數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

數(shù)學(xué)教學(xué)日常工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿湖南省婁底市新化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁曉玲尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家新年好！祝大家新年身體健康，萬事如意！很榮幸，我又一次來到這個(gè)全校矚目的大講臺(tái)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再一次給我這個(gè)能展示自己的機(jī)會(huì)。我知道，領(lǐng)導(dǎo)們讓我來發(fā)言，這其中不知有多少的信任和期待，我心存感激，也倍感壓力。謝謝領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的信任，希望我的發(fā)言不會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們失望。我們學(xué)校可以說不論在哪方面都是整個(gè)新化縣小學(xué)教學(xué)的一個(gè)窗口，是大家學(xué)習(xí)的楷模，也是個(gè)藏龍臥虎的地方。在座的各位大部分是教學(xué)上的行家里手，我的發(fā)言也真有班門弄斧之嫌，說得不好，還請(qǐng)大家批評(píng)指正！我今天的發(fā)言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有明確指示，主要內(nèi)容是把我的教學(xué)日常工作的安排拿出來和大家分享。那下面我就在諸位面前獻(xiàn)丑了。我的日常工作的安排有一個(gè)最重要的宗旨：那就是盡量做到既要有效，又省時(shí)間。下面我就以下幾個(gè)方面談?wù)勎业娜粘９ぷ靼才?。一、一定要學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。廣義的課前準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面，一是物質(zhì)準(zhǔn)備，如課本，筆記本，練習(xí)本，鋼筆及其他學(xué)習(xí)用具；二是精神準(zhǔn)備，即課間充分休息，使大腦盡快中斷對(duì)上節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的思考，并在課前２分鐘左右忘記課間一切瑣事，盡快將注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，可以猜測(cè)老師今天要講什么內(nèi)容，也可以回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，這有助于及時(shí)進(jìn)入聽課狀態(tài)。顯然，這兩個(gè)方面都是很重要的，但精神上的準(zhǔn)備往往被我們所忽視?！傲己玫拈_端是成功的一半”，課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)之一，課前準(zhǔn)備充分與否，將直接影響教學(xué)效果。如果沒有做好課前準(zhǔn)備，我們是不是經(jīng)常會(huì)碰到這種情況，要同學(xué)們看書第幾頁或者隨堂草稿練習(xí)時(shí)，教室里馬上一片騷動(dòng)，有的在課桌里翻找，有的在書包里翻找，還有的半天都找不到。這是我想大家都會(huì)很明顯地感覺自己的血直往頭上涌，氣得只想把他們大罵一通。但是又有什么用呢，想想還是算了吧。這種情況一出現(xiàn)，既分散學(xué)生的注意力，又耽誤時(shí)間，還影響老師的心情，嚴(yán)重影響課堂效率。因此，我每接一個(gè)班，首先就會(huì)制定規(guī)矩，做課前準(zhǔn)備一定要把有關(guān)數(shù)學(xué)課的所有東西都要擺到課桌上，并且要把其他課的書本收進(jìn)書包或者課桌里，所有東西要整整齊齊地?cái)[在不靠行間的那一邊的上面角落里。