體育課雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)推薦十三篇

體育課雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)推薦十三篇篇1：雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)一.目前學(xué)校加強(qiáng)“雙語(yǔ)教學(xué)”的背景隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的普及以及中國(guó)加入“WTO”，中國(guó)社會(huì)將會(huì)更加開放，XX要成為現(xiàn)代化的國(guó)際大都市，就必須重視提升市民特別是從事教育、科技、金融貿(mào)易等人員的對(duì)外交流的素質(zhì)與能力，在這個(gè)歷史背景下，我校校為了開拓學(xué)生思維空間、增大思維容量，提升學(xué)生利用外語(yǔ)的能力和水平，使我校教學(xué)工作能主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際大都市跨越式，發(fā)展的需要。為此本學(xué)期展開了雙語(yǔ)教學(xué)研討課，其目的是通過(guò)在其他學(xué)科用外語(yǔ)授課的形式，創(chuàng)設(shè)濃厚的校園外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)外語(yǔ)的信息傳遞、思想交流、情感表達(dá)的功能，讓學(xué)生提升交際技能、學(xué)習(xí)技能、和思維技能。二.“雙語(yǔ)教學(xué)”的理解和探討“雙語(yǔ)教學(xué)”既不同于普通的外語(yǔ)教學(xué)，也不同于用母語(yǔ)進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)，“雙語(yǔ)教學(xué)”的意義在于通過(guò)雙語(yǔ)的教與學(xué)架設(shè)一座由母語(yǔ)專業(yè)知識(shí)體系到外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)體系的橋梁，雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐更是一種新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的探索，它在師生互動(dòng)中展開教學(xué)的一種新的教學(xué)摸式。三.“雙語(yǔ)教學(xué)”的初步探索學(xué)校通過(guò)教研組長(zhǎng)的推薦和教師本人的意見，學(xué)校決定由王文晶、馮雪俊、羅鶯、王靜怡、顧虹、曹鸝麗、周佩雯七位老師進(jìn)行“雙語(yǔ)教學(xué)”的探索，這七位青年教師為了探究學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)模式，都感到這次公開課是最辛苦的，也是最難忘的一課。思想上有壓力，要自身選題、自身編教材、整個(gè)“五?一”長(zhǎng)假，他們過(guò)了一個(gè)名符其實(shí)的勞動(dòng)節(jié)，周佩雯老師為了上好這節(jié)雙語(yǔ)課，在短短的幾個(gè)星期內(nèi)突擊了一下自身的英語(yǔ)口語(yǔ)，并向英語(yǔ)老師討教了一些上課時(shí)的常用語(yǔ)，使教學(xué)能順利地進(jìn)行。羅鶯老師在這段時(shí)間中，真不巧她的媽媽生病住院，但她還是不放過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)。曹鸝麗老師對(duì)她來(lái)說(shuō)在一周內(nèi)連續(xù)要開一節(jié)市物理公開課、一節(jié)是雙語(yǔ)教學(xué)課，但她還是克服了許很多多的困難，認(rèn)認(rèn)真真地完成了。馮雪俊老師正逢丈夫出差，孩子又小，只好白天帶孩子、做家務(wù)，晚上等孩子睡了才可坐在電腦前自作課件，我們的顧虹老師說(shuō)得好：“這堂雙語(yǔ)課，花了大量的精力和時(shí)間，能上完這堂課，我就這一點(diǎn)就很開心了，雖然那段時(shí)間很辛苦，但我覺得很充實(shí)，使我找到了自身在今后教學(xué)中的努力方向?！蓖蹯o怡老師為了做好課件，家中沒有電腦，她只能利用節(jié)假日到親戚家去做。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴雖然平凡，但都折射出這七位老師的風(fēng)范與價(jià)值。大家除了工作上的研討，在思想和生活上也互相關(guān)心，互相幫助，經(jīng)常談心，使大家心靠得更近，他們的'成功，這與所有老師們互相合作，不分你我，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神分不開的。在這里我要感謝蘇向麗、計(jì)東、湯華、李成軍、郭曉燕、鄢啟鵬、陳杰、俞松、張建琴、顧麗君等老師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的支持和幫助，還要感謝我們的教研組長(zhǎng)的支持和幫助。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人怎樣認(rèn)識(shí)自身?絕不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐，盡力去履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值。’’王文晶老師說(shuō)得好：“雙語(yǔ)教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言上尋求新意，而是一種新的教學(xué)思路。”她找到了中英文學(xué)互通的內(nèi)容，這就是一種收獲，他們那種敢于創(chuàng)新、敬業(yè)愛崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，贏得了大家的一致好評(píng)，好多老師都翹起了大拇指……我們的教師都有不錯(cuò)的個(gè)人素養(yǎng)，她們明確提出：“不求個(gè)人利益得失，只求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)?！庇袕?qiáng)烈的主人翁意識(shí)，勇挑重?fù)?dān)，有耕耘就有收獲，相信在不久的未來(lái)，我們學(xué)校將會(huì)呈現(xiàn)一幅更加燦爛的群星圖。篇2：雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)由于《管理學(xué)》是管理專業(yè)（包含公共管理）的專業(yè)基礎(chǔ)課，它將為該專業(yè)的一些后續(xù)的專業(yè)課程如《人力資源管理》、《組織行為學(xué)》等等打下基礎(chǔ)，因此一般來(lái)說(shuō)這門課都是在一年級(jí)開設(shè)的。但，如果從大一學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)看，顯然，雙語(yǔ)教學(xué)的要求明顯高于他們所能接受的程度。首先，從教材來(lái)看，我們現(xiàn)在所采用的雙語(yǔ)教材基本上都是國(guó)外原版或引進(jìn)版的英語(yǔ)教材，其所要求的詞匯量是大一學(xué)生的好幾倍；更重要的是，《管理學(xué)》英文教材中充斥著大量的純語(yǔ)言以外的英語(yǔ)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化、政治等背景，需要有比較廣博的英語(yǔ)知識(shí)面；此外，對(duì)于企業(yè)的基本了解更是必不可少。但我們都知道，由于陳舊的高考體制使大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)面變得非常狹窄，同時(shí)更由于缺少工作的體驗(yàn)，因此，原本生動(dòng)有趣的管理學(xué)教科書對(duì)于大多數(shù)剛?cè)胄@的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，如同天書一般，即使他們花了大量的時(shí)間去查字典，找出生詞，仍然常常不得其意。而對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀還是他們的強(qiáng)項(xiàng)，尚且如此，那，聽力就更成問題了，尤其是要聽懂充滿著管理學(xué)術(shù)語(yǔ)的的英語(yǔ)課，就更加難了。最后，用英語(yǔ)考試（英語(yǔ)寫作）對(duì)于中國(guó)學(xué)生同樣是個(gè)大問題，這就使得雙語(yǔ)課程的考試也成為大一學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這種現(xiàn)實(shí)，我們要做出的選擇也只有以下兩種：其一，不在大一開設(shè)雙語(yǔ)課程，其二，在大一開設(shè)雙語(yǔ)課程，但想辦法把它開好。就目前高校所具備的條件來(lái)看，第一種選擇是明智之舉，尤其是一些專業(yè)基礎(chǔ)課更不宜使用雙語(yǔ)教學(xué)。我們都知道雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)并不是英語(yǔ)，而是專業(yè)，如果在學(xué)生還不具備一定英語(yǔ)能力的情況下使用英語(yǔ)教學(xué)，只會(huì)使學(xué)生整日忙于惡補(bǔ)英語(yǔ)，往往會(huì)忽略了專業(yè)本身的重要性，這就勢(shì)必影響到今后的專業(yè)學(xué)習(xí)。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)完該門課程后，對(duì)于專業(yè)知識(shí)掌握得很不扎實(shí)。因此，建議學(xué)校方面最好不要在低年級(jí)特別是一年級(jí)開設(shè)雙語(yǔ)課程。但，如果一定要在低年級(jí)開設(shè)，就必須探索出適合于一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)模式來(lái)。根據(jù)《管理學(xué)》雙語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生所作的調(diào)查研究來(lái)看，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和英語(yǔ)水平進(jìn)行分班教學(xué)，對(duì)于兩者皆具備的學(xué)生可盡量采用全外語(yǔ)教學(xué)模式；而對(duì)于有學(xué)習(xí)意愿但英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠的學(xué)生，則采用中英雙語(yǔ)過(guò)渡式的教學(xué)模式；對(duì)于既缺乏意愿，英語(yǔ)基礎(chǔ)又不好的學(xué)生應(yīng)當(dāng)允許他們不選擇雙語(yǔ)模式，而采用中文教學(xué)。當(dāng)然，這勢(shì)必會(huì)影響到同一專業(yè)，同一門課程，教材教法不統(tǒng)一，在學(xué)分相同的情況下，導(dǎo)致大部分學(xué)生由于功利心理而避重就輕，從而放棄對(duì)雙語(yǔ)課程的選擇。這就要求學(xué)校能在學(xué)分方面對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有所傾斜，使選雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生能得到更多的學(xué)分，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于第三類學(xué)生，我們也應(yīng)該給他們不選擇雙語(yǔ)課程的權(quán)利。