《晚風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(詳案)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE27《晚風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(詳案)第一篇：《晚風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(詳案)《晚風(fēng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.能用柔和、舒展的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的美好情緒。2.通過體驗、探究，懂得八六拍號的意義，掌握其強弱規(guī)律。3.在聆聽表演的基礎(chǔ)上突出主題，表達對大自然的熱愛。教學(xué)重難點重點：能用柔和、舒展的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的美好情緒。難點：通過體驗、探究，懂得八六拍號的意義，掌握其強弱規(guī)律。教具準(zhǔn)備電子琴白板貼片教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境1.課前互動2.節(jié)奏練習(xí)——課前鋪墊導(dǎo)語：太陽每天從東邊升起，從西邊落下，趙老師喜歡花香鳥語、充滿生機的清晨，也喜歡喜歡夕陽西下，落日余暉的傍晚。同學(xué)們，請你們描繪下心中秋日的傍晚，晚風(fēng)徐徐的美麗景色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》二、學(xué)唱歌曲——體驗探究1、初聽歌曲：設(shè)問：半晚時分有怎樣的美麗景色？孩子們在傍晚在野外玩耍、歌唱心情是怎樣的？2、講解八六拍及強弱規(guī)律3.再聽歌曲用自己喜歡的方式打打節(jié)拍，感受一下歌曲的情緒、力度和速度。4.學(xué)唱旋律，1）范唱曲譜，你們有什么發(fā)現(xiàn)？2）接龍唱3）自評、互評。區(qū)分第二樂句和第三樂句的相同點和不同點。4）填詞演唱5）填詞演唱，重點指導(dǎo)。6.情感處理：力度記號和漸弱符號。7.完整演唱三、活動拓展——編創(chuàng)延伸利用小樂器為歌曲伴奏四、總結(jié)感悟——情感升華同學(xué)們，愉快的音樂課堂就要結(jié)束了，和你們在一起的這三十分鐘，我很快樂，你們又有什么收獲呢？第二篇：《晚風(fēng)》教學(xué)設(shè)計《晚風(fēng)》教學(xué)設(shè)計新橋高翔校區(qū)左僉簽一、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《晚風(fēng)》是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。（二）學(xué)生情況分析我校學(xué)生在此之前曾學(xué)過一些簡單的二聲部歌曲和一些相關(guān)的和聲技能訓(xùn)練，學(xué)生們對于單聲部的旋律掌握得基本很好，但是他們在進行合唱的時候不能很好的控制歌曲的音準(zhǔn)及聲音的和諧。主要原因是學(xué)生從一年級開始，就缺乏這方面的接觸和培養(yǎng)。所以我覺得隨著五年級合唱歌曲的大量增加，更應(yīng)該從平時就對學(xué)生進行培養(yǎng)，讓他們多接觸、多聆聽、多實踐。鑒于學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)難點定為能夠用和諧均衡的聲音演唱歌曲，從而提高合唱的表現(xiàn)能力。6/8拍的含義和強弱規(guī)律對于我校學(xué)生來說是一個新的知識點，但是他們熟知2/4、3/4、4/4的含義及強弱規(guī)律，因此我設(shè)計了運用溫故而知新的方法幫助學(xué)生們了解掌握6/8拍特點。并將本課的教學(xué)重點定為在了解掌握6/8拍的含義和強弱規(guī)律基礎(chǔ)上運用連貫、柔美的聲音感受并表現(xiàn)歌曲。（三）教學(xué)方式方法在本課教學(xué)中我主要運用了激趣導(dǎo)入、啟發(fā)、對比、范唱、范奏等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們在觀察、總結(jié)、聽辨、模仿等活動過程中逐步掌握6/8拍的含義和強弱規(guī)律，以便于學(xué)生們更好的感受、理解、表現(xiàn)音樂，從而提高他們的合唱表現(xiàn)欲望，能夠運用和諧均衡的聲音演唱歌曲。(四)課前準(zhǔn)備1自制的ppt，2自編簡化的第二聲部3童聲演唱《莫斯科郊外的晚上》二、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景，體會“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛之情。（二）“過程與方法”目標(biāo)1、通過體驗、分析的過程，總結(jié)并掌握6/8拍的含義及強弱規(guī)律。