本科教學(xué)工作審核評價(jià)工作手冊

本科教學(xué)工作審核評估工作手冊（第一輯）教務(wù)處2016年4月編委會：主任吳志強(qiáng)副主任蘇一丹項(xiàng)蓓麗編寫人員：黃威謝健葉靖梁策韋紅樺《關(guān)于委托教育部高等教育教學(xué)評估中心組織實(shí)施本TOC\o"1-5"\h\z科教學(xué)工作審核評估的通知》 1關(guān)于印發(fā)2015—2018年我區(qū)高校本科教學(xué)工作審核評估實(shí)施計(jì)劃的通知 2廣西大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估工作方案 4政策篇教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見……17教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知 22\o"CurrentDocument"普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案 24解讀篇\o"CurrentDocument".什么是審核評估？ 32\o"CurrentDocument".審核評估的指導(dǎo)思想與原則是什么？ 32\o"CurrentDocument".審核評估的理念是什么？ 33\o"CurrentDocument".審核評估的重點(diǎn)是什么？ 34\o"CurrentDocument".審核評估的對象及條件是什么？ 34\o"CurrentDocument".“審核評估范圍”包括哪些內(nèi)容？ 35.如何理解審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)之間的關(guān)系？ 35\o"CurrentDocument".什么是審核評估的自選特色項(xiàng)目？ 36.如何理解辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)TOC\o"1-5"\h\z域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)度？ 36\o"CurrentDocument".如何理解教師和教學(xué)資源條件的保障度？ 37.如何理解教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度？……37\o"CurrentDocument".如何理解學(xué)生和社會用人單位的滿意度？ 38\o"CurrentDocument".審核評估有哪些程序？ 39.本科教學(xué)審核評估111個(gè)引導(dǎo)性問題本科 40學(xué)校篇.參評學(xué)校應(yīng)以怎樣的心態(tài)做好審核評估工作？……49.參評學(xué)校撰寫審核評估《自評報(bào)告》要注意哪些問題？ 49\o"CurrentDocument".參評學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備哪些評建工作材料？ 50\o"CurrentDocument".參評學(xué)校接待評估專家須注意哪些事項(xiàng)？ 51\o"CurrentDocument".參評學(xué)校要注意哪些工作紀(jì)律？ 52\o"CurrentDocument".參評學(xué)校怎樣做好整改工作？ 52學(xué)院篇\o"CurrentDocument".學(xué)院迎接審核評估需要做哪些準(zhǔn)備工作？ 54.審核評估對學(xué)院師資隊(duì)伍和教學(xué)條件建設(shè)有什么要求？ 54\o"CurrentDocument".審核評估對教學(xué)檔案有什么要求？ 55\o"CurrentDocument".評估專家進(jìn)?？疾炱陂g學(xué)院須做好哪些工作？ 55.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生需要掌握哪些信息？ 55\o"CurrentDocument".學(xué)院準(zhǔn)備材料目錄 57廣西壯族自治區(qū)教育廳關(guān)于委托教育部高等教育教學(xué)評估中心組織實(shí)施本科教學(xué)工作審核評估的通知廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西民族大學(xué)：為做好我區(qū)高水平大學(xué)的審核評估工作，真正發(fā)揮審核評估在推動高校教育教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量上的作用，經(jīng)研究,決定委托教育部高等教育教學(xué)評估中心對廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西民族大學(xué)等4所高校實(shí)施本科教學(xué)工作審核評估。請你們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》（教高（2013）10號附件），高標(biāo)準(zhǔn)做好審核評估的評建工作。未盡事宜，請聯(lián)系我廳高教處，聯(lián)系人：楊曦,聯(lián)系電話廣西壯族自治區(qū)教育廳桂教辦（2015）46號關(guān)于印發(fā)2015—2018年我區(qū)

高校本科教學(xué)工作審核

評估實(shí)施計(jì)劃的通知各有關(guān)高等學(xué)校：根據(jù)《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（教高（2013）10號）要求，我區(qū)定于2014年至2018年對在首輪本科教學(xué)工作水平評估中獲得“合格”及以上結(jié)論的13所普通高等學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)工作審核評估。為做好我區(qū)高校本科教學(xué)工作審核評估工作，現(xiàn)將2015-2018年我區(qū)高校本科教學(xué)工作審核評估實(shí)施計(jì)劃印發(fā)你們（見附件）。請認(rèn)真按照教育部審核評估要求，盡早謀劃，統(tǒng)籌安排，做好審核評估的評建工作。未盡事宜，清聯(lián)系我廳高教處，聯(lián)系人：楊廉，聯(lián)系電話附件：2015—2018年廣西普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估實(shí)施計(jì)劃廣西斗爵堡數(shù)港4辦公室附件2015—2018年廣西普通高等學(xué)校

本科教學(xué)工作審核評估實(shí)施計(jì)劃序號學(xué)粳名琳首輪評牯通過時(shí)間審核評牯野同曾注1桂.抹理工大學(xué)20042014年評恃就點(diǎn)單世.巳盍成2桂林電子"技大學(xué)2005201.5下半隼】IT2月3廣西科技大等2。蠅下半年12月4廣西民故大學(xué)2003加16年上半年5廣西中醫(yī)藥大學(xué)頸鳴上半年6廣西同范大學(xué)2008下華年7廣西藝術(shù)學(xué)院2006下半年8桂林醫(yī)學(xué)院2006下半年9廣西大學(xué)2姬知17年上半生10至林師范學(xué)陳2007下半年11右江艮族區(qū)學(xué)吃2007下半年12廣西醫(yī)科大學(xué)2008下羋年13廣因得花學(xué)里200&20184上半年廣西大學(xué)本科教學(xué)工作

審核評估工作方案根據(jù)教育部《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（教高（2013）10號）和《廣西壯族自治區(qū)教育廳關(guān)于委托教育部高等教育教學(xué)評估中心組織實(shí)施本科教學(xué)工作審核評估的通知》精神，教育部評估中心將于2017年上半年對我校進(jìn)行本科教學(xué)工作審核評估。為圓滿通過教育部本科教學(xué)工作審核評估，特制訂本工作方案。一、本科教學(xué)工作審核評估的目的和意義審核評估的核心是對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)考察學(xué)院辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源條件的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，學(xué)生和社會用人單位的滿意度，旨在促進(jìn)高等學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校建立自律機(jī)制，加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，強(qiáng)化自我改進(jìn)，不斷提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2017年的本科教學(xué)工作審核評估將是對我校各項(xiàng)教學(xué)工作的全面檢查，更是一次全面總結(jié)和展示學(xué)校教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)和成果的好機(jī)會。通過開展審核評估，有利于我校進(jìn)一步全面落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位，深化教育教學(xué)改革，健全質(zhì)量保障體系，推動我校本科教學(xué)工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺階。我們必須全面貫徹“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的評估方針，做到對評估方案“把得準(zhǔn)、吃得透”，師生員工動員到位，全心全意參與，組織、人員、任務(wù)、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)確保落實(shí)，本科教學(xué)工作審核評估順利開展。二、本科教學(xué)工作審核評估的指導(dǎo)思想和原則指導(dǎo)思想：以黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)布局合理、特色鮮明的一流綜合性研究型大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。評估原則：本科教學(xué)工作審核評估堅(jiān)持主體性、目標(biāo)性、多樣性、發(fā)展性和實(shí)證性五項(xiàng)基本原則，實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向，問題引導(dǎo)，數(shù)據(jù)說話，事實(shí)判斷的評估方法。1、主體性原則。增強(qiáng)學(xué)校是人才培養(yǎng)質(zhì)量責(zé)任主體意識，注重加強(qiáng)學(xué)校自我評估和自我檢驗(yàn)，持續(xù)推進(jìn)質(zhì)量保障體系建設(shè)。2、目標(biāo)性原則。以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確立、保障、達(dá)成與改進(jìn)。3、多樣性原則。尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)校根據(jù)國家、社會需要，合理確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成辦學(xué)特色。4、發(fā)展性原則。關(guān)注辦學(xué)過程的改進(jìn)和內(nèi)涵的提升，注重資源的有效利用和質(zhì)量保障體系長效機(jī)制的建立，促進(jìn)質(zhì)量的持續(xù)提高。5、實(shí)證性原則。學(xué)校的自評和自我判斷要以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實(shí)來證明。三、評估主要方法.深度訪談訪談形式上以一對一的訪談為主。訪談對象包括全體校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、學(xué)院負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生、用人單位人員以及退休人員等。.聽課看課專家既可以完整地聽全一節(jié)課，也可以短暫地聽課（如10分鐘），還可以在教學(xué)場所巡視課堂教學(xué)。一般每位專家聽課看課總門數(shù)不少于3門。.校內(nèi)外考察走訪對學(xué)校內(nèi)教學(xué)單位、職能部門和校外教學(xué)基地、用人單位的考察。.文卷審閱對教學(xué)檔案、支撐材料、畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)、試卷等的查閱。其他評估方式還有問題診斷、溝通交流等。四、評估時(shí)間2017年上半年。五、組織機(jī)構(gòu)和主要職責(zé)（一）成立本科教學(xué)工作審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：劉正東趙艷林副組長：唐平秋、查丹明、毛漢領(lǐng)、張協(xié)奎、吳志強(qiáng)（常務(wù)）羅廷榮、梁家斌、商娜紅、馬少健成員：陳磊、郭勁、唐興、冼季夏、羅一翔、黃學(xué)、童張法、蘇一丹、廖小平、范祚軍、陸善勇、譚銀花、鄧文、黃里云、王寧章、劉向、石遠(yuǎn)吉、張永成、曾冬梅、徐尚進(jìn)、梁京章、李正文、陸偉華、各學(xué)院院長。領(lǐng)導(dǎo)小組日常工作由吳志強(qiáng)副校長負(fù)責(zé)，組織實(shí)施評估工作，主要職責(zé)是：——審定評建工作中的政策、措施；——檢查、督促、指導(dǎo)學(xué)校的評建工作；——審定學(xué)校評建工作的主要材料。（二）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)評建辦公室主任：吳志強(qiáng)副主任：蘇一丹成員：陳磊、郭勁、唐興、冼季夏、羅一翔、黃學(xué)、童張法、廖小平、范祚軍、陸善勇、譚銀花、鄧文、黃里云、王寧章、劉向、石遠(yuǎn)吉、張永成、曾冬梅、徐尚進(jìn)、梁京章、李正文、陸偉華。辦公室工作人員：黃威、葉靖、梁策、謝健評建辦公室的主要職責(zé)是：——起草有關(guān)教學(xué)評估工作文件；——制定學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估工作方案，組織實(shí)施及各階段工作任務(wù)；——協(xié)調(diào)各職能工作組工作；——指導(dǎo)學(xué)院整改工作；——督促檢查學(xué)校的評建工作，收集、整理和反饋教學(xué)評估信息；——定期向工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)審核評估工作開展情況。（三）另成立學(xué)校各專項(xiàng)工作組，負(fù)責(zé)審核評估后期的數(shù)據(jù)分析、自評報(bào)告等,總負(fù)責(zé)人為吳志強(qiáng)。.數(shù)據(jù)采集統(tǒng)籌組：負(fù)責(zé)全面分解評估指標(biāo)體系，收集、整理迎評工作所需的各種背景材料和數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理與分類等工作；督促、檢查學(xué)院填報(bào)數(shù)據(jù)，上交材料。人員：人事處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、后勤基建處、學(xué)工處、團(tuán)委、招生就業(yè)指導(dǎo)中心、實(shí)驗(yàn)設(shè)備處、科技處、社科處各1名。.自評報(bào)告起草組：負(fù)責(zé)起草教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告和學(xué)校自評報(bào)告人員：黨辦校辦、發(fā)展規(guī)劃處、宣傳部、高教所、教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心各1名。3、綜合協(xié)調(diào)組：負(fù)責(zé)迎評工作的調(diào)研、策劃、組織與協(xié)調(diào)，與教育部和教育廳等的聯(lián)絡(luò)等工作；負(fù)責(zé)督促、協(xié)助各單位進(jìn)行自查、自評及組織對整改的檢查等工作；對迎評過程的對內(nèi)、對外的宣傳，校內(nèi)信息交流和情況通報(bào)等工作。人員：黨辦校辦、宣傳部、紀(jì)檢、人事處、教務(wù)處、學(xué)

