農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黃宇星Tel:83465341(0),手機(jī)-mail:2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述農(nóng)遠(yuǎn)模式的應(yīng)用過程和方法、三種模式的教學(xué)實(shí)施四、農(nóng)遠(yuǎn)教育應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及措施2020/11/23高三是學(xué)生求學(xué)生涯中最為緊張也是最為關(guān)鍵的時期，每個學(xué)生都承載著父母沉甸甸的期望，高考眾多的文化科目使得學(xué)生備考的壓力加大一層，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所面對的問題愈加顯得尖銳起來。在備戰(zhàn)高考的緊張氛圍中，教師起著緩和調(diào)節(jié)的作用。教師不僅僅停留在以往只注重書本傳教的層面上，而是把工作的重心更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)生的壓力緩解及精神輔助上。改善其原有的教學(xué)管理方式，做好一切為學(xué)生高考而服務(wù)的服務(wù)，對自身的角色進(jìn)行一個準(zhǔn)確的定位，只有這樣才能讓學(xué)生在高考的緊張氛圍中實(shí)現(xiàn)自我的突破，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及父母的期待。下面讓我們來具體了解一下班主任新的角色定位。在高考的高壓環(huán)境里，許多學(xué)生可能會因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)較差而無法適應(yīng)其緊鑼密鼓的緊張節(jié)奏，容易不知所措，掉以輕心，自暴自棄，所以這時班主任所應(yīng)當(dāng)扮演的角色即高考的戰(zhàn)時宣傳員。我們都知道高三一年的學(xué)習(xí)量是高中學(xué)習(xí)生涯中最大的，學(xué)生需要在不斷學(xué)習(xí)新知識的同時，對以往接受過的知識進(jìn)行反復(fù)的咀嚼和再吸收，加之學(xué)習(xí)科目的繁多，使得學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、恐學(xué)的心理。這時就需要教師不停地進(jìn)行督促，加深高考臨近的危機(jī)感。教師可以通過布置以高考為主題的黑板報的設(shè)計(jì)，布置一個班級公告欄，里面自繪一個高考倒計(jì)時的模板，讓學(xué)生每天依次對日期進(jìn)行更改，增加學(xué)生對時間的敏感度。教師在進(jìn)行考前鼓舞的時候，應(yīng)當(dāng)注意其方法，對不同的學(xué)生采取不同鼓勵戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)時宣傳員點(diǎn)燃了戰(zhàn)士們勇爭沙場的決心，運(yùn)籌帷幄，勝利已經(jīng)指日可待了。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所以一個班集體里面，容納著性格迥異的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)能力有高低，生活環(huán)境及生活質(zhì)量也有所差別。有些客觀因素在學(xué)生們以往的學(xué)習(xí)生涯中影響不是很大，但是在高考的節(jié)骨眼上，許多影響學(xué)生備考的因素都被尖銳地凸顯出來。學(xué)生在進(jìn)行高考備戰(zhàn)的時候，需要有充足的腦力補(bǔ)給，身體的健康是進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基本保障。所以教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活品質(zhì)，確保其能正常地進(jìn)行高考的復(fù)習(xí)應(yīng)考，教師在這時充當(dāng)?shù)氖巧畋Ｕ险叩慕巧?。高考對于貧民家庭的孩子來說，承載了太多太多的期望，澆注了父母半輩子的汗水。金錢的補(bǔ)給成為影響他們高考的一個重要因素，教師應(yīng)當(dāng)在不影響其正常學(xué)習(xí)生活的前提下，通過各種途徑對其進(jìn)行生活上的補(bǔ)助，使其能不受物質(zhì)因素的影響，安心地投入到高考的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)中去。與此同時，會有許多學(xué)生因?qū)W習(xí)科目多、壓力大、忽視一天三餐的正常飲食，經(jīng)常熬夜讀書，給身體造成了很大的負(fù)擔(dān)。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們普及飲食對身體健康的重要性，體力的補(bǔ)給對腦力勞動者來說是相當(dāng)必要的，督促學(xué)生按時的進(jìn)行營養(yǎng)飲食的攝入，加強(qiáng)身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，以良好的體質(zhì)適應(yīng)備考前的高壓環(huán)境。高三的學(xué)習(xí)生活不同于以往任何一個學(xué)習(xí)階段的生活，繁多的文化科目，較為集中的科目復(fù)習(xí)時間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活索然無味，這會使許多學(xué)生產(chǎn)生慵懶的心里，有的甚至出現(xiàn)煩躁不安的現(xiàn)象。這時教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的努力是為了明天生活的美麗。應(yīng)當(dāng)積極地接受挑戰(zhàn)，堅(jiān)守心中的信念。在備考的過程中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題，有的是以往學(xué)習(xí)過的知識，現(xiàn)在卻無法對其進(jìn)行更好的理解吸收，這樣會產(chǎn)生一種“我很沒用”的自暴自棄的心理，這時教師應(yīng)當(dāng)正確的做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的攔路虎，讓學(xué)生明白不能因?yàn)槟硞€學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不理想放棄整個科目的復(fù)習(xí)。教師又一次的進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變，那就是學(xué)生們的“心理醫(yī)生”。從目前高校學(xué)生黨支部組織生活現(xiàn)狀來說，總體上還是有序和規(guī)范的，但也存在一些問題，如學(xué)生黨支部組織生活內(nèi)容形式單一、民主互動氣氛欠缺、功能發(fā)揮缺乏系統(tǒng)性和制度保障不到位等問題。