在三年的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，本文作者發(fā)目前不少學(xué)生由于過(guò)去英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，一直對(duì)英語(yǔ)懷有恐懼心理，因此，強(qiáng)制每個(gè)學(xué)生都統(tǒng)一選擇雙語(yǔ)好像會(huì)影響到這類學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而這些學(xué)生中有相當(dāng)多數(shù)本來(lái)對(duì)專業(yè)懷有渾厚的興趣，但正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的困擾，才使得他們連對(duì)專業(yè)課的掌握都受到影響。這對(duì)于將來(lái)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提升是很不利的。由于雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，必須要付出很多時(shí)間和精力。因此，只有同時(shí)具備學(xué)習(xí)意愿和一定英語(yǔ)水平的學(xué)生才有可能有所收獲。否則，只會(huì)適得其反。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)雙語(yǔ)課程要有較為靈活的選課方式，一刀切的做法只會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)雙語(yǔ)課程的興趣和信心。對(duì)于學(xué)習(xí)意愿的了解，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷獲得。而對(duì)于英語(yǔ)水平，則可以根據(jù)大學(xué)入學(xué)時(shí)高考成績(jī)或經(jīng)過(guò)再測(cè)試來(lái)獲得較可靠的信息。在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行《管理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)，要充分考慮到大一新生的特點(diǎn)，對(duì)于剛剛從中學(xué)畢業(yè)，且大多數(shù)人第一次遠(yuǎn)離家人到大學(xué)校園，很多學(xué)生一時(shí)還無(wú)法完全適應(yīng)大學(xué)的自主性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此作為大學(xué)教師，尤其是雙語(yǔ)課程的教師，更需要在學(xué)習(xí)方面給予他們更多的、具體的指導(dǎo)，否則，他們就會(huì)隨著新鮮感的消失、期末臨近的考試壓力而對(duì)雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)失去興趣。由于《管理學(xué)》是一門理論和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)說(shuō)，要理解中文的管理學(xué)教材都有困難，更不用說(shuō)英文教材了。因此，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間大量閱讀管理類的期刊、專著，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，就顯得尤其必要。教師要能開出適合大一學(xué)生閱讀的管理類專業(yè)的書籍和期刊。以上主要是針對(duì)大一學(xué)生的特殊性明確提出的一些看法。對(duì)于大二下或大三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)課程的實(shí)施更有現(xiàn)實(shí)意義和可行性，因?yàn)榇藭r(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)四.六級(jí)考試，并且完成了一些專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，對(duì)本專業(yè)已有一定的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)既有可行性又具一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“跳一跳就能摘到桃子”。但即便如此，我們也應(yīng)注意到學(xué)生在英語(yǔ)和專業(yè)能力上的差距，因此，在雙語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)不同能力和意愿的高年級(jí)學(xué)生仍應(yīng)采取有區(qū)別性的雙語(yǔ)教學(xué)模式，否則，同樣可能使教學(xué)效果不盡如人意。由于《管理學(xué)》自身的學(xué)科特點(diǎn)，它的課程模式必然是以大量的案例教學(xué)為主，但考慮到雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性，因此，一味采取案例教學(xué)也存在一定難度。原因是學(xué)生對(duì)國(guó)外教材的消化是有限的，這就要求教師在課堂上必須對(duì)其講解清楚，而采用英語(yǔ)講授會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)讀懂和聽懂專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)匯存在較大困難，因此教師不得不花大量時(shí)間用于解釋專業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本的知識(shí)理論要點(diǎn)。而案例教學(xué)同樣需要大量的課時(shí)才能完成。那，怎樣才能既保證學(xué)生對(duì)管理學(xué)基本知識(shí)要點(diǎn)的掌握，同時(shí)又能以生動(dòng)的案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)理論去分析和解決管理中的實(shí)際問題？這個(gè)問題在課時(shí)有限的情況下，就轉(zhuǎn)化為如何有效分配講授與案例教學(xué)的時(shí)間。在過(guò)去三年的教學(xué)中，筆者先后采取過(guò)多種模式，最初是幾乎全部講授，在課程的最后，集中幾個(gè)課時(shí)，對(duì)課本上已有的案例進(jìn)行分析，但主要以教師的分析為主，因?yàn)闀r(shí)間有限，因此沒能做到讓學(xué)生參與，這種上課方式容易使學(xué)生對(duì)管理學(xué)這門課程產(chǎn)生厭倦，不利于學(xué)生全面了解管理學(xué)學(xué)科的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。因此，在后來(lái)的教學(xué)中，將它改成每章結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)本章所要求掌握的基本知識(shí)和原理先對(duì)案例進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上，要求學(xué)生自身對(duì)案例先分析，明確提出不同觀點(diǎn)，而教師則將學(xué)生的觀點(diǎn)寫在黑板上，使其他同學(xué)能一目了然，同時(shí)也能吸引學(xué)生對(duì)案例的注意力并引起他們的進(jìn)一步思考。但由于本課程采用的大班上課，因此，每個(gè)班有近一百個(gè)學(xué)生，又由于教室的位置都是固定的，不利于在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，這也是多年來(lái)制約筆者所在的學(xué)院《管理學(xué)》案例教學(xué)的一個(gè)障礙。但，作為教師，不得不努力克服這些條件的限制，尋找出適合學(xué)生同時(shí)又能在一定程度上突破傳統(tǒng)教學(xué)弊端的模式。因此，就嘗試以傳統(tǒng)的課堂提問代替案例教學(xué)，但，這種方式會(huì)使某些學(xué)生的參與度大大降低，部分學(xué)生會(huì)對(duì)課堂提問存在僥幸心理而不認(rèn)真思考案例等等，當(dāng)然，在一定程度上還是能緩解由于缺少案例分析以及學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的弊病。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，《管理學(xué)》雙語(yǔ)課的班級(jí)一般宜在40個(gè)學(xué)生左右，最多不能超過(guò)60個(gè)學(xué)生。由于學(xué)科的特點(diǎn)要求《管理學(xué)》課程必須輔以大量的案例討論。因此決定了它的班級(jí)人數(shù)必須有所控制，否則作為教師難以施展，將在很在程度上影響到教學(xué)效果。此外，如何幫助學(xué)生更好地理解英文案例及案例討論中的中英文使用的比例將關(guān)系到案例討論的效果。由于國(guó)外教科書上的英文案例中會(huì)出現(xiàn)一些當(dāng)代英美國(guó)家近些年來(lái)使用的新詞或新用法，以及個(gè)別的俚語(yǔ)等，這些詞往往在學(xué)生所使用的普通學(xué)生詞典上查不到，因此，必須事先將這些詞挑出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，以幫助他們更好地理解案例。但考慮到學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，因此不要求他們用英語(yǔ)來(lái)分析案例，以免使專業(yè)課演變?yōu)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)課，從而誤導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)而不關(guān)注本專業(yè)的學(xué)習(xí)。但，對(duì)于既有雙語(yǔ)學(xué)習(xí)意愿、英語(yǔ)程度又比較高的'學(xué)生，則另當(dāng)別論，可以采取大量英文比例的案例教學(xué)。因?yàn)楣P者同時(shí)也兼研究生的專業(yè)英語(yǔ)課，對(duì)研究生所采取的上課模式就是要求研究生在課前先閱讀英文案例，并要求能在課堂上用英語(yǔ)簡(jiǎn)要復(fù)述該案例，然后組織小組的案例討論。在討論結(jié)束之后，要求各小組進(jìn)行最后的總結(jié)。筆者則在討論的同時(shí)和討論結(jié)束后對(duì)該案例進(jìn)行講評(píng)。雖然，專業(yè)英語(yǔ)課的側(cè)重點(diǎn)是在英語(yǔ)上，更重視學(xué)生使用英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行專業(yè)討論的能力。但，顯然，我們可以從中借鑒很多經(jīng)驗(yàn)和模式。筆者認(rèn)為，雙語(yǔ)課的重點(diǎn)在專業(yè)，而不在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此在案例討論時(shí)可以使用中英兩種語(yǔ)言進(jìn)行討論，但教師的講評(píng)則可以采用英語(yǔ)進(jìn)行。以案例為線索，對(duì)《管理學(xué)》課程進(jìn)行串講。