教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點255

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點最新版(二)1、單選題教育上的“揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的規(guī)律。A:順序性B:階段性C:互補性D:個別差異性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。2、單選題用腋下表給嬰幼兒測體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是A:35℃B:C:D:參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：兒童體溫（以腋下溫度為準(zhǔn)）超過37℃可認(rèn)為發(fā)37℃～38℃為低熱，38.1℃～39℃為中度發(fā)熱，39.1℃～40.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中3737.5℃以下，仍為正常體溫。3、單選題 測驗的 代表了測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評估測驗質(zhì)量好壞的一個重要指標(biāo)。A:信度B:效度C:難度D:區(qū)分度參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：信度代表測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測驗結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。4、單選題“學(xué)而時習(xí)之”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”等有關(guān)教育的論述見之于對后世影響極大的是。A:《學(xué)記》B:《論語》C:《大學(xué)》D:《孟子》參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“學(xué)而時習(xí)之”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”體現(xiàn)了孔子的鞏固性教學(xué)原則觀點。而《論語》就是記錄孔子及其弟子言行的，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則。5、單選題 學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個方面 。A:在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立進行的B:在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是孤立進行的C:在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面自始至終是成體系的D:在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是相互聯(lián)系的參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】不同學(xué)前兒童，雖然年齡相同，心理發(fā)展的速度卻往往有所差異。橫向來看，同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立地進行的。各認(rèn)識過程的發(fā)展之間，認(rèn)識過程與情感意志過程的發(fā)展之間，認(rèn)識過程的發(fā)展和個性形成與發(fā)展之D。6、單選題 關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是 A:定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位B:有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C:定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D:隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，CA7、單選題教育研究活動的起始環(huán)節(jié)是A:收集資料BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：一切教育研究活動都是從選擇課題開始的。8、單選題 首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是 。A:德國教育家赫爾巴特B:德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁·路德C:美國教育家杜威D:捷克教育家夸美紐斯參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：捷克教育學(xué)家夸美紐斯在教育史上第一次論證了班級授課制。9、判斷題 新舊知識的相互干擾是影響有意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)的知識遺忘的最重要原因。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生是在新舊知識之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上。沒有新舊知識的相互作用，有意義學(xué)習(xí)就無法發(fā)生。10、判斷題 教師職業(yè)化就是要獲得教師資格證。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教師職業(yè)化是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證。可以說獲得教師資格證只是教師職業(yè)化的一個前提條件，而并非教師職業(yè)化的全部。11、單選題提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是A:維果斯基B:皮亞杰C:斯金納D:贊可夫參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)為教育對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進作用，但需要去確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰主要是兒童發(fā)展的認(rèn)知理論。斯金納是行為主義流派。贊可夫提出了“夠桃子”的教育理論。12、簡答題 廣義教參考答案:【答案】泛指能增長人的知識技能，影響人的思想品德，提高人的認(rèn)識能力，增強人的體質(zhì)，完善人的個性的一切活動。13、單選題 應(yīng)用題的解題策略一般應(yīng)包括 A:提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件B:提問、識別、探索、解決C:判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件D:提出問題、選擇算法、找尋條件參考答案:A本題解釋:【答案】AA。14、簡答題 試論述青年初期的心理特點參考答案:【出題思路】本題是一道識記型題，考生只要能掌握青年初期就是高中階段，了解高中階段學(xué)生的特點即能完成本題。在答題的過程中，要抓住思維、情緒、自我意識和社會性這四大方面。14、1517、18從思維方面講，青年初期學(xué)生的主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，但相比初中生，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加復(fù)雜和深化，這就要求其發(fā)揮更大的自覺性和積極性，具備獨立思考和自學(xué)的能力。思維發(fā)展主要表現(xiàn)出以下特點：(1)思維具有更多的抽象概括性，辯證思維開始形成。高中生經(jīng)常學(xué)習(xí)和探討事物發(fā)展的規(guī)律和科學(xué)理論，分析事物發(fā)展的因果關(guān)系，因此，抽象邏輯思維開始從初中階段的“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化。他們不僅能夠以經(jīng)驗材料為基礎(chǔ)作理論說明，而且可以擺脫具體材料在理論上進行推導(dǎo)、論證，即依據(jù)理論命題去獲得新的知識，并能用理論把材料貫穿起來。高中學(xué)生理論型思維的發(fā)展，必然導(dǎo)致辯證思維初露萌芽。(2)思維的獨立性和批判性更加鮮明，思維的片面性有所改善。