工處、團(tuán)委、實(shí)驗(yàn)設(shè)備處、后勤基建處各1名。六、校領(lǐng)導(dǎo)分工與聯(lián)系學(xué)院工作制度(一)校黨政領(lǐng)導(dǎo)按審核評估項(xiàng)目分工1.定位與目標(biāo)(1)辦學(xué)定位劉正東趙艷林毛漢領(lǐng)(2)培養(yǎng)目標(biāo)(3)人才培養(yǎng)中心地位2.師資隊(duì)伍(4)數(shù)量與結(jié)構(gòu)毛漢領(lǐng)吳志強(qiáng)唐平秋馬少健查丹明(5)教育教學(xué)水平(6)教師教學(xué)投入(7)教師發(fā)展與服務(wù)3.教學(xué)資源(8)教學(xué)經(jīng)費(fèi)梁家斌商娜紅張協(xié)奎唐平秋吳志強(qiáng)馬少健羅廷榮(9)教學(xué)設(shè)施(10)專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案(11)課程資源(12)社會資源4.培養(yǎng)過程(13)教學(xué)改革吳志強(qiáng)唐平秋羅廷榮馬少健商娜紅(14)課堂教學(xué)(15)實(shí)踐教學(xué)(16)第二課堂5.學(xué)生發(fā)展(17)招生及生源情況羅廷榮唐平秋吳志強(qiáng)(18)學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)(19)學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果(20)就業(yè)與發(fā)展6.質(zhì)量保障(21)教學(xué)質(zhì)量保障體系毛漢領(lǐng)吳志強(qiáng)商娜紅張協(xié)奎(22)質(zhì)量監(jiān)控(23)質(zhì)量信息及利用(24)質(zhì)量改進(jìn)自選特色項(xiàng)目學(xué)校可自行選擇有特色的補(bǔ)充項(xiàng)目劉正東趙艷林

吳志強(qiáng)（二）校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)院工作制度1、全面了解聯(lián)系學(xué)院的基本情況；2、根據(jù)學(xué)校評估工作整體安排，指導(dǎo)學(xué)院做好評估和建設(shè)規(guī)劃；3、全面檢查、督促并指導(dǎo)所聯(lián)系的學(xué)院做好迎評和建設(shè)工作；4、按要求完成聽課任務(wù)，并做好詳細(xì)聽課記錄，保存好聽課本。（三）校黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)院分工聯(lián)系學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)輕工與食品工程學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、商學(xué)院劉正東農(nóng)學(xué)院、物理科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院、公共管理學(xué)院趙艷林馬克思主義學(xué)院（政治學(xué)院）、藝術(shù)學(xué)院、國防教育學(xué)院唐平秋化學(xué)化工學(xué)院、體育學(xué)院、資源與冶金學(xué)院查丹明聯(lián)系土木建筑工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、海洋學(xué)院毛漢領(lǐng)計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、行健文理學(xué)院張協(xié)奎聯(lián)系電氣工程學(xué)院、法學(xué)院、教育學(xué)院吳志強(qiáng)環(huán)境學(xué)院、生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、林學(xué)院羅廷榮機(jī)械工程學(xué)院、動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院梁家斌外國語學(xué)院、中加國際學(xué)院、國際教育學(xué)院商娜紅數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、文學(xué)院馬少健七、職能部門工作任務(wù)各職能部門依據(jù)廣西大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估職能部門任務(wù)分解一覽表組織學(xué)院自評和建設(shè)工作，并完成所負(fù)責(zé)項(xiàng)目自評報(bào)告的撰寫，按時(shí)提交學(xué)校自評報(bào)告起草組。廣西大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估職能部門任務(wù)分解一分解項(xiàng)目組審核要素審核要點(diǎn)執(zhí)行責(zé)任人導(dǎo)人領(lǐng)責(zé)一、定位與目標(biāo)項(xiàng)目組（一）辦學(xué)定位1.學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)定位及確定依據(jù)h劉正東趙艷林毛漢領(lǐng)2.辦學(xué)定位在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)；（二）培養(yǎng)目標(biāo)3.學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)及確定依據(jù)；4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù)；星張法廿.pg（二）人才培養(yǎng)中心地位5.落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施；蘇“陳磊6.人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果；7.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本科教學(xué)的重視情況；二、師資隊(duì)伍項(xiàng)目組（四）數(shù)量與結(jié)構(gòu)8.教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)；毛漢領(lǐng)吳志強(qiáng)唐平秋馬少健查丹明9.教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢；（五）教育教學(xué)水平10.專任教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力；黃學(xué)蘇一丹李正文王寧章廖小平范祚軍曾冬梅唐興11.師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果；（六）教師教學(xué)投入12.教授、副教授為本科生上課情況；13.教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況；（七）教師發(fā)展與服務(wù)14.提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的政策措施；15.服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施；

分解項(xiàng)目組審核要素審核要點(diǎn)執(zhí)行責(zé)任人導(dǎo)人領(lǐng)責(zé)三、教學(xué)資源項(xiàng)目組（八）教學(xué)經(jīng)費(fèi)16.教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入及保障機(jī)制；蘇一丹譚銀花劉向梁京章王于章周璋斌徐尚進(jìn)黃里云鄧文張永成梁家斌商娜紅張協(xié)奎唐平秋吳志強(qiáng)馬少健羅廷榮17.學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)年度變化情況；18.教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配方式、比例及使用效益；（九）教學(xué)設(shè)施19.教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況；20.教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度及利用情況；21.教學(xué)信息化條件及資源建設(shè)；（十）專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案22.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行；23.專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)；24.培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整；（十一）課程資源25.課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行；26.課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)；27.教材建設(shè)與選用；（十二）社會資源28.合作辦學(xué)、合作育人的措施與效果;29.共建教學(xué)資源情況；30.社會捐贈情況；

分解項(xiàng)目組審核要素審核要點(diǎn)執(zhí)行責(zé)任人導(dǎo)人領(lǐng)責(zé)四、培養(yǎng)過程項(xiàng)目組（十三）教學(xué)改革31.教學(xué)改革的總體思路及保障措施；蘇一丹李正文王寧章冼季夏陳磊唐興黃里云吳志強(qiáng)唐平秋羅廷榮馬少健商娜紅32.人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制、機(jī)制改革；33.教學(xué)及管理信息化；（十四）課堂教學(xué)34.教學(xué)大綱的制訂與執(zhí)行；35.教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，科研轉(zhuǎn)化教學(xué)；.教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方式；.考試考核的方式方法及管理；（十五）實(shí)踐教學(xué)38.實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)；39.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放情況；40.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的落實(shí)及效果；（十六）第二課堂41.第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施；42.社團(tuán)建設(shè)與校園文化、科技活動及育人效果；43.學(xué)生國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況；