但這種教學(xué)模式必須將班級(jí)人數(shù)控制在40—50個(gè)學(xué)生以內(nèi)。但，目前學(xué)校大量擴(kuò)招導(dǎo)致師生比偏低，從而使小班制教學(xué)難以實(shí)施。因此，在這個(gè)問題上，筆者堅(jiān)持認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)不宜大規(guī)模地在整個(gè)年級(jí)的學(xué)生中全面鋪開，而應(yīng)當(dāng)在上文提到的既有學(xué)習(xí)意愿英語(yǔ)程度又相對(duì)較好的學(xué)生中小范圍鋪開，從而達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，在將來(lái)吸引更多的學(xué)生加入。在《管理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)中，我曾經(jīng)嘗試用不同的中英雙語(yǔ)比例來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，正如上文提到的，其教學(xué)效果取決于學(xué)生的英語(yǔ)水平，特別是聽力水平。根據(jù)上課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)觀察來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生上課都很努力，但，英語(yǔ)聽力好的學(xué)生往往能跟著教師的思路走，但部分英語(yǔ)程度較差的學(xué)生顯然有些跟不上，因此常常需要用中文解釋后方才完全明白。在是否使用全英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師好像都認(rèn)為有條件的就要盡可能用英語(yǔ)。但本人對(duì)此持反對(duì)意見。首先，要具備所謂的條件，對(duì)于大多數(shù)非重點(diǎn)院校來(lái)說(shuō)就幾乎是不可能的，即使像福州大學(xué)這樣的211工程的重點(diǎn)院校，其生源的分?jǐn)?shù)線都在本一批線上，仍然不具備全英語(yǔ)教學(xué)的條件。更何況，制約全英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)重要條件是教師本身的英語(yǔ)水平，特別是口語(yǔ)水平。本人雖然是英語(yǔ)專業(yè)碩士畢業(yè)，也有多年的各類英語(yǔ)教學(xué)，特別是口語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但要將《管理學(xué)》專業(yè)用中國(guó)學(xué)生能明白的專業(yè)口頭英語(yǔ)完全表達(dá)到位，也需要經(jīng)過(guò)大量的準(zhǔn)備。有些人認(rèn)為聘請(qǐng)海歸人士來(lái)上雙語(yǔ)課就能解決師資的問題，其實(shí)不然，先不說(shuō)海歸人士的稀缺，就說(shuō)他們的英語(yǔ)水平，即使在國(guó)外拿到博士學(xué)位，其英語(yǔ)的口語(yǔ)水平也是有限的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外根本無(wú)法進(jìn)入美國(guó)的主流社會(huì)，他們的英語(yǔ)只限于日常必需的生活、學(xué)習(xí)和工作的一般用語(yǔ)，雖然他們?cè)趯I(yè)上的聽力、閱讀水平都相當(dāng)高，但由于從小的母語(yǔ)環(huán)境不是英語(yǔ)，這就在較大程度上制約了他們的口語(yǔ)水平的提升。且不論他們當(dāng)中有些人不一定具備好教師的資質(zhì)與訓(xùn)練（較高的學(xué)術(shù)水平從來(lái)不等于高超的講課藝術(shù)）。再者，即使學(xué)校聘請(qǐng)國(guó)外教師來(lái)對(duì)中國(guó)學(xué)生講授《管理學(xué)》，其效果也不是像某些人想像的那好。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲覀円捕贾溃皇菚?huì)聽說(shuō)中文的人就一定能聽大學(xué)里的所有課程了，否則人人都可以成為大學(xué)生了。本身，用母語(yǔ)來(lái)上專業(yè)課就需要學(xué)生有足夠的專業(yè)詞匯、與專業(yè)有關(guān)的閱讀量（哪怕只是讀讀教科書）以及相當(dāng)程度的中文理解力。因此，即使有很高的英語(yǔ)水平，也需要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，一堂課下來(lái)，一定是筋疲力盡。更不用說(shuō)大多數(shù)中國(guó)學(xué)生目前的英語(yǔ)水平了。因此，在筆者看來(lái)，盲目地強(qiáng)調(diào)全英語(yǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致對(duì)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的下降。從宏觀層面來(lái)看，高校的市場(chǎng)化趨勢(shì)已在所難免，在未來(lái)幾年內(nèi)，由于畢業(yè)生就業(yè)問題所引發(fā)的高校招生問題將會(huì)進(jìn)一步提醒我們讓學(xué)生掌握市場(chǎng)需要的技能和知識(shí)，以及培養(yǎng)他們具備在市場(chǎng)上打拼的生存能力才是高校教育的根本。因此，從這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本目標(biāo)來(lái)看，英語(yǔ)應(yīng)該是也只能是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的一種工具或手段，當(dāng)這種工具不好用，當(dāng)手段不夠有效的時(shí)候，我們可能只能有限地使用它，甚至有時(shí)不得不丟棄它。因此，本人主張，還雙語(yǔ)教學(xué)本來(lái)面目，即做到真正的“雙語(yǔ)”使用兩種語(yǔ)言。雙語(yǔ)的真正目的無(wú)非是使學(xué)生多掌握一些用另一種語(yǔ)言（英語(yǔ)）來(lái)表述專業(yè)問題的途徑，以使他們?cè)谖磥?lái)更加全球化的經(jīng)濟(jì)中能保持一定的競(jìng)爭(zhēng)力。但切不可將英語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)抬高到一個(gè)不切實(shí)際的高度，否則只會(huì)適得其反。篇3：體育課教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校二年級(jí)五個(gè)班和五年級(jí)三個(gè)班的體育教學(xué)和定向越野社團(tuán)指導(dǎo)老師工作，兼任六二班副班主任和二年級(jí)共同體科任學(xué)科助理?，F(xiàn)在，我將從以下三方面進(jìn)行工作總結(jié)。一.行動(dòng)與足跡1.積極協(xié)助班主任完成大隊(duì)部、教導(dǎo)處、后勤部布置的各項(xiàng)任務(wù)。2.積極履行二年級(jí)共同體科任學(xué)科助理職責(zé)，落實(shí)大隊(duì)部任務(wù)、教導(dǎo)處、后勤部布置的各項(xiàng)任務(wù)。3.認(rèn)真?zhèn)湔n，提前3分鐘候課，在課上、課下都能尊重學(xué)生人格、道德、情感等方面的發(fā)展，不體罰、變相體罰學(xué)生。4.能保質(zhì)保量完成二.五年級(jí)的體育教學(xué)工作，認(rèn)真進(jìn)行二次備課和教學(xué)反思。積極配合學(xué)校和區(qū)教研室抽查和檢查。積極完成聽評(píng)課，并做記錄和反思。積極主動(dòng)參與本學(xué)期校體音美教研會(huì)議，做好筆記和會(huì)議記錄。5.作為定向越野社團(tuán)指導(dǎo)老師，在不論有沒有比賽的情況下，能帶領(lǐng)學(xué)生做到一周四練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各種比賽。6.積極參加各項(xiàng)體育工作，全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試、二七區(qū)第四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)、馬寨中心校冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。二.成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)成績(jī)：1.組織參加馬寨中心校冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得總分第一名;2.組織學(xué)生代表培育小學(xué)在二七區(qū)幸福路共同體田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，榮獲銀牌。3.組織定向越野社團(tuán)學(xué)生參加學(xué)生代表培育小學(xué)在XX市第六屆體育節(jié)暨XX市中小學(xué)定向越野比賽中，獲得女子二等獎(jiǎng)，男子三等獎(jiǎng)。4.組織學(xué)生參加二七區(qū)第四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)啦啦操比賽中，獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。5.組織學(xué)生代表培育小學(xué)在二七區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，獲得小學(xué)組總分第二名，并獲得特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)：1.積極參加各項(xiàng)能提升自我專業(yè)水平與教學(xué)水平的教研活動(dòng)，并認(rèn)真反思與自身的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，并落實(shí)到自身的日常教學(xué)與班級(jí)管理中。2.經(jīng)常與同科教師、教研組長(zhǎng)、教研員進(jìn)行溝通，聽取意見。3.閱讀與自身專業(yè)相關(guān)的書籍，開闊教學(xué)、為人處事的視野和思路，制定每天閱讀計(jì)劃，并積極分享交流。4.認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，解答疑問，利用家長(zhǎng)資源，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，反饋學(xué)生情況。三.展望與推進(jìn)1.按《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況，制定學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場(chǎng)地器材。每一堂課，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。教材由易到難，由簡(jiǎn)到繁。循序漸進(jìn)，新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。注意每堂課運(yùn)動(dòng)量的預(yù)計(jì)，防止身體過(guò)渡疲勞。