皇帝的新裝171人教版課件

請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同:安徒生體裁相同童話請指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。

語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

關(guān)于童話童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想安徒生

（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。

他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡介安徒生作者簡介皇帝的新裝安徒生皇帝的新裝安徒生第一課時第一課時整體感知整體感知炫耀

稱職

滑稽

陛下頭銜

xián

駭人聽聞

欽差大臣

隨聲附和

御聘稱職：駭人聽聞：隨聲附和：不可救藥：檢查預(yù)習(xí)xuàn

chèn

jī

bìhài

qīnchāi

fùhè

yùpìn

能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)比喻人病勢嚴(yán)重,無法拯救使人聽了震驚別人說什么，也跟著說什么，沒有主見炫耀稱職騙子晉見騙子晉見騙子假裝織布騙子假裝織布老大臣向國王匯報老大臣向國王匯報官員參觀騙子的工作官員參觀騙子的工作官員向國王匯報官員向國王匯報國王親自參觀國王親自參觀國王假裝看到國王假裝看到眾人的參觀眾人的參觀騙子假裝加班加點工作騙子假裝加班加點工作國王試衣國王試衣國王在游行國王在游行騙局成功騙局成功１、很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡新衣服。一天，來了兩個騙子自稱能織世上最漂亮的布，而且用這種布織成的衣服愚蠢的人或不誠實的人是看不見的，皇帝便給了許多錢給這兩個騙子讓他們馬上工作。復(fù)述故事１、很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡新衣服。一天，２、于是，這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，假裝的很起勁的織起布來。

嘎嘎......嘎嘎......

復(fù)述故事２、于是，這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，假裝的很3、過了一段時間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:“現(xiàn)在布料應(yīng)該快織完了吧！我是不是

該去瞧一眼呢？”但是，他馬上想起來了，任何不誠

實或愚蠢的人是看不到這種布料的，便派宰相去看。復(fù)述故事3、過了一段時間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:4、于是，宰相走進(jìn)了兩個騙子織布的那個大屋子。“噢！上帝呀！快讓我瞧一眼這布料吧！”宰相在心里祈禱著。宰相拼命睜大眼睛，好看清楚些。但是，織布機(jī)上空空蕩蕩，沒有任何東西?！班蓿∥业奶炷?！我怎么什么東西也看不見呀？”宰相想。“啊，哈……你覺得這布怎么樣??？”騙子們問他?！鞍?！難道這不是世界上最美的布料？”復(fù)述故事4、于是，宰相走進(jìn)了兩個騙子織布的那個大屋子?！班蓿∩系垩?！

5、于是，他回來對皇帝說：“嗯……那可真是塊漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了?！彪m然他什么也沒看見。復(fù)述故事

5、于是，他回來對皇帝說：“嗯……那可真是塊漂亮精致

6、過了不久，皇帝心想，“不知那塊布料織完了沒有，

我簡直等不及了。嗯，我得另外派一個人去看看?！?/p>

于是，他又派了一個大臣去，同樣的事情又發(fā)生了。復(fù)述故事

7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇?fù)硐?，皇帝來到騙子織布的地方，兩個騙子假裝干得比以前更賣力。“啊，哈……陛下，您看這布料漂亮嗎？”騙子們問?；实鄄辉刚f什么也沒看到，只表示滿意。在大臣們的建議下，皇帝決定穿這美麗布料做成的衣服參加游行大典。復(fù)述故事7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇

8、在游行的前夜，兩個騙子忙了個通宵。他們擺出一副要按時趕好皇帝新衣的樣子，整夜趕工。

復(fù)述故事

8、在游行的前夜，兩個騙子忙了個通宵。他們擺出一副要按時趕

9、到了第二天早上，兩個騙子對皇帝說：“陛下，

我們剛完成您游行的新衣服。”說完，便十分優(yōu)雅

地把衣服捧給皇帝。

當(dāng)然，其實他們手上什么也沒有。

復(fù)述故事

9、到了第二天早上，兩個騙子對皇帝說：“陛下，

我們剛完

10、“好了，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為您穿

上這套新衣吧！”于是，皇帝脫光了衣服，只剩下內(nèi)衣。兩個騙子裝模做樣地一件一件為他上新衣服。

復(fù)述故事

10、“好了，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為您穿

上這套新11、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開了?！班耍犝f皇帝的新衣服特別漂亮，叫人難以相信這是真的?！?/p>