分解項(xiàng)目組審核要素審核要點(diǎn)執(zhí)行責(zé)任人導(dǎo)人領(lǐng)責(zé)五、學(xué)生發(fā)展項(xiàng)目組（十七）招生及生源情況44.學(xué)?？傮w生源狀況；鄧文冼季夏陳磊蘇一丹王寧章羅廷榮唐平秋吳志強(qiáng)45.各專業(yè)生源數(shù)量及特征；（十八）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)46.學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果；47.學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障48.學(xué)生對指導(dǎo)與服務(wù)的評價(jià)；（十九）學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果49.學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果；50.學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)；51.學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度；（二十）就業(yè)與發(fā)展52.畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況；53.用人單位對畢業(yè)生評價(jià)；六、質(zhì)量保障項(xiàng)目組（二十一）教學(xué)質(zhì)量保障體系54.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；蘇一丹毛漢領(lǐng)吳志強(qiáng)商娜紅張協(xié)奎55.質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu)；56.質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè)；57.教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)；（二十二）質(zhì)量監(jiān)控58.自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式59.自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施效果；李正文王寧章（二十三）質(zhì)量信息及利用60.校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況61.質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋機(jī)制；62.質(zhì)量信息公開及年度質(zhì)量報(bào)告；（二十四）質(zhì)量改進(jìn)63.質(zhì)量改進(jìn)的途徑與方法；64.質(zhì)量改進(jìn)的效果與評價(jià)；分解項(xiàng)目組審核要素審核要點(diǎn)執(zhí)行責(zé)任人導(dǎo)人領(lǐng)責(zé)自選特色項(xiàng)目學(xué)?？勺孕羞x擇有特色的補(bǔ)充項(xiàng)目蘇一丹王寧章劉正東趙艷林吳志強(qiáng)八、工作階段規(guī)劃評估工作分為六個(gè)階段實(shí)施：第一階段：全校啟動。召開全校動員大會，學(xué)習(xí)評估文件；（2016年4月）第二階段：自評、自建。學(xué)院、學(xué)校職能部門按評估方案開展評建工作，完成自評報(bào)告。（2016年4?11月）具體如下：專業(yè)自評。學(xué)院開展本科專業(yè)自評；學(xué)校組織專家對學(xué)院的專業(yè)自評報(bào)告進(jìn)行審核；各專業(yè)對自評存在的問題及專家意見進(jìn)行整改。（2016年1?5月）學(xué)院自評。學(xué)院根據(jù)《廣西大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估方案》開展自評、自建工作，并完成自評報(bào)告。（2016年4?7月）職能部門。學(xué)校職能部門按評估方案開展評建工作。（2016年4?7月）學(xué)校專項(xiàng)工作組。完成教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告（2016年10月初）；完成學(xué)校自評報(bào)告。（2016年11月底）第三階段：學(xué)校預(yù)評審。聘請教育部評估專家進(jìn)行預(yù)評；（2016年12月）第四階段：學(xué)校根據(jù)專家預(yù)評意見全面整改；（2016年12?2017年3月）第五階段：教育部專家進(jìn)校，完成審核評估各項(xiàng)工作；（2017年4月?2017年5月）第六階段：根據(jù)教育部專家意見進(jìn)行全面整改。（2017年6月?）※政策篇※教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見教高[2011]9號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校：為落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，切實(shí)推進(jìn)高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作提出如下意見：一、本科教學(xué)評估的意義目的.人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。.開展教學(xué)評估的目的是促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評價(jià)、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。二、本科教學(xué)評估的制度體系.建立健全以學(xué)校自我評估為基礎(chǔ)，以院校評估、專業(yè)認(rèn)證及評估、國際評估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)和社會多元評價(jià)相結(jié)合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評估制度。.強(qiáng)化高等學(xué)校質(zhì)量保障的主體意識，完善校內(nèi)自我評估制度，建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系；國家對高等學(xué)校實(shí)行分類的院校評估，促進(jìn)高等學(xué)校辦出特色；鼓勵(lì)開展行業(yè)用人部門深度參與的專業(yè)認(rèn)證及評估，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)性；充分利用信息技術(shù)，建設(shè)高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控；借鑒國際評估的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國際合作與交流，鼓勵(lì)在相關(guān)領(lǐng)域開展國際評估，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和評估工作水平；按照中央和省級政府兩級分工負(fù)責(zé)以及“管辦評分離”的原則，形成科學(xué)合理、運(yùn)行有效的評估工作組織體系。三、本科教學(xué)評估的主要內(nèi)容與基本形式.教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測。高等學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。高等學(xué)校對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)要及時(shí)更新，及時(shí)分析本科教學(xué)狀況，建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，對社會關(guān)注的核心教學(xué)數(shù)據(jù)須在一定范圍內(nèi)向社會發(fā)布。國家建立全國高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)在政府監(jiān)控高等教育質(zhì)量、社會監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)和本科教學(xué)評估工作中的重要作用。.學(xué)校自我評估。高等學(xué)校應(yīng)建立本科教學(xué)自我評估制度，根據(jù)學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行評估，包括院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、課程評估等多項(xiàng)內(nèi)容。應(yīng)特別注重教師和學(xué)生對教學(xué)工作的評價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源使用效率的評價(jià)，注重用人單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)。要建立有效的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和調(diào)控機(jī)制，建立健全學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校在自我評估基礎(chǔ)上形成本科教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告，在適當(dāng)范圍發(fā)布并報(bào)相關(guān)教育行政（主管）部門。學(xué)校年度質(zhì)量報(bào)告作為國家和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)開展院校評估和專業(yè)評估的重要分廿參考。.實(shí)現(xiàn)分類的院校評估。院校評估包括合格評估和審核評估。合格評估的對象是2000年以來未參加過院校評估的新建本科學(xué)校；審核評估的對象是參加過院校評估并獲得通過的普通本科學(xué)校。合格評估的重點(diǎn)是考察學(xué)?；巨k學(xué)條件、基本教學(xué)管理和基本教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力，學(xué)校教學(xué)改革和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和運(yùn)行的情況。評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。“通過”的學(xué)校5年后進(jìn)入審核評估。審核評估重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評估形成寫實(shí)性報(bào)告，不分等級，周期為5年。.開展專業(yè)認(rèn)證及評估。在工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域積極推進(jìn)與國際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效的專業(yè)認(rèn)證。要與行業(yè)共同制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)施認(rèn)證過程，體現(xiàn)行業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得業(yè)界認(rèn)可。鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會中介機(jī)構(gòu)對高等學(xué)校進(jìn)行專業(yè)評估。.探索國際評估。鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校聘請相應(yīng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的國際高水平專家學(xué)者開展本校學(xué)科專業(yè)的國際評估。探索與國際高水平教育評估機(jī)構(gòu)合作，積極進(jìn)行評估工作的國際交流，提高評估工作水平。四、本科教學(xué)評估的組織管理.完善中央和省級政府兩級分工明確、各負(fù)其責(zé)的本科教學(xué)評估工作制度。教育部制定評估工作方針政策、教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌、指導(dǎo)和監(jiān)督評估工作。省級教育行政部門依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合本地區(qū)高等教育發(fā)展需要，制定本地區(qū)所屬高等學(xué)校教學(xué)評估規(guī)劃，組織實(shí)施本地區(qū)所屬高等學(xué)校的審核評估工作，推動學(xué)校落實(shí)評估整改工作。建立與“管辦評分離”相適應(yīng)的評估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方評估的作用，由具備條件的教育評估機(jī)構(gòu)實(shí)施相關(guān)評估工作。教育評估機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身專業(yè)化和規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)評估專家隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格評估過程組織，制定科學(xué)的評估方式方法。.教育部設(shè)立普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家委員會，開展評估研究、政策咨詢、指導(dǎo)檢查、監(jiān)督和仲裁等。.加強(qiáng)評估工作管理，切實(shí)推進(jìn)“陽光評估”。評估機(jī)構(gòu)、參評學(xué)校人員和評估專家要增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，自覺遵守評估工作規(guī)則規(guī)程，規(guī)范評估行為。建立評估信息公告制度，評估政策、評估文件、評估方案、評估標(biāo)準(zhǔn)、評估程序以及學(xué)校自評報(bào)告、專家現(xiàn)場考察報(bào)告、評估結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開，廣泛接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。中華人民共和國教育部二0一—年十月十三日教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知教高[2013]10號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校：為貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要，切實(shí)推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高〔2011〕9號）要求，決定開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估，現(xiàn)將《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》（見附件）印發(fā)給你們。審核評估是在我國高等教育新形勢下，總結(jié)已有評估經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外先進(jìn)評估思想的基礎(chǔ)上，提出的新型評估模式，核心是對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評價(jià)，旨在推進(jìn)人才培養(yǎng)多樣化，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。各地教育行政部門和有關(guān)高等學(xué)校要深入研究，充分認(rèn)識審核評估的意義。通過審核評估加強(qiáng)政府對高等學(xué)校的宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、全面落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位，健全質(zhì)量保障體系，辦出水平、辦出特色，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。