積極虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，使自身在理論和實(shí)踐相結(jié)合，鉆研教學(xué)大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提升學(xué)生整體素質(zhì)。2.體育訓(xùn)練方面。學(xué)校體育隊(duì)是學(xué)校體育工作的重要組成部分。對(duì)活躍學(xué)生課余文化生活，推動(dòng)學(xué)校體育工作的開展，發(fā)揮學(xué)生體育特長(zhǎng)，培養(yǎng)后備體育人才有積極的作用。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)定向越野理論知識(shí)，學(xué)習(xí)看圖方法，并積極組織學(xué)生體能訓(xùn)練。并做到有訓(xùn)練計(jì)劃、有訓(xùn)練記錄、有訓(xùn)練檢測(cè)等。按時(shí)保質(zhì)的堅(jiān)持訓(xùn)練，并積極參加各種比賽。總之，從這學(xué)期的體育教學(xué)中，使我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但要出色的上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了。我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容。因此，在以后的日子里，我除了提升自身的專業(yè)水平之外，還會(huì)以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，對(duì)待我的每一節(jié)課。為二七教育為培育小學(xué)多多奉獻(xiàn)與增光添彩。篇4：體育課教學(xué)總結(jié)一個(gè)學(xué)期不知不覺地就過(guò)去了，新的一年已經(jīng)到來(lái)，回顧一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，心里總有一股心滿意足的感覺，美滋滋的，就像收獲果實(shí)一樣，是經(jīng)過(guò)自身和家長(zhǎng)們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的！這學(xué)期，我擔(dān)任一.二年級(jí)的體育課教學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)生都是全新的，一切從頭開始。低年級(jí)學(xué)生自理、自律能力較弱，老師要不停地說(shuō)教，一節(jié)課下來(lái)喉嚨都喊干了，說(shuō)明上課的效果是很實(shí)在的！下面總結(jié)幾方面的教學(xué)工作：一.完成廣播操教學(xué)工作廣播操教學(xué)是本學(xué)期最辛苦的工作，老師體力消耗比較大。一年級(jí)學(xué)生協(xié)調(diào)性比較差，得慢慢來(lái)。每次課除了分上下肢教學(xué)和整體模仿教學(xué)外，還請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)操員帶操，讓學(xué)生不斷地加強(qiáng)動(dòng)作記憶，并通過(guò)課間操老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及課外練習(xí)加以鞏固。經(jīng)過(guò)XX月的學(xué)習(xí)，考核時(shí)全年級(jí)有40人達(dá)到優(yōu)秀，大部分達(dá)到不錯(cuò)水平。二年級(jí)學(xué)生雖然在一年級(jí)學(xué)過(guò)了廣播操，但時(shí)間長(zhǎng)了，動(dòng)作容易走樣，需要重新復(fù)習(xí)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做操的好習(xí)慣，提升鍛煉效果。有個(gè)別新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生沒學(xué)過(guò)低年級(jí)的廣播操，也有的做得還不是很規(guī)范，家長(zhǎng)們會(huì)主動(dòng)向老師要教學(xué)光盤或者提供視頻網(wǎng)址，以便在家里指導(dǎo)孩子，這種家庭式教學(xué)也大大提升了學(xué)生學(xué)操的質(zhì)量。在體育節(jié)廣播操表演中，低年級(jí)學(xué)生以不錯(cuò)的精神面貌和整齊劃一的動(dòng)作呈現(xiàn)給了家長(zhǎng)們和老師們。二.完成跳繩教學(xué)工作跳繩也是本學(xué)期考核內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)跳繩，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的胃腸功能和心肺功能。該單元教學(xué)花了一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，做到堂堂課練習(xí)15分鐘，采用自主練習(xí)、老師指導(dǎo)和集體計(jì)時(shí)練習(xí)的方法，每一個(gè)階段都明確提出新的高要求，讓學(xué)生不斷加緊練習(xí)，并通過(guò)課后完成跳繩作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的自覺性?？己藭r(shí)一年級(jí)優(yōu)秀率達(dá)到65%，二年級(jí)達(dá)到70%以上，沒有達(dá)到及格和優(yōu)秀的學(xué)生，在期末補(bǔ)考中也進(jìn)步了，大大提升了學(xué)生鍛煉的積極性。家長(zhǎng)們的督促也起到了較大的作用，有的家長(zhǎng)親自做示范，給孩子更細(xì)心的指導(dǎo)，還不斷向老師咨詢學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)家校配合，最后取得優(yōu)良的成績(jī)，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都滿意！三.順利完成《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試任務(wù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試是本學(xué)期的又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，在開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)和QQ群中也作各項(xiàng)考核的宣傳，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解要求，引起重視，不斷深化課外達(dá)標(biāo)鍛煉?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試低年級(jí)有三項(xiàng)：身高標(biāo)準(zhǔn)體重、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)。在日常的教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行坐位體前屈和立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，考前一個(gè)多月進(jìn)行堂堂練，不斷加強(qiáng)動(dòng)作質(zhì)量。坐位體前屈主要發(fā)展柔韌性，在教學(xué)中我除了進(jìn)行形體舞壓腿練習(xí)外，還安排學(xué)習(xí)武術(shù)操，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。立定跳遠(yuǎn)主要是發(fā)展爆發(fā)力，在教學(xué)中我先重點(diǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)上下肢配合動(dòng)作，掌握一定的協(xié)調(diào)性，指導(dǎo)學(xué)生雙腿用盡全力起跳的同時(shí)兩臂也用向前上方擺起，從而增加全身的力量。為了給學(xué)生和家長(zhǎng)中途反饋信息，我還利用QQ群發(fā)布相關(guān)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)以及公布目前能達(dá)到優(yōu)秀和尚未達(dá)到及格的學(xué)生名單，一來(lái)樹立榜樣，推動(dòng)后進(jìn)生，二來(lái)讓家長(zhǎng)們繼續(xù)協(xié)助老師按時(shí)完成課外體育作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的鍛煉習(xí)慣。達(dá)標(biāo)考核結(jié)果還是令人滿意的！一年級(jí)坐位提前屈優(yōu)秀率74%；立定跳遠(yuǎn)不錯(cuò)以上率70%；二年級(jí)坐位提前屈優(yōu)秀率將近60%，立定跳遠(yuǎn)優(yōu)秀率達(dá)到51%。全體合格率100%。四.指導(dǎo)學(xué)生參與體育節(jié)活動(dòng)一.二年級(jí)的學(xué)生第一次參加體育節(jié)，心里都很興奮，都很想代表本班參賽，表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。為了配合班主任做好參賽運(yùn)動(dòng)員的選拔工作，幾乎每個(gè)項(xiàng)目都進(jìn)行了小測(cè)試，擇優(yōu)錄取，并進(jìn)行了技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮最佳的水平。此外，低年級(jí)還有籃球運(yùn)球比賽，賽前也利用體育課進(jìn)行練習(xí)和選拔，特別是一年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握運(yùn)球技巧比較困難，因此班主任也利用班隊(duì)課給學(xué)生加以指導(dǎo)和練習(xí)，使參賽的學(xué)生基本做到運(yùn)球穩(wěn)定不脫手，順利完成比賽任務(wù)。一個(gè)學(xué)期就這樣在轟轟烈烈的奮斗中結(jié)束了，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展了身體素質(zhì)，還深深體會(huì)了運(yùn)動(dòng)的樂趣。特別是家長(zhǎng)們大力的支持讓我深受鼓舞。新的學(xué)期我要加強(qiáng)體育理論知識(shí)的傳授，讓學(xué)生懂得鍛煉身體和加強(qiáng)自我保健的重要性，還要傳授更多的新知識(shí)，等待我們的是新一輪的挑戰(zhàn)！篇5：體育課教學(xué)總結(jié)時(shí)光如梭，歲月如歌。不知不覺已經(jīng)在中學(xué)學(xué)教學(xué)十二年了，我覺得做一名中學(xué)教師真的不簡(jiǎn)單，特別是做一名中學(xué)體育教師更不容易，我們所要面對(duì)的事情太多、太復(fù)雜了，但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)、掌握了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)我就把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。一.整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來(lái)。教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的明確提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。二.