早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理一早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理按胎齡分類日足月兒Ful-termInfant37足周≤胎齡<42足周日早產(chǎn)兒Pre-termInfant(未成熟兒Premature)28足周≤胎齡<37足周日極早產(chǎn)兒(超未成熟兒)胎齡<28足周日過期產(chǎn)兒Post-termInfant胎齡≥42足周課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？一、提高教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程1、認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課方面，要注重對(duì)教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。2、認(rèn)真上課。要加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。3、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問題的能力。4、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)貫穿“三講三不講”原則，即所謂“三講”就是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)我們教師必須在課堂上講；“三不講”就是學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)的不講。5、充分利用合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂形式。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，學(xué)生間存在著智力、知識(shí)、能力、興趣愛好等方面的差異。為使學(xué)生能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、相互幫助，發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)提高自己的能力，在課堂教學(xué)編組時(shí)就要注意合理搭配，優(yōu)劣互補(bǔ)，小組人數(shù)不宜過多，小組內(nèi)的搭配要兼顧學(xué)生的智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。要注意發(fā)揮各小組學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過程中開展小組競(jìng)賽，對(duì)于優(yōu)勝者給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于稍差的小組也應(yīng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的熱情，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高創(chuàng)造條件。積極的活動(dòng)競(jìng)賽是提高知識(shí)運(yùn)用能力的主要途徑，而積極多樣的評(píng)價(jià)手段，又能有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為活潑的課堂開展提供有力的保障。6、分層布置作業(yè)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。布置精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，有助于學(xué)生“減負(fù)增效”?，F(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。同時(shí)還要做好批改記錄，仔細(xì)分析存在的共性問題和個(gè)別問題。如是共性問題，就要集中講評(píng)；如是個(gè)別問題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)及時(shí)輔導(dǎo)好中等生，要隨后出幾道同類型的題目對(duì)他們進(jìn)行考查；給優(yōu)秀生布置利用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做探究型的問題；給學(xué)習(xí)困難生布置基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固題目。這樣，通過分層次的對(duì)學(xué)生布置作業(yè)就能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。7、要經(jīng)常聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對(duì)突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智，以及豐富自己對(duì)于新課程、新課改的認(rèn)識(shí)。8、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在課堂教學(xué)中豐富識(shí)字形式，對(duì)生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽寫、運(yùn)用等訓(xùn)練，對(duì)于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長(zhǎng)考相結(jié)合，做到不但考新的知識(shí)，還要經(jīng)常鞏固舊的知識(shí)。除課內(nèi)積累外，更要加強(qiáng)課外積累，比如人文修養(yǎng)或美文中的好詞佳句等。9、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。二、錘煉語言表達(dá)的藝術(shù)課堂教學(xué)是一門科學(xué)，同時(shí)又是一門藝術(shù)。備好課不一定能講好課，備好課是正確的思維沉積，而講好課卻是知識(shí)能力的升華。在傳遞和延續(xù)人類文化知識(shí)的教學(xué)中，教師的語言起著特殊的重要作用。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言應(yīng)該是：1.通俗明白，淺顯易懂，這是教學(xué)語言最基本的要求。2.應(yīng)具有嚴(yán)密的科學(xué)性?？茖W(xué)性要求教學(xué)語言準(zhǔn)確無誤、干凈利落、不說廢話、不帶病句、言簡(jiǎn)意賅、恰到好處。同時(shí)從信息原理上看，教學(xué)語言的速度必須科學(xué)合理，使其與教學(xué)對(duì)象對(duì)語言信息反饋的速度相適應(yīng)。3.應(yīng)具有啟發(fā)性。教師的教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生在教師教學(xué)語言的啟發(fā)下，沿著教師語言的邏輯和思維順序一步一步的探求真知，尋求答案，從而既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展智力。4.生動(dòng)有趣，有感染力。如果教師講課時(shí)幽默風(fēng)趣，抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使大腦皮層保持良好的興奮狀態(tài)，聽起課來精力集中，感到深刻，并能引起學(xué)生感情上的共鳴，其教學(xué)效果就會(huì)更加顯著。老師應(yīng)該不斷地增強(qiáng)駕馭語言的能力，創(chuàng)造出最優(yōu)美動(dòng)聽而具魅力的教學(xué)語言，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，提高課堂教學(xué)有效性進(jìn)行課程改革歸根到底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化健康發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”。