很明顯，這些問題嚴(yán)重地影響了學(xué)生黨員積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而最終影響到高校黨建工作的總體布局。當(dāng)然，這些問題的出現(xiàn)既有客觀原因又有主觀原因，我們需要詳加分析，才能對癥下藥。一、當(dāng)前高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的影響因素（一）影響高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的客觀原因。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，隨著改革開放的不斷深入、市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，價值觀念日益多樣，思想文化趨于多元，各種矛盾錯綜復(fù)雜。處于社會轉(zhuǎn)型期的人們，思想活動的獨(dú)立性、多變性和差異性愈發(fā)增強(qiáng)。凡此種種都沖擊著大學(xué)校園，影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。近年來，市場經(jīng)濟(jì)為我們帶來了經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，GDP水平不斷攀升，但與此同時也帶來些許問題。如市場經(jīng)濟(jì)更注重經(jīng)濟(jì)利益、個人利益，在這種觀念的影響下，學(xué)生黨員對個人利益的關(guān)注度也逐漸增加。一方面促進(jìn)了學(xué)生個性的張揚(yáng)，另一方面卻造成了學(xué)生更加注重個人形象、個人影響和個人利益。所以在學(xué)生黨支部組織生活中，學(xué)生黨員怕孤立自己、得罪他人、多一事不如少一事的心理就顯現(xiàn)無遺，因此批評與自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)只是在形式上得到繼承，卻未在本質(zhì)上得到發(fā)展。近兩年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)快速普及，網(wǎng)絡(luò)滲透到大學(xué)校園的各個角落，深入到學(xué)生生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)中包含大量信息，有豐富的學(xué)習(xí)資源，也有很多糟粕。學(xué)生黨員只能依靠自己的判斷力和意志力接受、吸收信息，其中一部分學(xué)生黨員因?yàn)槔硐牒托拍畹牟粓?jiān)定而迷失方向、迷失自己。當(dāng)然，學(xué)生黨支部也會集中一切可以集中地力量，對學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理，但由于師資、時間、地點(diǎn)等因素的制約，組織生活教育的效果遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)的影響及時、范圍大。（二）影響高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的主觀原因。近些年，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，相對應(yīng)的就業(yè)要求也越來越高，而政治面貌是衡量一名大學(xué)生在政治上是否要求進(jìn)步的重要依據(jù)。在向黨組織匯報思想情況方面，有的很少匯報，有的甚至從不匯報。在服務(wù)意識方面，很少自己自覺主動為同學(xué)們服務(wù)，有的甚至不愿意為集體、同學(xué)服務(wù)。顯見，這種動機(jī)不純的“積極要求”缺乏自律性、自省性、持續(xù)性和長久性，這就從根本上降低了學(xué)生黨支部組織生活的質(zhì)量。二、建立“以人為本”為核心，“四型一體”的高校學(xué)生黨支部組織生活新模式高校學(xué)生黨支部是黨組織在高校學(xué)生中的基礎(chǔ)組織，是學(xué)生工作的直接組織者和實(shí)施者。在高校學(xué)生黨組織生活中，只有以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生黨員為本，才能充分調(diào)動全體學(xué)生黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，使大學(xué)生黨員切實(shí)承擔(dān)起黨章所規(guī)定的黨的基層組織建設(shè)的職責(zé)。（一）學(xué)習(xí)型組織生活。學(xué)生黨支部開展學(xué)習(xí)型組織生活，有利于堅(jiān)定學(xué)生黨員的理想和信念，避免學(xué)生黨員對組織生活的認(rèn)識模糊有誤，同時還能使學(xué)生黨員對黨的方針政策有更深層的解讀。但在此過程中，應(yīng)注重內(nèi)容的選擇、方式的選擇和反饋的收集。建立新型的學(xué)習(xí)型組織生活在內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近社會的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，更多涉及學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長，更快分析網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種輿論等等，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生黨員正確認(rèn)識分析問題。在形式上應(yīng)該更加生動活潑，可以一個支部開展也可以多個支部一起開展，更加可以邀請入黨積極分子和黨外群眾參加，擴(kuò)大黨的方針政策的傳播，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和號召力。在反饋的收集上務(wù)求及時有效，在組織生活結(jié)束后支部書記或支部委員應(yīng)就內(nèi)容、形式、效果等方面聽取學(xué)生黨員意見，分析并評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以提高組織生活的質(zhì)量。（二）實(shí)踐型組織生活。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中鍛煉人，在實(shí)踐中培養(yǎng)人。實(shí)踐型組織生活是對理論學(xué)習(xí)模式的有益補(bǔ)充，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)型組織生活中所學(xué)所思的。高校學(xué)生黨支部在組織學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要積極組織進(jìn)行社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生黨員通過親身體驗(yàn)，感受社會的變化，以及對黨的方針政策的理解，使所學(xué)的黨的理論內(nèi)化為自己的認(rèn)識，避免出現(xiàn)“在象牙塔上高談闊論”的情況，同時也在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員的自我價值。