游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)游戲比賽在中學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不但影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。三.小組活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起不錯(cuò)的性格。四.體育的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)方法讓同學(xué)們選擇自身所喜歡的運(yùn)動(dòng)方法，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自身情況選擇自身的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。這樣，既豐富了課堂教學(xué)也把間操課搞活了，同學(xué)們也多掌握了一項(xiàng)技能。五.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及利用知識(shí)的實(shí)踐能力等。例如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以推動(dòng)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，加強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和健全人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競(jìng)爭(zhēng)力。篇6：體育課教學(xué)總結(jié)體育課教學(xué)總結(jié)時(shí)光如梭，歲月如歌。不知不覺已經(jīng)在中學(xué)學(xué)教學(xué)十二年了，我覺得做一名中學(xué)教師真的不簡(jiǎn)單，特別是做一名中學(xué)體育教師更不容易，我們所要面對(duì)的事情太多、太復(fù)雜了，但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)、掌握了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)我就把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。一.整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來(lái)。教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的明確提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。二.游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)游戲比賽在中學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不但影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的`成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。三.小組活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起不錯(cuò)的性格。四.體育的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)方法讓同學(xué)們選擇自身所喜歡的運(yùn)動(dòng)方法，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自身情況選擇自身的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。這樣，既豐富了課堂教學(xué)也把間操課搞活了，同學(xué)們也多掌握了一項(xiàng)技能。五.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及利用知識(shí)的實(shí)踐能力等。例如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以推動(dòng)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，加強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和健全人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競(jìng)爭(zhēng)力。篇7：小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)一.教學(xué)設(shè)備方面自20xx年以來(lái)，我校在上級(jí)部門的關(guān)心照顧下，配備了6臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)，因此1-6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)的漢語(yǔ)教師發(fā)放了一臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)共同使用。但1-3年級(jí)有配套的語(yǔ)文書，4-6年級(jí)僅有下冊(cè)配套語(yǔ)文書，另外，部分教師自身購(gòu)買了播放器，因此老師們就利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放，在漢語(yǔ)課中合理使用這些點(diǎn)讀機(jī)、播放器，更好的為學(xué)生糾正了發(fā)音，激發(fā)民族學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的興趣。20xx年XX月19日，上級(jí)部門給我校安裝了15班班班通，我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視當(dāng)即安排在四年級(jí)一班，由我校老師依明江老師對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)，以便老師們更好地使用多媒體，11個(gè)班已經(jīng)可以正式使用，由于沒有網(wǎng)絡(luò)，老師們制作、下載有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效教學(xué)，多樣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校共有66臺(tái)電腦，可上網(wǎng)電腦13臺(tái)，各個(gè)教師辦公室均配有電腦供教師正常使用，電腦室共有44臺(tái)電腦，雖未接入互聯(lián)網(wǎng)，但能保證學(xué)生信息技術(shù)課正常使用，電腦老師認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，仔細(xì)備課，課后作授課登記。我校還充分利用二樓多媒體教室，教師上好公開課。我校《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《義務(wù)教育雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置方案（試行）》，教師人手一份，所任學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書，教師各人一套，圖書室中各類用書較齊全，學(xué)校也為老師們征訂了所需的教學(xué)用書，并且每位教師每學(xué)期都征訂了有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)用書，與文字教材、電教設(shè)備配套的教學(xué)卡片、掛圖、音像資料和教學(xué)軟件，數(shù)量基本了滿足教學(xué)需要。二.其他條件“雙語(yǔ)”班班額，平均班額未超過(guò)45人；基本滿足改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件和“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)的需要，公用經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)的需要。三.人員配備我校屬于結(jié)構(gòu)性超編學(xué)校，教師人員較充足，因此漢語(yǔ)教師人均周課時(shí)不超過(guò)14課時(shí)。語(yǔ)文（民）教師人均周課時(shí)未超過(guò)10課時(shí)，其他教師：使用漢語(yǔ)授課的課程，人均周課時(shí)數(shù)學(xué)小學(xué)未超過(guò)10課時(shí)；其他學(xué)科未不超過(guò)18課時(shí)。四.任職條件我校全體教師能認(rèn)真履行《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)，模范執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；自覺維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決反對(duì)民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)；不參與宗教活動(dòng)，不穿戴宗教服飾；無(wú)品行不良和違法、違紀(jì)問題；無(wú)歧視、體罰、變相體罰等侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，無(wú)侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象?！半p語(yǔ)”教師（包含漢語(yǔ)教師）已取得相應(yīng)的教師資格；具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷，考試課程教師所任課程與所學(xué)專業(yè)一致或相近；母語(yǔ)為漢語(yǔ)（含民考漢）的教師普通話水平達(dá)到二級(jí)乙等，母語(yǔ)非漢語(yǔ)的小學(xué)教師漢語(yǔ)水平達(dá)到HSK五級(jí)或MHK三級(jí)乙等。我校無(wú)慢性的傳染病、精神病患者從事教學(xué)工作。五.教學(xué)能力我校教師在中小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試合格率達(dá)到100%。雙語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)符合要求，授課基本無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，能達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，所授知識(shí)基本能掌握。教師漢語(yǔ)發(fā)音基本準(zhǔn)確，表達(dá)流暢、清晰，板書規(guī)范、正確。六.業(yè)務(wù)培訓(xùn)根據(jù)實(shí)際需要，我校把雙語(yǔ)教師分為兩個(gè)小組開展校本培訓(xùn)制定了切實(shí)可行的“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)計(jì)劃，充分發(fā)揮骨干教師在校本培訓(xùn)中的作用，每周組織1次校本培訓(xùn)活動(dòng)，每學(xué)期至少組織1次專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、教研科研等活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)中的實(shí)際問題。