“不錯，而且更奇特的是愚蠢的人或者不誠實的人都看不見這衣服。”游行終于開始了。

復(fù)述故事11、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開了?！班?2、就在這個時候，有個小孩突然叫了起來：“可是他什么也沒穿！”小孩的父親趕緊捂住他的嘴，但是這小孩子的話在百姓中迅速傳開了。復(fù)述故事12、就在這個時候，有個小孩突然叫了起來：“可是他什么也沒13、皇帝感到十分難堪，他這才覺得老百姓說的話似乎是對的。但他心里卻想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”

因此他擺出一負(fù)更驕傲的神氣。復(fù)述故事13、皇帝感到十分難堪，他這才覺得老百姓說的話似乎是對的。但第二課時第二課時上當(dāng)受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣大臣上當(dāng)受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣大臣騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些新裝序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局愛皇帝做騙子看君臣穿皇帝揭小孩線索新裝序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局愛皇帝做騙子看君臣穿皇帝揭小孩線索文章結(jié)構(gòu)愛新裝(

第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(開端)看新裝(第五段~第二十二段)(發(fā)展)穿新裝展新裝

（第二十三段~結(jié)尾）（高潮.結(jié)局）文章結(jié)構(gòu)愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(

這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上合作探究合作探究分析序幕部分課文是從哪幾個方面描寫皇帝愛新裝的？

治裝費用興趣愛好換衣次數(shù)

分析序幕部分課文是從哪幾個方面描寫皇帝愛新裝的？治裝費用自主探究：

文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些詞語最能體現(xiàn)？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么表達(dá)效果？衣成癖皇帝愛為了‥‥‥不惜既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非‥‥‥都總皇帝為穿漂亮衣服，不惜花費，昏庸懶惰，荒廢朝政自主探究：文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些詞

1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他3、小孩子為什么敢說真話？

因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。3、小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，

只有孩子說出了真話,“天真的聲音”給我們什么啟示？只有孩子說出了真話,“天真的聲音”給我們什么啟因為孩子天真純潔，說話無顧忌。誠實正直光明磊落為人處世以誠待人以信立身因為孩子天真純潔，說話無顧忌。誠實正直光明磊落為人處世以

用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑

當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？

皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，在事實面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。分析高潮、結(jié)局當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā)抖，可又心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然----他相信自己是無須害怕的-----仍然覺得先派一個人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)-----自負(fù)而心虛愚蠢而狡猾這是怎么一回事呢?我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情.昏庸而虛偽皇帝我必須把這游行大典舉行完畢動作描寫轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身扭了扭腰擺出一副更驕傲的神氣點頭表示滿意心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.自負(fù)而心虛這是怎么一回心理描寫愿上帝可憐我吧!我的老天爺-------我并不愚蠢呀!---------神態(tài)描寫把眼睛睜的特別大動作描寫從他的眼鏡里仔細(xì)地看注意地聽著.老大臣大臣【詳寫】【略寫】虛偽奸詐阿諛奉承心理描寫愿上帝可憐我吧!我并不愚蠢呀!---------神態(tài)皇帝----大臣----騙子----孩子----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。4、概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點。皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(5、課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：

無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：

本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。5、課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：小結(jié)本文圍繞

，并通過描寫人物的語言、、分別刻畫了、、、、

等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。新衣行動心理皇帝騙子官員孩子小結(jié)本文圍繞，并通過描寫人物的語言、大家議一議對騙子的行為肯定？否定

？故事可能會有什么結(jié)局？大家說一說大家議一議對騙子的行為肯定？否定？故事可能會有什么結(jié)局？大展開想象，續(xù)寫課文

游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。

作業(yè)：展開想象，續(xù)寫課文游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會

作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界將變的更加美好!