（三）服務(wù)型組織生活。高校學(xué)生黨員是接受高等教育并具有一定專業(yè)知識的黨員，高校學(xué)生黨支部應(yīng)結(jié)合黨員專長開展組織生活，建立以服務(wù)精神為主題的服務(wù)同學(xué)、服務(wù)他人、服務(wù)社會組織生活模式。通過黨員幫扶、義務(wù)活動、志愿服務(wù)等形式，密切黨群關(guān)系，樹立良好榜樣，使黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨在實(shí)踐中得到體現(xiàn)和貫徹。2014年11月，我院動力工程系第一學(xué)生黨支部根據(jù)建立“服務(wù)型組織生活”的理念，實(shí)際開展了一次志愿服務(wù)組織生活，收到了良好的效果，并受到了廣大學(xué)生黨員和上級黨組織的一致好評。（四）互動型組織生活。傳統(tǒng)的組織生活都是由基層黨支部組織所屬黨員開展，與外界很少進(jìn)行交流和溝通。這從某種程度上來說，隔絕了黨員與社會、群眾之間的直接聯(lián)系，所以我們提倡建立互動型組織生活。所謂互動型組織生活就是組織學(xué)生黨員深入同學(xué)、深入群眾、深入校園、深入社會，利用“走出去”、“請進(jìn)來”、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實(shí)地考察等方式開展組織生活。利用學(xué)生黨員的先進(jìn)性帶動廣大學(xué)生不斷進(jìn)步，利用學(xué)生黨員的創(chuàng)造性幫助同學(xué)們解決實(shí)際存在的問題和困難，與此同時還接受同學(xué)的監(jiān)督，真正發(fā)揮一名黨員的先鋒模范作用。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育1農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黃宇星Tel:83465341(0),手機(jī)-mail:2020/11/23農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討2農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述農(nóng)遠(yuǎn)模式的應(yīng)用過程和方法、三種模式的教學(xué)實(shí)施四、農(nóng)遠(yuǎn)教育應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及措施2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述3農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述(教學(xué)光盤播放衛(wèi)星教學(xué)收視計(jì)算機(jī)教室教學(xué))面向?qū)W生走進(jìn)課堂>用于教學(xué)教育部副部長陳小婭2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述41、我國農(nóng)遠(yuǎn)工程概況2、我省農(nóng)遠(yuǎn)工程概況3、農(nóng)遠(yuǎn)三種模式應(yīng)用與配置4、農(nóng)遠(yuǎn)三種模式教學(xué)應(yīng)用2020/11/231、我國農(nóng)遠(yuǎn)工程概況5現(xiàn)代遠(yuǎn)程數(shù)育工程總量計(jì)算機(jī)教室數(shù)學(xué)光盤播放點(diǎn)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)4萬個農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)38.4萬所農(nóng)村小學(xué)3.75萬所農(nóng)村初中510萬山村小學(xué)生8142萬農(nóng)村小學(xué)生3109萬農(nóng)村初中在校生占全國小學(xué)生總數(shù)67%占全國初中生47%2020/1123現(xiàn)代遠(yuǎn)程數(shù)育工程總量6現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程總量(11099所學(xué)校)計(jì)算機(jī)教室數(shù)學(xué)光盤播放點(diǎn)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)3408所學(xué)校6327所學(xué)校1364所學(xué)校2020111/23現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程總量(11099所學(xué)校)7工程成敗與否最重要的指標(biāo)是它的應(yīng)用效益評價農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗與否,最重要的指標(biāo)就是它的應(yīng)用效益應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生,要讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué),讓廣大農(nóng)村的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源;舉應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急研究教育教學(xué)方法的改革;*要保障應(yīng)用的資源建設(shè)。*要發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的綜合功能提高為農(nóng)村服務(wù)的功能。2020/11/23工程成敗與否最重要的指標(biāo)是它的應(yīng)用效益8配備應(yīng)用方式主要優(yōu)勢硬件對象配置教學(xué)農(nóng)村小1.播放光盤講授或設(shè)備操作簡單;電視機(jī)光盤學(xué)教學(xué)輔教教學(xué)運(yùn)用易掌握;DV機(jī)播放點(diǎn)(村2.幫助教師備課投入較少模小)3.服務(wù)農(nóng)民教育活動1.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);·可獲得多種豐富的數(shù)字衛(wèi)衛(wèi)星2教師備課與教研活動;3.媒體資源星接收教學(xué)農(nóng)村與空中課堂同步教學(xué);4.·內(nèi)容傳遞、更新快機(jī)、計(jì)收視小學(xué)教師培訓(xùn)活動;5為可達(dá)到存儲量大,算機(jī)、三模式提供資料;6.