2、通過模仿、合作的過程，提高歌唱二聲部歌曲的表現(xiàn)。（三）“知識與技能”目標(biāo)1、感受、體驗6/8拍特點2、能夠運用優(yōu)美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲并做到二聲部的和諧與聲音的統(tǒng)一。三、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。觀看圖片，以《晚風(fēng)》的伴奏作為背景音樂。將傍晚夕陽西下的圖片呈示，用富有感情的語言導(dǎo)入，描述風(fēng)景，感受體會歌詞。使學(xué)生身臨其境地感受到傍晚真正來臨了一樣，就像晚風(fēng)輕輕來到我們身邊。之后引出晚風(fēng)中飛來一群翩翩起舞的蜻蜓——第二聲部旋律學(xué)唱。然后用wu模唱改編后的第二聲部旋律，表現(xiàn)蜻蜓在晚風(fēng)中翩翩起舞，并提示學(xué)生蜻蜓是輕輕來到我們身邊，簡介八六拍，用手勢劃出兩個大小不同的三角形，分別表現(xiàn)6/8拍的強弱弱次強弱弱的力度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過聽辨、模唱音樂，體驗6/8拍的特點，總結(jié)出6/8拍的強弱規(guī)律。并初步感受歌曲的靜謐情緒和合唱的演唱形式。第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲的兩個聲部、解決遇到的問題。在這一環(huán)節(jié)里學(xué)生們有可能會遇到弱起小節(jié)和換氣問題。為了能夠幫助學(xué)生們及時解決弱起小節(jié)和換氣問題，我設(shè)計了活動一：教師范唱歌曲高聲部旋律、引導(dǎo)學(xué)生們邊打拍邊輕聲跟唱，（這個環(huán)節(jié)中他們已經(jīng)掌握了6/8拍，我們可以將拍子簡化成二拍子，學(xué)生更容易拍打）通過聽、唱，結(jié)合歌篇發(fā)現(xiàn)弱起小節(jié)和換氣記號，并解決弱起小節(jié)和換氣問題。設(shè)問1：同學(xué)們仔細觀察歌篇中出現(xiàn)的換氣記號，它們有什么規(guī)律嗎？都標(biāo)在了每個小節(jié)的第幾拍之后？你能用手打著拍子，試著在第五拍后面換氣嗎？設(shè)問2：歌曲的第一小節(jié)是一個什么樣的小節(jié)？這個弱起小節(jié)出現(xiàn)在第幾拍上？所以在這里我們也可以用手打著拍子，心里默數(shù)5下，和剛才一樣，然后輕輕換氣，唱出八分音符的5。活動二：教師彈奏歌曲低聲部旋律、學(xué)生邊打拍邊輕聲跟唱第二環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖主要是教師在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生們逐步掌握歌曲兩個聲部旋律的同時，引導(dǎo)學(xué)生對比歌曲的旋律、體驗歌曲的旋律美。第三環(huán)節(jié)就是解決教學(xué)的難點部分——引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)蓚€聲部運用和諧統(tǒng)一的聲音合在一起。解決的方法主要是通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生們在模仿、合作、綜合的過程中逐步提高學(xué)生的合唱能力，力求做到更好。方法一：老師和學(xué)生一起唱高聲部，放低聲部音樂或老師和學(xué)生一起唱低聲部，放高聲部音樂方法二：老師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部或老師唱低聲部，學(xué)生唱高聲部方法三：學(xué)生分2組，一組唱高聲部，另一組唱低聲部在老師的引導(dǎo)下通過這樣反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生們漸漸的能夠在唱準(zhǔn)自己聲部的同時去聽辨另外一個聲部，逐步提高二聲部的合唱能力，并感受到和聲的藝術(shù)魅力。第四環(huán)節(jié)是填加歌詞演唱，引導(dǎo)學(xué)生們運用優(yōu)美、連貫的聲音更進一步的體驗《晚風(fēng)》的意境，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛。在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計了讓學(xué)生們利用高位置的聲音輕聲朗誦歌詞，來理解歌詞內(nèi)容及其主題思想，便于他們在演唱時把握感情表達的分寸。第五環(huán)節(jié)是拓展部分，主要是讓學(xué)生們了解一些其他的俄羅斯童聲合唱，拓展學(xué)生的視野，因此我選擇了跟《晚風(fēng)》有些類似的《莫斯科郊外的晚上》。其實對唱好合唱來說，有一個好的“音樂的耳朵”是非常重要的。合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準(zhǔn)確和諧，才能保證合唱的成功。