人生寄語作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同:安徒生體裁相同童話請指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。

語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

關(guān)于童話童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想安徒生

（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。

他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡介安徒生作者簡介皇帝的新裝安徒生皇帝的新裝安徒生第一課時第一課時整體感知整體感知炫耀

稱職

滑稽

陛下頭銜

xián

駭人聽聞

欽差大臣

隨聲附和

御聘稱職：駭人聽聞：隨聲附和：不可救藥：檢查預(yù)習(xí)xuàn

chèn

jī

bìhài

qīnchāi

fùhè

yùpìn

能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)比喻人病勢嚴(yán)重,無法拯救使人聽了震驚別人說什么，也跟著說什么，沒有主見炫耀稱職騙子晉見騙子晉見騙子假裝織布騙子假裝織布老大臣向國王匯報老大臣向國王匯報官員參觀騙子的工作官員參觀騙子的工作官員向國王匯報官員向國王匯報國王親自參觀國王親自參觀國王假裝看到國王假裝看到眾人的參觀眾人的參觀騙子假裝加班加點工作騙子假裝加班加點工作國王試衣國王試衣國王在游行國王在游行騙局成功騙局成功１、很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡新衣服。一天，來了兩個騙子自稱能織世上最漂亮的布，而且用這種布織成的衣服愚蠢的人或不誠實的人是看不見的，皇帝便給了許多錢給這兩個騙子讓他們馬上工作。復(fù)述故事１、很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡新衣服。一天，２、于是，這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，假裝的很起勁的織起布來。

嘎嘎......嘎嘎......

復(fù)述故事２、于是，這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，假裝的很3、過了一段時間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:“現(xiàn)在布料應(yīng)該快織完了吧！我是不是

該去瞧一眼呢？”但是，他馬上想起來了，任何不誠

實或愚蠢的人是看不到這種布料的，便派宰相去看。復(fù)述故事3、過了一段時間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:4、于是，宰相走進(jìn)了兩個騙子織布的那個大屋子。“噢！上帝呀！快讓我瞧一眼這布料吧！”宰相在心里祈禱著。宰相拼命睜大眼睛，好看清楚些。但是，織布機(jī)上空空蕩蕩，沒有任何東西。“噢！我的天哪！我怎么什么東西也看不見呀？”宰相想?！鞍?，哈……你覺得這布怎么樣??？”騙子們問他?！鞍。‰y道這不是世界上最美的布料？”復(fù)述故事4、于是，宰相走進(jìn)了兩個騙子織布的那個大屋子。“噢！上帝呀！

5、于是，他回來對皇帝說：“嗯……那可真是塊漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了?！彪m然他什么也沒看見。復(fù)述故事

5、于是，他回來對皇帝說：“嗯……那可真是塊漂亮精致

6、過了不久，皇帝心想，“不知那塊布料織完了沒有，

我簡直等不及了。嗯，我得另外派一個人去看看。”

于是，他又派了一個大臣去，同樣的事情又發(fā)生了。復(fù)述故事

7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇?fù)硐拢实蹃淼津_子織布的地方，兩個騙子假裝干得比以前更賣力?！鞍?，哈……陛下，您看這布料漂亮嗎？”騙子們問?；实鄄辉刚f什么也沒看到，只表示滿意。在大臣們的建議下，皇帝決定穿這美麗布料做成的衣服參加游行大典。復(fù)述故事7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇

8、在游行的前夜，兩個騙子忙了個通宵。他們擺出一副要按時趕好皇帝新衣的樣子，整夜趕工。

復(fù)述故事

8、在游行的前夜，兩個騙子忙了個通宵。他們擺出一副要按時趕

9、到了第二天早上，兩個騙子對皇帝說：“陛下，

我們剛完成您游行的新衣服?！闭f完，便十分優(yōu)雅

地把衣服捧給皇帝。

當(dāng)然，其實他們手上什么也沒有。

復(fù)述故事

9、到了第二天早上，兩個騙子對皇帝說：“陛下，

我們剛完

10、“好了，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為您穿

上這套新衣吧！”于是，皇帝脫光了衣服，只剩下內(nèi)衣。兩個騙子裝模做樣地一件一件為他上新衣服。

復(fù)述故事

10、“好了，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為您穿

上這套新11、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開了?！班耍犝f皇帝的新衣服特別漂亮，叫人難以相信這是真的。”

