分子光譜分析實例-講義課件

分子光譜分析實例分子光譜分析實例分子光譜分析實例分子光譜分析實例實例1硼《水和廢水監(jiān)測分析方法》編委會編《水和廢水監(jiān)測分析方法》(第四版)第三篇綜合指標和無機污染物第二章無機陰離子新課程理念強調教學要力求實現(xiàn)三維目標，即知識與技能，過程與方法，道德情感與價值觀。在初中體育課教學中有效的實施情感教育，不僅能夠使學生以更加積極飽滿的熱情投入其中，而且也利于基本技能的掌握與提高。情感教育初中體育課情感體驗情感教育是新課程改革的一大亮點。表現(xiàn)在初中體育課堂教學中，師生之間的情感交流不僅能夠輕松地營造出活潑開放的教學氛圍，而且也利于學生個性的發(fā)展與健康人格的塑造。因此，教師在開展課堂教學的同時，要注重發(fā)現(xiàn)學生的“隱性”因素，以情感為紐帶，增強師生互信，教育學生正確認識自我，突破自我，提升自我，從而開創(chuàng)體育教學新局面。一、目前初中體育教學存在的情感缺失當前，在初中體育教學中面臨一系列亟需解決的問題，這其中不乏一些師生在體育課程認知上的情感缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.領導教育觀念滯后。個別學校的領導對學校開展體育課教學工作認識不足，雖然上級部門作出了相應規(guī)定，但在執(zhí)行過程中監(jiān)督力度不夠，落入“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的誤區(qū)。2.學生體育思想麻痹。很多學生把體育課等同于自由活動課。認為體育課教學無非就是跑一跑，跳一跳，只要自己身體健康，無需教師指導也能輕松升級或升學，致使體育課遲到、早退、曠課情況日益嚴重，直接影響了教學效果。3.考試評價形式單一。在一些學校，體育教師過度地強調結果性評價，使學生，特別是一些身體素質不太好的學生無論在平時學習過程中，還是期末的測試環(huán)節(jié)上都無法享受或體驗體育課學習的激情與樂趣，致使其學習動機逐漸減弱。二、初中體育課堂實施情感教育的意義1.利于明確學習目標，提高學生情感體驗。針對上述出現(xiàn)的問題，教師首先要做的就是端正學生的學習態(tài)度，幫助學生制定切實可行的教學目標，提高學生的情感體驗。改變以往呆板的師講生練，統(tǒng)一劃齊的教學模式，取而代之的是，教師要充分整合教材、器材、場地資源，借助于簡潔幽默的語言，妙趣橫生的導入，準確規(guī)范的示范來營造生動活潑的教學氛圍。這樣的教學看似“無心插枊”，卻能使學生有效喚醒學生參與體育教學的情趣感，使學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。2.利于融洽師生關系，提升學生協(xié)作能力。情感教育的基礎是理解與信任。客觀上講，由于初中生年齡偏小，在完成教材規(guī)定的一些動作訓練時難免會產(chǎn)生一些畏難情緒，如果教師一味的指責與批評，這勢必會增加學生的心理負擔，甚至產(chǎn)生自暴自棄的想法。因此，教師要用真摯的情感，通過換位思考理解學生的真實想法，相信他們能夠在教師的指導與同學們的幫助下克服困難，完成學習任務。對于學生取得的些許進步，要及時表揚，肯定他們的成績，指出不足，借助于體操、籃球等活動提升學生的協(xié)作能力。3.利于激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生堅強意志。初中生思維活躍，可塑性強，人生觀、世界觀、價值觀正逐漸形成。在體育課教學中，學生會面臨種種挫折和挑戰(zhàn)。這不僅體現(xiàn)在一些技術動作中，更多的是一種心理恐懼。因此，體育教師可充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在教學中及時實施情感教育，巧妙設計教學內容，如游戲比賽、花樣籃球等來激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，在學生感知娛樂體育的同時，培養(yǎng)他們堅忍不拔的意志力，堅定果敢的執(zhí)行力，百折不撓的戰(zhàn)斗力。使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。三、初中體育課堂情感教育的實施方式1.命令式情感教學。