迎合知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代的上海新一輪課程改革課件

開(kāi)展初中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)上海市大境初級(jí)中學(xué)常心穎開(kāi)展初中探究性學(xué)習(xí)上海市大境初級(jí)中學(xué)常心穎1一：初中開(kāi)展探究型課程的背景和現(xiàn)狀：

上海市二期課改行動(dòng)綱領(lǐng)中，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)被提到一定的高度。

“探究型課程”的開(kāi)設(shè)為實(shí)現(xiàn)教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件。探究學(xué)科課程有很強(qiáng)的學(xué)科性，它強(qiáng)調(diào)探究、實(shí)踐、體驗(yàn)和綜合，單獨(dú)設(shè)置課程，適應(yīng)當(dāng)前課程改革的需要，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。一：初中開(kāi)展探究型課程的背景和現(xiàn)狀：上海市二期課改行動(dòng)綱領(lǐng)2資料文本的配套建設(shè)——《上海市中小學(xué)拓展型課程指南》《初中探究型課程學(xué)習(xí)包》拓展型課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站資料文本的配套建設(shè)——《上海市中小學(xué)拓展型課程指南》《3我校探究型課程的發(fā)展

成功舉辦“江南禮贊”的主題式探究活動(dòng)

進(jìn)行課程建設(shè)，為全面推行"探究型課程"進(jìn)行試點(diǎn)

以《探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)包》為教材，探索探究性學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展之路。

我校探究型課程的發(fā)展成功舉辦“江南禮贊”的主題式探究活動(dòng)4學(xué)習(xí)包（第一輯）學(xué)著做做中學(xué)

學(xué)習(xí)包內(nèi)容分析（通過(guò)實(shí)例，向?qū)W生展示了探究課學(xué)習(xí)的全過(guò)程）（學(xué)會(huì)探究技能和方法）自己做（設(shè)計(jì)了一些課題和活動(dòng)，使學(xué)生在具體的探究活動(dòng)中感悟探究的方法)學(xué)習(xí)包（第一輯）學(xué)習(xí)包內(nèi)容分析（通過(guò)實(shí)例，向?qū)W生5

以《初中探究型課程學(xué)習(xí)包》中相關(guān)案例作為基本素材，初步讓學(xué)生了解探究的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)在老師的啟發(fā)幫助下，模仿范例，學(xué)習(xí)收集信息，篩選整理，嘗試完成內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的資料報(bào)告。重在參與、體驗(yàn)在小組活動(dòng)中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，了解嘗試人際合作交流的途徑。通過(guò)交流，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)

Shanghai以《初中探究型課程學(xué)習(xí)包》中相關(guān)案例作為基本素材6創(chuàng)設(shè)情境、教給方法，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。采用"范例教學(xué)"的方式，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)做課題。實(shí)施的過(guò)程

Shanghai發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生嘗試自己做課題。創(chuàng)設(shè)情境、教給方法，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。采用"范例教學(xué)"的方7探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的探究方法，而非讓學(xué)生像學(xué)者一樣對(duì)孔子進(jìn)行深刻的、獨(dú)到的研究。因此，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)探究方法活動(dòng)案例：你了解孔子嗎探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的探究方法，而非讓學(xué)生像學(xué)者一樣對(duì)孔8能夠根據(jù)對(duì)孔子感興趣或有疑惑的內(nèi)容明確探究方向，設(shè)立分課題。學(xué)會(huì)如何查找資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類整理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：Shanghai能完成內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的資料報(bào)告，嘗試進(jìn)行成果展示。能夠根據(jù)對(duì)孔子感興趣或有疑惑的內(nèi)容明確學(xué)會(huì)如何查找資料，并對(duì)9使用的初步效果Shanghai這種方式改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中接受的教師指令性的教學(xué)方式．對(duì)于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，挖掘教學(xué)潛力有很大促進(jìn)作用。“以人為本”的理念日益顯著，深受學(xué)生歡迎。使用的初步效果Shanghai這種方式改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程10四、下一步工作構(gòu)思Shanghai向“自己做”邁進(jìn)從“孔子”到“蘇子”四、下一步工作構(gòu)思Shanghai向“自己做”邁進(jìn)從“孔子”11關(guān)于探究型課程的評(píng)價(jià)問(wèn)題