因此，有效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。課前，教師要精心預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備把握教材，全面了解學(xué)生，有效的開發(fā)資源，課堂上適時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在每一堂課中要關(guān)注生成，寬容的接納生成，理智的認(rèn)識(shí)生成，機(jī)智的篩選生成，巧妙的運(yùn)用生成，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為，課堂的精彩在于有效，如果沒有實(shí)效，再熱鬧，再花哨的課堂也是不值得提倡的。我想，我們老師應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的在“有效課堂”上下下功夫了。初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證?！斌w育運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，形成終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)的重要前提。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。筆者認(rèn)為，開展初中體育激趣教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：一、巧設(shè)情境，增強(qiáng)課堂的趣味性情，指的是由外界事物激發(fā)的心理反應(yīng)；境，指的是客觀外界的構(gòu)成和自然屬性。情境就是一種具有一定感情色彩的、以形象為主體的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景。在課堂教學(xué)中巧設(shè)情境，可以給學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，讓學(xué)生更為形象地感受某種抽象或單調(diào)枯燥的理論、技能，從而使學(xué)生較容易理解教師的意圖，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，既可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇通過多媒體、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等不同手段，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)等巧妙地結(jié)合起來，以充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而改變學(xué)生單純被動(dòng)接受知識(shí)的單一教學(xué)形式。體育課程具有鮮明的活動(dòng)實(shí)踐性，與學(xué)生的日常生活有十分密切的聯(lián)系。在體育教學(xué)中，教師如果能夠營造出與日常生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生盡快地融入課堂，使其感受到體育在生活中是無處不在、不可或缺的，從而使學(xué)生對(duì)體育有更深層次的認(rèn)識(shí)。例如，在教授“直線跑、立定三級(jí)跳和爬越障礙物”的內(nèi)容時(shí)，如果教師單純地給學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生并不一定能完全理解，枯燥的理論和復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)可能會(huì)使他們對(duì)教學(xué)失去興趣。筆者通過對(duì)“直線跑、立定三級(jí)跳和爬越障礙物”的教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)性進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)教學(xué)內(nèi)容其實(shí)可以組成一個(gè)完整的、在影視作品中常出現(xiàn)的故事情節(jié)：“直線跑”――逃離虎口，“立定三級(jí)跳”――跳過斷崖，“爬越障礙物”――翻過城墻。于是，筆者據(jù)此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。接著，筆者進(jìn)行技術(shù)要領(lǐng)傳授，再組織學(xué)生分組比賽，比一比哪個(gè)小組能以最快的速度全員“虎口脫險(xiǎn)”。這樣教學(xué)，使得原本沉悶的課堂氛圍頓時(shí)活躍起來，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)賽過程中，學(xué)生的體育競(jìng)技精神和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了培養(yǎng)。二、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著我國教育改革的不斷深化，中學(xué)體育課程改革的步伐也在不斷加快。新課程改革摒除了傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)，更為關(guān)注和倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體感受和訴求。不同的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上存在較為分明的個(gè)性差異，因此，在初中體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)訴求，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體感受，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。例如，在一堂體育課上，筆者給學(xué)生教授“前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻、頭手倒立”等動(dòng)作。基本動(dòng)作要領(lǐng)教授完畢后，筆者組織學(xué)生分組復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)作。這時(shí)候，突然從一組學(xué)生中傳出掌聲和陣陣歡呼聲。原來，是該組的一名同學(xué)正在練習(xí)“前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻、頭手倒立”的全套動(dòng)作，他創(chuàng)造性地把“前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻、頭手倒立”這幾個(gè)動(dòng)作連貫地編排在一起，中間還加上了幾個(gè)自創(chuàng)的動(dòng)作，整套動(dòng)作做下來不僅順暢，而且非常生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)直就像是一套十分賞心悅目的健美操。筆者靈機(jī)一動(dòng)，結(jié)合那位同學(xué)的創(chuàng)意，把零散、分開的“前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻、頭手倒立”教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合編排，啟發(fā)那位同學(xué)在原有創(chuàng)意基礎(chǔ)上形成一套簡(jiǎn)單易學(xué)又富有情趣的動(dòng)作，并讓他表演給同學(xué)們看。同學(xué)們對(duì)這套動(dòng)作大加贊賞，筆者借此機(jī)會(huì)問學(xué)生們是否想學(xué)這套動(dòng)作。