老山界句子賞析

老山界句子賞析老山界句子賞析老山界句子賞析老山界句子賞析編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:篇一：老山界教案總第課時(shí)《老山界》教學(xué)研究案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的方法；2、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)；3、體會(huì)重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受并傳承長(zhǎng)征精神，培養(yǎng)樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活意志；2、體會(huì)重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的方法。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課毛主席的詩《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。無產(chǎn)階級(jí)革命家陸定一用回憶錄的形式，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)朗讀一遍課文，用一句話概括故事內(nèi)容。提示：概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)先找出本文的記敘六要素。時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士起因：紅軍總部決定翻越老山界經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利概括故事內(nèi)容：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。2、理清結(jié)構(gòu)層次。記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排本文是如何這樣安排的明確：交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。本文分三部分，起因：交代決定翻越老山界（第1段）；經(jīng)過：記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）；結(jié)果：說明老山界比起其它“小得很”（34段）。三、課文探究1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文是以什么為順序的呢明確：時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移1后才下山，整整一天時(shí)間，隊(duì)伍走走停停，從中我們看到老山界之險(xiǎn)峻難走，表現(xiàn)了紅軍頑強(qiáng)不屈的精神和艱苦樂觀的生活。由上表還能得出，本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時(shí)借鑒。3、通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀一遍課文，討論思考以下問題。（1）、其“難”表現(xiàn)在哪些方面明確：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難（2）、對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的。明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。（3）面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢明確：打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)（4）這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格明確：這些描述寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。四、揣摩描寫1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么明確：生動(dòng)的描寫2、作者是從哪些方面描寫的明確：行動(dòng)、語言、場(chǎng)面、景物3、揣摩場(chǎng)面描寫（1）找出最典型的場(chǎng)面描寫。明確：“之”字奇觀（13、19節(jié)）（2）思考討論：這兩段寫出山路，山勢(shì)的什么特點(diǎn)表達(dá)作者何種精神明確：從不同的視角方位，描繪出老山界山勢(shì)的特點(diǎn)。如：寫“之”字路上的火把，先寫從山下向山上望的情景，寫出山的曲折；寫到只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星，突出了山的險(xiǎn)峻；再寫走到“之”字拐的路上向下看的情景，“簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下”，以俯視再現(xiàn)山的陡峭。2這兩段描寫烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄，反映了紅軍在艱難征程中昂揚(yáng)奮發(fā)的精神境界。4、揣摩景物描寫（1）找出最精彩的一段。明確：半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）（23節(jié)）（2）這里主要描寫了哪些景物描寫順序是什么用了什么修辭手法有什么作用明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山。是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙?。運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢(shì)；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂觀主義精神和高尚情趣。（3）作者在這節(jié)中還從聽覺方面寫了所聽到的各種聲響，思考：作者是怎樣來寫所聽到的聲響這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)明確：運(yùn)用連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。寂靜。（4）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎明確：不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。