命令式是產(chǎn)生一種一定要堅決執(zhí)行的情感方式，屬于這種情感教學的在體育課堂中主要是口令，它富有強烈的感召力。在體育課堂教學中，有許多內容和動作，都需要教師以命令的方式，讓學生去執(zhí)行和完成動作。如隊列隊形練習中的“立正”“稍息”“向左轉”“跑步走”等，雖然只是簡單的幾個字，有時是多次重復，但使學生聽而不煩，練而不厭，這就必須要求體育教師做到吐字清晰，聲音宏亮，情調昂揚，堅決果斷。2.表達式情感教學。表達式是指通過生動形象幽默的語言表述，引起學生學習熱情的一種情感方式。語言是調動情感的重要因素，是教學中最常用的一種工具，通過生動形象幽默的語言表達，一則可以促進師生之間情感上的交流，使學生喜歡教師，拉近兩者間的距離；二則可以喚醒學生的學習興趣，使學生愛上體育課。所以在體育教學過程中，要科學地運用語言的音、氣、詞進行講解，指導學生練習時，應簡潔明了幽默含蓄。3.應激式情感教學。應激式是在出乎意料的緊張狀況下所引起的情感方式。在體育課堂上，時常因受周圍殲環(huán)境的影響，氣候因素的變化，運動中的相互碰撞，做動作失誤等，免不了出現(xiàn)自然的或人為的現(xiàn)象。在突如其來、意外的情況下，正是師生情感體驗最深的關鍵時刻，學生可以從教師的言談舉止中感受到教師的親切和溫暖，相反學生會感到冷酷，失去學習信心。4.調節(jié)式情感教學。調節(jié)式是采用一定的控制手段，使之適應新要求的一種情感方式。調節(jié)式情感具有對人的行為活動顯示出增力和減力的效能。在課堂練習中，學生往往處于緊張的狀態(tài)中，通過情感教育可減輕學生的心理負擔和壓力。如一次800米考試，全班女學生只有一個人考合格了。我知道，并不是她們實力不行，而是她們還沒跑就緊張的要死，帶著這樣的情緒去跑，還沒跑幾步就已經(jīng)累了，于是，就停下來走了，那成績可想而知肯定是不行的。只有補考了，在補考前，我對她們說，“這次我們降低要求了啊，只要你們跑完兩圈也就是800米，堅持中途不停下來走，那么不管時間是多少都可以合格?！彼齻兌寂氖纸泻?。結果跑下來全都合格了，而且有幾個達到了良好，時間要求和第一次一模一樣?？傊楦薪逃切聲r期體育課堂提升課堂有效性，塑造培養(yǎng)學生健全人格的重要途徑和手段。體育教師要把握學生的年齡特點，心理狀況，結合學校實際，靈活多樣地開展教學活動，要對學生多理解、多鼓勵、少批評，以感情為橋梁感染學生，激勵學生，增強互信，全面提升學生的綜合素質。摘要：隨著新課程教學改革的深入，廣大老師對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)日益重視，實驗是化學教學的重要手段，加強實驗教學備受廣大化學老師的重視。但農村中學教學實施并不完善，化學實驗教學仍然存在眾多困惑。本文主要從遇到的實際困難和解決對策兩個方面說明農村初中化學實驗的惑與解。新課程提出了全新的教學思想，給基礎教育帶來了新的活力，尤其對農村初中及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學校，帶來了前所未有的沖擊。當前，教學改革已經(jīng)向深層次發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)得到了空前重視，在初中化學教學中，對實驗教學的重視程度也是今非昔比的，然后，很多農村中學或者經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學校在實驗教學方面面臨眾多問題，如果這些問題解決得不好，勢必影響農村初中教學質量的提高，關系農村初中學生整體素質的培養(yǎng)。筆者結合自身教學實踐，在此談談個人在化學實驗教學中遇到的惑與解。一、遇到的實際困難1.實驗教師不專業(yè)。由于師資短缺等原因，農村初中實驗室里的老師多數(shù)是不專業(yè)的，很多學校里的化學實驗員不是化學專業(yè)老師。由于農村初中師資緊缺，各學校領導將年輕老師分到教學一線上課，而將老教師安排在實驗室里，甚至將面臨退休的老教師安排在實驗室給予工作上的照顧，這些被照顧的老師常常不是化學專業(yè)的，不要說是學生實驗的行家里手了，甚至連基本的儀器都不認識。如果組織學生進行各種科學探究性實驗，這些老師無法為學生準備好器材，欲真正開展好探究性實驗，只有依靠化學老師自己，增加化學老師的工作負擔，有的老師教學任務繁重，沒有時間準備，只能將學生的探究性實驗改成演示性實驗，甚至像應試教學那樣，能不做就不做。