《凸透鏡成像的規(guī)律》說課稿

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！學習好資料歡迎下載西安市第五十四中學規(guī)律，了解凸透鏡成像規(guī)律的應用。課程標準解讀：通過實驗探究，生觀察能力、動手能力和交流合作能力的好課例。本節(jié)是蘇科版八年級物理上冊第四章《光的折射透鏡》第三節(jié)內容，是本章的核心，它是前面《透鏡》知識的延伸和升華，同時又課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想，在教材中起著承上啟下的重要作用。這節(jié)課是在學生對生活中常見的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，從“意外發(fā)現”引出問題，激發(fā)學生的探究欲望。通過探究活動，研究凸透鏡成像的規(guī)律，使學生通過自主探分析與論證”等教學過程，讓學生經歷產生興趣、發(fā)現問題、激發(fā)矛學習好資料歡迎下載的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神，對今后進一步探究其他知識打下基礎。2、教學目標的確定確定本節(jié)課的教學目標為：（1）知道凸透鏡成像規(guī)律及其應用。（2）能運用凸透鏡成像規(guī)律解釋有關現象。過程與方法：（1）培養(yǎng)學生認真嚴謹的科學態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質。（2）感受探究過程的開放性與協(xié)作性。3、教學重點、難點的確定全過程缺乏經驗，因而把它作為重點。學生處于起步階段，記錄數據后，分析這些數據歸納得到結論，是學生比較陌生的，因而此處確定為難點。學習好資料歡迎下載4、課時安排的確定用兩課時完成本節(jié)教學。第一課時用于觀察有關現象及收集證據；第二課時用于分析論證、交流合作、評估探究過程及了解凸透鏡成像規(guī)律的初步應用。二、學情分析（說學生）在整個光學部分，教者應有全局一盤棋的鏡，能把物體放大，而對其成像規(guī)律是知之甚少的。因此要上好這節(jié)課，前期的準備是非常重要的。1、知識儲備《光的直線傳播》課后習題第2題，要求學生制作針孔照相機，觀察窗外的景物，記錄看到像的特點，在課堂匯報、展示實驗成果，上的儲備。2、技能儲備學習好資料歡迎下載節(jié)課的學習做好了充分的準備。3、學習心理法，通過實驗，讓學生充分發(fā)揮自己的潛能，去探究、交流和思考，完成對凸透鏡成像規(guī)律的認識。1、教法分析們要引導學生進行設計實驗，讓學生明白實驗研究什么和怎樣去研究，實驗時應該觀察什么、測量什么、記錄什么。在培養(yǎng)學生對實驗數據的分析和論證的能力方面，教師引導學生分析表格數據進行比點，最后教師歸納總結，培養(yǎng)學生處理信息、分析概括的能力，從而提高學生的科學素養(yǎng)。2、學法分析題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗，從實驗與觀察，分析與討論等，都由學生完成，給學生較大的自主探究空間，對探究能力的要求學習好資料歡迎下載幫助學生形成研究問題的良好思維習慣。四、教學程序（一）創(chuàng)設情景，引發(fā)猜想1、學生體驗：讓學生通過照相機模型觀察窗外的景物，同時圖片展示一架老式的照相機，從它的膠片上能看到物體倒立、縮小的像。2、教師介紹：我們正在使用的是一臺投影儀，可將投影片上的圖像放大到屏幕上，使全班的同學都能觀看。3、學生活動一：讓學生在窗邊用凸透鏡觀察書上的字，同學們已有經驗的沖突，同時，也引發(fā)他們的思索，為什么透過同一凸透鏡像距的概念。