高考作文模擬寫作：記敘文寫作（二選一：線上學(xué)習(xí)印象深刻的人活或事、難以忘懷的風(fēng)景）（附審題立意及范文展示2篇）

高考作文模擬寫作：記敘文寫作（二選一：線上學(xué)習(xí)印象深刻的人活或事/難以忘懷的風(fēng)景）原題呈現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一：疫情期間、鄭州市中小學(xué)認(rèn)真貫徹落實教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的政策，于是，同學(xué)們都有了線上學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。在線上學(xué)習(xí)過中，一定有一些人一些事讓你印象深刻。材料二：家鄉(xiāng)，我們生于斯長于斯的地方，這里一定有一處風(fēng)景讓你深深眷戀，這風(fēng)景中一定有一個人或一些人讓你難以忘懷。請從上面兩則材料中任選一則，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得透漏個人信息。審題指導(dǎo)1.核心內(nèi)涵材料一：“在線上學(xué)習(xí)過中，一定有一些人一些事讓你印象深刻?！贝司錇榱⒁獾暮诵摹Ｆ鋵懽髑榫常骸熬€上學(xué)習(xí)的經(jīng)歷”；其敘寫作對象：“一些人”“一些事”。材料二：“這風(fēng)景中一定有一個人或一些人讓你難以忘懷。”此句為立意的核心。其寫作情境：“家鄉(xiāng)一處令你眷戀的風(fēng)景”；其敘寫對象是“難以忘懷的一個人或者一些人”。2.驅(qū)動任務(wù)①任選一則材料來審題立意和寫作。②文體必須寫記敘文文體。下水作文2篇下水作文1紅綠相遇，美如畫王琳琳夏日午后，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，拂過古城墻寬厚的臂膀，又一頭扎進(jìn)這滿川的碧波，惹得綠荷裙裾飛揚。深深淺淺綠，濃濃淡淡青，真美！走在再熟悉不過的河邊，我不禁感嘆。風(fēng)過處，一對身穿淡綠色衣裙的母女正坐在綠荷掩映處，沉浸在古詩詞的韻律里：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉……”一高一低，一優(yōu)雅一清脆，誦讀聲驚起躲在綠荷下的小水鳥，它撲閃著翅膀劃出柔軟的漣漪，遠(yuǎn)去了。如果在這綠色中穿插入大紅色，會不會更美？我正天馬行空地想著，忽聽到清脆的誦讀變成驚喜的歡呼：“媽媽，快看！這里有河蚌，好大的一只呢！”只見小姑娘趴在木橋上，半個身子伸出橋外，指著水面?！皨寢專覀儼阉鼡粕蟻韼Щ丶茵B(yǎng)，好不好？”小姑娘一邊奮力揮舞著胳膊，一邊央求著。年輕的媽媽遲疑了一下，快步走到橋邊，“啪”的一聲折下一莖荷，把荷葉掰下放到小姑娘手里，自己則把莖干伸向水中的河蚌?！把剑∧沁呥€有一只更大的，它還會跑呢，快抓住它！”小姑娘又向前探了探身體，伸直了胳膊向前指，不料身體一晃，向木橋下滑去。千鈞一發(fā)之際，一抹艷紅掠過，在驚呼聲中一把拉住了小姑娘。是她！圓圓的笑臉，穿著帶有“志愿者”三個字的大紅馬甲！上一次見她，也是在這河邊。那天，一群小孩子沐浴著冬日的暖陽在枯草上奔跑，跳躍，撒歡。她走過來，蹲下身，扒開被孩子踢得混亂不堪的土塊兒和枯葉，驚喜地喊：“呀！新年的綠芽！”小孩子們紛紛跑到她的身邊，伸長了脖子去觀察。一抹新芽，嫩嫩的，綠綠的，立于一片殘敗之下。她極小心地呵護(hù)著，轉(zhuǎn)過頭微笑著：“小朋友，你們看，這小芽是春天的孩子，我們可得保護(hù)好它?！焙⒆觽儾缓靡馑嫉氐拖骂^，一個個從草地中跳到了路上。真的是她！此刻，她正抱著驚魂甫定的小姑娘，又順手撿起掉落在小姑娘身邊的荷葉：“你看，荷葉離開了她的媽媽，多難過啊，流淚了呢……”原來，從冬到夏，她一直在，穿著那件艷紅的馬甲，守候著這一川煙草，滿城風(fēng)光。原來，守望的紅色和生命的綠色，一旦相遇，真的會有意想不到的美好。原來，正是有了這紅色的守望，綠色才能更青翠嬌艷，昂揚向上。我不由得舉起相機，拍下這紅綠相遇的美好。下水作文2水坑緣張月它猶如一只脾氣溫柔的“千年烏龜”，四肢自然地舒展，頭也自然地伸直，坐北朝南，多少年都是如此。不過，在春季時分，它被春風(fēng)蕩起的水波推動，仿佛是在緩步前行；在冬季時分，北風(fēng)刮起的水波讓它看起來稍微野蠻。印象最深刻的還是夏季的它。夏季，它四肢及腹部周圍長滿了茂密的綠色，它背部的上空航行著歌唱的小鳥。最讓人感覺它溫暖的就是陸陸續(xù)續(xù)，不分上午和下午而投入它懷抱人們。烈日灼心，沒有空調(diào)去暑的人們，熱得只想往它懷里扎。特別是會水的和不會水小伙子們，有的能在它懷里游上幾個小時，還不舍得出來。但是，在她懷里時間的長短，取決于孩子們的父母，若不按時出來了的話，就會被樹條追的滿莊跑，也有很別的孩子，無論媽媽怎么打，也不會挪動半步。只是眼睛里泛著淚花?，F(xiàn)在想起這場景，臉上還會露出莫名的喜悅。而我很向往在它懷里游動，可是一直也沒得到允許。終于有一天，媽媽去姥姥家走親戚，我也就與它有了秘密地約定。