2.設備保障率低。農村初中經(jīng)濟能力有限，實驗室里的不少設備是陳舊的。盡管上級領導對農村初中的建設比以前重視了很多，但實驗器材的配備還是比較緊張的，遠遠滿足不了學生實驗的需求，加上很多設備在使用過程中有損壞現(xiàn)象，這種設備損壞或者藥品消耗是很正常的，在城市學校里可以得到及時補充，但農村學校常常無法得到及時補充，導致農村初中老師想加強實驗教學也無法加強。在這樣的情況下，農村初中化學老師想加強實驗教學也顯得力不從心，畢竟，巧婦難為無米之炊。3.課改意識不到位。農村初中老師平均年齡大于城市，他們內心也知道新課程改革的要求，但落實到具體行動的時候，常常慢了半拍，畢竟他們沒有年輕人那樣容易接受新鮮事物。不少老師的課改意識不到位，還是穿新鞋走老路，做做表明文章，當他們上觀摩課、公開課的時候，就用新的教學模式，采取探究式教學方式，課前準備好各種器材并分發(fā)給每個學生，上課的時候組織學生進行科學探究。當沒有領導或者老師聽課的時候，又用應試教學的滿堂灌模式上課。甚至照舊做些演示實驗，或者在黑板上講講實驗，畢竟，實驗員不給力，自己的工作也很繁重，能省就省了。二、解決的對策綜上所述，農村初中化學實驗教學存在的問題是客觀的，如果不給予解決，勢必影響農村初中學生整體素質的提高。方法總比困難多，只要能引起各學校領導及廣大老師的足夠重視，農村初中化學實驗教學中遇到的困難是能夠克服、解決的。1.借助領導，完善制度。一個學校的領導就是這個學校的靈魂，如果領導能對化學實驗教學引起足夠的重視，就會形成完善的教學考核制度，也能對實驗室的設備進行必要的添補，同時，對教師進行合理分工。假如領導能給予充分重視，就可以增加實驗器材、藥品的投入，盡量滿足學生開展各種實驗的需要;假如領導重視，加大對教師教學模式改進的督查力度，就能促使老師改變傳統(tǒng)應試教學滿堂講的模式，使探究教學成為日常教學的主要模式，再也不將探究式教學作為面子工程;假如領導重視，會將內行的教師分配到實驗室里工作，再也不會出現(xiàn)外行管理內行的事了。2.更新觀念，敢于奉獻。農村初中老師的工作是艱辛的，肩負的擔子是很重的。但這些都不是不更新教學觀念的理由。農村初中的學生一樣是祖國的花朵，將來也能成為祖國的棟梁之才，因此，老師要更新教學觀念，重視對他們科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將學生視為學習的主人，切實開展好探究式教學活動。農村初中老師的工作條件艱苦，教學任務又比較繁重，因此，要有甘為人梯的風險精神，在平時工作中不能拈輕怕重，要勇挑重擔。3.師生自制器材。即使學校領導對實驗教學再重視，學校里的實驗器材也不可能滿足學生人手一套的要求，或者隨時讓學生領取到器材進行實驗。教學不能等，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的大事不能等，欲讓學生隨時做探究性實驗的要求得到較好地滿足，只有自制器材。很多日常用品稍加改進，就可以充當化學實驗器材，比如，塑料飲料瓶，稍微切割、整燙就能變成盛放液體的“燒杯”了，金魚缸可以作為比較好的水槽，眼藥水瓶可以做成小的滴管，注射器的作用就更大了，可以抽氣、加氣，也可以吸取液體等。至于化學藥品，廚房里有的是，食鹽就是NaCl;食醋就是一種酸;雞蛋殼就是CaCO■;干電池的外殼就是Zn等，這樣，學生就能利用這些日常用品做很多實驗。諸如，溶液的配置;CO■氣體的制取;粗鹽的提純;鐵釘?shù)纳P等，盡管這些器材比較“簡陋”，但起到的作用是一樣的，而且能很好地激發(fā)學生學習化學的興趣。學生自制器材本身就是一種創(chuàng)造性實踐活動，自制器材需要學生動手、動腦，是培養(yǎng)學生思維能力與實踐能力的一種很好的學習活動，同時，利用這些自制器材探究化學原理，學生倍感化學的親切，如果能探索出化學原理，興奮程度遠遠高于利用學校里的“正規(guī)器材”?？傊?，欲使農村初中化學教學達到新課標的要求，實現(xiàn)讓每個學生得到全面發(fā)展的教學目的，就要切實加強化學實驗教學。各位老師要發(fā)現(xiàn)奉獻精神，探索提高化學實驗教學效率的新舉措，沒有條件要創(chuàng)造條件，不能靠等解決問題。