同時合唱時的音準(zhǔn)務(wù)求準(zhǔn)確，這樣才能在大家的努力下，共同創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的和聲，所以每個人對自己所發(fā)出的聲音，要做到“心”里有數(shù)，而這種感覺的建立，有很大一部分依賴于“音樂的耳朵”，要唱得好，首先要聽得好。在平時的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽，聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏、聽學(xué)生唱，在多聽中培養(yǎng)自己音樂的耳朵。第三篇：教學(xué)設(shè)計詳案小學(xué)語文四年級下冊《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。2、通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強烈的責(zé)任感、使命感。教學(xué)重點：通過有感情地朗讀課文，了解張騫開辟絲綢之路的艱辛以及開辟的意義。教學(xué)難點：通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強烈的責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂曲、圖片。教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入，激情引趣1、（課件配樂）誦讀詩歌《山的那一邊》小時候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么？媽媽給我說：海哦，山那邊是海嗎？奶奶卻說：那是眾神居住的瓊瑤仙境山那邊究竟是什么呢？于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來，那里是富饒的西域國度。這條路就是——絲綢之路（看板書齊讀題目）2、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長安為起點，經(jīng)過河西四郡，到達羅馬，這7000多千米的路又被稱為“萬里絲綢之路”（板書）對于這條路，你還有什么了解？4、本文除了寫絲綢之路，還寫了誰？（板書張騫）這個人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。二、直奔重點，細讀感知。師：請孩子們翻開語文書84頁，自由朗讀課文的6、7自然段，思考：你讀出了一個怎樣的張騫？注意邊讀邊勾畫、批注，做到“不動筆墨不讀書”。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）抽生匯報：你讀出了一個怎樣的張騫？體會張騫的勇敢：1、生：我讀出了一個勇敢（板書）的張騫。2、你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？3、（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國?！?、你能讀讀嗎？孩子，你覺得他讀得怎么樣？（生評價再抽生讀）6、（出示絲綢之路艱險的畫面）：師敘述：是啊！當(dāng)時的自然條件非常惡劣，漫漫長路之上有茫無邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強盜和野獸的襲擊??張騫沒有退縮，他們穿過沙漠、翻過高山（引讀）終于到達了富饒的西域各國。7、從一個“終于”，你體會到了什么？8、請孩子們帶著自己的感受一起來讀讀這段話。過渡語：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？體會張騫的耐心和不露聲色：1、你從哪些地方讀出了張騫的耐心？2、（出示課件）是?。≌荒臧?！“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過去了。”3、理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回?！?、11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者沒有直接寫時間匆匆而過，而是通過寫牧草和雁陣的變化來表達，你能不能仿照說一句話，表明時間匆匆而過。5、從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會到了什么？6、時間真的過得快嗎？7、十一年，對于一個被軟禁的人是來說是怎樣的十一年啊!8、什么叫“軟禁”？能聯(lián)系上下文理解詞語，是個很不錯的學(xué)習(xí)方法哦！9、張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？10、（音樂課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過去了。”（引讀）張騫學(xué)會了匈奴話。11、（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過去了。”