“不錯，而且更奇特的是愚蠢的人或者不誠實的人都看不見這衣服?！庇涡薪K于開始了。

復(fù)述故事11、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開了?！班?2、就在這個時候，有個小孩突然叫了起來：“可是他什么也沒穿！”小孩的父親趕緊捂住他的嘴，但是這小孩子的話在百姓中迅速傳開了。復(fù)述故事12、就在這個時候，有個小孩突然叫了起來：“可是他什么也沒13、皇帝感到十分難堪，他這才覺得老百姓說的話似乎是對的。但他心里卻想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！?/p>

因此他擺出一負(fù)更驕傲的神氣。復(fù)述故事13、皇帝感到十分難堪，他這才覺得老百姓說的話似乎是對的。但第二課時第二課時上當(dāng)受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣大臣上當(dāng)受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣大臣騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些新裝序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局愛皇帝做騙子看君臣穿皇帝揭小孩線索新裝序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局愛皇帝做騙子看君臣穿皇帝揭小孩線索文章結(jié)構(gòu)愛新裝(

第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(開端)看新裝(第五段~第二十二段)(發(fā)展)穿新裝展新裝

（第二十三段~結(jié)尾）（高潮.結(jié)局）文章結(jié)構(gòu)愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(

這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上合作探究合作探究分析序幕部分課文是從哪幾個方面描寫皇帝愛新裝的？

治裝費用興趣愛好換衣次數(shù)

分析序幕部分課文是從哪幾個方面描寫皇帝愛新裝的？治裝費用自主探究：

文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些詞語最能體現(xiàn)？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么表達(dá)效果？衣成癖皇帝愛為了‥‥‥不惜既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非‥‥‥都總皇帝為穿漂亮衣服，不惜花費，昏庸懶惰，荒廢朝政自主探究：文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些詞

1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他3、小孩子為什么敢說真話？

因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。3、小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，

只有孩子說出了真話,“天真的聲音”給我們什么啟示？只有孩子說出了真話,“天真的聲音”給我們什么啟因為孩子天真純潔，說話無顧忌。誠實正直光明磊落為人處世以誠待人以信立身因為孩子天真純潔，說話無顧忌。誠實正直光明磊落為人處世以

用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑

當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？

皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，在事實面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。分析高潮、結(jié)局當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā)抖，可又心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然----他相信自己是無須害怕的-----仍然覺得先派一個人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)-----自負(fù)而心虛愚蠢而狡猾這是怎么一回事呢?我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情.昏庸而虛偽皇帝我必須把這游行大典舉行完畢動作描寫轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身扭了扭腰擺出一副更驕傲的神氣點頭表示滿意心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.自負(fù)而心虛這是怎么一回心理描寫愿上帝可憐我吧!我的老天爺-------我并不愚蠢呀!---------神態(tài)描寫把眼睛睜的特別大動作描寫從他的眼鏡里仔細(xì)地看注意地聽著.老大臣大臣【詳寫】【略寫】虛偽奸詐阿諛奉承心理描寫愿上帝可憐我吧!我并不愚蠢呀!---------神態(tài)皇帝----大臣----騙子----孩子----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。4、概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點?；实?---昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(5、課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：

無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：

本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。5、課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：小結(jié)本文圍繞

，并通過描寫人物的語言、、分別刻畫了、、、、

等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。新衣行動心理皇帝騙子官員孩子小結(jié)本文圍繞，并通過描寫人物的語言、大家議一議對騙子的行為肯定？否定

？故事可能會有什么結(jié)局？大家說一說大家議一議對騙子的行為肯定？否定？故事可能會有什么結(jié)局？大展開想象，續(xù)寫課文

游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。

作業(yè)：展