也就是說，右邊靠行間，就擺在左上角，左邊靠行間，就擺在右上角。靠行間的話，下課如果同學(xué)碰一下就很容易掉地上去了。然后每節(jié)課的課前都會(huì)提醒孩子們做好課前準(zhǔn)備。這樣你就可以安排什么學(xué)生就做什么，你的情緒和教學(xué)思路都不會(huì)收到影響。另外，我的課前準(zhǔn)備還有一個(gè)要求，那就是閉嘴坐好。在課前準(zhǔn)備這方面我自己也是經(jīng)常做好表率的。每次都是課間休息時(shí)間，我就進(jìn)了教室。不是發(fā)作業(yè)本就是課前板書。學(xué)生一看到我就知道要上數(shù)學(xué)課了。很多優(yōu)秀的孩子根本不需要我提醒，就會(huì)做好課前準(zhǔn)備，一打鈴就能端端正正的坐好等待老師上課,然后一喊起立，整理好課堂，學(xué)生很快就能進(jìn)入聽課狀態(tài)，接下來就會(huì)順風(fēng)順?biāo)纳贤暌还?jié)課啦！。在很多老師的印象里，我的課紀(jì)律是非常好的，其實(shí)，好的課堂很多時(shí)候是老師注意了很多小問題的處理才形成的。我希望我們每一位都做個(gè)有心人，每天都有好課堂，每天都有好心情。二、如何批改作業(yè)批改學(xué)生作業(yè)，像其他教學(xué)過程一樣，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，它是檢驗(yàn)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題的重要手段，也是教師改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)。批改作業(yè)是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。教師們批改作業(yè)的方法有很多,比如有全批全改，抽查一部分,學(xué)生之間互相檢查,分級(jí)檢查,也就是說老師檢查組長的,組長檢查組員的等等,不同情況運(yùn)用不同的方法,靈活運(yùn)用。但我一般是使用全批全改,不論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)。并且每次親自批改一般都很及時(shí),隨后會(huì)有錯(cuò)題分析及講解。只有在當(dāng)天作業(yè)種類繁多或者學(xué)校有臨時(shí)的集體活動(dòng),完全顧不上那么多的情況下,才采用其他方法。為什么呢因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心目中的分量肯定比學(xué)生重,他把作業(yè)交上來后,是由老師檢查還是由學(xué)生檢查,他們心中的期待絕對(duì)不一樣。特別是老師偶爾寫幾句肯定的評(píng)語,它會(huì)如燦爛的陽光，甘醇的泉水，溫暖和滋潤孩子們的心，激勵(lì)著孩子們不斷成長。同時(shí)也改變了老師居高臨下的地位，拉近了師生間的距離，溝通了師生的感情。潤物細(xì)無聲，而此時(shí)無聲勝有聲。我想它也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,從而可以激勵(lì)著他們不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新。我是一個(gè)喜歡盡我的能力把事情做到最好的人。因此在我的26年的教學(xué)生涯里,我在作業(yè)批改的態(tài)度上的成長有兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是消極的,第二個(gè)階段那就是積極的。為什么說第一個(gè)階段是消極的呢因?yàn)閯傞_始我是重講授輕批改。其主要表現(xiàn)就是,對(duì)的打勾,錯(cuò)的打叉,寫個(gè)等級(jí),發(fā)下本子就完事。老師心里根本不知道學(xué)生哪些地方錯(cuò)的多,錯(cuò)的原因是什么,他們的錯(cuò)誤思路是怎么形成的。學(xué)生有沒有更正,老師心里也沒數(shù)。如果學(xué)生不會(huì)更正,只會(huì)覺得是學(xué)生笨,然后心灰意冷。如果全班作業(yè)完成都不理想,就第二天全班講一遍,學(xué)生自己訂正,是好是差一個(gè)樣,一鍋端,象養(yǎng)豬一樣一槽喂完，然后一個(gè)大勾了事。