為農(nóng)覆蓋面廣電視機(jī)民教育提供資料開設(shè)信息技術(shù)課;2網(wǎng)·數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的計(jì)算機(jī)計(jì)算農(nóng)村絡(luò)環(huán)境下的教學(xué);3網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐及網(wǎng)絡(luò)機(jī)初中環(huán)境下的備課;4網(wǎng)絡(luò)環(huán)·師生自主、合作、等教室境下的培訓(xùn)、教研;5.為探究學(xué)習(xí)條件的提供農(nóng)民教育、培訓(xùn)提供服務(wù)·信息資源的共享個別化學(xué)習(xí)2020/11/23配備9途徑形態(tài)應(yīng)用要點(diǎn)意義光盤教師的引領(lǐng)、教學(xué)電視教學(xué)媒體演播指導(dǎo)、教授課堂教法、學(xué)教學(xué)法的變革衛(wèi)星資源、軟件教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多為多媒體計(jì)的收存開發(fā)、豐富資源的利收視算機(jī)教學(xué)運(yùn)用用計(jì)算自主、合作、教學(xué)新方式與機(jī)教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)工具的提絡(luò)學(xué)習(xí)供2020/11/23途徑10構(gòu)建適應(yīng)不同信息環(huán)境的教學(xué)模式農(nóng)村遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)應(yīng)用衣村遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)模式課堂信息技術(shù)三種模式應(yīng)用環(huán)境模式1款學(xué)光盤描放點(diǎn)基于光盤資源的教室里有光盤播放設(shè)備模式2.衛(wèi)星學(xué)基于多媒體資源的演示計(jì)算機(jī)合作探完模式計(jì)箅機(jī)教室構(gòu)建適應(yīng)不同信息環(huán)境的教學(xué)模式11農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件12農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件13農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件14農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件15農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件16農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件17農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件18農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件19農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件20農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件21農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件22農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件23農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件24農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件25農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件26農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件27農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件28農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件29農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件30農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件31農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件32農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件33農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件34農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件35農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件36農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件37農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件38農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件39農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件40農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件41農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件42農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件43農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件44農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件45農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件46農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件47農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件48農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件49農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件50農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件51農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