（引讀）張騫與匈奴牧人融洽相處。12、（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。13、在這十一年里，張騫是忙碌的，時光匆匆而過。14、這里的默記能否換成“記住”？為什么？15、當(dāng)時他能寫嗎？能畫嗎？因為他的一舉一動都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。什么叫不露聲色？16、從這里你讀出了一個怎樣的張騫？17、這“默記”二字寫出多少艱辛，寫出多少智慧呀！18、（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。19、（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。20XX課件出示）十一年，他心系祖國、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。21終于有機會逃走了，如果你是張騫，此時最想見到誰？22、我們原本以為他會回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。那么張騫又是怎樣一個人？（從孩子的回答中精選詞語板書）體會絲綢之路的作用：因為張騫，這條絲綢之路得以開辟、暢通無阻，這條萬里之路帶給了我們什么？請孩子們默讀九自然段。（指名匯報）1、（課件出示）因為張騫的機智勇敢，所以（引讀）中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。2、（課件出示）因為張騫的堅忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國。3、（課件出示）因為張騫的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。四、再造想象，拓展生成1、通過我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對他說，那就拿起你的筆，把你想對他說的話寫在本子上。能夠用上名言警句更好。（抽生匯報）2、（出示翦伯贊的評價。）著名歷史學(xué)家翦伯贊也高度地評價了張騫，咱們一起來讀一讀。3、讓我們再來看看絲綢之路帶給我們的回憶——（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細琢，玄奘西行的虔誠執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”！（板書）4、現(xiàn)在，對于這條路，你又有什么新的體會呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達）師總結(jié)（課件出示）：這是一條“友誼之路”。這是一條“文化傳遞之路”。這是一條“傳承文明之路”?？偨Y(jié)：作為走出國門的第一人——張騫，讓中國看到了世界，讓世界認識了中國?，F(xiàn)在，每當(dāng)提到絲綢之路，總會想起一個熟悉的名字——張騫；每當(dāng)提到張騫，總會憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠記住名垂青史的張騫，永遠記住亙古綿長的絲綢之路。（看板書齊讀結(jié)束）板書設(shè)計：絲綢之路長安河西四郡羅馬萬里絲綢之路張騫勇敢堅忍不拔忠誠千年大漢之魂第四篇：《齊白石》教學(xué)設(shè)計詳案《齊白石》教學(xué)設(shè)計詳案教材分析：本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材——花、鳥、魚、蟲，最令人折服的藝術(shù)修養(yǎng)——詩、書、畫、印，最使人著迷的氣韻品格——畫簡意深、筆墨率真為切入點，展現(xiàn)齊白石一生對藝術(shù)的追求和對生活的熱愛。同時，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)作品入手，使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力；陶冶情操；增強民族自尊心和自豪感學(xué)生分析：學(xué)生對美術(shù)作品的審美意識薄弱，往往以“像不像”來衡量美術(shù)作品，特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，對藝術(shù)與生活的關(guān)系認識更是單純。所以除了讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)外，選擇接受性學(xué)習(xí)也是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)１．情感目標(biāo)：感受體會畫家的人格及藝術(shù)魅力，增強民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。２．知識目標(biāo)：了解齊白石一生的轉(zhuǎn)變３．