品管理法若干基本制度:今1、藥品生產(chǎn)、經(jīng)營和進(jìn)口的行政許可制度2、全國執(zhí)行統(tǒng)一的國家藥品標(biāo)準(zhǔn)的制度☆3、在藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營各環(huán)節(jié),必須分別執(zhí)行相應(yīng)的質(zhì)量管理規(guī)范的制度☆4、對(duì)國務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定范圍內(nèi)的生物制品和首次在我國銷售的藥品等,須經(jīng)法定的藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格后方可銷售的制度中華人民共和國藥品管理法8中華人民共和國藥品管理法5、在對(duì)藥品進(jìn)行審批時(shí)對(duì)直接接觸藥品的包裝材料一并進(jìn)行審批的制度

6、藥品包裝和標(biāo)識(shí)必須符合法定要求的制度◆7、對(duì)處方藥和非處方藥實(shí)行分類管理的制度

8、對(duì)麻醉藥品、精神藥品、醫(yī)疔用毒性藥品和放射性藥品實(shí)行特殊管理的制度中華人民共和國藥品管理法9藥品包裝的管理☆①直接接觸藥品的包裝材料和容器,必須符合藥用標(biāo)準(zhǔn)。并由藥監(jiān)部門在審批藥品時(shí)一并審批心②發(fā)運(yùn)中藥材必須有包裝。在每件包裝上,必須注明品名、產(chǎn)地、日期、調(diào)出單位,并附有質(zhì)量合格的標(biāo)志③藥品包裝必須按照規(guī)定印有或者貼有標(biāo)簽并附有說明書。必須注明藥品的通用名稱、成份、規(guī)格、生產(chǎn)企業(yè)、批準(zhǔn)文號(hào)、產(chǎn)品批號(hào)、生產(chǎn)日期有效期、適應(yīng)癥或者功能主治、用法、用量、禁忌、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)。麻醉藥品、精神藥品醫(yī)療用毒性藥品、放射性藥品、外用藥品和非處方藥的標(biāo)簽,必須印有規(guī)定的標(biāo)志。藥品包裝的管理10中華人民共和國藥品管理法☆9、對(duì)已批準(zhǔn)生產(chǎn)的藥品實(shí)行再評(píng)價(jià),以及對(duì)已批準(zhǔn)生產(chǎn)、進(jìn)口的藥品實(shí)施不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)的制度10、對(duì)藥品廣告進(jìn)行審批以及禁止處方藥在大眾媒體做廣告的制度☆11、對(duì)藥品價(jià)格依法實(shí)施監(jiān)管的制度12、藥品監(jiān)督管理部門依法對(duì)藥品質(zhì)量實(shí)行監(jiān)督抽查并對(duì)抽查結(jié)果進(jìn)行公告的制度中華人民共和國藥品管理法11藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件12藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件13藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件14藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件15藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件16藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件17藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件18藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件19藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件20藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件21藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件22藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件23藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件24藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件25藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件26藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件27藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件28藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件29藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件30藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件31藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件32藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件33藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件34藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件35藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件36藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件37藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件38藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件39藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件40藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件41藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件42藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件43藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件44藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件45藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件46藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件47藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述課件4836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!49藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院盧曉陽法律令中華人民共和國藥品管理法一、上好閱讀課，積累寫作材料積累豐富的語言文字，就如有了造房的基石，作文就有了硬件設(shè)施。寫作時(shí)，便可以信手拈來，為我所用。葉圣陶先生說：“寫東西要靠平日的積累。”新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”在這樣的前提下，閱讀教學(xué)是學(xué)生積累的有效途徑，是提高寫作水平的重要前提，這對(duì)于詞匯相對(duì)貧乏的農(nóng)村學(xué)生來說，顯得更為重要。高爾基說：“凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書?！遍喿x是獲取知識(shí)的重要手段。杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”，陸游語“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”，其實(shí)就是朱熹在《觀書有感二首》中所說的“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的真義。學(xué)校要把圖書閱覽室充分利用起來，不要把閱讀課當(dāng)成擺設(shè)，要有針對(duì)性的根據(jù)作文的需要，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀又與他們的生活息息相關(guān)的文章?？梢源罅Τ珜?dǎo)學(xué)生閱讀健康有益的課外書，以讀促思，以讀促寫，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓他們自主地挑選自己喜歡的兒歌、童謠、淺近的童話、小說、詩歌、謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等有益的書籍。要探討這些文章選材和組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，還要把精彩的片段、優(yōu)美的句子、生動(dòng)的詞摘錄下來分類存放?！扒蓩D難為無米之炊”，寫作上的“有米之炊”單靠在生活中觀察、搜尋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要勤于積累。