分子光譜分析實例分子光譜分析實例分子光譜分析實例分子光譜分析1分子光譜分析實例分子光譜分析實例2實例1硼《水和廢水監(jiān)測分析方法》編委會編《水和廢水監(jiān)測分析方法》(第四版)第三篇綜合指標和無機污染物第二章無機陰離子實例1硼3姜黃素光度法硼(B)是植物生長的營養(yǎng)元素,對一般作物來說,硼缺乏的臨界濃度是0.50mg/L,但灌溉用水含硼量超過2.0mg/L時,對某些植物又有害天然水中含硼量很少,其量一般不超過1.0mg/L,這種濃度對人體無害,而在鹽湖水、鹵水及某些礦泉水中有少量或教高含量的硼存在。作物飲用水要求硼含量不超過1mg/L,因為人攝入大量硼會影響中樞神經(jīng)系統(tǒng),長期攝入可引起硼中毒的臨床綜合癥狀。姜黃素光度法4方法原理姜黃素(Curcumin)是由植物中提取的黃色色素,以酮型和烯醇型存在。OCHHO→>CH=CH-C-CH2-C-CH=CH-OHOCH(酮型)oCHHOCH=CH-C-CH=C-CH=CH-OHOH烯醇型)方法原理5姜黃素不溶于水,但溶于甲醇、丙酮和冰乙酸中呈黃色。在酸性介質中,與硼結合呈玫瑰紅色的絡合物,因反應條件不同可形成兩種有色絡合物,即玫瑰花青苷(Rosocyanin)和紅色姜黃素(Rubrocurcumin)。前者是兩個姜黃素和一個硼原子絡合而成,檢出靈敏度高(ε=1.80×105),最大吸收峰在55m,其結構式如下:姜黃素不溶于水,但溶于甲醇、丙酮和冰乙6OCHCHHO>=CH-CC=CH-CH-OHtoCHHo=CH-CH=CC-CH=CHOHOCH7■紅色姜黃素則為一個姜黃素分子、一個草酸分子與硼的絡合物,靈敏度較低(ε=4.0×104)最大吸收峰在540ηm,玫瑰花青苷溶于乙醇后,在室溫下1~2h穩(wěn)定?！黾t色姜黃素則為一個姜黃素分子、一個草酸分8干擾及消除硝酸鹽氮含量大于20mg/L時,產(chǎn)生干擾,必須除去?？扇∵m量水樣,加氫氧化鈣使呈堿性后在水浴上蒸發(fā)至干,再慢慢灼燒以破壞硝酸鹽再用一定量的0.1mo/L鹽酸溶解殘渣,并定容,吸取100m溶液進行測定。鈣和鎂的硬度超過100mg/L(以CaCO3計)時,分析結果可能偏高,可將樣品通過陽離子交換樹脂消除去。經(jīng)試驗,10mg的A3+、Cu2+、Fe3+K+、Na↑、Mg2、Mn2+、PO43等對1mg的硼未見干擾。干擾及消除9方法的適用范圍測定上限為1mg/L(相當于50myoM,本方法的最低檢出濃度為:002HBO.)適用于飲用水、地表水、生活污水和廢水中硼的測定方法的適用范圍10儀器■分光光度計,10mm比色皿?！龊銣厮″?溫度為55℃±3℃■聚乙烯燒杯:50mL。標準系列和水樣所用全部蒸發(fā)皿,其大小、形狀均應用相同,為塑料容器■攪拌:塑料棒或在玻璃棒外套以聚乙烯管,并使管端封閉,其長短和蒸發(fā)皿相適應儀器11分子光譜分析實例_講義課件12分子光譜分析實例_講義課件13分子光譜分析實例_講義課件14分子光譜分析實例_講義課件15分子光譜分析實例_講義課件16分子光譜分析實例_講義課件17分子光譜分析實例_講義課件18分子光譜分析實例_講義課件19分子光譜分析實例_講義課件20分子光譜分析實例_講義課件21分子光譜分析實例_講義課件22分子光譜分析實例_講義課件23分子光譜分析實例_講義課件24分子光譜分析實例_講義課件25分子光譜分析實例_講義課件26分子光譜分析實例_講義課件27分子光譜分析實例_講義課件28分子光譜分析實例_講義課件29分子光譜分析實例_講義課件30分子光譜分析實例_講義課件31分子光譜分析實例_講義課件32分子光譜分析實例_講義課件33分子光譜分析實例_講義課件34分子光譜分析實例_講義課件35分子光譜分析實例_講義課件36分子光譜分析實例_講義課件37分子光譜分析實例_講義課件38分子光譜分析實例_講義課件39分子光譜分析實例_講義課件40分子光譜分析實例_講義課件41分子光譜分析實例_講義課件42分子光譜分析實例_講義課件43分子光譜分析實例_講義課件44分子光譜分析實例_講義課件45分子光譜分析實例_講義課件46分子光譜分析實例_講義課件47分子光譜分析實例_講義課件48分子光譜分析實例_講義課件49分子光譜分析實例_講義課件50分子光譜分析實例_講義課件51分子光譜分析實例_講義課件52分子光譜分析實例_講義課件53分子光譜分析實例_講義課件54分子光譜分析實例_講義課件55分子光譜分析實例_講義課件56分子光譜分析實例_講義課件57分子光譜分析實例_講義課件58分子光譜分析實例_講義課件59分子光譜分析實例_講義課件60分子光譜分析