六年級下冊科學(xué)教案 -2.8 生理與適應(yīng)｜冀教版

《生理與適應(yīng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生通過刺激—反應(yīng)游戲，認(rèn)識理解反應(yīng)時及神經(jīng)系統(tǒng)心理加工過程。2．能用比較法從實驗結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。能舉出生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。3、能舉實例說明什么是“錯覺”，并能設(shè)法找出自己身邊利用錯覺現(xiàn)象的實例。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過真實的體驗活動認(rèn)知反應(yīng)時過程。教學(xué)難點：初步理解反應(yīng)時、適應(yīng)、錯覺均是一種心理特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，膠棒，錯覺圖片教學(xué)過程：情景導(dǎo)學(xué)，提出問題“上課”起立，請坐！同學(xué)們，在剛才的這一幕中，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，大家同時聽到老師的指令，但起立的動作卻有快有慢，這是為什么呢？想知道其中的來龍去脈嗎？今天我們一起走進科學(xué)去尋找答案吧！板書課題：生理與適應(yīng)1、體驗刺激與反應(yīng)自主學(xué)習(xí)，嘗試解決活動1：刺激——反應(yīng)游戲在日常生活中，我們會接受各種各樣的刺激，并且會對這些刺激做出必要的反應(yīng)，接下來讓我們來做一個快速抓棒游戲，來考考大家的反應(yīng)能力。我先講一下游戲的規(guī)則：游戲由兩名同學(xué)共同來完成。其中一名同學(xué)拿著小棒，高舉手臂，另一名同學(xué)把手放在胸前，當(dāng)我喊“開始”，拿著小棒的同學(xué)就松開小棒，另一名同學(xué)用手快速的去接小棒，接住小棒或者接不住小棒都靜止在那個動作上，別動。其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？聽明白了嗎？生：明白。師：誰愿意到前面來做這個游戲呢？（找出六名學(xué)生）學(xué)生細(xì)心觀察，大膽猜想師：好，誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了什么？生：各種猜測。預(yù)設(shè)：有的同學(xué)抓住了小棒，有的同學(xué)沒有抓住小棒，掉在地上了；有的同學(xué)抓住了小棒的上部，有的同學(xué)抓住了小棒的下部，有的同學(xué)抓住了小棒的中間，有的同學(xué)快，有的同學(xué)慢師：他們?nèi)齻€人做出反應(yīng)的快慢有差別嗎？生：有師：同是一根小棒，在它下落的過程中，為什么大家抓住的位置會不同呢？誰能試著說說其中的原因？生：大膽猜想結(jié)果３、應(yīng)用科學(xué)解釋現(xiàn)象牛頓說沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。大家剛才親身體驗了一下科學(xué)家探索奧秘的過程，充分發(fā)表了自己的猜想，再加上科學(xué)的理論依據(jù)，那我們離真正的科學(xué)家就越來越近了。打開課本38頁，認(rèn)真閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容，閱讀之后，我想大家就能運用科學(xué)知識解釋剛才游戲中的現(xiàn)象了。討論交流，合作解決學(xué)生看書，調(diào)出大屏幕，出示知識點根據(jù)這些知識內(nèi)容，我們就能夠很容易解釋剛才的這一個刺激——反應(yīng)游戲的心理加工過程了。從拿著小棒的同學(xué)松開手的動作開始，到另一名同學(xué)眼睛看到并抓住小棒的這段時間間隔，被稱為反應(yīng)時。而反應(yīng)時的長短又與（）（）（）以及（）等因素有關(guān)，所以才會出現(xiàn)不同的結(jié)果。讓我們用表格的形式記錄下來剛才這個快速抓棒游戲中的刺激、感覺和反應(yīng)吧。展示評研，歸納提升出示課件師：在書上37頁中，還有一些刺激——反應(yīng)游戲。選擇一個你喜歡的游戲，小組內(nèi)合作完成，游戲之后，小組討論、整理并填寫38頁下面的表格。好了，現(xiàn)在開始吧！師：我看到同學(xué)們都填寫好了，誰愿意說一說你們小組填寫的結(jié)果？誰再來說一說？誰還想來說？生：敘述師：一起看前面的大屏幕，看一看，你們是不是這樣填寫的？出示大屏幕活動２：認(rèn)識各種適應(yīng)現(xiàn)象１、在生活中，我們的人體對某些刺激反應(yīng)敏捷，但對于某些刺激卻不那么敏捷，甚至感覺不到。讓我們一起來認(rèn)識各種適應(yīng)現(xiàn)象。板書：認(rèn)識各種適應(yīng)現(xiàn)象。２、同學(xué)們打開書39頁，看書認(rèn)識各種感覺上的適應(yīng)現(xiàn)象。３、你能列舉出生活中的適應(yīng)現(xiàn)象的實例嗎？例如：用涼水洗臉時，一開始覺得水涼，后來就覺得不那么涼了。天涼加衣，天熱減衣。從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點？鞏固達(dá)標(biāo)，拓展延伸出示課件活動３：體驗錯覺１、這是一包棉花和一塊鐵，給你的第一感覺它們哪個重？生：猜想師：其實它們是一樣重的。出示課件板書：體驗錯覺２、仔細(xì)觀察下面的圖案，你能做出正確的判斷嗎？出示課件教師總結(jié)今天我們大家一起研究了神經(jīng)系統(tǒng)刺激——反應(yīng)這一復(fù)雜的心理過程，還認(rèn)識了生活中的錯覺和適應(yīng)現(xiàn)象，原來科學(xué)就在生活中，就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心探索，就會有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。好了，這節(jié)課就上到這里，下課！教學(xué)反思：生理與適應(yīng)是個高年級的課，學(xué)生通過幾個實驗認(rèn)識了適應(yīng)，解決了重難點，學(xué)生學(xué)習(xí)很充實，有收獲。在學(xué)生做尺子下落和拍手游戲的時候，我剛說完，學(xué)生馬上熱火朝天的做起來，應(yīng)該叫玩起來更合適，因為表面看起來很熱鬧，好像很有氣氛，但我發(fā)現(xiàn)講好玩，全然不知道做這個實驗是為了什么，而且實驗也很亂，沒有什么過程。課后我想這不