（5）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。五、小結(jié)全文本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，歌頌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。六、布置作業(yè)1、背誦第23節(jié)。2、繼續(xù)收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)征精神。3篇二：《老山界》教案《老山界》教案教學(xué)目標(biāo)：理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)體會(huì)重要語句的含義，賞析精彩的片段教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神一、導(dǎo)入新課毛主席的詩《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長(zhǎng)征途中最“難”翻越的一座山的呢板書：老山界難二、自主學(xué)習(xí)1、放錄音，聽朗讀帶引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手a、這是一篇什么體裁的文章記敘了什么事記敘文有哪些要素記敘這件事用了哪種順序以什么為線索回憶錄；紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界；時(shí)間變化，地點(diǎn)轉(zhuǎn)移；以翻山為索（決定翻山、翻山經(jīng)過、翻山之后）b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用時(shí)間地點(diǎn)所做的事情第一天下午山腳傍晚天黑翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身到第上半夜山頂二天下午午兩點(diǎn)以后才下山，整整一天的，半夜里從中我們看到老山界的險(xiǎn)峻難走，特別是紅黎明的時(shí)候軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈的精神和艱苦樂觀的生活。下午兩點(diǎn)多鐘下山2、通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。走路難、睡覺難、吃飯難、處境難㈡對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人㈢面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神“鼓”字含有戰(zhàn)勝自身某種弱點(diǎn)（文中指肚子很餓，氣力不夠）從而克服艱難險(xiǎn)阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)毅，頑強(qiáng)和無畏精神。如改為“憑”，就缺乏這種表現(xiàn)力。㈤首尾兩段的作用。1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個(gè)意思沒有呢2、研讀首段：⑴首段交代了些什么高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）⑵交代高度起什么作用說明山難翻（暗示中心意思）。⑶文題為何用土名“老山界”（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。3、研讀尾段。抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。三、自主精讀，賞析語言（一）賞析重要語句1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)重要語句的含義賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀。教學(xué)過程：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動(dòng)描寫1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么生動(dòng)的描寫。2、作者是從哪些方面描寫的行動(dòng)、語言、場(chǎng)面、景物3、揣摩行動(dòng)描寫行動(dòng)描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。搶，這里有“搶先、爭(zhēng)先”的意思，并沒有互相爭(zhēng)奪之意，是為了說明吃飯的迅速。因?yàn)椤吧铰泛茈y走”“今天無論如何爬過這座山”機(jī)關(guān)槍聲很密五八軍團(tuán)正跟敵人開火，因而不可能性有充裕的時(shí)間吃飯。。搶字形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。4、揣摩語言描寫細(xì)讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂觀。描寫了紅軍戰(zhàn)士豪壯的語言、暢快的心情，渲染了他們頑強(qiáng)不的斗志和艱苦樂觀的情緒從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。5、揣摩場(chǎng)面描寫⑴找出最典型的場(chǎng)面描寫。“之”字奇觀⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。6、揣摩景物描寫⑴找出最精彩的一段。半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）⑵“見”主要寫了哪些景物以什么為序用了哪些修辭手法星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比⑶所“見”景象給人什么感受“聞”突出了什么特點(diǎn)莊嚴(yán)、奇?zhèn)?。寂靜星星——寶石上所見山峰——巨人奇?zhèn)ユ?zhèn)定山谷——井下豪邁醒來奇觀野馬樂觀遠(yuǎn)大波濤聲所聞寂靜春蠶靜近切山泉⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽蛇@些聲音有何特點(diǎn)采用什么方法寫出遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。四、小結(jié)本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神五、布置作業(yè)1、背誦“半夜里不知什么時(shí)候又睡著了”（一）《老山界》（節(jié)選）（18分）滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的①。