實例_講義課件61分子光譜分析實例_講義課件62分子光譜分析實例_講義課件63分子光譜分析實例_講義課件64分子光譜分析實例_講義課件65分子光譜分析實例_講義課件66分子光譜分析實例_講義課件67分子光譜分析實例_講義課件68分子光譜分析實例_講義課件69分子光譜分析實例_講義課件70分子光譜分析實例_講義課件71分子光譜分析實例_講義課件72分子光譜分析實例_講義課件73分子光譜分析實例_講義課件74分子光譜分析實例_講義課件75分子光譜分析實例_講義課件76分子光譜分析實例_講義課件77分子光譜分析實例_講義課件78分子光譜分析實例_講義課件79分子光譜分析實例_講義課件80分子光譜分析實例_講義課件81分子光譜分析實例_講義課件82分子光譜分析實例_講義課件83分子光譜分析實例_講義課件84分子光譜分析實例_講義課件85分子光譜分析實例_講義課件86分子光譜分析實例_講義課件87分子光譜分析實例_講義課件88分子光譜分析實例_講義課件89分子光譜分析實例_講義課件90分子光譜分析實例_講義課件91分子光譜分析實例_講義課件92分子光譜分析實例_講義課件93分子光譜分析實例_講義課件94分子光譜分析實例_講義課件95分子光譜分析實例_講義課件9636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!97分子光譜分析實例分子光譜分析實例分子光譜分析實例分子光譜分析實例實例1硼《水和廢水監(jiān)測分析方法》編委會編《水和廢水監(jiān)測分析方法》(第四版)第三篇綜合指標和無機污染物第二章無機陰離子新課程理念強調教學要力求實現(xiàn)三維目標，即知識與技能，過程與方法，道德情感與價值觀。在初中體育課教學中有效的實施情感教育，不僅能夠使學生以更加積極飽滿的熱情投入其中，而且也利于基本技能的掌握與提高。情感教育初中體育課情感體驗情感教育是新課程改革的一大亮點。表現(xiàn)在初中體育課堂教學中，師生之間的情感交流不僅能夠輕松地營造出活潑開放的教學氛圍，而且也利于學生個性的發(fā)展與健康人格的塑造。因此，教師在開展課堂教學的同時，要注重發(fā)現(xiàn)學生的“隱性”因素，以情感為紐帶，增強師生互信，教育學生正確認識自我，突破自我，提升自我，從而開創(chuàng)體育教學新局面。一、目前初中體育教學存在的情感缺失當前，在初中體育教學中面臨一系列亟需解決的問題，這其中不乏一些師生在體育課程認知上的情感缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.領導教育觀念滯后。個別學校的領導對學校開展體育課教學工作認識不足，雖然上級部門作出了相應規(guī)定，但在執(zhí)行過程中監(jiān)督力度不夠，落入“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的誤區(qū)。2.學生體育思想麻痹。很多學生把體育課等同于自由活動課。認為體育課教學無非就是跑一跑，跳一跳，只要自己身體健康，無需教師指導也能輕松升級或升學，致使體育課遲到、早退、曠課情況日益嚴重，直接影響了教學效果。3.考試評價形式單一。在一些學校，體育教師過度地強調結果性評價，使學生，特別是一些身體素質不太好的學生無論在平時學習過程中，還是期末的測試環(huán)節(jié)上都無法享受或體驗體育課學習的激情與樂趣，致使其學習動機逐漸減弱。二、初中體育課堂實施情感教育的意義1.利于明確學習目標，提高學生情感體驗。針對上述出現(xiàn)的問題，教師首先要做的就是端正學生的學習態(tài)度，幫助學生制定切實可行的教學目標，提高學生的情感體驗。改變以往呆板的師講生練，統(tǒng)一劃齊的教學模式，取而代之的是，教師要充分整合教材、器材、場地資源，借助于簡潔幽默的語言，妙趣橫生的導入，準確規(guī)范的示范來營造生動活潑的教學氛圍。這樣的教學看似“無心插枊”，卻能使學生有效喚醒學生參與體育教學的情趣感，使學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。2.利于融洽師生關系，提升學生協(xié)作能力。情感教育的基礎是理解與信任。客觀上講，由于初中生年齡偏小，在完成教材規(guī)定的一些動作訓練時難免會產(chǎn)生一些畏難情緒，如果教師一味的指責與批評，這勢必會增加學生的心理負擔，甚至產(chǎn)生自暴自棄的想法。