審核評估實(shí)行中央和省級政府分級負(fù)責(zé)，各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應(yīng)按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》的規(guī)定和要求，結(jié)合本地區(qū)高等教育發(fā)展需要，制定本地區(qū)所屬高等學(xué)校審核評估具體方案和評估計(jì)劃。中央部委所屬高等學(xué)校的審核評估由教育部高等教育教學(xué)評估中心負(fù)責(zé)實(shí)施。要充分發(fā)揮第三方評估的作用，先行試點(diǎn)，逐步推開，有計(jì)劃有步驟地組織實(shí)施高等學(xué)校的審核評估工作。在審核評估過程中要實(shí)行信息公開制度，嚴(yán)肅評估紀(jì)律，開展“陽光評估”，確保評估工作有序、規(guī)范、公平、公正。教育部設(shè)立舉報(bào)電話和信箱（，北京市西城區(qū)大木倉胡同37號教育部高等教育司評估處，100816）接受社會各方監(jiān)督。附件：固普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案.doc教育部2013年12月5日普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案目錄一、普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估實(shí)施辦法二、普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估范圍一、普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估實(shí)施辦法為貫徹落實(shí)黨的十八大和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高〔2011〕9號），現(xiàn)制定普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估（以下簡稱審核評估）實(shí)施辦法。（一）審核評估指導(dǎo)思想及總體要求.審核評估指導(dǎo)思想。以黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。.審核評估總體要求。審核評估堅(jiān)持主體性、目標(biāo)性、多樣性、發(fā)展性和實(shí)證性五項(xiàng)基本原則，實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向，問題引導(dǎo)，事實(shí)判斷的評估方法。主體性原則注重以學(xué)校自我評估、自我檢驗(yàn)、自我改進(jìn)為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位；目標(biāo)性原則注重以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)；多樣性原則注重學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色；發(fā)展性原則注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系及其長效機(jī)制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高；實(shí)證性原則注重依據(jù)事實(shí)作出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實(shí)來證明。本次普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估時(shí)間新14年至2018年。（二）審核評估對象及條件.審核評估對象。凡參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估獲得“合格”及以上結(jié)論的高校均應(yīng)參加審核評估。參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估獲得“通過”結(jié)論的新建本科院校，5年后須參加審核評估。.審核評估條件。參加審核評估學(xué)校辦學(xué)條件指標(biāo)應(yīng)達(dá)到教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號）規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)；公辦普通本科高校生均撥款須達(dá)到《財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財(cái)教〔2010〕567號）規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。（三）審核評估范圍及重點(diǎn).審核評估范圍。審核評估范圍主要包括學(xué)校的定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障以及學(xué)校自選特色等方面，涵蓋學(xué)校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師及其教學(xué)水平和教學(xué)投入，教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施及專業(yè)和課程資源建設(shè)情況，教學(xué)改革及各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，招生就業(yè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，質(zhì)量保障體系的建設(shè)及運(yùn)行情況等。.審核評估重點(diǎn)。審核評估核心是對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評價(jià)。重點(diǎn)考察辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源條件的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，學(xué)生和社會用人單位的滿意度。（四）審核評估組織與管理.審核評估組織。教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評估工作，制定審核評估總體方案及規(guī)劃，指導(dǎo)監(jiān)督審核評估工作；?。▍^(qū)、市）教育行政部門負(fù)責(zé)組織本地區(qū)所屬院校的審核評估工作，可結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，在教育部審核評估方案基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，制定本地區(qū)審核評估具體方案和評估計(jì)劃，并報(bào)教育部備案后實(shí)施。.審核評估實(shí)施。審核評估要積極探索、建立健全與管辦評分離相適應(yīng)的評估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方評估的作用。中央部委所屬院校的審核評估由教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡稱教育部評估中心）負(fù)責(zé)實(shí)施；地方所屬院校的審核評估由省級教育行政部門負(fù)責(zé)，逐步形成管辦評分離的評估機(jī)制。.審核評估專家。為保證審核評估專家工作水平，提高工作效率，由教育部評估中心分別建立審核評估專家?guī)旌腿珖咝＝虒W(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，為全國普通高等學(xué)校審核評估工作提供開放共享的服務(wù)平臺。專家隊(duì)伍應(yīng)包括熟悉教學(xué)、管理和評估工作的教育專家，還應(yīng)吸收行業(yè)、企業(yè)和社會用人部門有關(guān)專家參加。教育部評估中心與各地評估組織部門共同協(xié)商對審核評估專家進(jìn)行培訓(xùn)。在審核評估組織實(shí)施中，外?。▍^(qū)、市）專家一般不少于進(jìn)?？疾鞂＜医M人數(shù)的三分之一。.審核評估經(jīng)費(fèi)。審核評估經(jīng)費(fèi)應(yīng)由審核評估具體組織部門負(fù)責(zé)落實(shí)。（五）審核評估程序與任務(wù)審核評估程序包括學(xué)校自評、專家進(jìn)?？疾?、評估結(jié)論審議與發(fā)布等。.學(xué)校自評。參評學(xué)校根據(jù)本辦法和審核評估內(nèi)容及上一次本科教學(xué)工作評估存在問題的整改情況，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真開展自我評估，按要求填報(bào)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)（見教育部評估中心網(wǎng)頁），在此基礎(chǔ)上形成《自評報(bào)告》和《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，同時(shí)提交各年度《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。.專家進(jìn)?？疾臁＜医M在審核學(xué)?！蹲栽u報(bào)告》、年度《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》及《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》基礎(chǔ)上，通過查閱材料、個(gè)別訪談、集體訪談、考察教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等形式，對學(xué)校教學(xué)工作做出公正客觀評價(jià)，形成寫實(shí)性《審核評估報(bào)告》。.評估報(bào)告內(nèi)容?！秾徍嗽u估報(bào)告》應(yīng)在全面深入考察和準(zhǔn)確把握所有審核內(nèi)容基礎(chǔ)上，對各審核項(xiàng)目及其要素的審核情況進(jìn)行描述，并圍繞審核重點(diǎn)對學(xué)校本科人才培養(yǎng)總體情況作出判斷和評價(jià)，同時(shí)明確學(xué)校教學(xué)工作值得肯定、需要改進(jìn)和必須整改的方面。.評估結(jié)論審議與發(fā)布。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門和教育部評估中心應(yīng)按年度將所組織的審核評估情況形成總結(jié)報(bào)告報(bào)教育部。教育部組織評估專家委員會進(jìn)行審議，公布審議結(jié)果，并由教育部評估中心和各地教育行政部門公開發(fā)布參評高校的審核評估結(jié)論。.評估結(jié)果。審核評估結(jié)果是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的反映，與學(xué)校辦學(xué)、發(fā)展直接相關(guān)，學(xué)校要根據(jù)審核評估中提出的問題及建議進(jìn)行整改，有關(guān)教育行政部門應(yīng)對評估學(xué)校的整改情況進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并在政策制定、資源配置、招生規(guī)模、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面予以充分考慮，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。（六）審核評估紀(jì)律與監(jiān)督.紀(jì)律監(jiān)督。審核評估要實(shí)行信息公開制度，嚴(yán)肅評估紀(jì)律，開展“陽光評估”，廣泛接受學(xué)校、教師、學(xué)生和社會的監(jiān)督，確保評估工作公平公正。教育部委托評估專家委員會，對參評學(xué)校和評估專家以及評估組織工作的規(guī)范性、公正性進(jìn)行監(jiān)督檢查，同時(shí)受理有關(guān)申訴，對評估過程中違反相關(guān)規(guī)定的行為進(jìn)行責(zé)任追究，作出嚴(yán)肅處理。二、普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估范圍審核項(xiàng)目審核要素審核要點(diǎn)1.定位與目標(biāo)1.1辦學(xué)定位（1）學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)定位及確定依據(jù)（2）辦學(xué)定位在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)1.2培養(yǎng)目標(biāo)（1）學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)及確定依據(jù)（2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù)1.3人才培養(yǎng)中心地位（1）落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施（2）人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本科教學(xué)的重視情況