得到了大家的肯定回答后，筆者讓全體學(xué)生一起跟著創(chuàng)造出這套動(dòng)作的同學(xué)一起練習(xí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生們把自己的想法融入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提出自己的想法、展示自己的創(chuàng)意。這樣，不但給學(xué)生營造了一個(gè)求知探索的學(xué)習(xí)空間，而且還激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，極大地鼓舞了富有想象力和敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣初中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的階段，他們對(duì)長(zhǎng)輩尤其是教師有一定的崇拜心理，十分關(guān)注教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行總結(jié)和反思的過程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的主要手段。初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)方法要多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容要科學(xué)化，要實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)?！苯處煂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尺度應(yīng)該是多樣化的，而不應(yīng)該“一刀切”，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是不可取的。著名教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教育的奧妙不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞?！痹诮虒W(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生運(yùn)用正確的激勵(lì)手段，能激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，切記要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言、溫和的態(tài)度，應(yīng)多使用激勵(lì)性的話語，給學(xué)生以正能量，促進(jìn)其健康發(fā)展。例如，筆者教學(xué)“障礙跑”的內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)?！罢系K跑”是一種競(jìng)技項(xiàng)目，要求學(xué)生跨越一定的障礙物并能夠率先到達(dá)終點(diǎn)。在教授基本的動(dòng)作要領(lǐng)和提出注意事項(xiàng)后，筆者先讓學(xué)生根據(jù)自身的領(lǐng)悟進(jìn)行自由訓(xùn)練。然后，為了提升學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，加深學(xué)生對(duì)“障礙跑”競(jìng)技活動(dòng)的理解，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，筆者直接誘導(dǎo)他們自己去探索新的障礙物的設(shè)置方法，并分組進(jìn)行“障礙跑”的比賽練習(xí)。學(xué)生們顯得非常興奮，有的把呼啦圈放置在跑道上，模仿山洞，將“障礙跑”變成了“鉆山洞”；有的則在跑道上放置了軟墊子，形象地稱之為“過獨(dú)木橋”……可謂各顯神通，精彩紛呈。對(duì)于學(xué)生充滿童趣和創(chuàng)意的想法，筆者十分贊賞，毫不吝嗇地稱贊他們，夸他們想法多、有創(chuàng)意，對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)都一一進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。有一些小組因?yàn)榻M織能力不足，在比賽時(shí)表現(xiàn)不佳，但是，筆者也對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，表揚(yáng)他們不服輸、不怕難的精神。這些有針對(duì)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更高，自信心更足，有效地激發(fā)了他們對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，初中體育課程具有鮮明的活動(dòng)實(shí)踐性，是非常受學(xué)生歡迎和喜愛的課程之一。在初中體育課程教學(xué)中，授課教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，是上好初中體育課的關(guān)鍵。（責(zé)編雷靖）61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理1一早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理一早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理2按胎齡分類日足月兒Ful-termInfant37足周≤胎齡<42足周日早產(chǎn)兒Pre-termInfant(未成熟兒Premature)28足周≤胎齡<37足周日極早產(chǎn)兒(超未成熟兒)胎齡<28足周日過期產(chǎn)兒Post-termInfant胎齡≥42足周按胎齡分類3按胎齡分類按胎齡早產(chǎn)兒過期產(chǎn)兒GA2837極早產(chǎn)兒WW足月兒W按胎齡分類4按出生體重分類正常體重兒(NBW)2500g≤BW<40006低出生體重兒(IBW)BW<2500g的新生兒極低出生體重兒(VBW)BW<1500g的新生兒超低出生體重兒(ELBW)BW<1000g的新生兒巨大兒(macrosomia)BW≥400g的新生兒按出生體重分類5按出生體重分類按體重VLBWNBWELBWLBW巨大兒1000g1500g2500g4000gBW按出生體重分類6按體重和胎齡的關(guān)系分類□區(qū)◆小于胎齡兒SGA)SmallforgestationalageInfant出生體重<第10百分位◆適于胎齡兒(AGA)appropriateforgestationalageInfant第10百分位≤體重≤第90百分位◆大于胎齡兒〔GALargeforgestationalageInfant出生體重>第90百分位按體重和胎齡的關(guān)系分類□區(qū)7按體重和胎齡的關(guān)系分類體玉(g)454500大于胎齡兒3500適于胎蛉兒30001002D00小于胎齡兒1s0500顯月產(chǎn)|過期產(chǎn)按體重和胎齡的關(guān)系分類8足月兒與早產(chǎn)兒的外觀特點(diǎn)對(duì)比□圖圓足月幾產(chǎn)兒哭聲響哭聲弱皮膚紅潤(rùn),皮下脂肪豐滿皮膚鮮紅發(fā)亮、易水腫,皮下脂肪少胎毛少,頭發(fā)分條清楚·胎毛多,頭發(fā)細(xì)、亂而軟四肢屈曲,活動(dòng)度好四肢瘦小,呈伸直狀,活動(dòng)力低下·耳廓軟骨發(fā)育好、耳舟成形直挺耳廓軟、缺乏軟骨,耳舟不清楚(·乳頭有結(jié)節(jié)中>4mm《乳頭無結(jié)節(jié)或結(jié)節(jié)c<4mm指甲充分形成達(dá)指尖指甲未達(dá)到指端·足紋布滿足底、較深足底紋理少,足底光滑(舉丸下陣至陰囊、陰囊皺紋多睪丸未下降至陰囊、陰囊皺紋少(陰唇能遮蓋小陰唇大陰唇不能遮蓋小陰唇足月兒與早產(chǎn)兒的外觀特點(diǎn)對(duì)比□圖圓9足月兒與早產(chǎn)兒的外觀特點(diǎn)對(duì)比□2足月兒早產(chǎn)兒足月兒與早產(chǎn)兒的外觀特點(diǎn)對(duì)比□210足月兒