因此，教師要用真摯的情感，通過換位思考理解學生的真實想法，相信他們能夠在教師的指導與同學們的幫助下克服困難，完成學習任務。對于學生取得的些許進步，要及時表揚，肯定他們的成績，指出不足，借助于體操、籃球等活動提升學生的協(xié)作能力。3.利于激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生堅強意志。初中生思維活躍，可塑性強，人生觀、世界觀、價值觀正逐漸形成。在體育課教學中，學生會面臨種種挫折和挑戰(zhàn)。這不僅體現(xiàn)在一些技術動作中，更多的是一種心理恐懼。因此，體育教師可充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在教學中及時實施情感教育，巧妙設計教學內容，如游戲比賽、花樣籃球等來激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，在學生感知娛樂體育的同時，培養(yǎng)他們堅忍不拔的意志力，堅定果敢的執(zhí)行力，百折不撓的戰(zhàn)斗力。使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。三、初中體育課堂情感教育的實施方式1.命令式情感教學。命令式是產(chǎn)生一種一定要堅決執(zhí)行的情感方式，屬于這種情感教學的在體育課堂中主要是口令，它富有強烈的感召力。在體育課堂教學中，有許多內容和動作，都需要教師以命令的方式，讓學生去執(zhí)行和完成動作。如隊列隊形練習中的“立正”“稍息”“向左轉”“跑步走”等，雖然只是簡單的幾個字，有時是多次重復，但使學生聽而不煩，練而不厭，這就必須要求體育教師做到吐字清晰，聲音宏亮，情調昂揚，堅決果斷。2.表達式情感教學。表達式是指通過生動形象幽默的語言表述，引起學生學習熱情的一種情感方式。語言是調動情感的重要因素，是教學中最常用的一種工具，通過生動形象幽默的語言表達，一則可以促進師生之間情感上的交流，使學生喜歡教師，拉近兩者間的距離；二則可以喚醒學生的學習興趣，使學生愛上體育課。所以在體育教學過程中，要科學地運用語言的音、氣、詞進行講解，指導學生練習時，應簡潔明了幽默含蓄。3.應激式情感教學。應激式是在出乎意料的緊張狀況下所引起的情感方式。在體育課堂上，時常因受周圍殲環(huán)境的影響，氣候因素的變化，運動中的相互碰撞，做動作失誤等，免不了出現(xiàn)自然的或人為的現(xiàn)象。在突如其來、意外的情況下，正是師生情感體驗最深的關鍵時刻，學生可以從教師的言談舉止中感受到教師的親切和溫暖，相反學生會感到冷酷，失去學習信心。4.調節(jié)式情感教學。調節(jié)式是采用一定的控制手段，使之適應新要求的一種情感方式。調節(jié)式情感具有對人的行為活動顯示出增力和減力的效能。在課堂練習中，學生往往處于緊張的狀態(tài)中，通過情感教育可減輕學生的心理負擔和壓力。如一次800米考試，全班女學生只有一個人考合格了。我知道，并不是她們實力不行，而是她們還沒跑就緊張的要死，帶著這樣的情緒去跑，還沒跑幾步就已經(jīng)累了，于是，就停下來走了，那成績可想而知肯定是不行的。只有補考了，在補考前，我對她們說，“這次我們降低要求了啊，只要你們跑完兩圈也就是800米，堅持中途不停下來走，那么不管時間是多少都可以合格。”她們都拍手叫好。結果跑下來全都合格了，而且有幾個達到了良好，時間要求和第一次一模一樣?？傊?，情感教育是新時期體育課堂提升課堂有效性，塑造培養(yǎng)學生健全人格的重要途徑和手段。體育教師要把握學生的年齡特點，心理狀況，結合學校實際，靈活多樣地開展教學活動，要對學生多理解、多鼓勵、少批評，以感情為橋梁感染學生，激勵學生，增強互信，全面提升學生的綜合素質。摘要：隨著新課程教學改革的深入，廣大老師對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)日益重視，實驗是化學教學的重要手段，加強實驗教學備受廣大化學老師的重視。但農村中學教學實施并不完善，化學實驗教學仍然存在眾多困惑。本文主要從遇到的實際困難和解決對策兩個方面說明農村初中化學實驗的惑與解。新課程提出了全新的教學思想，給基礎教育帶來了新的活力，尤其對農村初中及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學校，帶來了前所未有的沖擊。