大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去?！安灰絷?duì)呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑了起來。在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點(diǎn)多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。就在這里睡覺怎么行呢下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么路只有一尺來寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。7．選文兩次提到了“火把”，說說它們?cè)谖闹懈髯缘淖饔檬鞘裁矗?分）第一次：第二次：8．在艱難的爬山過程中不斷傳出紅軍的喊聲笑聲，從中可以看出什么（3分）9．文中哪些地方可以看出山陡山高，試舉例說明。（3分）10．選文中人物的心理活動(dòng)寫得很傳神，試舉例分析心理活動(dòng)的作用。（3分）11．對(duì)戰(zhàn)士們翻山時(shí)的喊聲、笑聲的理解，下邊的說法哪一項(xiàng)符合文章的原意()（2分）a、表明紅軍戰(zhàn)士雖然渾身緊張，但因?yàn)楹笥袛橙俗繁瑳]有退路，故呼喊著壯膽爬山。b、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士看到星光與火把相接的奇觀后的喜悅之情，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。c、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂觀精神。d．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士困境中愛開玩笑的心態(tài)。12．上文中最后一個(gè)自然段從多個(gè)角度描寫“半夜”，從覺角度突出夜之，從覺角度暗示山之，從覺角度反襯夜之。(每處填一字)（3分）13“像春蠶在咀嚼桑葉像波濤在澎湃“這四人比喻用來形容怎樣的聲音（用文中原句回答）這樣寫好不好說說你的看法。14下邊的詩句哪一項(xiàng)與文中寫法一樣（）a山光悅鳥性，潭影空人心b明月松間照，清泉石上流c蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽d隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲7．第一次寫火把是為了說明它的“之”字形形狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次寫火把，展示了“奇觀”的細(xì)節(jié)，描寫細(xì)致、生動(dòng)。8．喊聲笑聲傳出了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。9．如：只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。10．如“橫著心躺下去”，這里的心理描寫寫出了不怕困難的態(tài)度，襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕苦的精神。11．c12．感、寒、視、高、聽、靜13、這四個(gè)比喻用來形容“不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是級(jí)細(xì)切的”。這樣寫形象地表現(xiàn)了聲響的起伏錯(cuò)落，變化無窮。篇三：老山界一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)體會(huì)重要語句的含義，賞析精彩的片段二、教學(xué)設(shè)想：（一）、預(yù)習(xí)要求：1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文（二）、教法學(xué)法：教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解;動(dòng)口說，組織語言;動(dòng)手寫,整理明確。（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神一、導(dǎo)入新課毛主席的詩《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長(zhǎng)征途中最“難”翻越的一座山的呢師板書：老山界難二、自主學(xué)習(xí)1、放錄音，聽朗讀帶引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手a、這是一篇什么體裁的文章（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事記敘文有哪些要素記敘這件事用了哪種順序以什么為線索b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用（可采用投影的方式，稍作提示）引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對(duì)困難，那么實(shí)際情況究竟如何生速讀課文同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難生歸納整理，師板書3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改三、感悟、延伸1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)哪些將來可以被我們利用到師作簡(jiǎn)單板書2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來學(xué)生自由發(fā)言四、布置作業(yè)1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好找出來，多讀一讀第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)重要語句的含義賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀教學(xué)過程：一、自主展示鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。二、自主精讀，賞析語言（一）賞析重要語句1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析（二）賞析精彩片段1生齊讀師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用2、有幾次寫火把分別以什么為立足點(diǎn)從什么觀察角度進(jìn)行觀察的3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用生自由朗讀，賞析體會(huì)（三）賞析精彩片段2生根據(jù)思考題，自由朗讀1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭說出理由。