按要求組織“雙語(yǔ)”教師參加繼續(xù)教育；按要求選派教師參加教育行政部門組織的“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)，將培訓(xùn)合格的教師安排在“雙語(yǔ)”教學(xué)崗位上。七.組織領(lǐng)導(dǎo)我校成立了由主校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把“雙語(yǔ)”教學(xué)工作列入重要議事日程，嚴(yán)格執(zhí)行“雙語(yǔ)”教學(xué)的有關(guān)文件規(guī)定，經(jīng)常調(diào)查了解“雙語(yǔ)”教學(xué)工作情況，聽雙語(yǔ)教師推門課、門外課，了解雙語(yǔ)教學(xué)情況，定期研究解決“雙語(yǔ)”教學(xué)工作存在的困難和問題。根據(jù)實(shí)際情況我校指定了雙語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期規(guī)劃，學(xué)期工作計(jì)劃，并進(jìn)行學(xué)期教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。制定了相應(yīng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作制度（包含教學(xué)常規(guī)管理制度），對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作實(shí)行目標(biāo)管理；相關(guān)部門分工明確，協(xié)調(diào)配合；工作人員認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有監(jiān)督檢查措施；“雙語(yǔ)”教學(xué)工作檔案資料齊全，整理規(guī)范。認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”教學(xué)理論和有關(guān)文件；教職工和學(xué)生對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作認(rèn)識(shí)明確；充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等各種形式，積極開展面向社會(huì)的“雙語(yǔ)”教學(xué)宣傳活動(dòng)，“雙語(yǔ)”教學(xué)工作得到了家長(zhǎng)認(rèn)可。八.辦學(xué)方向我校按劃分的學(xué)區(qū)完成招生任務(wù)，不采取考試、測(cè)試、面試等形式選拔學(xué)生，不以漢語(yǔ)水平、競(jìng)賽成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)、證書等作為入學(xué)的依據(jù)；均衡編班，均衡配置教育資源，學(xué)校無(wú)重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班和特長(zhǎng)班；建立了幫扶品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的制度，問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作成效明顯；無(wú)留級(jí)生，在校學(xué)生輟學(xué)率在1%以下；沒有勸學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、離校和開除學(xué)生的現(xiàn)象。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，利用紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報(bào)、黑板報(bào)、演講、國(guó)旗下講話等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)、新疆地方史和無(wú)神論教育；學(xué)生了解并遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》或《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，無(wú)違法犯罪現(xiàn)象；每天一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動(dòng)，保證每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，每學(xué)年XX月，舉行體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；每學(xué)年XX月，組織文藝演出活動(dòng)；每學(xué)期組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不少于3次；從未組織學(xué)生參加未經(jīng)自治區(qū)教育行政部門認(rèn)可的競(jìng)賽、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，不在課余時(shí)間、節(jié)假日、寒暑假進(jìn)行集體補(bǔ)課或上新課。九、課程設(shè)置至20xx年XX月，我校一-六年級(jí)全體學(xué)生已進(jìn)入全漢語(yǔ)授課，除六年級(jí)漢語(yǔ)以外，其他課程均使用統(tǒng)一人教版教材。嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置方案（試行）》和課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，開足課時(shí)，按規(guī)定開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)校與地方課程，無(wú)隨意增多、減少課程和課時(shí)現(xiàn)象，按規(guī)定使用教學(xué)用書。我校已全員進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)模式一，要求除了極個(gè)別學(xué)生不理解的地方可以使用維語(yǔ)解釋，其他內(nèi)容必須使用全漢語(yǔ)授課。十、教學(xué)常規(guī)各學(xué)科教師利用周二.三分年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行集體備課，過(guò)教材活動(dòng)。教導(dǎo)處每月對(duì)教師教案、作業(yè)、聽課等情況進(jìn)行一次全面檢查，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)定期、不定期，年級(jí)學(xué)科每周組內(nèi)公開課，，每位教師都能做到超周備課，個(gè)別雙語(yǔ)教師作業(yè)中有未復(fù)批現(xiàn)象，存在個(gè)別錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)后在學(xué)科組長(zhǎng)的監(jiān)督下，老師們能主動(dòng)及時(shí)改正，交組長(zhǎng)復(fù)查，教師教學(xué)進(jìn)度安排合理，作業(yè)量適中，每學(xué)期每位教師聽課不少40節(jié)，至XX月，部分教師聽課已達(dá)到30節(jié)，并針對(duì)授課存在的問題及時(shí)反饋。無(wú)論教師是還是學(xué)生，各類活動(dòng)均使用漢語(yǔ)開展，漢語(yǔ)記錄，每天升國(guó)旗、每天國(guó)旗下講話，要求完全使用漢語(yǔ)，鍛煉每一位教師的漢語(yǔ)水平。不允許各類收費(fèi)在學(xué)生身上發(fā)生，不允許教師組織購(gòu)買各類試卷、練習(xí)冊(cè)，每學(xué)期只在教導(dǎo)處的組織下進(jìn)行期中、期末測(cè)試，不允許教師把分?jǐn)?shù)告訴學(xué)生，無(wú)論作業(yè)成績(jī)還是考試成績(jī)，均以A、B、C等級(jí)形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。十一.環(huán)境創(chuàng)設(shè)因地制宜，充分利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園廣播、宣傳欄、宣傳畫、標(biāo)語(yǔ)指示牌等，創(chuàng)設(shè)有學(xué)校特色的、學(xué)生喜聞樂見的、有利于開展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的校園環(huán)境。宣傳用語(yǔ)及文字準(zhǔn)確規(guī)范。充分利用班會(huì)活動(dòng)、教室空間和黑板報(bào)、墻報(bào)、宣傳畫等，創(chuàng)設(shè)有濃厚“雙語(yǔ)”教學(xué)氛圍的班級(jí)環(huán)境。宣傳用語(yǔ)及文字準(zhǔn)確規(guī)范。十二.教學(xué)質(zhì)量“雙語(yǔ)”班學(xué)生其它課程各年級(jí)上，優(yōu)秀率有所提升或保持上年水平。“雙語(yǔ)”班學(xué)生，數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)、語(yǔ)文基本能達(dá)到期末考試合格率小學(xué)在85%以上。相信在上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語(yǔ)教學(xué)水平一定會(huì)不斷進(jìn)步。篇8：小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)“雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái)，在堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作上，我校繼續(xù)探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提升全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提升雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校為全日制的民漢合校，目前本校有27個(gè)教學(xué)班，其中雙語(yǔ)班級(jí)有21個(gè)班。一.指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)《有關(guān)推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課工作的通知》精神，充分發(fā)揮學(xué)校的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話、用規(guī)范字的能力，努力提升我校語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范水平，使語(yǔ)言文字工作繼續(xù)向深入發(fā)展。二.