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞齊白石繪畫藝術(shù)特點，并對作品作出簡要評述。理解似與不似之間的含義。欣賞傳統(tǒng)中國畫的方法教學(xué)重點、難點重點：學(xué)習(xí)欣賞齊白石繪畫藝術(shù)特點，并對作品作出簡要評述。難點：提高學(xué)生對中國畫的理解能力和欣賞水平，體驗不拘形式的繪畫創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件收集資料學(xué)生準(zhǔn)備：分組收集資料教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計：本節(jié)課是屬于欣賞課，為了不使學(xué)生沒有興趣，課堂氛圍沉悶，教師采取課前讓學(xué)生分成四小組：簡介組，繪畫圖片組，篆刻組和詩歌組，這樣充分發(fā)揚新課標(biāo)中的以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)探究中來的要求。也培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理能力，拓展了學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，讓學(xué)生比一比，畫一畫，做一做的游戲方式讓他們完全能的融入課堂中，充分地參與。在整個教學(xué)過程中，教師將講講齊白石的典故，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂的氛圍，并使學(xué)生更全面地了解齊白石。教學(xué)流程一導(dǎo)入（2分鐘）師：有位漫畫家何君華先生畫了這樣的漫畫，我們來看看它有什么特點學(xué)生通過討論：（眼睛：嘴-蝦，胡子：蝌蚪、山泉，鼻子：葫蘆帽子，山）（以漫畫人物圖片欣賞的形式展開英氣學(xué)生的興趣）師：那同學(xué)們想不想這個奇怪的人是誰呢?(想)這個人就是齊白石，那何君華為什么這樣畫呢？接下來我們就來了解下齊白石。揭題：齊白石二：展開1.簡介（3分鐘）：由簡介資料組請代表用自己的語言來介紹齊白石。教師講從工匠到人民藝術(shù)家的小故事。2.初步欣賞感受（6分鐘）：師：那我們剛才看到漫畫上都是我們最熟悉的事物，其實花果蟲草是齊白石最擅長的作畫素材。請繪畫作品組來展示圖片，教師與學(xué)生一起分析探討。分析《荷塘蜻蜓》師：荷花和蜻蜓的畫法有什么不同？（寫意工筆）畫面有什么效果？（虛與實的對比）教師總結(jié)：生活中的常見的物象在齊白石的繪畫卻出現(xiàn)栩栩如生的景象，是他長期觀察、寫生的結(jié)果，因此有一種親切、自然而又質(zhì)樸的親和力，這也是齊白石的繪畫吸引人的地方。作品《不倒翁》學(xué)生欣賞討論，說說自己的見解，教師簡述畫面背后的故事，反映齊白石懷赤子之心，熱愛和平。教師總結(jié)：齊白石專長畫花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。但畫蟲則一絲不茍，極為精細。他用深情的筆，勾畫出溫馨簡樸的生活氣氛，注入了新生命：勞動者的精神。所以他的畫更貼近生活。不管是什么階層知識分子，農(nóng)民都十分喜歡他的作品，這也正是齊白石繪畫的最大特點——雅俗共賞（通過欣賞讓學(xué)生了解繪畫的的特點。）三：深入欣賞說說藝術(shù)的形成1.師：聽說齊白石小時侯經(jīng)常在自家門前的小河溝里捉蝦，離開家鄉(xiāng)后的齊白石十分懷念，童年快樂時光，于是在自己的書房里養(yǎng)了些長臂青蝦，天天觀察寫生。（以講齊白石在家里養(yǎng)蝦的小故事合理過度，引起學(xué)生的興趣及注意）試一試：出示事物真蝦，下面我想請同學(xué)們畫一畫。要求不拘形式，自由創(chuàng)作，簡單評價學(xué)生作品。后出示齊白石作品《蝦》與事物蝦和同學(xué)的蝦進行討論（同：生動，活潑，可愛齊：有蝦腔，腳，須，節(jié)）（讓學(xué)生試一試的方式融入課堂，調(diào)節(jié)課堂氛圍）學(xué)生接著分組討論齊白石蝦的特點（從蝦的頭、須、姿態(tài)等角度分析。）。教師進行總結(jié)：經(jīng)過這樣的取舍提煉，齊白石平凡無奇的蝦推向了藝術(shù)的殿堂，它比實物蝦更典型更深刻了。這種藝術(shù)來源與生活而高于生活的藝術(shù)法則是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂。師：齊白石是不是一下子就能畫出這么好的作品呢？那么齊白石畫蝦又是經(jīng)歷一個怎樣的創(chuàng)作過程？請同學(xué)上臺來對黑板上齊白石三張蝦的圖片進行排序，并說說自己的理由。（游戲的形式讓學(xué)生充分融入課堂中，及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）老師總結(jié)：第一階段：畫有點點外形的像。第二階段從六十二歲開始，外形很像，但沒有蝦的動感和半透明的質(zhì)感。第三階段到六十六歲，用筆用墨變化增多，蝦體開始出現(xiàn)透明質(zhì)感和濃淡變化。