這樣對(duì)于教師，免去了翻閱本子費(fèi)時(shí)費(fèi)神之苦，又能應(yīng)付上司檢查，又不在家長面前丟臉，一舉三得，但就學(xué)生而言，沒起到促進(jìn)作用，甚至還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那些本來成績就不太好，吃力追趕不上的學(xué)生，越加落伍掉隊(duì)。教學(xué)質(zhì)量的提高，是一個(gè)整體效應(yīng)。把批改作業(yè)當(dāng)作無足輕重之舉，重講授輕批改，那是違反教學(xué)規(guī)律的。因此我開始教的班雖然成績不錯(cuò),但總不能讓人刮目相看。我是一個(gè)喜歡思考的人,也是一個(gè)總想把事情做到最好的人。這種現(xiàn)象引起我的思考：在備課上我一直是比較認(rèn)真的,上課的駕馭能力也不錯(cuò),因此我就在批改作業(yè)上下手,積極改變批改作業(yè)的態(tài)度。在不斷的摸索中,我現(xiàn)在檢查作業(yè)模式就是一種積極的模式了。在每次作業(yè)的檢查中，我一般做到了以下幾點(diǎn):1、每一版錯(cuò)了幾道題,只要在可數(shù)的范圍內(nèi),一定要數(shù)好,并且在每一頁的上面寫上錯(cuò)題總數(shù),用一個(gè)豎折框起來,當(dāng)學(xué)生更正好了,再給他封好口。這樣老師學(xué)生對(duì)這一版作業(yè)的完成情況只要一看這個(gè)符號(hào)就知道。2、在檢查作業(yè)的過程中一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題,一定要停下來,看看他錯(cuò)在什么地方,為什么錯(cuò)了,猜猜孩子們錯(cuò)誤的原因。比如小數(shù)乘法的筆算,按照整數(shù)乘法算出積后,在積中確定小數(shù)位數(shù)。孩子們都會(huì)數(shù),上課也回答得好好的,可書面作業(yè)一看,很多孩子的小數(shù)點(diǎn)位置錯(cuò)了,并且與準(zhǔn)確的小數(shù)位數(shù)要少一位。并且好幾個(gè)孩子都是這樣。于是我就捉摸,為什么都少一位呢原來從右往左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),是要點(diǎn)在數(shù)出數(shù)字的左邊,而他們點(diǎn)在了右邊,捉摸出來以后,課堂上一點(diǎn)撥,全部搞定。如果不去捉摸,老師們就會(huì)覺得是孩子們粗心數(shù)錯(cuò)小數(shù)位數(shù)了,然后再多做習(xí)題,來個(gè)題海戰(zhàn)術(shù),不斷的講不斷的練,不斷的檢查,學(xué)生老師累了不說,也會(huì)收效甚微啊!3、在檢查的過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么獨(dú)特的錯(cuò)誤原因,一定要在閱卷本上記下來,然后利用課余休息時(shí)間問問孩子為什么要這么做,并且告訴他正確的做法,以免下次再犯。如果老師已經(jīng)講過的地方還有一部分的孩子錯(cuò)了,我就會(huì)上課時(shí)點(diǎn)名要他們站起來,單獨(dú)給他們講一遍,算是懲罰，也能加深印象。4、在檢查作業(yè)的過程中，隨時(shí)把全對(duì)的名單和錯(cuò)題多的名單分類記錄在閱卷記錄本子上，以便上課時(shí)表揚(yáng)與批評(píng)。5、每次作業(yè)檢查完,我都會(huì)回憶一下,或者再翻翻,哪些題目錯(cuò)得最多,然后記錄在閱卷本上,上課全班講解,讓學(xué)好了的孩子鞏固一遍,錯(cuò)了的孩子能找出錯(cuò)誤原因,并及時(shí)更正好。6、作業(yè)發(fā)下去,學(xué)生改過答案后,我也是再次親自批改的,除非有特殊情況?？赡苡欣蠋熅蜁?huì)想,哪有那么多時(shí)間啊其實(shí)時(shí)間是靠擠出來的。我在上課時(shí)利用一點(diǎn)時(shí)間把作業(yè)情況講評(píng)一遍,一般學(xué)生都會(huì)當(dāng)堂更正好,一下課,就把作業(yè)本打開到更正的那一頁交上來,我利用下課十分鐘時(shí)間就能檢查很多。