審核項(xiàng)目審核要素審核要點(diǎn)2.師資隊(duì)伍2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)（1）教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)（2）教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢2.2教育教學(xué)水平（1）專任教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力（2）學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果2.3教師教學(xué)投入（1）教授、副教授為本科生上課情況（2）教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況2.4教師發(fā)展與服務(wù)（1）提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的政策措施（2）服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施3.教學(xué)資源3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)（1）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入及保障機(jī)制（2）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)年度變化情況（3）教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配方式、比例及使用效益3.2教學(xué)設(shè)施（1）教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況（2）教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度及利用情況（3）教學(xué)信息化條件及資源建設(shè)3.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案（1）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行（2）專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)（3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整3.4課程資源（1）課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行（2）課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)（3）教材建設(shè)與選用3.5社會資源（1）合作辦學(xué)、合作育人的措施與效果（2）共建教學(xué)資源情況（3）社會捐贈情況4.培養(yǎng)過程4.1教學(xué)改革（1）教學(xué)改革的總體思路及政策措施（2）人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制、機(jī)制改革（3）教學(xué)及管理信息化4.2課堂教學(xué)（1）教學(xué)大綱的制訂與執(zhí)行（2）教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)（3）教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方式（4）考試考核的方式方法及管理

審核項(xiàng)目審核要素審核要點(diǎn)4.3實(shí)踐教學(xué)（1）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放情況（3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的落實(shí)及效果4.4第二課堂（1）第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施（2）社團(tuán)建設(shè)與校園文化、科技活動及育人效果（3）學(xué)生國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況5.學(xué)生發(fā)展5.1招生及生源情況（1）學(xué)?？傮w生源狀況（2）各專業(yè)生源數(shù)量及特征5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)（1）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果（2）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障（3）學(xué)生對指導(dǎo)與服務(wù)的評價(jià)5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)（3）學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度5.4就業(yè)與發(fā)展（1）畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況（2）用人單位對畢業(yè)生評價(jià)6.質(zhì)量保障6.1教學(xué)質(zhì)量保障體系（1）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)（2）學(xué)校質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu)（3）質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè)（4）教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)6.2質(zhì)量監(jiān)控（1）自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式（2）自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施效果6.3質(zhì)量信息及利用（1）校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況（2）質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋機(jī)制（3）質(zhì)量信息公開及年度質(zhì)量報(bào)告6.4質(zhì)量改進(jìn)（1）質(zhì)量改進(jìn)的途徑與方法（2）質(zhì)量改進(jìn)的效果與評價(jià)自選特色項(xiàng)目學(xué)校可自行選擇有特色的補(bǔ)充項(xiàng)目※解讀篇※.什么是審核評估？審核評估是“五位一體”評估制度中院校評估的一種模式?！督逃筷P(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（教高[2013]10號）中對審核評估進(jìn)行了詳細(xì)闡述，概括地說，它是依據(jù)被評估對象自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)來評價(jià)被評估對象人才培養(yǎng)目標(biāo)與效果的實(shí)現(xiàn)情況。審核評估不同于合格評估和水平評估。合格評估屬于認(rèn)證模式評估，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就通過。水平評估屬于選優(yōu)模式評估，主要是看被評估對象處于什么水平，重點(diǎn)是選“優(yōu)”。審核評估主要看被評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國家不設(shè)統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，是用自己的尺子量自己，審核結(jié)論不分等級，形成寫實(shí)性審核報(bào)告。審核評估的目是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機(jī)制，強(qiáng)化自我改進(jìn)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。.審核評估的指導(dǎo)思想與原則是什么？審核評估的指導(dǎo)思想可以概括為“一堅(jiān)持、兩突出、三強(qiáng)化”。就是要在堅(jiān)持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”這二十字方針的基礎(chǔ)上，突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展，強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，強(qiáng)化內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。審核評估堅(jiān)持以下五項(xiàng)原則。一是主體性原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校自我評估、自我檢驗(yàn)、自我改進(jìn)為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。二是目標(biāo)性原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)。三是多樣性原則，學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)國家和社會需求，結(jié)合自身?xiàng)l件，合理確定自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成辦學(xué)特色。這一原則體現(xiàn)了國家對高等教育分類指導(dǎo)、分類評價(jià)的思想。四是發(fā)展性原則，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系及其長效機(jī)制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高。五是實(shí)證性原則，強(qiáng)調(diào)基于證據(jù)做出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，以事實(shí)來證明。以上原則貫穿于審核評估方案的內(nèi)容中，貫穿于評估專家組的評審過程中，也貫穿于學(xué)校的自評自建過程中。.審核評估的理念是什么？審核評估強(qiáng)調(diào)“對國家負(fù)責(zé)，為學(xué)校服務(wù)”和“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念。強(qiáng)調(diào)“對國家負(fù)責(zé)”是因?yàn)楦叩葘W(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，教育質(zhì)量直接關(guān)系到國家未來，因此通過評估的診斷作用來發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)高等學(xué)校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足國家發(fā)展需要。評估是政府提供的一項(xiàng)服務(wù)，目的是通過評估的手段來幫助學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此審核評估倡導(dǎo)評估專家與學(xué)校平等交流、相互合作，共同為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分體現(xiàn)“為學(xué)校服務(wù)”的理念?！耙詫W(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念反映了高校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，評估只是外在的促進(jìn)因素，內(nèi)在驅(qū)動力還在于學(xué)校自身。外部評估能否轉(zhuǎn)化為學(xué)校持久發(fā)展動力，促進(jìn)學(xué)校增強(qiáng)質(zhì)量保障的主體意識，健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系，也取決于學(xué)校自身的努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)校的主體。學(xué)校一切教育教學(xué)活動都是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，學(xué)生又是教育過程的參與者和評價(jià)者，學(xué)生評價(jià)是改進(jìn)學(xué)校工作的重要依據(jù)。因此，審核評估充分尊重高校辦學(xué)的多樣性與自主性，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，重視學(xué)生對教學(xué)效果的評價(jià)，使學(xué)生成為評估的真正受益者。.審核評估的重點(diǎn)是什么？審核評估涵蓋了高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，要對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)是對學(xué)校教學(xué)工作“四個(gè)度”進(jìn)行審核。一是辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)度；二是教師和教學(xué)資源的保障度；三是教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度；四是學(xué)生和社會用人單位的滿意度。以上這幾個(gè)方面涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程。評估專家通過對這幾個(gè)方面的審核，對學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育質(zhì)量做出全面的判斷。.審核評估的對象及條件是什么？審核評估對象包括兩部分高校：一是參加過普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估，獲得“合格”及以上結(jié)論的高校均應(yīng)參加審核評估；二是參加過普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，獲得“通過”結(jié)論的新建本科院校，5年后須參加審核評估。參加審核評估的學(xué)校應(yīng)達(dá)到兩個(gè)條件：一是學(xué)校辦學(xué)條件指標(biāo)應(yīng)達(dá)到教育部頒布的《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)[2004]2號）規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)；二是公辦普通本科高校生均撥款須達(dá)到《財(cái)政部教育部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財(cái)教[2010]567號）規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即2012年原則上生均撥款水平不低于12000元，并逐步提高。從參評學(xué)校應(yīng)達(dá)到的條件可以看出，審核評估一方面要促進(jìn)高校改善辦學(xué)條件，另一方面要促使辦學(xué)方履行職責(zé)。.“審核評估范圍”包括哪些內(nèi)容？“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所設(shè)計(jì)的審核內(nèi)容，由審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)三個(gè)層次組成。