到六十八歲時，他成功的運用“破墨法”在墨色未干之際加了一筆濃墨在頭胸部的淡墨上，不但加重了蝦的分量，也表現(xiàn)出了蝦體軀干的透明。同時改進了蝦的眼睛畫法，兩黑點改向外橫。這就是他說的第三變——色分深澹。到八十歲后達到了爐火純青的境地。正如他自己所言：妙在似與不似之間。從生活的真實走向藝術(shù)的真實，也是齊白石繪畫走向成熟的標(biāo)志。也為他在中國近代繪畫取得巨大成就奠定了基礎(chǔ)。(落實了本課的重難點)師：偏偏有一個人對齊白石有質(zhì)疑，他就是當(dāng)代著名作家老舍。一天老舍到齊白石家做客，隨手翻開一本書，看到查初白的一句詩“蛙聲十里出山泉”于是就請齊白石以此為題作畫。（講老舍對齊白石的質(zhì)疑要求作畫的小故事轉(zhuǎn)折自然）同學(xué)們?nèi)绻闶驱R白石你會怎么畫呢？讓學(xué)生簡單地畫一畫。教師簡單評價。欣賞作品《蛙聲十里出山泉》師：同學(xué)們你們覺著齊白石的畫跟你們哪里不一樣？（沒有畫青蛙）那你們能感受蛙聲么？（能）為什么呢？（有小蝌蚪）（提問的方式啟發(fā)學(xué)生的思維）原來,齊白石借用青蛙初生時的蝌蚪形態(tài)來表達詩中的意境，幾只小蝌蚪從遠處泉水中順勢而下，穿過石隙，沒有蛙聲勝過蛙聲，把一句詩用繪畫語言進行了形象的詮釋。巖石故意用厚實的濃墨，而水使用細柔的線條，黑白相對是中國傳統(tǒng)繪畫特有的對比方式，齊白石在此處用得恰到好處。師：那我們剛看了那么多齊白石的畫，那他的畫又有什么特點呢？學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言，教師進行總結(jié)。（博，愛，真，趣）4.師：可是白石老人在談到自己的藝術(shù)成就時，說過一句令人驚訝話：“我的詩第一，印第二，字第三，畫第四。”請篆刻組來簡單地介紹，師總結(jié)：雄奇奔放、氣勢縱橫宏大，用刀如筆，下刀肯定，一氣呵成。我們看出齊白石雖是中外聞名的大畫家，可是他沒有看不起木匠的意思。他愛勞動，也愛勞動人民，所以他專為自己刻了“魯班之子”、“魯班門下”、“大匠之門”、“木人”、“木居士”等印章鈐蓋在自己的畫幅上，他在為自己曾做過木匠而感到驕傲呢！請詩歌組給出齊白石的作品，師生一起朗讀，分享感受：清新質(zhì)樸，感情真摯。（在美術(shù)課堂中加入其他學(xué)科的成分，讓學(xué)生感受到學(xué)科的互滲性和感受不一樣的美感）四：回顧小結(jié)師：現(xiàn)在你們覺得齊白石是怎么樣的人？（）教師總結(jié)：從齊白石筆下的世界里，我們可以體會到他童心不泯，對生活始終抱有美好的向往。正是這種率直的個性、純真的童心使他能夠始終創(chuàng)造出情趣盎然、令人愉快的藝術(shù)形象。同時也讓我們得以從中窺見白石老人單純而不簡單、真率而不粗俗、熱烈而不癡狂、鮮明而不華艷、詼諧而不滑稽的心靈，并由此進一步感受到從其作品流露出來的親切與可愛。（更好理解藝術(shù)源于生活又高于生活的含義。）拓展：第五篇：《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(詳案)《夸父追日》教學(xué)設(shè)計一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽圖象）生：太陽！師：多好的太陽啊！它能給我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——生：夸父！kuāfù師：同學(xué)們，太陽能追的上嗎？生：不能！師：為什么？請大家結(jié)合我們學(xué)過的21課《太陽》來想一想。生1：太陽離我們太遠了，有15億公里遠，追不到！生2：太陽太大了，130萬個地球才能抵得上一個太陽呢！生3：太陽太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會被烤焦的！師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因為當(dāng)時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！師：今天，我們就來學(xué)習(xí)神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題）二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個好幫手，就是課文前面的“學(xué)習(xí)提示”，請你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？師：“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的人一眼就看出來了。請你來說。生：說說這個故事主要講了一件什么事？師：對了。這是第一個任務(wù)：說說這個故事講了一件什么事？第二個任務(wù)呢？生：再交流一下，從故事中想到些什么？（幻燈片逐次出示兩個學(xué)習(xí)要求）1、說說這個故事主要講了一件什么事；2、再交流一下從故事中想到些什么。師：下面請你帶著第一個任務(wù)讀一讀課文，邊讀邊想想你有什么疑問嗎？師：好，誰來說一說？