與早產(chǎn)兒的外觀特點(diǎn)對(duì)比□2足月兒早產(chǎn)兒足月兒與早產(chǎn)兒的外觀特點(diǎn)對(duì)比□211早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件12早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件13早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件14早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件15早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件16早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件17早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件18早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件19早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件20早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件21早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件22早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件23早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件24早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件25早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件26早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理課件27

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困2861、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理一早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理按胎齡分類日足月兒Ful-termInfant37足周≤胎齡<42足周日早產(chǎn)兒Pre-termInfant(未成熟兒Premature)28足周≤胎齡<37足周日極早產(chǎn)兒(超未成熟兒)胎齡<28足周日過期產(chǎn)兒Post-termInfant胎齡≥42足周課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？一、提高教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程1、認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課方面，要注重對(duì)教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。2、認(rèn)真上課。要加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。3、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問題的能力。4、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)貫穿“三講三不講”原則，即所謂“三講”就是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)我們教師必須在課堂上講；“三不講”就是學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)的不講。5、充分利用合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂形式。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，學(xué)生間存在著智力、知識(shí)、能力、興趣愛好等方面的差異。為使學(xué)生能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、相互幫助，發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)提高自己的能力，在課堂教學(xué)編組時(shí)就要注意合理搭配，優(yōu)劣互補(bǔ)，小組人數(shù)不宜過多，小組內(nèi)的搭配要兼顧學(xué)生的智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。要注意發(fā)揮各小組學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過程中開展小組競(jìng)賽，對(duì)于優(yōu)勝者給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于稍差的小組也應(yīng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的熱情，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高創(chuàng)造條件。積極的活動(dòng)競(jìng)賽是提高知識(shí)運(yùn)用能力的主要途徑，而積極多樣的評(píng)價(jià)手段，又能有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為活潑的課堂開展提供有力的保障。6、分層布置作業(yè)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。布置精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，有助于學(xué)生“減負(fù)增效”。現(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。同時(shí)還要做好批改記錄，仔細(xì)分析存在的共性問題和個(gè)別問題。如是共性問題，就要集中講評(píng)；如是個(gè)別問題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)及時(shí)輔導(dǎo)好中等生，要隨后出幾道同類型的題目對(duì)他們進(jìn)行考查；給優(yōu)秀生布置利用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做探究型的問題；給學(xué)習(xí)困難生布置基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固題目。這樣，通過分層次的對(duì)學(xué)生布置作業(yè)就能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。7、要經(jīng)常聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對(duì)突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智，以及豐富自己對(duì)于新課程、新課改的認(rèn)識(shí)。8、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在課堂教學(xué)中豐富識(shí)字形式，對(duì)生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽寫、運(yùn)用等訓(xùn)練，對(duì)于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長(zhǎng)考相結(jié)合，做到不但考新的知識(shí)，還要經(jīng)常鞏固舊的知識(shí)。