對(duì)積累的材料要經(jīng)常翻閱，能熟讀如誦，通過想象和聯(lián)想，歸納和概括，分析和綜合等思維活動(dòng)，達(dá)到理解。逐步達(dá)到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任欲張”的境界。二、創(chuàng)設(shè)寫作情境，豐富寫作素材情由境而發(fā)，寫作亦是如此。在作文教學(xué)中，要十分重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。首先是尊重學(xué)生，保護(hù)他們的創(chuàng)造性。放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。讓學(xué)生上想象翅膀，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)稚氣。生作文和成人寫作一樣，也是一種艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。其勞動(dòng)成果也是以語言文字為表現(xiàn)形式的，但因人而異，具有強(qiáng)烈鮮明的個(gè)性特色。學(xué)生的創(chuàng)造性往往蘊(yùn)含在個(gè)性特色之中。在教學(xué)中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語言文字的運(yùn)用等各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，加以肯定和鼓勵(lì)。其次是加強(qiáng)指導(dǎo)。如果是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的事情，學(xué)生就很難寫出親身的感受，教師要盡可能地提供和創(chuàng)造寫作的情境，不僅僅是豐富他們寫作的素材，更重要的是要激發(fā)寫作的欲望。學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)題意理解的角度和深度，材料選擇的新穎性、獨(dú)特性，對(duì)材料的加工處理，情節(jié)的設(shè)置，語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)，文章的巧妙構(gòu)思……。教師應(yīng)在以上幾個(gè)主要方面加強(qiáng)指導(dǎo)，這有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，有利于積累寫作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。如：指導(dǎo)描寫動(dòng)物的外貌，可根據(jù)農(nóng)村學(xué)生接觸動(dòng)物多這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)觀察，并組織學(xué)生討論，使學(xué)生從讀寫例話中獲得的寫作方法去得到實(shí)踐，從而使他們寫作水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。三、鑒賞課，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅學(xué)生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，使自己從中體會(huì)成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，每周可安排一次佳作欣賞課首先，組織各種活動(dòng)，營造創(chuàng)造的氛圍。如：舉辦優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)，優(yōu)秀習(xí)作集錦，組織“小作家”研究會(huì)，組織學(xué)生向報(bào)刊投稿……。通過以上活動(dòng)，把學(xué)生的創(chuàng)造性不斷引入更深的層次。其次，請(qǐng)本周日記寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，讀后請(qǐng)小作者談體會(huì)，同學(xué)展開討論。讓學(xué)生把自己在閱讀課中學(xué)到的寫作方法、詞、句運(yùn)用到文章里的成功之處找出來，并在班里朗讀，也可同組交流，討論運(yùn)用的體會(huì)，讓學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)所帶來寫作上的巨大收獲，提高寫作的興趣，增強(qiáng)寫作的信心。開展這一活動(dòng)時(shí)，老師要對(duì)每一位學(xué)生成功的部分進(jìn)行充分肯定，哪怕只是一個(gè)用的很確切的詞語。如果只有耕耘，沒有收獲，學(xué)生認(rèn)為是徒勞的創(chuàng)作，那份被激起的創(chuàng)作欲望會(huì)很快被泯滅。教師要注意選擇面，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。同樣，也要讓學(xué)生把自己寫作上的不足找出來，一同進(jìn)行交流。根據(jù)交流的情況，課后進(jìn)一步修改，使之趨于完美，達(dá)到理想的效果，使作文水平真正得到提高。這樣一來，班上便會(huì)形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，個(gè)個(gè)信心百倍，學(xué)生的寫作興趣就更加濃厚。作為一名農(nóng)村語文教師，一定要以作文教學(xué)為中心安排一切語文教學(xué)活動(dòng)，教師不但要肯鉆肯教，還要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染學(xué)生，才能使農(nóng)村孩子真正地寫好作文。作文是表達(dá)，是創(chuàng)造，是學(xué)生用自己的語言表達(dá)所認(rèn)識(shí)的客觀世界。作文教學(xué)給我最深的感觸是：農(nóng)村初中學(xué)生作文水平的高低關(guān)鍵在于教師，在于教師對(duì)作文教學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí)和理解。廣大農(nóng)村中學(xué)的教師在作文教學(xué)上細(xì)心鉆研，不斷探索，開拓創(chuàng)新，讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生都能我手寫我心，寫出最美、最有真情實(shí)感的文章?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。沒有互動(dòng)，沒有交往，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。因此構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，注重創(chuàng)造民主平等的和諧的師生關(guān)系，同時(shí)充分尊重學(xué)生個(gè)體的自主性就成為我們課改的重要任務(wù)之一。那么，教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)正好能體現(xiàn)這種教學(xué)效果。所謂師生互動(dòng)，也就是教師與學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)之上相互作用的教學(xué)。該模式的教學(xué)目的主要是提升課堂的活躍性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性并達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的過程中，首先要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后因人而異，按照教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)變化。筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過多年的積累，下面略談幾點(diǎn)教學(xué)互動(dòng)的淺見。一、課堂上要構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生在學(xué)習(xí)中，教師既是引導(dǎo)者，又是合作者、參與者。課堂的教學(xué)本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生的互動(dòng)，但是要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)，教師首先要構(gòu)建和諧、平等、民主的教學(xué)師生關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍。既然是要互動(dòng)，那么就需要交流，所謂交流就意味著人人都要參與，人人都要平等的對(duì)話，教師在地位上也要由以往的“居高者”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的“中間席位”。因此，在教學(xué)中，教師首先要與學(xué)生成為益友之后，才能體現(xiàn)出良師的風(fēng)范。構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，教師首先要轉(zhuǎn)變以往陳舊的思想，不要把自己凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，發(fā)號(hào)施令，要擺正心態(tài)，平等的對(duì)待學(xué)生。其次要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的思維，樂于接受學(xué)生的建議，肯定學(xué)生的思路。這樣不僅能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張與不安，還能在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)自己的想象力以及為塑造學(xué)習(xí)的信心創(chuàng)造良好的條件。