當前，教學改革已經(jīng)向深層次發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)得到了空前重視，在初中化學教學中，對實驗教學的重視程度也是今非昔比的，然后，很多農村中學或者經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學校在實驗教學方面面臨眾多問題，如果這些問題解決得不好，勢必影響農村初中教學質量的提高，關系農村初中學生整體素質的培養(yǎng)。筆者結合自身教學實踐，在此談談個人在化學實驗教學中遇到的惑與解。一、遇到的實際困難1.實驗教師不專業(yè)。由于師資短缺等原因，農村初中實驗室里的老師多數(shù)是不專業(yè)的，很多學校里的化學實驗員不是化學專業(yè)老師。由于農村初中師資緊缺，各學校領導將年輕老師分到教學一線上課，而將老教師安排在實驗室里，甚至將面臨退休的老教師安排在實驗室給予工作上的照顧，這些被照顧的老師常常不是化學專業(yè)的，不要說是學生實驗的行家里手了，甚至連基本的儀器都不認識。如果組織學生進行各種科學探究性實驗，這些老師無法為學生準備好器材，欲真正開展好探究性實驗，只有依靠化學老師自己，增加化學老師的工作負擔，有的老師教學任務繁重，沒有時間準備，只能將學生的探究性實驗改成演示性實驗，甚至像應試教學那樣，能不做就不做。2.設備保障率低。農村初中經(jīng)濟能力有限，實驗室里的不少設備是陳舊的。盡管上級領導對農村初中的建設比以前重視了很多，但實驗器材的配備還是比較緊張的，遠遠滿足不了學生實驗的需求，加上很多設備在使用過程中有損壞現(xiàn)象，這種設備損壞或者藥品消耗是很正常的，在城市學校里可以得到及時補充，但農村學校常常無法得到及時補充，導致農村初中老師想加強實驗教學也無法加強。在這樣的情況下，農村初中化學老師想加強實驗教學也顯得力不從心，畢竟，巧婦難為無米之炊。3.課改意識不到位。農村初中老師平均年齡大于城市，他們內心也知道新課程改革的要求，但落實到具體行動的時候，常常慢了半拍，畢竟他們沒有年輕人那樣容易接受新鮮事物。不少老師的課改意識不到位，還是穿新鞋走老路，做做表明文章，當他們上觀摩課、公開課的時候，就用新的教學模式，采取探究式教學方式，課前準備好各種器材并分發(fā)給每個學生，上課的時候組織學生進行科學探究。當沒有領導或者老師聽課的時候，又用應試教學的滿堂灌模式上課。甚至照舊做些演示實驗，或者在黑板上講講實驗，畢竟，實驗員不給力，自己的工作也很繁重，能省就省了。二、解決的對策綜上所述，農村初中化學實驗教學存在的問題是客觀的，如果不給予解決，勢必影響農村初中學生整體素質的提高。方法總比困難多，只要能引起各學校領導及廣大老師的足夠重視，農村初中化學實驗教學中遇到的困難是能夠克服、解決的。1.借助領導，完善制度。一個學校的領導就是這個學校的靈魂，如果領導能對化學實驗教學引起足夠的重視，就會形成完善的教學考核制度，也能對實驗室的設備進行必要的添補，同時，對教師進行合理分工。假如領導能給予充分重視，就可以增加實驗器材、藥品的投入，盡量滿足學生開展各種實驗的需要;假如領導重視，加大對教師教學模式改進的督查力度，就能促使老師改變傳統(tǒng)應試教學滿堂講的模式，使探究教學成為日常教學的主要模式，再也不將探究式教學作為面子工程;假如領導重視，會將內行的教師分配到實驗室里工作，再也不會出現(xiàn)外行管理內行的事了。2.更新觀念，敢于奉獻。農村初中老師的工作是艱辛的，肩負的擔子是很重的。但這些都不是不更新教學觀念的理由。農村初中的學生一樣是祖國的花朵，將來也能成為祖國的棟梁之才，因此，老師要更新教學觀念，重視對他們科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將學生視為學習的主人，切實開展好探究式教學活動。農村初中老師的工作條件艱苦，教學任務又比較繁重，因此，要有甘為人梯的風險精神，在平時工作中不能拈輕怕重，要勇挑重擔。3.師生自制器材。即使學校領導對實驗教學再重視，學校里的實驗器材也不可能滿足學生人手一套的要求，或者隨時讓學生領取到器材進行實驗。教學不能等，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的大事不能等，欲讓學生隨時做探究性實驗的要求得到較好地滿足，只有自制器材。