這天我和它順利地如約，我在它懷里足足待了三個小時，我無比的開心?？墒?，到了晚上，我和媽媽一起在它旁邊吹拂晚風(fēng)。那天媽媽不知道為什么，格外的開心，把頭枕在我的肚子上說:“我的無價之寶——活枕頭?！眿寢寗偘ぶ业亩瞧ぃ脱杆倨鹕?，很著急地說:“”我的兒啊，你怎么這么燙？”于是就立馬帶我去看了醫(yī)生。醫(yī)生說是著涼了，打一針，吃點藥就好了。此時，媽媽也知道了我和它的約定，但媽媽沒有兇我，只是說:“乖，以后要聽話，不要偷著去水坑里洗澡了，想去，告訴我，我讓你去！”從此，我再也沒私自與它有過約定，但我也能時不時地去看望它，擁抱它，因為這均在得到媽媽允許的情況下。自從小學(xué)以后，因為害羞，再也沒去過它的懷里。再之后，我就再也看不到它周圍的人群了。又過了幾年，不知道什么原因它干涸了，一到夏天，連它的四肢和腹部內(nèi)部都長滿了各種各樣的雜草和灌木，茂盛的荒涼。讀大學(xué)的時候放假回家，路過它的身邊，我用手機記錄下了這場景。錄制完成后，再打開看一遍時，內(nèi)心不由得涌起一股無法言說的疼痛氣流，可能是由于在它身邊再也看不到因玩水而被挨打故事里的孩子們，也可能是再也感受不到犯錯后而不被媽媽批評的感覺了。點睛記敘文知識1.記敘文六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。記人敘事要真實。要符合生活真實、藝術(shù)真實。2.五種敘述方法及作用①順敘：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述，依次從開端、發(fā)展寫到高潮、結(jié)局，文章的層次、段落和事情發(fā)展的過程基本一致，這就是順敘。順敘是最常見的敘述方式。②倒敘：把人物、事件的結(jié)局，或人物經(jīng)歷、事件過程中最突出的片段，提到前面來寫，就是倒敘。倒敘有造成懸念、激發(fā)讀者興趣、啟發(fā)人們思考的藝術(shù)效果。③插敘：在敘述進(jìn)行中暫停一下，插入另外一段敘述，然后再把原敘述繼續(xù)下去，這就是插敘。插敘有追憶往事、補充有關(guān)情況的作用。④補敘：在敘述結(jié)束后，又對前面的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容上的補充，這就是補敘。⑤平敘：平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。這也就是傳統(tǒng)小說中常說的“花開兩朵，各表一枝”。對那些緊系于同一主干事件中的分支進(jìn)行敘述時，多采用交叉敘述，這樣可以把頭緒紛繁的人與事表述得有條不紊，并且突出了緊張氣氛，增強了表達(dá)效果；對那些聯(lián)系不甚緊密，而又由同一主線貫穿的幾個人、事、物進(jìn)行敘述時，則多采用齊頭并進(jìn)的平行敘述，這樣可以把平行發(fā)展的事件交代得眉目清楚，顯得從容不迫，而讀者則可以同時看到平行的各個事件，從而獲得立體的感受。3.四種表達(dá)方式①敘述：把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化表述出來，就是敘述。②描寫：用生動形象的語言，把人物的肖像、心理、對話、動作或景物的狀態(tài)、特征等，具體細(xì)致地描繪出來，就是描寫。小說中運用描寫比較多，一般記敘文則只是在敘述中穿插一些描寫。這些描寫，按對象來劃分，大體可歸為人物描寫和環(huán)境描寫兩類。③抒情：a直接抒情，即作者或作品中的人物在文章中直接公開地表白自己的喜怒愛憎感情，就是直接抒情。這種抒情方式在詩歌和抒情散文中運用較多，一般記敘文不宜多用，否則會令人產(chǎn)生做作、乏味之感。b間接抒情，即將感情滲透在寫景、敘事、說理之中，邊敘述邊抒情，邊描寫邊抒情，邊議論邊抒情。這是記敘文的主要抒情方式。采用這種方式抒情，可熔情、景、事、理于一爐，使文章更顯得豐富多彩、富有情味。④議論：在記敘文中，議論只是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段，一般表現(xiàn)為對文中敘述的事物畫龍點睛式地發(fā)表議論，即夾敘夾議。4.人物描寫方法

①從描寫的對象來看：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。②從描寫的疏密來看：概括介紹和細(xì)節(jié)描寫。③從描寫的角度來看：正面描寫(直接描寫)、側(cè)面描寫(間接描寫)等。5.記敘文人稱①第一人稱：以“我”的口吻敘述所見、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者，以親身閱歷者的眼光去觀察和敘述的寫法，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。②第二人稱：作者用“你”“你們”來敘述，如同作者和讀者對話，拉近彼此距離，讀起來給人一種親切感。便于抒情。第二人稱在考場寫作中很少用到，一般只在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發(fā)感情。③第三