第一個(gè)層次為審核項(xiàng)目，共有“6+1”項(xiàng)內(nèi)容，分別是定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展和質(zhì)量保障，另加了一個(gè)自選特色項(xiàng)目。第二個(gè)層次為審核要素，把六大審核項(xiàng)目劃分為24個(gè)要素。第三個(gè)層次為審核要點(diǎn)，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在64個(gè)審核要點(diǎn)上。.如何理解審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)之間的關(guān)系？首先，項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)三者之間是一個(gè)整體，這些都是高校人才培養(yǎng)工作涉及的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和規(guī)律性。其次，項(xiàng)目包含要素，要素包含要點(diǎn)，即項(xiàng)目反映了審核的核心，要素體現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)要求，要點(diǎn)是具體闡述要素所必須關(guān)注到的點(diǎn)。但是面對繁雜的教學(xué)工作，對項(xiàng)目的考察并不能僅限于該項(xiàng)目下的要素和要點(diǎn)，還需要其他內(nèi)容來支撐項(xiàng)目，因此對某個(gè)具體項(xiàng)目而言，要素和要點(diǎn)是它的必要條件，但不是充分條件。最后，各個(gè)項(xiàng)目和要素間相互關(guān)聯(lián)。例如，“人才培養(yǎng)中心地位”這一要素，也會體現(xiàn)在“師資隊(duì)伍”“、”“教學(xué)資源“、”“培養(yǎng)過程”幾個(gè)項(xiàng)目中。.什么是審核評估的自選特色項(xiàng)目？在審核范圍的六個(gè)項(xiàng)目之外，增加了一個(gè)自選特色項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的設(shè)立體現(xiàn)了審核評估的開放性，體現(xiàn)了審核評估充分尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、鼓勵(lì)高校辦出特色的指導(dǎo)思想。學(xué)?？梢栽诙ㄎ慌c目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障這六個(gè)項(xiàng)目之外，圍繞人才培養(yǎng)工作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項(xiàng)目，作為補(bǔ)充審核的內(nèi)容。自選特色項(xiàng)目應(yīng)該詳細(xì)說明學(xué)校是怎么做的，這樣做的目的是什么，效果怎么樣，今后如何進(jìn)一步改進(jìn)和提高等。.如何理解辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)度？高等學(xué)校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的重要基地。高等學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿足社會發(fā)展對人才的需求。國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求是多樣的，例如研究型人才、應(yīng)用型人才、技能型人才、復(fù)合型人才等。高等學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)合理定位，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂培養(yǎng)方案，形成與之相適應(yīng)的課程體系。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過若干教育教學(xué)活動，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成一個(gè)培養(yǎng)過程。適應(yīng)度不僅體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面，更主要反映在人才培養(yǎng)的過程中，主要包括課堂教學(xué)、課程考核、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、第二課堂、社會實(shí)踐等一系列活動。高等學(xué)校要高度重視這些教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。.如何理解教師和教學(xué)資源條件的保障度？教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化的、顯性或隱性的、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)要素。教師和教學(xué)資源通常包括教師隊(duì)伍，教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場館等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)經(jīng)費(fèi)，教材，教學(xué)儀器設(shè)備等。教師和教學(xué)資源是高校辦學(xué)的基本條件，國家對此有基本的要求，例如，生師比、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書、生均教學(xué)行政用房、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)等，這些指標(biāo)是高校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。此外，學(xué)校依據(jù)自身情況設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)提供與之相適應(yīng)的人、財(cái)、物條件支撐，以促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。師德、教學(xué)水平、科研能力等是教師質(zhì)量的體現(xiàn)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。.如何理解教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度？內(nèi)部質(zhì)量保障體系是保障教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量保障體系由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控、信息收集、反饋改進(jìn)等若干部分組成。學(xué)校應(yīng)依據(jù)國家高等教育相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校自身的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該依據(jù)這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)建立自我評估制度，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果開展院系評估、專業(yè)評估、課程評估等。學(xué)校要建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)對教學(xué)工作的常態(tài)監(jiān)控作用，并結(jié)合自評工作，按年度形成并發(fā)布教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。學(xué)校應(yīng)通過自我評估、督導(dǎo)檢查、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控收集相關(guān)教學(xué)信息，及時(shí)反饋到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)節(jié)、改進(jìn)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。.如何理解學(xué)生和社會用人單位的滿意度？學(xué)生和社會用人單位的滿意度是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度。學(xué)校應(yīng)建立對社會用人單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查機(jī)制，定期了解社會用人單位的需求和畢業(yè)生的反映，并根據(jù)反饋信息對專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)者和評價(jià)者之一。學(xué)校教育教學(xué)活動及其服務(wù)工作的質(zhì)量，歸根到底表現(xiàn)為學(xué)生的素質(zhì)是否得以提高、學(xué)習(xí)需要是否得以滿足。學(xué)生的評價(jià)與滿意度是學(xué)校工作質(zhì)量的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，并建立科學(xué)有效的評價(jià)制度，定期了解學(xué)生對教學(xué)、管理、服務(wù)的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高學(xué)生滿意度。.審核評估有哪些程序？審核評估程序包括學(xué)校自評、專家進(jìn)?？疾臁＜椅瘑T會審議與審核報(bào)告發(fā)布等。(1)學(xué)校自評。參評學(xué)校根據(jù)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》及上一次本科教學(xué)工作評估存在問題的整改情況，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真開展自我評估，按要求填報(bào)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成《自評報(bào)告》，同時(shí)提交各年度《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。(2)專家進(jìn)?？疾?。審核評估組織機(jī)構(gòu)對參評學(xué)校提供的本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成數(shù)據(jù)分析報(bào)告。評估專家組在審核學(xué)?！蹲栽u報(bào)告》《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》及《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》的基礎(chǔ)上，通過查閱材料、個(gè)別訪談、集體訪談、考察教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等形式，對參評學(xué)校教學(xué)工作做出客觀評價(jià)，形成寫實(shí)性《評估專家組審核評估報(bào)告》。(3)結(jié)論審議與審核報(bào)告發(fā)布。各省(區(qū)、市)教育行政部門和教育部評估中心，按年度將所組織的審核評估情況形成總結(jié)報(bào)告。教育部評估專家委員會對年度評估結(jié)論進(jìn)行審議，公布審議結(jié)果。教育部評估中心和各地教育行政部門分別發(fā)布參評高校的審核評估報(bào)告。(4)持續(xù)改進(jìn)。參評學(xué)校要根據(jù)審核評估中提出的問題及建議進(jìn)行整改。有關(guān)教育行政部門應(yīng)對評估學(xué)校的整改情況進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并在政策制定、資源配置、招生規(guī)模、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面予以充分考慮，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。本科教學(xué)審核評估111個(gè)引導(dǎo)性問題審核項(xiàng)目一：定位與目標(biāo).學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)是什么?依據(jù)為何？.學(xué)校教師、學(xué)生及校友對學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)可度如何？.學(xué)校在辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的確定及其落實(shí)方面存在什么問題？.學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)是什么？是如何形成的？與學(xué)校辦學(xué)定位的契合度如何？.學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是如何確定的?與學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的關(guān)系如何？.學(xué)校師生對人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何？.學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在什么問題?如何改進(jìn)？.學(xué)校在制度和措施等方面如何保證教學(xué)工作中心地位的？.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是如何重視教學(xué)的？.學(xué)校各職能部門是如何服務(wù)教學(xué)的？.學(xué)校在保證教學(xué)中心地位方面還存在什么問題？如何改進(jìn)？審核項(xiàng)目二：教師隊(duì)伍.學(xué)校的生師比如何？學(xué)校專任教師的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）？能否滿足教學(xué)要求?發(fā)展態(tài)勢如何？.學(xué)校各專業(yè)主講教師隊(duì)伍的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等）？