高中學(xué)生能夠依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)判斷是非、善惡，善于獨立地提出問題和解決問題，喜歡探討問題發(fā)生的原因等，特別是隨著高中學(xué)生理論思維的發(fā)展，他們能解釋和論證事物或現(xiàn)象之間復(fù)雜的因果關(guān)系。在確定因果關(guān)系時，思維的獨立性發(fā)展起來，隨之思維的批判性也發(fā)展起來。他們一般不輕信結(jié)論，喜歡懷疑、爭論和評論，在討論問題時，注重別人或自己是否能拿出具有說服力的理由和論據(jù)，看問題已不像初中生那樣肯定或否定一切。從情緒的發(fā)展上，與初中生相比，他們的情感日益深厚、含蓄而穩(wěn)定。喜、怒、哀、樂不輕易外露，總是根據(jù)一定的條件、時間和地點來表達自己的情感，往往由社會重大政治問題、廣泛流行的社會觀念、對人生的理解等問題引起。理智感、道德感和美感有了較深的發(fā)展。對學(xué)習(xí)和科技活動有極大的興趣和愛好，在競賽中體驗到成功的喜悅和失敗的痛苦，在文學(xué)和藝術(shù)的鑒賞中體驗著人生的悲歡離合，充滿浪漫主義熱情，憧憬未來。激情更多地與理想和前途交織在一起，雖然情緒相對于少年期較為穩(wěn)定，但也經(jīng)常因前途未卜、抉擇太多而郁悶。高中生的自我意識更加強烈和理智，主要表現(xiàn)為：(1)自我評價能力進一步提高。隨著他們社會經(jīng)驗不斷豐富和智力發(fā)展，他們逐漸地把自我分化為主我和客我，把自己作為一個客體加以觀察分析，因此對自己的分析和評價更為全面、客觀和主動，認(rèn)識到主觀的“我”不一定就是現(xiàn)實的“我”，現(xiàn)實的自我是通過個人行為表現(xiàn)與社會，以及別人的評價來確定的。(2)人生觀的初步形成。隨著自我意識的發(fā)展和理論思維的形成，隨著青年對社會政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的了解越來越多，青年對自我在社會中肩負(fù)的使命認(rèn)識加深，對人生的意義和價值這一課題的探索愈益自覺和迫切，青年的人生觀初步形成。但這種認(rèn)識和探索往往缺乏經(jīng)驗，初步形成的人生觀還不夠成熟且不穗定，較易受外界因素的影響。(3)理想的初步形成。理想的初步形成是青年初期學(xué)生心理逐步成熟的重要標(biāo)志之一。他們富于理想，憧憬未來，為追求美好的前途，立志刻苦攻讀，發(fā)奮學(xué)習(xí)，這是一種積極的傾向。據(jù)有關(guān)調(diào)查，高中生的概括性理想較多，他們的理想更具有社會性、現(xiàn)實性、職業(yè)性和穩(wěn)定性的特點。由于他們科學(xué)知識的增多及社會意識的增強，他們常常把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實的需要結(jié)合起來，尤其與職業(yè)的選擇結(jié)合起來，他們面臨著升學(xué)和就業(yè)的嚴(yán)峻現(xiàn)實，因而對職業(yè)的選擇更加突出，一旦選定便具有相對的穩(wěn)定性。最后，青年初期個體社會交往大大擴展。很重視同伴友誼，擇友有較高的原則性。友誼的標(biāo)準(zhǔn)是信任和互助。男女擇友都喜歡同齡人，女青年喜歡與比自己大的人交朋友，出現(xiàn)異性接近感。15、填空題 動機是指發(fā)動個體 的活動，并使活動朝向的 。參考答案:維持一定目標(biāo)動力機制本題解釋:參考解析：維持一定目標(biāo)動力機制16、簡答題 結(jié)合教學(xué)的實際，談?wù)勅绾斡行У剡M行知識概括。參考答案:參考解析：（1）配合運用正例和反例。正例又稱肯定例證，是指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，是指不包含或只包含一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。一般而言，概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。正確運用變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。科學(xué)地進行比較。通過同類比較，以便于區(qū)分對象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。通過異類比較，有利于確切了解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別，防止知識間的混淆與割裂，有助于知識的系統(tǒng)化。啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括。教師啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論。17、判斷題 霍爾是智力發(fā)展的“內(nèi)化”學(xué)說的最早提出者之一參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N91ExAM.org?；魻柛臑椤熬S果斯基”。18、填空題 文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利 、國的蒙田和 等。參考答案:維多里諾拉伯雷本題解釋:【答案】維多里諾拉伯雷19、簡答題 簡述教師的權(quán)利參考答案:參考解析：《中華人民共和國教師法》中規(guī)定教師享有以下基本權(quán)利：進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利和待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式。參與學(xué)校的民主管理；參加進修或者其它方式的培訓(xùn)。20、單選題 班級管理的主要功能是 A:實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B:維持班級秩序C:形成良好的班風(fēng)D:鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理參考答案:A本題解釋:【答案】A21、判斷題 動機強度越高，越有利于取得成功。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：通常動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的．動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。22、多選題 學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有 A:互訪B:民主評議CDACD本題解釋:參考答案：A,C,D。參考解析：廣義的教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，為了給學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境，需要三者相結(jié)合統(tǒng)一。學(xué)校教育與家庭教育相配合的方法有三種：互訪、家長會、家長委員會。23、單選題 將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從 來進行劃分的。A:課程功能的角度B:教育階段的作用C:課程制定者或管理制度的角度D:課程核心組織的角度參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：從課程制定者或管理制度的角度，可將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。24、單選題 下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是 A:溫故而知新BC:近朱者赤近墨者黑D:書山有路勤為徑參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是說已獲得的知識、技能、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)和解決新問題所產(chǎn)生的一種影響?；蛘哒f是將學(xué)得的經(jīng)驗有變化的運用于另一種情景，在“溫故知新”之間，新知識和舊知識之間存在著相似的地方，可以實現(xiàn)遷移。25、單選題 德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(.C)。A:教育者、受教育者BC參考答案:本題解釋:參考答案：C。26、填空題 知識建構(gòu)的基本機制是 參考答案:同化與順應(yīng)本題解釋:【答案】同化與順應(yīng)27、單選題 做好班主任工作的前提是 A:組織建立良好的班集體B:了解和研究學(xué)生C:樹立良好的集體輿論D:做好班級工作計劃參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：了解和研究學(xué)生是做好班主任的前提。