件52農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件53農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件54農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件55農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件56農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件57農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件58農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件59農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件60農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件61農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件62農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件63農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件64農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件65農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件66農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件67農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件68農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件69農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件70農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件71農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件72農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件73農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件74農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件75農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件76農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件77農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件78農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件79農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件80農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件81謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，82農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黃宇星Tel:83465341(0),手機(jī)-mail:2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述農(nóng)遠(yuǎn)模式的應(yīng)用過程和方法、三種模式的教學(xué)實(shí)施四、農(nóng)遠(yuǎn)教育應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及措施2020/11/23高三是學(xué)生求學(xué)生涯中最為緊張也是最為關(guān)鍵的時期，每個學(xué)生都承載著父母沉甸甸的期望，高考眾多的文化科目使得學(xué)生備考的壓力加大一層，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所面對的問題愈加顯得尖銳起來。在備戰(zhàn)高考的緊張氛圍中，教師起著緩和調(diào)節(jié)的作用。教師不僅僅停留在以往只注重書本傳教的層面上，而是把工作的重心更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)生的壓力緩解及精神輔助上。改善其原有的教學(xué)管理方式，做好一切為學(xué)生高考而服務(wù)的服務(wù)，對自身的角色進(jìn)行一個準(zhǔn)確的定位，只有這樣才能讓學(xué)生在高考的緊張氛圍中實(shí)現(xiàn)自我的突破，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及父母的期待。下面讓我們來具體了解一下班主任新的角色定位。在高考的高壓環(huán)境里，許多學(xué)生可能會因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)較差而無法適應(yīng)其緊鑼密鼓的緊張節(jié)奏，容易不知所措，掉以輕心，自暴自棄，所以這時班主任所應(yīng)當(dāng)扮演的角色即高考的戰(zhàn)時宣傳員。我們都知道高三一年的學(xué)習(xí)量是高中學(xué)習(xí)生涯中最大的，學(xué)生需要在不斷學(xué)習(xí)新知識的同時，對以往接受過的知識進(jìn)行反復(fù)的咀嚼和再吸收，加之學(xué)習(xí)科目的繁多，使得學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、恐學(xué)的心理。這時就需要教師不停地進(jìn)行督促，加深高考臨近的危機(jī)感。教師可以通過布置以高考為主題的黑板報的設(shè)計(jì)，布置一個班級公告欄，里面自繪一個高考倒計(jì)時的模板，讓學(xué)生每天依次對日期進(jìn)行更改，增加學(xué)生對時間的敏感度。教師在進(jìn)行考前鼓舞的時候，應(yīng)當(dāng)注意其方法，對不同的學(xué)生采取不同鼓勵戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)時宣傳員點(diǎn)燃了戰(zhàn)士們勇爭沙場的決心，運(yùn)籌帷幄，勝利已經(jīng)指日可待了。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所以一個班集體里面，容納著性格迥異的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)能力有高低，生活環(huán)境及生活質(zhì)量也有所差別。