能否滿足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢如何？.學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教學(xué)輔助人員的數(shù)量與結(jié)構(gòu)如何？能否滿足教學(xué)要求？.聘請境外教師承擔(dān)本科生教學(xué)情況?效果如何？.學(xué)校的師資隊(duì)伍在上述方面存在什么問題？如何改進(jìn)？.學(xué)校在鼓勵(lì)教師教書育人及加強(qiáng)師德建設(shè)方面采取了哪些措施?效果如何？.學(xué)校主講教師的專業(yè)水平與執(zhí)教能力如何？.學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)人員和教學(xué)輔助人員的業(yè)務(wù)水平如何？.學(xué)校是否建立了對教師教育教學(xué)水平的評價(jià)機(jī)制？效果如何？.學(xué)校教師在教育教學(xué)水平方面存在什么問題？如何改進(jìn)？.教師自覺履行教書育人職責(zé)及將主要精力投入本科教學(xué)工作情況？.學(xué)校主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例?教授、副教授主講本科課程占總課程的比例.教師能否將自己的科研資源向本科生開放并將最新研究成果及學(xué)科前沿知識融入教學(xué)內(nèi)容中？.教師參加教學(xué)研究、教學(xué)改革的情況？實(shí)際效果如何？教師參加校以上級別的教改立項(xiàng)課題的人數(shù)及比例如何？.教師在專業(yè)建設(shè)（課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等）方面發(fā)揮作用情況？.學(xué)校教師在教學(xué)投入方面存在什么問題?如何改進(jìn)？.學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃落實(shí)情況如何？各二級教學(xué)單位是否有.具體措施?效果如何？.學(xué)校建立的支撐教師專業(yè)發(fā)展的專門機(jī)構(gòu)開展工作情況?效果如何?學(xué)校每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的人均經(jīng)費(fèi)是多少？.學(xué)校在服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展方面特別是在關(guān)心青年教師成長、提升其業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力方面采取了哪些措施?效果如何？.學(xué)校在鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修、提升學(xué)歷及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面的政策措施情況?效果如何？.學(xué)校如何在教師崗位聘用、考核評價(jià)及薪酬分配方面向教學(xué)傾斜？.學(xué)校在關(guān)心與促進(jìn)教師發(fā)展方面存在什么問題？如何改進(jìn)？審核項(xiàng)目三：教學(xué)資源.學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)是多少？生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出是多少？教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是多少？.學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)能否滿足教學(xué)資源建設(shè)和日常教學(xué)運(yùn)行的需要?是否建立了保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的長效機(jī)制？.學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)是如何分配的？是否有專門經(jīng)費(fèi)支持教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新教育？是否有實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？是否將新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)？.學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用是否合理？是否進(jìn)行年度經(jīng)費(fèi)使用效益分析?結(jié)果如何？.學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)使用效益上存在什么問題?如何改進(jìn)？.高校的辦學(xué)條件指標(biāo)能否達(dá)到教育部教發(fā)【2004】2號文件《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》中的合格要求？.學(xué)校的各類教學(xué)設(shè)施（實(shí)驗(yàn)室、課堂教學(xué)設(shè)施、輔助教學(xué)設(shè)施、圖書館等公共教學(xué)設(shè)施）能否滿足教學(xué)需要及學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求？.學(xué)校的教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度如何？利用率如何？.學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與使用中存在什么問題？如何改進(jìn)？.學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行情況如何？是否有專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制？.學(xué)校專業(yè)建設(shè)的成效如何？是否建成了若干能夠彰顯辦學(xué)優(yōu)勢與特色、具備一定影響力的品牌專業(yè)？.新辦專業(yè)的建設(shè)情況如何？其人才培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保證？.學(xué)校在制定各專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，如何在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和實(shí)際需要？.學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方面、培養(yǎng)方案及其制定（修訂）、執(zhí)行等方面存在什么問題?如何改進(jìn)？.學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何?課程建設(shè)取得了哪些成績？.學(xué)校課程總量多少?課程結(jié)構(gòu)如何?雙語課程、實(shí)踐課程比例，是否符合培養(yǎng)目標(biāo)需要？.學(xué)校的教材建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何?如何保障所選用教材的先進(jìn)性與適用性？使用優(yōu)秀教材和境外原版教材的比例？.學(xué)校在課程和教材建設(shè)等方面存在什么問題?如何改進(jìn)?.學(xué)校在合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展上采取了哪些措施?效果如何？.學(xué)校與社會共建教學(xué)資源方面取得了什么成效？.近三年接受社會捐贈的情況怎樣?其中校友捐贈有多少?審核項(xiàng)目四：培養(yǎng)過程.課程教學(xué)大綱的制訂、執(zhí)行與調(diào)整情況如何？.是否有課程教學(xué)內(nèi)容更新的相關(guān)制度與要求?教學(xué)內(nèi)容如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)？.學(xué)校對教學(xué)方法、教學(xué)手段改革采取了哪些措施？有哪些先進(jìn)的做法?效果如何？.學(xué)校是如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的?建設(shè)成效如何?利用率與使用效果如何？.學(xué)校在考試方法上進(jìn)行了哪些改革?在加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)方面制訂了哪些措施?取得了哪些成效？.學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)思路是什么？如何推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的，效果如何？.學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，能否達(dá)到教學(xué)要求？.學(xué)校設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)與實(shí)驗(yàn)室開放及使用情況？.學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)室向本科生開放情況如何？.學(xué)校是如何保障實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果的？.學(xué)校是如何保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的？.學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面存在什么問題?如何改進(jìn)？.學(xué)校是否將第二課堂建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系建設(shè)？有哪些政策措施保障第二課堂建設(shè)？.學(xué)校的第二課堂的主要形式有哪些?第二課堂與第一課堂是如何緊密結(jié)合的?建設(shè)效果如何？.學(xué)校是否制定了關(guān)于學(xué)生校（海）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的政策和措施?成效如何？.學(xué)校在第二課堂建設(shè)方面存在什么問題?如何改進(jìn)？.學(xué)校教學(xué)改革的總體思路是什么？是否有切實(shí)可行的教學(xué)改革規(guī)劃和具體實(shí)施方案？.學(xué)校有哪些激勵(lì)和促進(jìn)廣大師生積極參與教學(xué)改革研究與實(shí)踐的政策與措施?.學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面改革取得的成效？.（4）學(xué)校在教學(xué)改革方面存在什么問題?如何改進(jìn)？審核項(xiàng)目五：學(xué)生發(fā)展.學(xué)?？傮w及各專業(yè)生源數(shù)量及結(jié)構(gòu)特征如何（如學(xué)生性別、民族、區(qū)域、家庭經(jīng)濟(jì)/社會背景、學(xué)生教育背景等.學(xué)校在現(xiàn)有條件下采取了哪些措施提高生源質(zhì)量？效果如何？.學(xué)校為學(xué)生在學(xué)期間提供重新選擇專業(yè)的政策如何？.學(xué)校的生源數(shù)量與質(zhì)量方面存在什么問題？如何改進(jìn)？.學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中是如何體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念的？.學(xué)校建立了什么樣的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶體系？效果如何？.學(xué)校如何吸引和激勵(lì)專任教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作?參與面與參與程度如何？.學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)員和本科生導(dǎo)師（如果設(shè)置）在日常工作中如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長成才?效果如何？.學(xué)校在學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)方面存在什么問題？如何改進(jìn)？.學(xué)?？傮w學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何?學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面采取了什么樣的政策措施?執(zhí)行情況如何？.近三年學(xué)校公開處理的學(xué)生考試違紀(jì)、抄襲作業(yè)、違反學(xué)校規(guī)章制度的人/次數(shù)？.學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、專業(yè)能力及綜合素質(zhì)如何？.學(xué)校是否建立對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)機(jī)制？.學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面存在什么問題?如何改進(jìn)？.學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況（就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等）如何?.學(xué)校采取了哪些措施提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量?效果如何？.學(xué)校是如何引導(dǎo)畢業(yè)生到國家最需要的地方與崗位工作？.畢業(yè)生在社會特別是專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況如何?有哪些優(yōu)秀校友？.用人單位對畢業(yè)生的滿意度如何？.學(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展方面存在什么問題？如何改進(jìn)？審核項(xiàng)目六：質(zhì)量保障.