組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)我校語(yǔ)言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，保證推行工作順利進(jìn)行，我校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織部署、指導(dǎo)協(xié)調(diào)、督促檢查全校語(yǔ)言文字工作。組長(zhǎng)：金恩斯（學(xué)校校長(zhǎng)）彭銀（書記）黃超友（工會(huì)主席）副組長(zhǎng)：巴力恒（教務(wù)主任）成員：努爾德拜（教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)）熱恒別克（教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)）三.雙語(yǔ)活動(dòng)的開展方面為加強(qiáng)我校班級(jí)之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我校在每周舉行三次第二課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊(duì)班隊(duì)會(huì)，在班隊(duì)會(huì)上主要以雙語(yǔ)為主展開活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自身的才華，不但提升了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)的欲望。四.雙語(yǔ)教學(xué)方面:執(zhí)教雙語(yǔ)的教師相互之間聽課、同時(shí)堅(jiān)持聽漢族教師的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，教務(wù)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀摩或評(píng)選。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間雙語(yǔ)教師教研組一起開展了說(shuō)課活動(dòng)，這樣不但加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了不錯(cuò)的基礎(chǔ)。五.今后實(shí)施步驟（一）健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任我校積極動(dòng)員部署，制定實(shí)施方案，建立組織機(jī)構(gòu)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，動(dòng)員全體師生積極參與到推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作中來(lái)。（二）培訓(xùn)學(xué)習(xí)1.我校嚴(yán)格要求雙語(yǔ)老師所有教研活動(dòng)用漢語(yǔ)交流，用漢字做記錄書寫。2.每星期的政治學(xué)習(xí)強(qiáng)制要求老師們漢語(yǔ)講授，學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)都用漢子做記錄。3.要求老師們每個(gè)月看一本書，要求45歲以下雙語(yǔ)老師看漢語(yǔ)書并上交讀書筆記。4.利用民漢合校這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境設(shè)立結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)，設(shè)立辦公環(huán)境，有漢族老師每天對(duì)有提升空間的雙語(yǔ)老師授課，幫助普通話的訓(xùn)練，如：蔣林靜:閱讀、說(shuō)話王萌：筆畫、筆順、書寫謝文娟：讀音、聲調(diào)5.學(xué)校充分利用校園廣播、文化櫥窗、黑板報(bào)等載體廣泛宣傳動(dòng)員。6.通過(guò)開展普通話知識(shí)競(jìng)賽、寫字比賽、演講比賽、征文等形式，使全體師生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字是一項(xiàng)政治任務(wù)，加強(qiáng)老師們的積極性和責(zé)任感，努力營(yíng)造“人人說(shuō)普通話，處處寫規(guī)范字”的不錯(cuò)氛圍。7.學(xué)校開展“語(yǔ)言文字特色宣傳”活動(dòng)：通過(guò)國(guó)旗下講話、大力宣傳推廣和使用普通話的意義；結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，開展“把普通話帶回家”、“說(shuō)普通話，做文明人”等班會(huì)活動(dòng)，使《國(guó)家通用語(yǔ)言文字》深入人心?？傊?，我校將推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作作為重點(diǎn)工作，緊緊圍繞有關(guān)工作要求，統(tǒng)籌安排好教學(xué)、宣傳及其他各項(xiàng)工作，積極開展形式多樣、豐富多彩、卓有成效的宣傳活動(dòng)，動(dòng)員廣大教職工和學(xué)生積極參與活動(dòng)，營(yíng)造不錯(cuò)的語(yǔ)言文字工作環(huán)境。篇9：小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)xxxxXX中學(xué)在縣委、縣人民政府及科教系統(tǒng)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教科局各科室的關(guān)懷、指導(dǎo)、幫助下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以立德樹人和學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，加強(qiáng)常規(guī)管理，緊緊圍繞提升雙語(yǔ)教育質(zhì)量這一中心，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革。加快實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，充分調(diào)動(dòng)全校教師的教學(xué)積極性，努力推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定和諧發(fā)展?，F(xiàn)就我校幾年來(lái)的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作總結(jié)如下。一.雙語(yǔ)教育教學(xué)工作開展依據(jù)及遠(yuǎn)景目標(biāo)學(xué)校依據(jù)《教育部等十部門有關(guān)推進(jìn)新疆雙語(yǔ)教育工作的實(shí)施意見》（教民〔20xx〕6號(hào)）、《自治區(qū)黨委人民政府有關(guān)大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》（新黨發(fā)〔20xx〕2號(hào)）、《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》和《國(guó)務(wù)院有關(guān)加快發(fā)展民族教育的決定》（國(guó)發(fā)〔20xx〕46號(hào)）等文件為指導(dǎo)，根據(jù)我縣教育實(shí)際情況，循序漸進(jìn)推進(jìn)我校雙語(yǔ)教育教學(xué)工作。學(xué)校自20xx年XX月建校以來(lái)（20xx年XX月，由原xxxxXX中學(xué)更名為xxxxXX中學(xué)）。學(xué)校經(jīng)過(guò)6年多的發(fā)展，從11名雙語(yǔ)教師，3個(gè)雙語(yǔ)班120名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)今七年級(jí)4個(gè)雙語(yǔ)班，八年級(jí)8個(gè)雙語(yǔ)班，九年級(jí)5個(gè)雙語(yǔ)班68名雙語(yǔ)教師（其中民族教師56名），17個(gè)雙語(yǔ)班769名學(xué)生。每年在保證師資的情況下，逐年擴(kuò)增雙語(yǔ)班數(shù)量，讓接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生越來(lái)越多，使畢業(yè)生基本熟練掌握使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字和本民族語(yǔ)言文字。二.雙語(yǔ)教育教學(xué)工作開展情況1.各部門通力合作，保證雙語(yǔ)教育教學(xué)工作有序健康開展學(xué)校班子成員轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，由管理學(xué)校向服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)變，一切工作都是為了提升雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人，走到教師中間去；二要為全體師生的雙語(yǔ)教育教學(xué)服務(wù)，做好他們的“后勤保障”工作；三要處處為全體教職工做榜樣，在雙語(yǔ)教育教學(xué)方面起到身先示范的表率作用。2.建章立制，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，保障雙語(yǔ)教學(xué)工作。根據(jù)雙語(yǔ)教育教學(xué)法規(guī)和上級(jí)文件要求，學(xué)校制訂了《xxxxXX中學(xué)雙語(yǔ)教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《xxxxXX中學(xué)教師晉升職稱考核辦法》《xxxxXX中學(xué)教職工績(jī)效考評(píng)辦法》等規(guī)章制度，為我校雙語(yǔ)教育教學(xué)工作的開展提供了制度保障。對(duì)雙語(yǔ)教師教學(xué)工作業(yè)務(wù)成績(jī)的評(píng)定，圍繞教師的師德、常規(guī)工作、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)成績(jī)等方面給予教師全面評(píng)價(jià)。教師在職稱評(píng)定、各級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)先及外出培訓(xùn)時(shí)，在同等條件下優(yōu)先考慮雙語(yǔ)教師。3.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。提升學(xué)校雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)在于有一只充滿活力的高素質(zhì)的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。截止目前為止：我校雙語(yǔ)任課教師中，本科以上學(xué)歷達(dá)到100%，內(nèi)高班大學(xué)畢業(yè)學(xué)生12人，已參加國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)培訓(xùn)教師12人，參加“國(guó)培”教師18人（其中遠(yuǎn)程培訓(xùn)12人），參加自治區(qū)級(jí)雙語(yǔ)培訓(xùn)教師14人，參加地區(qū)級(jí)雙語(yǔ)培訓(xùn)教師4人。為了儲(chǔ)備雙語(yǔ)教師人才，我校每年有計(jì)劃外派教師參加各級(jí)各類雙語(yǔ)培訓(xùn)，現(xiàn)在還有4名教師在XX市和喀什等地參加為期1-2年的自治區(qū)和地區(qū)級(jí)雙語(yǔ)培訓(xùn)。4.量才適用。