關(guān)于現(xiàn)代化手段的運(yùn)用問(wèn)題關(guān)于探究性學(xué)習(xí)是否一定要跨學(xué)科需要思考和研究的問(wèn)題關(guān)于探究型課程的評(píng)價(jià)問(wèn)題

關(guān)于現(xiàn)代化手段的運(yùn)用問(wèn)題關(guān)于探究12謝謝謝謝13開(kāi)展初中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)上海市大境初級(jí)中學(xué)常心穎開(kāi)展初中探究性學(xué)習(xí)上海市大境初級(jí)中學(xué)常心穎14一：初中開(kāi)展探究型課程的背景和現(xiàn)狀：

上海市二期課改行動(dòng)綱領(lǐng)中，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)被提到一定的高度。

“探究型課程”的開(kāi)設(shè)為實(shí)現(xiàn)教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件。探究學(xué)科課程有很強(qiáng)的學(xué)科性，它強(qiáng)調(diào)探究、實(shí)踐、體驗(yàn)和綜合，單獨(dú)設(shè)置課程，適應(yīng)當(dāng)前課程改革的需要，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。一：初中開(kāi)展探究型課程的背景和現(xiàn)狀：上海市二期課改行動(dòng)綱領(lǐng)15資料文本的配套建設(shè)——《上海市中小學(xué)拓展型課程指南》《初中探究型課程學(xué)習(xí)包》拓展型課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站資料文本的配套建設(shè)——《上海市中小學(xué)拓展型課程指南》《16我校探究型課程的發(fā)展

成功舉辦“江南禮贊”的主題式探究活動(dòng)

進(jìn)行課程建設(shè)，為全面推行"探究型課程"進(jìn)行試點(diǎn)

以《探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)包》為教材，探索探究性學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展之路。

我校探究型課程的發(fā)展成功舉辦“江南禮贊”的主題式探究活動(dòng)17學(xué)習(xí)包（第一輯）學(xué)著做做中學(xué)

學(xué)習(xí)包內(nèi)容分析（通過(guò)實(shí)例，向?qū)W生展示了探究課學(xué)習(xí)的全過(guò)程）（學(xué)會(huì)探究技能和方法）自己做（設(shè)計(jì)了一些課題和活動(dòng)，使學(xué)生在具體的探究活動(dòng)中感悟探究的方法)學(xué)習(xí)包（第一輯）學(xué)習(xí)包內(nèi)容分析（通過(guò)實(shí)例，向?qū)W生18

以《初中探究型課程學(xué)習(xí)包》中相關(guān)案例作為基本素材，初步讓學(xué)生了解探究的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)在老師的啟發(fā)幫助下，模仿范例，學(xué)習(xí)收集信息，篩選整理，嘗試完成內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的資料報(bào)告。重在參與、體驗(yàn)在小組活動(dòng)中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，了解嘗試人際合作交流的途徑。通過(guò)交流，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)

Shanghai以《初中探究型課程學(xué)習(xí)包》中相關(guān)案例作為基本素材19創(chuàng)設(shè)情境、教給方法，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。采用"范例教學(xué)"的方式，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)做課題。實(shí)施的過(guò)程

Shanghai發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生嘗試自己做課題。創(chuàng)設(shè)情境、教給方法，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。采用"范例教學(xué)"的方20探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的探究方法，而非讓學(xué)生像學(xué)者一樣對(duì)孔子進(jìn)行深刻的、獨(dú)到的研究。因此，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)探究方法活動(dòng)案例：你了解孔子嗎探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的探究方法，而非讓學(xué)生像學(xué)者一樣對(duì)孔21能夠根據(jù)對(duì)孔子感興趣或有疑惑的內(nèi)容明確探究方向，設(shè)立分課題。學(xué)會(huì)如何查找資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類整理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：Shanghai能完成內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的資料報(bào)告，嘗試進(jìn)行成果展示。能夠根據(jù)對(duì)孔子感興趣或有疑惑的內(nèi)容明確學(xué)會(huì)如何查找資料，并對(duì)22使用的初步效果Shanghai這種方式改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中接受的教師指令性的教學(xué)方式．對(duì)于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，挖掘教學(xué)潛力有很大促進(jìn)作用?！耙匀藶楸尽钡睦砟钊找骘@著，深受學(xué)生歡迎。使用的初步效果Shanghai這種方式改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程23四、下一步工作構(gòu)思Shanghai向“自己做”邁進(jìn)