生：夸父為什么追日？怎樣追日？追日的結(jié)果怎樣？分別在課文的第幾段？為什么追趕？（1）（起因）向往光明怎樣追趕？（2-4）（經(jīng)過）飛速奔跑狂飲河水長眠虞淵結(jié)果怎樣？（5）（結(jié)果）化作大山指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容（方法：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，修改通順）師：我們概括課文主要內(nèi)容的時候，要簡練，越簡練越好。為了把這篇文章的內(nèi)容概括好，老師這里有個提示，請同學(xué)根據(jù)提示來說一說。師：（出示幻燈片）這個神話故事主要講了夸父（），就去追趕（），追到（）時，他倒下變成了（），他的手杖變成了（）。（指名2生說）師：他說得對不對？（對）你們會不會說？（會）我們一起再來說一說。師：課文內(nèi)容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。（出示幻燈片）虞淵渭河翰海大澤（發(fā)現(xiàn)淵、澤、河、?！边@四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關(guān)）伏下身子向前一拋（都是表示動作的詞，請學(xué)生來做一做動作）咕嘟咕嘟頹然遺憾（比較難讀，請小老師領(lǐng)讀）一眨眼[zhǎ]霎時間（都是表示時間很短的意思，請學(xué)生再說幾個表示時間很短很快的詞語：一瞬間一轉(zhuǎn)眼等）齊讀一次現(xiàn)在，將這些詞語放到句子中，你能讀好嗎？他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方?？涓阜律碜?，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。那條大澤，又叫瀚海，有上千里寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇師：神話故事就是這么神奇?？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊?，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）師：劃好的同學(xué)請舉手。（生說劃出的句子，師相機出示下列句子）句子一：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。句子四：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。師：請同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個句子，重點讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學(xué)生自由品讀句子）師：好！我們來交流一下。生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了兩千里。師：是啊！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬米??！師：我們的操場跑一圈是20XX，你算一算，一百萬米相當(dāng)于跑幾圈？生：5000圈小操場。師：是啊！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么遠，速度快吧？生：快。師：那應(yīng)該怎么來讀這句話？（生讀）★想象說話。師：好一個奮勇前行的夸父，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話，老師真想再讀一讀，再看一看啊，現(xiàn)在，我要把這個任務(wù)交給你們這些我劇們，請你們（出示：“一路上，他??”）接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說說。生1：一路上，他越過一座座高山，穿過一片片叢林，來到了虞淵這個地方。生2：一路上，他汗流浹背卻顧不得去擦一下。生3：一路上，他的腳被石頭刺得鮮血直流，可他卻不顧疼痛，奮勇前行，他一心只想著追太陽，他怕太陽落山了。生4??師：你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕?？涓柑衿媪?。其實更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。師：誰來讀？生：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進句子里讀一讀。師：這兩個“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點）對，夸父非?？诳?，他一個“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。師：誰再來讀一遍。生3：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大