當(dāng)然學(xué)生對(duì)教師也要表現(xiàn)出積極、尊重、配合、信任的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一方面還有待老師長(zhǎng)期的教育引導(dǎo)。因此，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的前提就是要求教師對(duì)學(xué)生有耐心，特別是針對(duì)在學(xué)習(xí)上具有心理障礙的學(xué)生，要善于幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和自尊心。二、互動(dòng)學(xué)習(xí)中尊重師生之間的情感交流是重要的保證教學(xué)不僅僅是教與學(xué)，更重要的是教師與學(xué)生之間情感的交流。因?yàn)?，情感的交流直接制約著學(xué)生的意志和認(rèn)知活動(dòng)。因而，師生之間的情感交流以及所產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)教師與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的首要條件。在互動(dòng)中，教師的一個(gè)會(huì)意眼神，一句溫暖的話語等，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅、成功心理。無形之間就促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能不斷地激發(fā)他們的求知欲望。例如，我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)作教學(xué)的時(shí)候，尤其是要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。通常，教師在設(shè)置習(xí)作話題的時(shí)候，主要是以關(guān)愛、親情、節(jié)約、助人為樂、環(huán)保意識(shí)等題材為主。顯然，這些話題都是很貼近學(xué)生的日常生活、實(shí)際情況的，這些話題中所產(chǎn)生的情感色彩會(huì)讓學(xué)生很自然地流露出他們的思想感情。因此，這樣的習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生寫一些小作文、周日記等，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能促進(jìn)學(xué)生情感的深化。三、互動(dòng)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)語文課堂教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的年齡特征和心理特征，多一點(diǎn)激勵(lì)，努力使課堂激情澎湃，引人入勝。明代的學(xué)者王明陽對(duì)此早有論述：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已。”俗話說：“欲取之先予之?！泵總€(gè)學(xué)生都有一顆求好、向上之心，關(guān)鍵是教師的點(diǎn)撥和激勵(lì)藝術(shù)。對(duì)此，教師在課堂上應(yīng)主動(dòng)的有意識(shí)的褒揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生個(gè)體積極地參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主性。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，一個(gè)善于把握學(xué)生心理的老師能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，一定會(huì)得到學(xué)生的愛戴，課堂教學(xué)中學(xué)生自然會(huì)積極參與主動(dòng)融入課堂中。語文本身就是“活”的，沒有固定的模式。因而，只要是言之有理即可。通常情況下，在教學(xué)中，教師要真誠地鼓勵(lì)每一位學(xué)生，為其樹立學(xué)習(xí)的信心，這樣才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持最佳的精神狀態(tài)，充分地參與學(xué)習(xí)中的讀、寫、想、思、疑等獨(dú)立的活動(dòng)。這樣的教學(xué)才能真正地實(shí)現(xiàn)“多向”的信心交流，通過這樣師生雙方的交流、教與學(xué)，不斷實(shí)現(xiàn)自我的完善、自我的發(fā)展、自我的構(gòu)建。四、轉(zhuǎn)變師生觀念，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換自身的角色在以往的教學(xué)中，教師總是課堂上的掌握者、控制者，為了要安靜的講課以及維護(hù)課堂上的秩序，一般情況下學(xué)生是不可以“胡亂”發(fā)言的，學(xué)生只能是在教師的指令下進(jìn)行學(xué)習(xí)；若是學(xué)生的某些建議被教師拒絕，不僅信心受挫，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這樣的教學(xué)，學(xué)生的自主性是很難實(shí)現(xiàn)的，因此，構(gòu)建師生的互動(dòng)關(guān)系是必須的。在構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系之下，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、課堂角色。在一堂有效時(shí)間內(nèi)的教學(xué)，始終要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師是引導(dǎo)者，不是控制者。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的環(huán)境、要提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)；要組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，支持學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中不斷地給予學(xué)生幫助。教師要樹立正確的觀念“一切以學(xué)生為主”。在互動(dòng)中不僅要尊重學(xué)生的思路，還要全方位的服務(wù)于學(xué)生。通過被動(dòng)的“教”要喚醒學(xué)生自主的“學(xué)”，始終凸顯學(xué)生的主體地位。例如，在教學(xué)“最后一課”這篇文章的時(shí)候，給學(xué)生提出了一些閱讀題：第一，通過閱讀該篇文章，找出文章中對(duì)環(huán)境描寫的詞和句，并且還要深深地體會(huì)這些描寫在體現(xiàn)文章中心思想所起到的作用。第二，在文章中要找出具有中心意義的語句。第三，針對(duì)文章加點(diǎn)的字，借助工具書進(jìn)行注音、解釋。通過這些問題，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)揮自己的自主性，親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行分析、思考、學(xué)習(xí)，這樣不僅能在短時(shí)間內(nèi)找出答案，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)。面對(duì)新課改，老師作為改革的參與者和實(shí)施者，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，老師的教學(xué)理念、方法、手段以及評(píng)價(jià)方式等都發(fā)生了非常大的變化。新課標(biāo)的教學(xué)要求提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以教師在課堂中要以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的思維，讓他們真的與課堂融為一體，學(xué)到真知識(shí)。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)這一教學(xué)模式，就得采用多種方法、途徑來實(shí)現(xiàn)。若是在課堂上構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，那么不僅能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的?W習(xí)習(xí)慣。藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述21、靜念園林好，人間良可辭。50藥事管理相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章簡(jiǎn)述浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院盧曉陽藥事管理相關(guān)法律51法律令中華人民共和國藥品管理法法律52法規(guī)中華人民共和國藥品管理法實(shí)施條例心中藥品種保護(hù)條例藥品行政保護(hù)條例麻醉藥品管理辦法精神藥品管理辦法◆醫(yī)療用毒性藥品管理辦法放射性藥品管理辦法今血液制品管理?xiàng)l例心野生藥材資源保護(hù)管理?xiàng)l例法規(guī)53規(guī)章☆醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行條例☆藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)管理辦法藥品注冊(cè)管理辦法