對(duì)了的不發(fā)下去,只有錯(cuò)了的才發(fā)下去更正。然后把全部更正對(duì)了的在閱卷記錄表上打好勾表示學(xué)生已經(jīng)更正好了。展示閱卷記錄表我的記錄表是按學(xué)號(hào)排列的,找學(xué)生很好找,所以登記起來就會(huì)很快。然后放學(xué)時(shí)只要拿著記錄表一看,沒更正好的學(xué)生一目了然，把名字一報(bào)，他們就只能乖乖的留下來了。而學(xué)生呢,也是識(shí)時(shí)務(wù)的,知道在校期間沒更正好,下午一定要留的,也一定跑不掉的,所以一般都乖乖的在放學(xué)前就更正好了。當(dāng)然,幾個(gè)油條除外。7、每次批改作業(yè)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的孩子，或者特別優(yōu)秀的作業(yè)，我經(jīng)常會(huì)只言片語地給予肯定的評(píng)價(jià)。比如“你真棒”、“有進(jìn)步”、“有創(chuàng)意”等等。我想，話雖短，但對(duì)學(xué)生增強(qiáng)自信和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作用應(yīng)該是很大的，也許他還期盼著下一次作業(yè)的來臨呢。自從我啟用了這種積極的批改作業(yè)的模式，我感覺，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以說是了然于胸。用一句新化話講，就是他們有幾根毛我都數(shù)的清。三、用心摘抄學(xué)生的易錯(cuò)題。易錯(cuò)題是最讓我們最棘手的一個(gè)問題。一不留心，在一次大考中讓你心血全無。這個(gè)我想在座的很多老師都有親身體會(huì)。比如我就有過這樣一個(gè)經(jīng)歷，應(yīng)該是3年級(jí)的一次考試，有個(gè)判斷題“把一個(gè)蛋糕分成8份，每份是這個(gè)蛋糕的八分之一”，這句話少了個(gè)關(guān)鍵詞“平均”，由于考前沒有復(fù)習(xí)到，這個(gè)題目兩分，沒幾個(gè)孩子注意到了，考試結(jié)果大家不用想，肯定不行。為了避免這些問題的發(fā)生，我是這樣的做的：每次看到這樣的題目，馬上把它抄到數(shù)學(xué)書的某一頁上，并且固定下來，這一版專門抄判斷題，還規(guī)定某一版抄易錯(cuò)的填空題。計(jì)算題，應(yīng)用題也一樣。其實(shí)也可以專門準(zhǔn)備一個(gè)本子抄這些易錯(cuò)題，但我覺得太麻煩，因?yàn)橛袝r(shí)上課要用到這些題目時(shí)，本子卻沒帶，而教本是每節(jié)課都要帶的，隨要隨有，只是翻開教科書，實(shí)在不美觀。用本子有個(gè)好處，就是利于收藏。這個(gè)就各取所需了。這樣，到了期末復(fù)習(xí)時(shí)，題目可以信手拈來，也不會(huì)遺漏那些容易失分但又容易被忽略的小地方了。四、如何檢查、分析、講評(píng)，清查考試試卷?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生在某階段的學(xué)習(xí)效果的重要手段。它能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，也能讓教師知道學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況。然后再針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生的成績和能力都有進(jìn)一步的提高。雖然很多老師和學(xué)生對(duì)一次又一次的考試心存反感，但我個(gè)人認(rèn)為，每個(gè)單元考一次，然后期中、期末兩次大考還是有必要的。因?yàn)?，在這個(gè)當(dāng)公務(wù)員要考試、各類職稱要考試，很多資格證書的拿取也要考試的今天，不讓孩子們?cè)诳荚囍忻罎L打行嗎既然我們不能改變現(xiàn)狀，那就淡然地迎接各式各樣的考試吧！但是對(duì)于老師來說，每一次的考試都是一項(xiàng)很繁瑣的工作。每一次考試，我都起碼安排6個(gè)小時(shí)去完成，甚至還不夠。首先是閱卷。有的老師是整張整張的看。我不行！