除課內(nèi)積累外，更要加強(qiáng)課外積累，比如人文修養(yǎng)或美文中的好詞佳句等。9、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。二、錘煉語言表達(dá)的藝術(shù)課堂教學(xué)是一門科學(xué)，同時(shí)又是一門藝術(shù)。備好課不一定能講好課，備好課是正確的思維沉積，而講好課卻是知識(shí)能力的升華。在傳遞和延續(xù)人類文化知識(shí)的教學(xué)中，教師的語言起著特殊的重要作用。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言應(yīng)該是：1.通俗明白，淺顯易懂，這是教學(xué)語言最基本的要求。2.應(yīng)具有嚴(yán)密的科學(xué)性?？茖W(xué)性要求教學(xué)語言準(zhǔn)確無誤、干凈利落、不說廢話、不帶病句、言簡(jiǎn)意賅、恰到好處。同時(shí)從信息原理上看，教學(xué)語言的速度必須科學(xué)合理，使其與教學(xué)對(duì)象對(duì)語言信息反饋的速度相適應(yīng)。3.應(yīng)具有啟發(fā)性。教師的教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生在教師教學(xué)語言的啟發(fā)下，沿著教師語言的邏輯和思維順序一步一步的探求真知，尋求答案，從而既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展智力。4.生動(dòng)有趣，有感染力。如果教師講課時(shí)幽默風(fēng)趣，抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使大腦皮層保持良好的興奮狀態(tài)，聽起課來精力集中，感到深刻，并能引起學(xué)生感情上的共鳴，其教學(xué)效果就會(huì)更加顯著。老師應(yīng)該不斷地增強(qiáng)駕馭語言的能力，創(chuàng)造出最優(yōu)美動(dòng)聽而具魅力的教學(xué)語言，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。總之，提高課堂教學(xué)有效性進(jìn)行課程改革歸根到底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化健康發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”。因此，有效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。課前，教師要精心預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備把握教材，全面了解學(xué)生，有效的開發(fā)資源，課堂上適時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在每一堂課中要關(guān)注生成，寬容的接納生成，理智的認(rèn)識(shí)生成，機(jī)智的篩選生成，巧妙的運(yùn)用生成，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為，課堂的精彩在于有效，如果沒有實(shí)效，再熱鬧，再花哨的課堂也是不值得提倡的。我想，我們老師應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的在“有效課堂”上下下功夫了。初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證?！斌w育運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，形成終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)的重要前提。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。筆者認(rèn)為，開展初中體育激趣教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：一、巧設(shè)情境，增強(qiáng)課堂的趣味性情，指的是由外界事物激發(fā)的心理反應(yīng)；境，指的是客觀外界的構(gòu)成和自然屬性。情境就是一種具有一定感情色彩的、以形象為主體的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景。在課堂教學(xué)中巧設(shè)情境，可以給學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，讓學(xué)生更為形象地感受某種抽象或單調(diào)枯燥的理論、技能，從而使學(xué)生較容易理解教師的意圖，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，既可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇通過多媒體、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等不同手段，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)等巧妙地結(jié)合起來，以充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而改變學(xué)生單純被動(dòng)接受知識(shí)的單一教學(xué)形式。體育課程具有鮮明的活動(dòng)實(shí)踐性，與學(xué)生的日常生活有十分密切的聯(lián)系。在體育教學(xué)中，教師如果能夠營造出與日常生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生盡快地融入課堂，使其感受到體育在生活中是無處不在、不可或缺的，從而使學(xué)生對(duì)體育有更深層次的認(rèn)識(shí)。例如，在教授“直線跑、立定三級(jí)跳和爬越障礙物”的內(nèi)容時(shí)，如果教師單純地給學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生并不一定能完全理解，枯燥的理論和復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)可能會(huì)使他們對(duì)教學(xué)失去興趣。筆者通過對(duì)“直線跑、立定三級(jí)跳和爬越障礙物”的教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)性進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)教學(xué)內(nèi)容其實(shí)可以組成一個(gè)完整的、在影視作品中常出現(xiàn)的故事情節(jié)：“直線跑”――逃離虎口，“立定三級(jí)跳”――跳過斷崖，“爬越障礙物”――翻過城墻。于是，筆者據(jù)此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。接著，筆者進(jìn)行技術(shù)要領(lǐng)傳授，再組織學(xué)生分組比賽，比一比哪個(gè)小組能以最快的速度全員“虎口脫險(xiǎn)”。這樣教學(xué)，使得原本沉悶的課堂氛圍頓時(shí)活躍起來，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)賽過程中，學(xué)生的體育競(jìng)技精神和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了培養(yǎng)。二、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著我國教育改革的不斷深化，中學(xué)體育課程改革的步伐也在不斷加快。新課程改革摒除了傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)，更為關(guān)注和倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體感受和訴求。