學(xué)校是否重視教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)?形成了怎樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系？.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的模式是什么？結(jié)構(gòu)怎樣？.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系是否做到了組織落實(shí)、制度落實(shí)和人員落實(shí)？.學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是否滿足質(zhì)量保障要求？.學(xué)校是否采取有效方式對教學(xué)全過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控？.學(xué)校是否建立了完善的評教、評學(xué)等自我評估制度？效果如何？.學(xué)校是否形成了全員參與質(zhì)量監(jiān)控的良好氛圍？.學(xué)校在質(zhì)量監(jiān)控方面存在什么問題?如何改進(jìn)？.學(xué)校是否建立對能反映教學(xué)質(zhì)量的信息進(jìn)行跟蹤調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析的制度？.學(xué)校是否按教育部要求及時(shí)發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告?質(zhì)量報(bào)告是否全面、客觀地反映本科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及存在的主要問題？.學(xué)校是否建立了校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，運(yùn)行情況如何?是否及時(shí)采集并上報(bào)本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)？本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)是否真實(shí)、可靠？.學(xué)校是否按要求定期公布其他教學(xué)工作及人才培養(yǎng)質(zhì)量信息？.學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋與公開方面存在什么問題?如何改進(jìn)？.學(xué)校是否定期對教學(xué)質(zhì)量存在的問題進(jìn)行分析并制定改進(jìn)的措施，效果如何？.學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)的程序與機(jī)制是什么，如何對改進(jìn)效果適時(shí)進(jìn)行評價(jià)？.學(xué)校在質(zhì)量改進(jìn)中對已參加的外部教學(xué)評估（例如水平評估、專業(yè)認(rèn)證等）中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面整改?效果如何？.學(xué)校的質(zhì)量改進(jìn)存在什么問題?如何改進(jìn)？※學(xué)校篇※.參評學(xué)校應(yīng)以怎樣的心態(tài)做好審核評估工作？參評學(xué)校應(yīng)提高對審核評估的認(rèn)識，樹立正確的評估價(jià)值取向，做到“平常心、正常態(tài)”“、”學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”。要以“平常心、正常態(tài)”對待自我評估，處理好評估與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)系、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系、評估工作與日常工作的關(guān)系、評估工作與建立長效機(jī)制的關(guān)系，使學(xué)校的評建工作融于日常的教學(xué)工作和質(zhì)量保障體系建設(shè)之中，保持學(xué)校的正常教學(xué)秩序。要以“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”對待評估專家評估考察，敞開胸懷，從促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展的角度與評估專家平等交流，坦誠交換意見，共同探討現(xiàn)存問題，為評估專家提供各種所需信息。積極主動地做好組織、引導(dǎo)、服務(wù)工作，配合好評估專家的考察活動。遵守評估紀(jì)律，努力營造評估工作的良好氛圍。評估專家考察結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)以積極務(wù)實(shí)的心態(tài)做好整改工作。.參評學(xué)校撰寫審核評估《自評報(bào)告》要注意哪些問題？《自評報(bào)告》是參評學(xué)校自我評估結(jié)果的體現(xiàn)。它不僅反映參評學(xué)校對自身教學(xué)工作的認(rèn)識，也反映參評學(xué)校對審核評估的認(rèn)識。審核評估中，參評學(xué)校的《自評報(bào)告》應(yīng)在內(nèi)容和形式上滿足審核評估的相關(guān)要求。具體來說，應(yīng)體現(xiàn)兩方面的內(nèi)涵:一是理念要到位，事實(shí)做支撐，優(yōu)勢須找準(zhǔn)，問題要寫透；二是“四度”為主線，項(xiàng)目不能少，要素不能丟，要點(diǎn)可綜合?！蹲栽u報(bào)告》撰寫應(yīng)做到自我舉證、描述準(zhǔn)確并符合要求。《自評報(bào)告》應(yīng)以精準(zhǔn)的語言，在8萬字內(nèi)將參評學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)理念及取得的成效展示出來，其中，對存在問題和產(chǎn)生的原因要分析透徹，整改措施要具體可行。問題及原因部分須站總字?jǐn)?shù)的三分之一?！蹲栽u報(bào)告》所列事實(shí)要支撐辦學(xué)理念和辦學(xué)成效，取得的成績要客觀真實(shí)，對存在的問題不隱晦，能直面問題并能分析到位。無論是成績還是問題都應(yīng)有支撐，能反映出參評學(xué)校自身的特點(diǎn)。《自評報(bào)告》撰寫不以要素為基點(diǎn)，原則上是以“四度”為基點(diǎn)來組織撰寫。要圍繞參評學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況來組織所有的審核評估項(xiàng)目和要素，對審核中的要點(diǎn)敘述不必面面俱到，可綜合體現(xiàn)在要素之中。.參評學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備哪些評建工作材料？參評學(xué)校評建工作材料主要包括三個(gè)方面：教學(xué)檔案、支撐材料和評估專家評估案頭材料。教學(xué)檔案是參評學(xué)校在日常教學(xué)活動中形成的材料，是學(xué)校日常教學(xué)工作的“見證”，包括試卷及試卷分析、畢業(yè)論文及成績匯總、學(xué)校開展自我評估形成的材料等。評估時(shí)無須對教學(xué)檔案做特定的整理，應(yīng)保持其原始性，并存放于制度規(guī)定的地方。支撐材料是為《自評報(bào)告》提供支撐作用的材料，目的是為自身所說、所做的提供證明。支撐材料應(yīng)客觀、真實(shí)，不僅能支撐《自評報(bào)告》的成績，同時(shí)也要實(shí)事求是地反映存在的問題。支撐材料要少而精，具有“時(shí)效性”。案頭材料是為方便評估專家進(jìn)?？疾旃ぷ鞫龅囊龑?dǎo)性材料。它主要分兩類：一類是參評學(xué)校各類職能部門、教學(xué)機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)單位等的目錄及所在位置；另一類是參評學(xué)校教學(xué)活動安排和人員目錄，如校歷、當(dāng)周課程表、教師名單、學(xué)生名單、畢業(yè)論文和試卷清單、培養(yǎng)方案等。案頭材料應(yīng)以準(zhǔn)確、合理、方便為準(zhǔn)則。.參評學(xué)校接待評估專家須注意哪些事項(xiàng)？參評學(xué)校的接待工作應(yīng)本著節(jié)儉、方便、務(wù)實(shí)的原則。評估專家接送應(yīng)事先與專家組秘書或項(xiàng)目管理員取得聯(lián)系，按照評估紀(jì)律的要求，不安排校領(lǐng)導(dǎo)到機(jī)場、車站迎送評估專家。在車輛安排上，應(yīng)簡樸務(wù)實(shí)，以合乘車輛為主。不安排任何形式的歡迎儀式。評估專家駐地是評估專家工作和休息的地方，應(yīng)選擇便于評估專家考察活動、具備基本住宿條件的校內(nèi)賓館或招待所作為評估專家駐地。不具備住宿條件的學(xué)校，可就近選擇符合評估規(guī)定的賓館作為評估專家駐地。賓館內(nèi)須安排評估專家工作、查閱資料的會議室。評估專家住房內(nèi)的物品，應(yīng)在賓館原有生活用品的基礎(chǔ)上，配置計(jì)算機(jī)等工作和辦公用品，保證評估專家的工作需要。評估專家用餐以自助餐、工作套餐為主，禁止任何形式的宴請。.參評學(xué)校要注意哪些工作紀(jì)律？參評學(xué)校要以“平常心、正常態(tài)”對待評估，以“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”參與評估，保證評估的順利進(jìn)行。(1)遵守評估紀(jì)律的要求。校領(lǐng)導(dǎo)不迎送專家，不安排各種形式的宴請，不送禮物、禮金，不超標(biāo)準(zhǔn)接待，不安排與評估無關(guān)的活動，不拜訪評估專家，不邀請?jiān)u估專家講學(xué)、輔導(dǎo)。(2)實(shí)事求是，不弄虛作假，不夸大成績，不回避問題。(3)保持正常教學(xué)工作秩序，不搞形式主義，不搞誓師大會，不突擊訓(xùn)練，不搞人人過關(guān)，不額外增加師生負(fù)擔(dān)。(4)適度宣傳，不造聲勢。.參評學(xué)校怎樣做好整改工作？整改是審核評估工作的重要環(huán)節(jié)。評估專家組在完成進(jìn)?？疾旃ぷ骱?，參評學(xué)校要對評估專家反饋會上的信息及時(shí)進(jìn)行整理、分析。正確、客觀地理解評估專家的意見建議，為整改方案的制訂和落實(shí)打好基礎(chǔ)。在接到評估專家組的審核評估報(bào)告后，參評學(xué)校要認(rèn)真分析該報(bào)告，并以此作為整改提高的主要依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際情況制訂整改方案，部署落實(shí)整改任務(wù)，做到認(rèn)真研究、扎實(shí)改進(jìn)、務(wù)求實(shí)效。整改方案應(yīng)在評估專家組離校后兩個(gè)月內(nèi)報(bào)上級教育主管部門和評估機(jī)構(gòu)。整改結(jié)束后，應(yīng)對整改工作的情況、取得的成效等進(jìn)行總結(jié)，形成整改工作報(bào)告，并在評估專家組離校一年后報(bào)上級教育主管部門和評估機(jī)構(gòu)，同時(shí)，準(zhǔn)備接受上級教育主管部門的整改工作檢查?！鶎W(xué)院篇※1.學(xué)院迎接審核評估需要做哪些準(zhǔn)備工作？為迎接審核評估，學(xué)院須開展的準(zhǔn)備工作包括：(1)面向?qū)W院師生做好審核評估的宣傳和動員工作；(2)做好課程試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等教學(xué)檔案整理工作;(3)根據(jù)學(xué)校迎評工作安排，做好審核評估數(shù)據(jù)及支撐材料的報(bào)送工作；(4)排查學(xué)院本科教學(xué)工作存在的問題和不足，開展針對性的改進(jìn)與建設(shè)；(5)面向?qū)W院教師尤其是教學(xué)效果欠佳的教師開展培訓(xùn)，提高教師課堂教學(xué)水平；(6)梳理本學(xué)院的發(fā)展沿革、辦學(xué)特色、優(yōu)勢與劣勢、發(fā)展規(guī)劃、本科專業(yè)布局、生據(jù)情況、就業(yè)情況、本科教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量體系等相關(guān)內(nèi)容。.審核評估對學(xué)院師資隊(duì)伍和教學(xué)條件建設(shè)有什么要求？各學(xué)院師資隊(duì)伍和教學(xué)條件建設(shè)應(yīng)達(dá)到以下要求：(1)各專業(yè)專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求達(dá)到教育部即將頒布的本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，原則上每個(gè)專業(yè)的專任教師人數(shù)不少于10人；(2)各專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)踐基地、圖書信息資據(jù)、新增教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)到教育部即將頒布的本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要求。.審核評估對教學(xué)檔案有什么要求？課程試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等教學(xué)檔案的存檔年限按照學(xué)校有關(guān)管理文件要求。.評估專家進(jìn)校考察期間學(xué)院須做好哪些工作？評估專家進(jìn)校考察期間，會按照計(jì)劃走訪、聽課、調(diào)閱相關(guān)材料和深度訪談，學(xué)院須做好以下工作：(1)根據(jù)專家調(diào)閱材料清單，及時(shí)提供被調(diào)閱的教學(xué)檔案;(2)根據(jù)專家訪談計(jì)劃，及時(shí)聯(lián)絡(luò)列入訪談名單的教師、學(xué)生、用人單位人員以及退休人員，并督促其按時(shí)參加訪談；(3)做好專家走訪學(xué)院期間的接訪工作面對專家的走訪，除非專家有特殊要求，一般不統(tǒng)一匯報(bào)，不單獨(dú)準(zhǔn)備評估資料和自評報(bào)告。(4)做好專家走訪校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的聯(lián)系和陪同工作。5.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生需要掌握哪些信息？學(xué)院相關(guān)人員須對有關(guān)情況有全面的了解并能流利闡述:(1)學(xué)院院長、書記：本學(xué)院的發(fā)展沿革、辦學(xué)特色、優(yōu)勢與劣勢、發(fā)展規(guī)劃等等。(2)學(xué)院教學(xué)副院長、副書記:本學(xué)院的本科專業(yè)布局、生源情況、