28、多選題 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于 。A:自上而下的遷移B:自下而上的遷移C:正遷移D:負(fù)遷移E:水平遷移參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。參考解析：數(shù)字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。故選BC。29、單選題 兒童進餐必須定時定量，進餐間隔時間應(yīng)為 時。A:1—2B:2—3C:3—4D:4—5參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查幼兒進餐時間的間隔。根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點，教育機構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進餐必須定時定量，開飯要準(zhǔn)時，進餐3—430、單選題按照迀移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)迀移可以分為。A:正迀移與負(fù)迀移B:縱向迀移與橫向迀移C:普通迀移與特殊迀移D:順向迀移與逆向迀移參考答案:A本題解釋:【答案】A31、簡答題 簡述布魯納的學(xué)習(xí)理論參考答案:【答案】（1）布魯納提出了認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而非被動形成刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)；學(xué)習(xí)者主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程——新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背，獲得新知識后還要進行轉(zhuǎn)化，即進一步的分析和概括。而評價則是對知識轉(zhuǎn)化的檢查。32、單選題物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這是新生兒的。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】手眼協(xié)調(diào)動作，是指眼和手的動作能夠配合，手的運動能夠和視線一致，按照視線去抓住所看見的東4～5B。33、單選題 個體發(fā)展具有階段性，所以教育者要因材施教。 參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]個體發(fā)展具有差異性，所以教育者要因材施教。34、單選題認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為。A:與他人基本相同B:與大家保持一致C:被他人認(rèn)可D:與他人相接近參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。35、單選題教師的根本任務(wù)是。A:傳授知識BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：教師的根本任務(wù)是教書育人。36、單選題對個體身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是。A:遺傳因素BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性；環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。同時環(huán)境對兒童的身心發(fā)展起著一定的制約作用；學(xué)生個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素；學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。37、多選題以下屬于學(xué)前兒童性格典型特征的是A:開朗樂觀BCD參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。參考解析：學(xué)前兒童性格典型特征是指活潑好動、好奇好問、模仿性強，好沖動。38、單選題 索契冬奧會于當(dāng)?shù)貢r間2014年2月23日落下帷幕， A:美國B:中國CD本題解釋:參考答案：C20142231391139、單選題人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育。A:可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量B:可以控制人口數(shù)量C:可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)D:可以制約人口遷移參考答案:B本題解釋:【答案】B。40、單選題 我國義務(wù)教育是由 為主進行管理的A:國務(wù)院B:省、自治區(qū)、直轄市人民政府C:市級人民政府D:縣級人民政府參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：我國《義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。41、單選題 小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生了 的習(xí)。A:言語B:智慧C:動作D:態(tài)度參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記42、多選題 課程目標(biāo)具有 特點A:時限性B:具體性C:預(yù)測性DE本題解釋:【答案】ABCD解析：課程目標(biāo)具有時限性、具體性、預(yù)測性、可操作性等特點。43、單選題 在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有 A:交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B:冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C:將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D:偏愛甚至袒護學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：冷靜處理偶發(fā)事件，表明教師具有健康的心理。師生關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的基礎(chǔ)上。教師不能將不愉快的情緒帶進課堂。教師要對學(xué)生一視同仁，關(guān)愛所有學(xué)生，而不僅僅是優(yōu)秀生。B。44、單選題 所謂“第一反抗期”，是指 左右兒童在其身心展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。A:半歲B:一歲C:兩歲D:三歲參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】本題是對基礎(chǔ)知識的考查。三歲左右的兒童在其身心發(fā)展的過程中會出現(xiàn)“第一反抗期”。故選D。45、單選題強而有力，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是。A:熱情BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：熱情是一種強而有力、穩(wěn)定、持久和深刻的情緒狀態(tài)。心境是一種微弱、彌散而持久的情緒狀態(tài)，往往在一段長時間內(nèi)影時間不長，并且涉及的面不廣。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。46、單選題 教育行政部門對 的考核工作進行指導(dǎo)、監(jiān)督A:校長B:教師C:班主任D:大隊輔導(dǎo)員參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導(dǎo)、監(jiān)督。47、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。小明上小學(xué)時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰．上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎。請運用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價。參考答案:參考解析：【參考答案】教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的