有些客觀因素在學(xué)生們以往的學(xué)習(xí)生涯中影響不是很大，但是在高考的節(jié)骨眼上，許多影響學(xué)生備考的因素都被尖銳地凸顯出來。學(xué)生在進(jìn)行高考備戰(zhàn)的時候，需要有充足的腦力補(bǔ)給，身體的健康是進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基本保障。所以教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活品質(zhì)，確保其能正常地進(jìn)行高考的復(fù)習(xí)應(yīng)考，教師在這時充當(dāng)?shù)氖巧畋Ｕ险叩慕巧?。高考對于貧民家庭的孩子來說，承載了太多太多的期望，澆注了父母半輩子的汗水。金錢的補(bǔ)給成為影響他們高考的一個重要因素，教師應(yīng)當(dāng)在不影響其正常學(xué)習(xí)生活的前提下，通過各種途徑對其進(jìn)行生活上的補(bǔ)助，使其能不受物質(zhì)因素的影響，安心地投入到高考的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)中去。與此同時，會有許多學(xué)生因?qū)W習(xí)科目多、壓力大、忽視一天三餐的正常飲食，經(jīng)常熬夜讀書，給身體造成了很大的負(fù)擔(dān)。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們普及飲食對身體健康的重要性，體力的補(bǔ)給對腦力勞動者來說是相當(dāng)必要的，督促學(xué)生按時的進(jìn)行營養(yǎng)飲食的攝入，加強(qiáng)身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，以良好的體質(zhì)適應(yīng)備考前的高壓環(huán)境。高三的學(xué)習(xí)生活不同于以往任何一個學(xué)習(xí)階段的生活，繁多的文化科目，較為集中的科目復(fù)習(xí)時間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活索然無味，這會使許多學(xué)生產(chǎn)生慵懶的心里，有的甚至出現(xiàn)煩躁不安的現(xiàn)象。這時教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的努力是為了明天生活的美麗。應(yīng)當(dāng)積極地接受挑戰(zhàn)，堅(jiān)守心中的信念。在備考的過程中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題，有的是以往學(xué)習(xí)過的知識，現(xiàn)在卻無法對其進(jìn)行更好的理解吸收，這樣會產(chǎn)生一種“我很沒用”的自暴自棄的心理，這時教師應(yīng)當(dāng)正確的做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的攔路虎，讓學(xué)生明白不能因?yàn)槟硞€學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不理想放棄整個科目的復(fù)習(xí)。教師又一次的進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變，那就是學(xué)生們的“心理醫(yī)生”。從目前高校學(xué)生黨支部組織生活現(xiàn)狀來說，總體上還是有序和規(guī)范的，但也存在一些問題，如學(xué)生黨支部組織生活內(nèi)容形式單一、民主互動氣氛欠缺、功能發(fā)揮缺乏系統(tǒng)性和制度保障不到位等問題。很明顯，這些問題嚴(yán)重地影響了學(xué)生黨員積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而最終影響到高校黨建工作的總體布局。當(dāng)然，這些問題的出現(xiàn)既有客觀原因又有主觀原因，我們需要詳加分析，才能對癥下藥。一、當(dāng)前高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的影響因素（一）影響高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的客觀原因。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，隨著改革開放的不斷深入、市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，價值觀念日益多樣，思想文化趨于多元，各種矛盾錯綜復(fù)雜。處于社會轉(zhuǎn)型期的人們，思想活動的獨(dú)立性、多變性和差異性愈發(fā)增強(qiáng)。凡此種種都沖擊著大學(xué)校園，影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。近年來，市場經(jīng)濟(jì)為我們帶來了經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，GDP水平不斷攀升，但與此同時也帶來些許問題。如市場經(jīng)濟(jì)更注重經(jīng)濟(jì)利益、個人利益，在這種觀念的影響下，學(xué)生黨員對個人利益的關(guān)注度也逐漸增加。一方面促進(jìn)了學(xué)生個性的張揚(yáng)，另一方面卻造成了學(xué)生更加注重個人形象、個人影響和個人利益。所以在學(xué)生黨支部組織生活中，學(xué)生黨員怕孤立自己、得罪他人、多一事不如少一事的心理就顯現(xiàn)無遺，因此批評與自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)只是在形式上得到繼承，卻未在本質(zhì)上得到發(fā)展。近兩年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)快速普及，網(wǎng)絡(luò)滲透到大學(xué)校園的各個角落，深入到學(xué)生生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)中包含大量信息，有豐富的學(xué)習(xí)資源，也有很多糟粕。學(xué)生黨員只能依靠自己的判斷力和意志力接受、吸收信息，其中一部分學(xué)生黨員因?yàn)槔硐牒托拍畹牟粓?jiān)定而迷失方向、迷失自己。當(dāng)然，學(xué)生黨支部也會集中一切可以集中地力量，對學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理，但由于師資、時間、地點(diǎn)等因素的制約，組織生活教育的效果遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)的影響及時、范圍大。（二）影響高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的主觀原因。