2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎生討論問題師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）4、生齊讀三、小結(jié)鞏固小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言：樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。自由朗讀精彩片段五、布置作業(yè)1、背誦“半夜里不知什么時(shí)候又睡著了”2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物，寫出感受篇四：《老山界》的練習(xí)與講評(píng)重慶鐵路中學(xué)溫國(guó)祥一、練習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)教材課后思考題（共四個(gè)題）、“目標(biāo)與檢測(cè)”第三頁的習(xí)題（共四個(gè)題）的不同難易程度，我將這八個(gè)大題分為下列三類：1、預(yù)習(xí)類。“目標(biāo)”上的1、2兩題2、課堂類。又分第一課時(shí)和第二課時(shí)兩項(xiàng)。前者有目標(biāo)上第四大題的第一小問（主要是考查“按時(shí)間的變化與地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移”這個(gè)問題，這一題學(xué)生在完成了表格之后，通過觀察即可處理好）教材上的第一個(gè)思考題、三題的前兩個(gè)小問。讓學(xué)生互評(píng)后老師小結(jié)，提醒學(xué)生注意用自己的語言進(jìn)行回答，不一定別人的答案。后者主要是目標(biāo)第四題的二小問、教材第四大題。這兩個(gè)問題是講評(píng)課的重點(diǎn)之一。3、課余類。（根據(jù)上課時(shí)的具體情況，我計(jì)劃了五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成，所謂的課余是相對(duì)而言的。）練習(xí)：請(qǐng)用“奇觀、酣然入夢(mèng)、澎湃”造句，既可以把三個(gè)詞語合在一起造一個(gè)長(zhǎng)句，也可以分開各造一個(gè)短句。這個(gè)練習(xí)的講評(píng)是此次課的重點(diǎn)之二，需要結(jié)合學(xué)生的完成情況來進(jìn)行，同時(shí)將此題與教材第四大題聯(lián)系起來，以求收到由此及彼、舉一反三的效果。二、講評(píng)思路：按照練習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系和循序漸進(jìn)的原則，我計(jì)劃先講評(píng)造句、接著是書上的第四題、最后是目標(biāo)上的四大題第二小問。重點(diǎn)人頭（目標(biāo)與奮斗目標(biāo)）的作業(yè)還要在批改的過程中，進(jìn)行面批面改，以求讓他們真正理解并能練有所得。三、講評(píng)設(shè)計(jì)與過程。導(dǎo)入：老師昨天批改同學(xué)們的造句練習(xí)，一直沉浸在愉快的氛圍中，我被大家豐富的想象、多彩的語言所征服，更為同學(xué)出色的創(chuàng)新能力感到高興?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)那充滿青春活力的、優(yōu)美的語言世界中暢游一番。1、造句練習(xí)的講評(píng)。第一、解題。即前文所說的，完成此題有兩種方式。板書：奇觀酣然入夢(mèng)分開造三個(gè)短句，三個(gè)詞合造一個(gè)長(zhǎng)句澎湃第二、老師讀幾位同學(xué)的句子（上、中、下各一個(gè)；兩種方式都讀；大多數(shù)同學(xué)的完成情況介紹，邊讀邊講解）合造的范例：（完成最好的是羅麗娜）“心滿意足后，我便酣然入夢(mèng)了?；叵肫鹆俗鳛槭澜缙嬗^之一的萬里長(zhǎng)城，我站在長(zhǎng)城上聽風(fēng)聲，那風(fēng)聲與大海洶涌澎湃的濤聲一樣，讓我感到無比自豪、興奮?！秉c(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合情合理的場(chǎng)景，把三個(gè)詞語有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了一個(gè)優(yōu)美的畫面，根據(jù)她的文字，導(dǎo)演能夠拍攝美麗的場(chǎng)景。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，在腦海中構(gòu)思這個(gè)畫面，也過過做導(dǎo)演的癮。怎么樣，老師想請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勊麆?chuàng)作的場(chǎng)景。如果我們把羅麗娜同學(xué)的這個(gè)長(zhǎng)句看作一位編劇寫的電影劇本的一段，而你是一名觀眾，你是否有明白的地方想請(qǐng)羅編劇解答老師小結(jié)：同學(xué)們看得十分投入，真算得上行家了。羅編劇沒有講清楚“主人公是在什么地方、因?yàn)槭裁词庐a(chǎn)生了心滿意足的感受的”，請(qǐng)同學(xué)們幫助她改進(jìn)一下?！爱?dāng)我從長(zhǎng)城游覽歸來，回到住地，我興滿意足地躺在床上，一會(huì)兒便酣然入夢(mèng)了?！钡谌⒁Z：說到這里，讓我們?cè)賮砜纯雌渌巹∈侨绾问褂梅昼R頭（即第二種方式）拍攝的。分開造的范例：（完成最好的是秦越）奇觀：在98年世界杯足球賽上，巴西隊(duì)的6號(hào)小個(gè)子卡洛斯踢出了一個(gè)優(yōu)美的弧線球，當(dāng)球在空中飛行時(shí)，所有的人都認(rèn)為這個(gè)球即將出界。而球在飛到球門前1米時(shí)，球突然下沉，不可思議地轉(zhuǎn)進(jìn)了球門。這一個(gè)技驚四座的香蕉球?qū)τ谠趫?chǎng)的人來說簡(jiǎn)直是一個(gè)終生難忘的奇觀。點(diǎn)評(píng)：他將自己觀看足球賽的感受巧妙地描述出來，十分精彩，這段話完全可以與任何一位優(yōu)秀的足球解說員的點(diǎn)評(píng)相媲美。酣然入夢(mèng)：在古時(shí)候，那些黑店的老板常常在酒菜中下迷藥，客人吃完后，在不知不覺中便酣然入夢(mèng)了。點(diǎn)評(píng)：想象豐富且合理。如果在酣然入夢(mèng)這個(gè)詞上加雙引號(hào)就更漂亮了，當(dāng)然，這有點(diǎn)“雞蛋里挑骨頭”的成分。對(duì)比：班上有三分之一的同學(xué)在完成這個(gè)題時(shí)，有些過