不同的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上存在較為分明的個(gè)性差異，因此，在初中體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)訴求，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體感受，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。例如，在一堂體育課上，筆者給學(xué)生教授“前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻、頭手倒立”等動(dòng)作?；緞?dòng)作要領(lǐng)教授完畢后，筆者組織學(xué)生分組復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)作。這時(shí)候，突然從一組學(xué)生中傳出掌聲和陣陣歡呼聲。原來，是該組的一名同學(xué)正在練習(xí)“前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻、頭手倒立”的全套動(dòng)作，他創(chuàng)造性地把“前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻、頭手倒立”這幾個(gè)動(dòng)作連貫地編排在一起，中間還加上了幾個(gè)自創(chuàng)的動(dòng)作，整套動(dòng)作做下來不僅順暢，而且非常生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)直就像是一套十分賞心悅目的健美操。筆者靈機(jī)一動(dòng)，結(jié)合那位同學(xué)的創(chuàng)意，把零散、分開的“前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻、頭手倒立”教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合編排，啟發(fā)那位同學(xué)在原有創(chuàng)意基礎(chǔ)上形成一套簡(jiǎn)單易學(xué)又富有情趣的動(dòng)作，并讓他表演給同學(xué)們看。同學(xué)們對(duì)這套動(dòng)作大加贊賞，筆者借此機(jī)會(huì)問學(xué)生們是否想學(xué)這套動(dòng)作。得到了大家的肯定回答后，筆者讓全體學(xué)生一起跟著創(chuàng)造出這套動(dòng)作的同學(xué)一起練習(xí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生們把自己的想法融入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提出自己的想法、展示自己的創(chuàng)意。這樣，不但給學(xué)生營造了一個(gè)求知探索的學(xué)習(xí)空間，而且還激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，極大地鼓舞了富有想象力和敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣初中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的階段，他們對(duì)長(zhǎng)輩尤其是教師有一定的崇拜心理，十分關(guān)注教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行總結(jié)和反思的過程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的主要手段。初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)方法要多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容要科學(xué)化，要實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)?！苯處煂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尺度應(yīng)該是多樣化的，而不應(yīng)該“一刀切”，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是不可取的。著名教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教育的奧妙不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞。”在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生運(yùn)用正確的激勵(lì)手段，能激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，切記要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言、溫和的態(tài)度，應(yīng)多使用激勵(lì)性的話語，給學(xué)生以正能量，促進(jìn)其健康發(fā)展。例如，筆者教學(xué)“障礙跑”的內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)?！罢系K跑”是一種競(jìng)技項(xiàng)目，要求學(xué)生跨越一定的障礙物并能夠率先到達(dá)終點(diǎn)。在教授基本的動(dòng)作要領(lǐng)和提出注意事項(xiàng)后，筆者先讓學(xué)生根據(jù)自身的領(lǐng)悟進(jìn)行自由訓(xùn)練。然后，為了提升學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，加深學(xué)生對(duì)“障礙跑”競(jìng)技活動(dòng)的理解，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，筆者直接誘導(dǎo)他們自己去探索新的障礙物的設(shè)置方法，并分組進(jìn)行“障礙跑”的比賽練習(xí)。學(xué)生們顯得非常興奮，有的把呼啦圈放置在跑道上，模仿山洞，將“障礙跑”變成了“鉆山洞”；有的則在跑道上放置了軟墊子，形象地稱之為“過獨(dú)木橋”……可謂各顯神通，精彩紛呈。對(duì)于學(xué)生充滿童趣和創(chuàng)意的想法，筆者十分贊賞，毫不吝嗇地稱贊他們，夸他們想法多、有創(chuàng)意，對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)都一一進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。有一些小組因?yàn)榻M織能力不足，在比賽時(shí)表現(xiàn)不佳，但是，筆者也對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，表揚(yáng)他們不服輸、不怕難的精神。這些有針對(duì)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更高，自信心更足，有效地激發(fā)了他們對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣?？傊踔畜w育課程具有鮮明的活動(dòng)實(shí)踐性，是非常受學(xué)生歡迎和喜愛的課程之一。在初中體育課程教學(xué)中，授課教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，是上好初中體育課的關(guān)鍵。（責(zé)編雷靖）61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理29一早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理一早產(chǎn)兒的特點(diǎn)及護(hù)理30按胎齡分類日足月兒Ful-termInfant37足周≤胎齡<42足周日早產(chǎn)兒Pre-termInfant(未成熟兒Premature)28足周≤胎齡<37足周日極早產(chǎn)兒(超未成熟兒)胎齡<28足周日過期產(chǎn)兒Post-termInfant