近些年，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，相對應(yīng)的就業(yè)要求也越來越高，而政治面貌是衡量一名大學(xué)生在政治上是否要求進(jìn)步的重要依據(jù)。在向黨組織匯報思想情況方面，有的很少匯報，有的甚至從不匯報。在服務(wù)意識方面，很少自己自覺主動為同學(xué)們服務(wù)，有的甚至不愿意為集體、同學(xué)服務(wù)。顯見，這種動機(jī)不純的“積極要求”缺乏自律性、自省性、持續(xù)性和長久性，這就從根本上降低了學(xué)生黨支部組織生活的質(zhì)量。二、建立“以人為本”為核心，“四型一體”的高校學(xué)生黨支部組織生活新模式高校學(xué)生黨支部是黨組織在高校學(xué)生中的基礎(chǔ)組織，是學(xué)生工作的直接組織者和實(shí)施者。在高校學(xué)生黨組織生活中，只有以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生黨員為本，才能充分調(diào)動全體學(xué)生黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，使大學(xué)生黨員切實(shí)承擔(dān)起黨章所規(guī)定的黨的基層組織建設(shè)的職責(zé)。（一）學(xué)習(xí)型組織生活。學(xué)生黨支部開展學(xué)習(xí)型組織生活，有利于堅(jiān)定學(xué)生黨員的理想和信念，避免學(xué)生黨員對組織生活的認(rèn)識模糊有誤，同時還能使學(xué)生黨員對黨的方針政策有更深層的解讀。但在此過程中，應(yīng)注重內(nèi)容的選擇、方式的選擇和反饋的收集。建立新型的學(xué)習(xí)型組織生活在內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近社會的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，更多涉及學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長，更快分析網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種輿論等等，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生黨員正確認(rèn)識分析問題。在形式上應(yīng)該更加生動活潑，可以一個支部開展也可以多個支部一起開展，更加可以邀請入黨積極分子和黨外群眾參加，擴(kuò)大黨的方針政策的傳播，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和號召力。在反饋的收集上務(wù)求及時有效，在組織生活結(jié)束后支部書記或支部委員應(yīng)就內(nèi)容、形式、效果等方面聽取學(xué)生黨員意見，分析并評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以提高組織生活的質(zhì)量。（二）實(shí)踐型組織生活。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中鍛煉人，在實(shí)踐中培養(yǎng)人。實(shí)踐型組織生活是對理論學(xué)習(xí)模式的有益補(bǔ)充，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)型組織生活中所學(xué)所思的。高校學(xué)生黨支部在組織學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要積極組織進(jìn)行社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生黨員通過親身體驗(yàn)，感受社會的變化，以及對黨的方針政策的理解，使所學(xué)的黨的理論內(nèi)化為自己的認(rèn)識，避免出現(xiàn)“在象牙塔上高談闊論”的情況，同時也在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員的自我價值。（三）服務(wù)型組織生活。高校學(xué)生黨員是接受高等教育并具有一定專業(yè)知識的黨員，高校學(xué)生黨支部應(yīng)結(jié)合黨員專長開展組織生活，建立以服務(wù)精神為主題的服務(wù)同學(xué)、服務(wù)他人、服務(wù)社會組織生活模式。通過黨員幫扶、義務(wù)活動、志愿服務(wù)等形式，密切黨群關(guān)系，樹立良好榜樣，使黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨在實(shí)踐中得到體現(xiàn)和貫徹。2014年11月，我院動力工程系第一學(xué)生黨支部根據(jù)建立“服務(wù)型組織生活”的理念，實(shí)際開展了一次志愿服務(wù)組織生活，收到了良好的效果，并受到了廣大學(xué)生黨員和上級黨組織的一致好評。（四）互動型組織生活。傳統(tǒng)的組織生活都是由基層黨支部組織所屬黨員開展，與外界很少進(jìn)行交流和溝通。這從某種程度上來說，隔絕了黨員與社會、群眾之間的直接聯(lián)系，所以我們提倡建立互動型組織生活。所謂互動型組織生活就是組織學(xué)生黨員深入同學(xué)、深入群眾、深入校園、深入社會，利用“走出去”、“請進(jìn)來”、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實(shí)地考察等方式開展組織生活。利用學(xué)生黨員的先進(jìn)性帶動廣大學(xué)生不斷進(jìn)步，利用學(xué)生黨員的創(chuàng)造性幫助同學(xué)們解決實(shí)際存在的問題和困難，與此同時還接受同學(xué)的監(jiān)督，真正發(fā)揮一名黨員的先鋒模范作用。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育83農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黃宇星Tel:83465341(0),手機(jī)-mail:2020/11/23農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討84農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述農(nóng)遠(yuǎn)模式的應(yīng)用過程和方法、三種模式的教學(xué)實(shí)施四、農(nóng)遠(yuǎn)教育應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及措施2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述85農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述(教學(xué)光盤播放衛(wèi)星教學(xué)收視計(jì)算機(jī)教室教學(xué))面向?qū)W生走進(jìn)課堂>用于教學(xué)教育部副部長陳小婭2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述861、我國農(nóng