藥物非臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范藥品臨床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范藥品包裝用材料、容器管理辦法等等規(guī)章54中華人民共和國藥品管理法立法目的:

1、加強(qiáng)對(duì)藥品的監(jiān)督管理2、保證藥品質(zhì)量,保障人體用藥安全,維護(hù)人民身體健康

3、維護(hù)藥品直接使用者的合法權(quán)益中華人民共和國藥品管理法55藥品法適用范圍、第二條:是對(duì)所適用的地域范圍和主體范圍的規(guī)定?！畹赜蚍秶?中華人民共和國境內(nèi),不適用于香港、澳門兩個(gè)特別行政區(qū)。今主體范圍:一切從事藥品的研制、生產(chǎn)經(jīng)營、使用活動(dòng)的單位和個(gè)人。包括有關(guān)的科研機(jī)構(gòu)、各類企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)及個(gè)人。藥品法適用范圍56中華人民共和國藥品管理法若干基本制度:今1、藥品生產(chǎn)、經(jīng)營和進(jìn)口的行政許可制度2、全國執(zhí)行統(tǒng)一的國家藥品標(biāo)準(zhǔn)的制度☆3、在藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營各環(huán)節(jié),必須分別執(zhí)行相應(yīng)的質(zhì)量管理規(guī)范的制度☆4、對(duì)國務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定范圍內(nèi)的生物制品和首次在我國銷售的藥品等,須經(jīng)法定的藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格后方可銷售的制度中華人民共和國藥品管理法57中華人民共和國藥品管理法5、在對(duì)藥品進(jìn)行審批時(shí)對(duì)直接接觸藥品的包裝材料一并進(jìn)行審批的制度

6、藥品包裝和標(biāo)識(shí)必須符合法定要求的制度◆7、對(duì)處方藥和非處方藥實(shí)行分類管理的制度

8、對(duì)麻醉藥品、精神藥品、醫(yī)疔