很多日常用品稍加改進，就可以充當化學實驗器材，比如，塑料飲料瓶，稍微切割、整燙就能變成盛放液體的“燒杯”了，金魚缸可以作為比較好的水槽，眼藥水瓶可以做成小的滴管，注射器的作用就更大了，可以抽氣、加氣，也可以吸取液體等。至于化學藥品，廚房里有的是，食鹽就是NaCl;食醋就是一種酸;雞蛋殼就是CaCO■;干電池的外殼就是Zn等，這樣，學生就能利用這些日常用品做很多實驗。諸如，溶液的配置;CO■氣體的制取;粗鹽的提純;鐵釘?shù)纳P等，盡管這些器材比較“簡陋”，但起到的作用是一樣的，而且能很好地激發(fā)學生學習化學的興趣。學生自制器材本身就是一種創(chuàng)造性實踐活動，自制器材需要學生動手、動腦，是培養(yǎng)學生思維能力與實踐能力的一種很好的學習活動，同時，利用這些自制器材探究化學原理，學生倍感化學的親切，如果能探索出化學原理，興奮程度遠遠高于利用學校里的“正規(guī)器材”。總之，欲使農村初中化學教學達到新課標的要求，實現(xiàn)讓每個學生得到全面發(fā)展的教學目的，就要切實加強化學實驗教學。各位老師要發(fā)現(xiàn)奉獻精神，探索提高化學實驗教學效率的新舉措，沒有條件要創(chuàng)造條件，不能靠等解決問題。分子光譜分析實例分子光譜分析實例分子光譜分析實例分子光譜分析98分子光譜分析實例分子光譜分析實例99實例1硼《水和廢水監(jiān)測分析方法》編委會編《水和廢水監(jiān)測分析方法》(第四版)第三篇綜合指標和無機污染物第二章無機陰離子實例1硼100姜黃素光度法硼(B)是植物生長的營養(yǎng)元素,對一般作物來說,硼缺乏的臨界濃度是0.50mg/L,但灌溉用水含硼量超過2.0mg/L時,對某些植物又有害天然水中含硼量很少,其量一般不超過1.0mg/L,這種濃度對人體無害,而在鹽湖水、鹵水及某些礦泉水中有少量或教高含量的硼存在。作物飲用水要求硼含量不超過1mg/L,因為人攝入大量硼會影響中樞神經(jīng)系統(tǒng),長期攝入可引起硼中毒的臨床綜合癥狀。姜黃素光度法101方法原理姜黃素(Curcumin)是由植物中提取的黃色色素,以酮型和烯醇型存在。OCHHO→>CH=CH-C-CH2-C-CH=CH-OHOCH(酮型)oCHHOCH=CH-C-CH=C-CH=CH-OHOH烯醇型)方法原理102姜黃素不溶于水,但溶于甲醇、丙酮和冰乙酸中呈黃色。在酸性介質中,與硼結合呈玫瑰紅色的絡合物,因反應條件不同可形成兩種有色絡合物,即玫瑰花青苷(Rosocyanin)和紅色姜黃素(Rubrocurcumin)。前者是兩個姜黃素和一個硼原子絡合而成,檢出靈敏度高(ε=1.80×105),最大吸收峰在55m,其結構式如下:姜黃素不溶于水,但溶于甲醇、丙酮和冰乙103OCHCHHO>=CH-CC=CH-CH-OHtoCHHo=CH-CH=CC-CH=CHOHOCH104■紅色姜黃素則為一個姜黃素分子、一個草酸分子與硼的絡合物,靈敏度較低(ε=4.0×104)最大吸收峰在540ηm,玫瑰花青苷溶于乙醇后,在室溫下1~2h穩(wěn)定?！黾t色姜黃素則為一個姜黃素分子、一個草酸分105干擾及消除硝酸鹽氮含量大于20mg/L時,產(chǎn)生干擾,必須除去。可取適量水樣,加氫氧化鈣使呈堿性后在水浴上蒸發(fā)至干,再慢慢灼燒以破壞硝酸鹽再用一定量的0.1mo/L鹽酸溶解殘渣,并定容,吸取100m溶液進行測定。鈣和鎂的硬度超過100mg/L(以CaCO3計)時,分析結果可能偏高,可將樣品通過陽離子交換樹脂消除去。經(jīng)試驗,10mg的A3+、Cu2+、Fe3+K+、Na↑、Mg2、Mn2+、PO43等對1mg的硼未見干擾。干擾及消除106方法的適用范圍測定上限為1mg/L(相當于50myoM,本方法的最低檢出濃度為:002HBO.)適用于飲用水、地表水、生活污水和廢水中硼的測定方法的適用范圍107儀器■分光光度計,10mm比色皿?！龊銣厮″?溫度為55℃±3℃■聚乙烯燒杯:50mL。標準系列和水樣所用全部蒸發(fā)皿,其大小、形狀均應用相同,為塑料容器■攪拌:塑料棒或在玻璃棒外套以聚乙烯管,并使管端封閉,其長短和蒸發(fā)皿相適應儀器108分子光譜分析實例_講義課件109分子光譜分析實例_講義課件110分子光譜分析實例_講義課件111分子光譜分析實例_講義課件112分子光譜分析實例_講義課件113分子光譜分析實例_講義課件114分子光譜分析實例_講義課件115分子光譜分析實例_講義課件116分子光譜分析實例_講義課件117分子