一張卷子，答案太多，如果這樣檢查的話，前30張，我都會(huì)看得很慢。太慢了，我受不了。因此我經(jīng)?；麨榱?，一張卷子分4版檢查，每次只檢查其中的一版，這樣答案容易記，檢查起來也快。整班的試卷，一般2個(gè)小時(shí)可以看完，并且也不覺得心累。最麻煩的就是第二個(gè)環(huán)節(jié)——分析試卷了。我經(jīng)常是這樣做的，先簡單分析應(yīng)用題。拿幾張成績差的試卷看看錯(cuò)在什么地方，再拿幾張成績好的試卷，錯(cuò)在什么地方，如果好生與差生都錯(cuò)了，那說明是平時(shí)沒講到的地方，講評(píng)時(shí)要全班重點(diǎn)講。而一些平時(shí)強(qiáng)調(diào)了的題型，學(xué)生又錯(cuò)，我是會(huì)把這些名字一個(gè)一個(gè)地登記在空白試卷的那個(gè)題目旁邊，登記時(shí)不寫全名，只寫名字中與眾不同的那個(gè)字，比如說我們班有個(gè)袁俊杰和李俊杰，我記錄時(shí)就只寫“袁”或者“李”，這兩個(gè)字專門代表他們兩個(gè)，另外姓袁的或者姓李的就再寫有特點(diǎn)的字。比如李想我就寫個(gè)“想”，袁棟我就寫個(gè)“棟”，然后講評(píng)時(shí)就會(huì)要這些同學(xué)站起來聽講，以示懲戒，也能讓我隨時(shí)關(guān)注到他們，還能讓這些孩子很認(rèn)真的再聽一次。分析試卷時(shí)，我喜歡重點(diǎn)分析填空題，判斷題，選擇題和計(jì)算題。因?yàn)樘羁铡⑦x擇、判斷和計(jì)算都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，很多題目是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，如果還不會(huì)做，就要引起警覺，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響學(xué)生后面某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以及本單元變式題和綜合提高題的解答。因此我會(huì)把每個(gè)小題錯(cuò)了的學(xué)生名字都寫在這個(gè)題目的旁邊，并且統(tǒng)計(jì)好人數(shù)（展示平時(shí)考試試卷的樣本），然后哪個(gè)題目有多少人錯(cuò)，有哪些人錯(cuò)了，一目了然，講解時(shí)一一點(diǎn)名引起重視。整張?jiān)嚲碇形易铌P(guān)注的是計(jì)算題。因?yàn)樵谖铱磥恚?jì)算相當(dāng)于一個(gè)人的血液，沒有了血液，人無法活，沒有了計(jì)算，數(shù)學(xué)也就不存在了。因此，我會(huì)更加仔細(xì)的再去分析計(jì)算題，分析出他們的錯(cuò)誤原因，并在以后的教學(xué)中一有機(jī)會(huì)就要把這類計(jì)算題進(jìn)行強(qiáng)化。試卷被我這樣一分析，一個(gè)小時(shí)往往是少了的，所以我經(jīng)常是把整班試卷帶回家，吃完晚飯散完步后再不急不躁，慢慢兒地分析。這樣，第二天就可以胸有成竹地在課堂上主次分明地和孩子們講評(píng)試卷了。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生更正試卷。我經(jīng)常是這樣要求的，填空題、和選擇題更正時(shí)能寫算式的也寫算式更正，判斷題錯(cuò)了的要寫好錯(cuò)誤原因或把錯(cuò)句改正過來，計(jì)算題是不允許錯(cuò)的，錯(cuò)一個(gè)更正時(shí)在草稿本上要更正5遍，而應(yīng)用題就只要把正確的解題過程寫在解題區(qū)域的右邊就可以了。因?yàn)槲覀儼辔沂且蟀褢?yīng)用題的解題區(qū)域分成兩部分的，左邊是解答區(qū)，右邊是更正區(qū)。但是這個(gè)是沒管死的，還有一部分的孩子一寫題就寫到了解題區(qū)域的正中間。這個(gè)是只要帶的過就不追究責(zé)任了。第四個(gè)環(huán)節(jié)是最痛苦的環(huán)節(jié)——清查試卷。檢查那些更正試卷要花去我大量的時(shí)間?？傆幸恍┫胪稒C(jī)取巧的孩子不是這里沒達(dá)到要求就是那里沒達(dá)到要求，但在我的