)遠(yuǎn)工程概況2、我省農(nóng)遠(yuǎn)工程概況3、農(nóng)遠(yuǎn)三種模式應(yīng)用與配置4、農(nóng)遠(yuǎn)三種模式教學(xué)應(yīng)用2020/11/231、我國農(nóng)遠(yuǎn)工程概況87現(xiàn)代遠(yuǎn)程數(shù)育工程總量計(jì)算機(jī)教室數(shù)學(xué)光盤播放點(diǎn)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)4萬個農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)38.4萬所農(nóng)村小學(xué)3.75萬所農(nóng)村初中510萬山村小學(xué)生8142萬農(nóng)村小學(xué)生3109萬農(nóng)村初中在校生占全國小學(xué)生總數(shù)67%占全國初中生47%2020/1123現(xiàn)代遠(yuǎn)程數(shù)育工程總量88現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程總量(11099所學(xué)校)計(jì)算機(jī)教室數(shù)學(xué)光盤播放點(diǎn)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)3408所學(xué)校6327所學(xué)校1364所學(xué)校2020111/23現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程總量(11099所學(xué)校)89工程成敗與否最重要的指標(biāo)是它的應(yīng)用效益評價農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗與否,最重要的指標(biāo)就是它的應(yīng)用效益應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生,要讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué),讓廣大農(nóng)村的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源;舉應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急研究教育教學(xué)方法的改革;*要保障應(yīng)用的資源建設(shè)。*要發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的綜合功能提高為農(nóng)村服務(wù)的功能。2020/11/23工程成敗與否最重要的指標(biāo)是它的應(yīng)用效益90配備應(yīng)用方式主要優(yōu)勢硬件對象配置教學(xué)農(nóng)村小1.播放光盤講授或設(shè)備操作簡單;電視機(jī)光盤學(xué)教學(xué)輔教教學(xué)運(yùn)用易掌握;DV機(jī)播放點(diǎn)(村2.幫助教師備課投入較少模小)3.服務(wù)農(nóng)民教育活動1.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);·可獲得多種豐富的數(shù)字衛(wèi)衛(wèi)星2教師備課與教研活動;3.媒體資源星接收教學(xué)農(nóng)村與空中課堂同步教學(xué);4.·內(nèi)容傳遞、更新快機(jī)、計(jì)收視小學(xué)教師培訓(xùn)活動;5為可達(dá)到存儲量大,算機(jī)、三模式提供資料;6.為農(nóng)覆蓋面廣電視機(jī)民教育提供資料開設(shè)信息技術(shù)課;2網(wǎng)·數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的計(jì)算機(jī)計(jì)算農(nóng)村絡(luò)環(huán)境下的教學(xué);3網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐及網(wǎng)絡(luò)機(jī)初中環(huán)境下的備課;4網(wǎng)絡(luò)環(huán)·師生自主、合作、等教室境下的培訓(xùn)、教研;5.為探究學(xué)習(xí)條件的提供農(nóng)民教育、培訓(xùn)提供服務(wù)·信息資源的共享個別化學(xué)習(xí)2020/11/23配備91途徑形態(tài)應(yīng)用要點(diǎn)意義光盤教師的引領(lǐng)、教學(xué)電視教學(xué)媒體演播指導(dǎo)、教授課堂教法、學(xué)教學(xué)法的變革衛(wèi)星資源、軟件教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多為多媒體計(jì)的收存開發(fā)、豐富資源的利收視算機(jī)教學(xué)運(yùn)用用計(jì)算自主、合作、教學(xué)新方式與機(jī)教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)工具的提絡(luò)學(xué)習(xí)供2020/11/23途徑92構(gòu)建適應(yīng)不同信息環(huán)境的教學(xué)模式農(nóng)村遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)應(yīng)用衣村遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)模式課堂信息技術(shù)三種模式應(yīng)用環(huán)境模式1款學(xué)光盤描放點(diǎn)基于光盤資源的教室里有光盤播放設(shè)備模式2.衛(wèi)星學(xué)基于多媒體資源的演示計(jì)算機(jī)合作探完模式計(jì)箅機(jī)教室構(gòu)建適應(yīng)不同信息環(huán)境的教學(xué)模式93農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件94農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件95農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件96農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件97農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件98農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件99農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件100農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件101農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件102農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課