4、學生活動二：讓學生用另一個焦距不同的凸透鏡，與前一透鏡并排放置，同時觀察課本文字，學生通過對比，得出所觀察到的像是不同的，進而引發(fā)學生對凸透鏡的成像可能與透鏡焦距有關的猜想。距和焦距都會影響到所成的像，由此完成猜想。學習好資料歡迎下載（二）設計實驗，操作分析1、制定實驗方案光具座，教師先展示器材介紹構造，提問學生如何使像成在光屏中在同一高度。此時提出兩個問題讓學生思考：（1）怎樣在光屏上成清晰的像？（2）怎樣觀察虛像？在學生思考的基礎上，引導學生觀察物、鏡不動，光屏前后移動時，光屏上所成像會變模糊，通過觀察學生感悟到物、鏡一定時，清示范光屏上成清晰像的操作要領。燭焰，可觀察到虛像，與放大鏡觀察物體相同。要求學生實驗時將光屏置于像的位置，觀察直接在光屏上能否看到像，確定像的性質。決實際問題的能力。同時去除實驗中可能影響學生探究的干擾因素，讓學生有更多的時間完成探究實驗。方案：距為10cm和15cm學習好資料歡迎下載然后再分不同情況進行探究。調整物距，觀察成縮小倒立像、放大倒立像、正立放大像時的物距和像距，數據記錄在學案上的表格中。在學案中給出實驗記錄表格。學生實驗，記錄數據，教師巡視，指出學生實驗過程中的不妥之處，輔導學生實驗，并提醒學生邊實驗，邊記錄實驗數據。3、分析數據，交流評估手的機會。引導學生通過觀察實驗現象，記錄數據，分析得出凸透鏡實驗的情況來看，學生探究熱情高，各小組配合默契，實驗數據記錄組作出評價，通過合作交流最終確定實驗結論，在此過程中，我讓基實驗數據輸入Excel序的處理，引導學生發(fā)現放大、縮小像的分界點及虛實像的分界點，學習好資料歡迎下載念，在不同層次所有學生的共同努力下突破了教學難點。歸納出凸透鏡成像的規(guī)律后，針對物體在兩倍焦距處成什么像，可以引導學生進行猜想推理，物距大于2f成放大的像，小于2f成縮小的像，則2f處成等大的像，學生進行實驗加以驗證，這樣安排可思考、分析、預測和驗證。物體在一倍焦距處成什么像，讓學生直接虛像，此位置不能成像。此環(huán)節(jié)的設計使得學生探究出的凸透鏡成像規(guī)律更加完整。確性，探究中有哪些感悟和體會，有哪些成功和失誤，還有哪些問題沒有解決，幫助學生樹立評價意識，學會評估和反思。4、加深理解深刻的印象。總結當物距連續(xù)變化，引起像和像距的變化規(guī)律，利用編故事法：學習好資料歡迎下載當物體由無限遠處經過A5B5A4B4A3B3A2B2位置時，它所成的像依次經過A5B5A4B4A3B3及無限遠處，可以這么理解，在物體追趕自己的像的過程中，始終沿同一方向追趕，所謂是“月亮走我也走”，并且實像和虛像都遵循這一原則。A4B4位置時離像A4B4最近而“欣喜若狂”。但是物體繼續(xù)追趕時，像卻突然加速離自己而去，并且物體追趕的再快，而像總是跑得比自己還快。當即此處不成像，當物體繼續(xù)追趕時，像實在無處可跑，就一個“鷂子翻身”跑到物體后面躲起來，物體“茫然不知所措”。當像跑到物體后面躲起來時，就始終在物體的后面，并且是正立的、放大的虛像，此時圖上用虛線表示。編順口溜法：學習好資料歡迎下載的原理，首尾呼應。這樣既突出了本節(jié)課教學的主題，又將物理與社會緊密的聯(lián)系在一起，增加了物理教學的實際意義。（三）課堂小結對應本節(jié)課的目標，讓學生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，使學生對本節(jié)課所學知識有整體的把握。（四）板書設計當u>2f時，f2f，成倒立、縮小的實像，照相機當f2f時，v>2f，成倒立、放大的實像，投影儀、幻燈機當u=2f時，v=2f，成倒立、等大的實像，測焦距當u時，成正立、放大的虛像，放大鏡以上板書的設計整體突出本課的重點：凸透鏡成像的規(guī)律。五、教后反思開老師的及時指導，學生實驗時