自從實(shí)施雙語(yǔ)教育教學(xué)工作以來(lái)，學(xué)校非常重視，在各種會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)工作的重要性及重大意義。在選拔雙語(yǔ)班班主任和任課教師時(shí)，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，把我校一批有志于從事雙語(yǔ)教育教學(xué)工作的“內(nèi)高班”大學(xué)畢業(yè)生、雙語(yǔ)培訓(xùn)合格教師、“國(guó)培”教師和懂雙語(yǔ)的漢族理科骨干教師安排到雙語(yǔ)班。5.相互學(xué)習(xí)，共同提升。學(xué)校成立雙語(yǔ)理科、雙語(yǔ)文科和雙語(yǔ)漢語(yǔ)三個(gè)教研組，采取民漢教師混編形式辦公，便于雙語(yǔ)任課教師之間互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相進(jìn)步。在雙語(yǔ)教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格按照雙語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)要求安排開展各項(xiàng)工作。教研組在傳幫帶過(guò)程中，安排民漢教師互拜師徒，每周互聽一節(jié)課并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。在備課過(guò)程中，共同確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，共同備課；要求教師在上課過(guò)程中，互相聽課，各取所需，取長(zhǎng)補(bǔ)短，肯定優(yōu)點(diǎn)，找到自身不足，互幫互助，共同進(jìn)步。6.開展豐富的教研活動(dòng)推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)。為了不斷提升六中教師的雙語(yǔ)業(yè)務(wù)能力，我們已經(jīng)舉辦兩期“雙語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。交流會(huì)上優(yōu)秀雙語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任班級(jí)管理心得，培訓(xùn)回來(lái)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲等形式來(lái)提升教師的雙語(yǔ)教育教學(xué)能力。每學(xué)期，雙語(yǔ)教師按照學(xué)校安排，人人分別上公開課、示范課、觀摩課、研討課等課型，供組內(nèi)全體教師學(xué)習(xí)、交流和探討。在每周的雙語(yǔ)教研活動(dòng)中，針對(duì)雙語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些疑惑，大家各抒己見，群策群力。教務(wù)處不定期檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)和培優(yōu)輔差工作。定期召開教師通氣會(huì)、交流會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，隨時(shí)了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。三.取得的成就1.雙語(yǔ)教師的教育理念和教育觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，全校形成了不錯(cuò)的雙語(yǔ)教育教學(xué)氛圍。2.20xx年，古麗扎爾·巴拉提教師分別獲XX市第二屆理科（初中）雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)和自治區(qū)屆理科（初中）雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)。20xx年XX月，阿不都肉蘇力·賽買提教師獲XX市中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)。20xx年XX月，熱孜萬(wàn)古麗·阿布都熱合曼教師獲XX市“優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)。努爾阿米娜·買買提、王琳琳、買木娜·阿布都熱依木、阿力木江·馬伊爾等4名教師獲得XX市優(yōu)秀雙語(yǔ)教師。3.20xx年XX月，九年級(jí)雙語(yǔ)1）班蘇比努爾·艾斯卡爾同學(xué)在我校常金蟬老師的輔導(dǎo)下，參加《自治區(qū)第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)中，獲得初中組一等獎(jiǎng)（全疆僅三人），師生分別獲得自治區(qū)級(jí)榮譽(yù)證書和1000元獎(jiǎng)金。20xx年XX月，九年級(jí)雙語(yǔ)2）班蘇比努爾亞庫(kù)普在我校黃偉華老師的輔導(dǎo)下，參加中國(guó)兒童基金會(huì)組織的《踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“說(shuō)說(shuō)我身邊的雷鋒故事”》有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)中，獲得新疆唯一代表到北京領(lǐng)獎(jiǎng)，被大會(huì)確定為頒獎(jiǎng)儀式發(fā)言代表。4.學(xué)校至20xx年XX月，六中已畢業(yè)六屆雙語(yǔ)學(xué)生599人，136人考入內(nèi)地新疆高中班，其余463名學(xué)生全部升普通高中就讀。5.20xx年，馬麗琴、阿迪力江.吐爾遜教師分別獲XX市第三屆雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)和理科（初中）雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)。四.遇到的困難1.模式一教學(xué)：能勝任雙語(yǔ)理科教育教學(xué)工作的教師較缺。模式二教學(xué)：沒有政史地學(xué)科雙語(yǔ)專業(yè)教師。2.雙語(yǔ)班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，總體來(lái)說(shuō)有一定困難。五.努力方向1.實(shí)行“兩條腿”走路，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，培養(yǎng)雙語(yǔ)教師。每年派教師到省內(nèi)外參加為期一至兩年的雙語(yǔ)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)更多合格的優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師。2.加強(qiáng)與周邊兄弟學(xué)校聯(lián)系，向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)。3.大力開展雙語(yǔ)教研活動(dòng)，務(wù)求實(shí)效，讓師生有收獲。4.培養(yǎng)更多合格的雙語(yǔ)畢業(yè)生，為新疆的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安做出積極貢獻(xiàn)。xxxxXX中學(xué)20xx年xx月xx日篇10：小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)我校雙語(yǔ)工作遵循少數(shù)民族學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，通過(guò)科學(xué)有效的方法，進(jìn)行漢語(yǔ)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，最終使他們逐步學(xué)會(huì)使用兩種語(yǔ)言與人交流，推動(dòng)其身心的全面發(fā)展的指導(dǎo)思想。為使我校的雙語(yǔ)工作健康、快速發(fā)展，現(xiàn)將雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下：（一）指導(dǎo)思想我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以加快教育事業(yè)發(fā)展為主線，以貫徹落實(shí)喀什市教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃精神、推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革為重點(diǎn)，解放思想、更新觀念，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，推動(dòng)我校教學(xué)工作健康、快速發(fā)展。努力做到改革創(chuàng)新要有新思路，教學(xué)管理要有新水平，教育質(zhì)量要有新提升，爭(zhēng)創(chuàng)一流雙語(yǔ)教學(xué)。（二）教育教學(xué)方面1）為推進(jìn)我校雙語(yǔ)教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)發(fā)展，在進(jìn)一步規(guī)范雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上制定雙語(yǔ)教學(xué)方案同時(shí)把如何抓好雙語(yǔ)作為開展教育教學(xué)工作的大事，我們制定了雙語(yǔ)教學(xué)工作的五年長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、每學(xué)期制定了詳細(xì)的計(jì)劃，制定了教研活動(dòng)計(jì)劃表。各項(xiàng)工作按計(jì)劃和活動(dòng)有步驟地進(jìn)行。并要求雙語(yǔ)教師根據(jù)自身的教學(xué)工作計(jì)劃，制定各科教學(xué)進(jìn)度表，超兩周備課，各科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)簽字，寫批語(yǔ)，并保證了課堂教學(xué)的順利。切實(shí)落實(shí)雙語(yǔ)課程改革，全面提升了創(chuàng)新能力。備課求新，有創(chuàng)新精神，敢于打破舊觀念，沖破舊模式，跳出了現(xiàn)成的教案，大膽改善了教學(xué)方法和教學(xué)手段，重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用。要求雙語(yǔ)任課教師備課時(shí)真正設(shè)計(jì)出突出學(xué)生能力的課。2）我校雙語(yǔ)任課教師在上課時(shí)，大部分時(shí)間都能利用光盤，課件，各種立體模型，實(shí)物，計(jì)數(shù)器等等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，同時(shí)利用了生字卡片，教學(xué)掛圖來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我校雙語(yǔ)任課教師從教學(xué)要求和班級(jí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的課堂氣氛，做到了每一課都能面向每一位學(xué)生，重視調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛學(xué)，會(huì)學(xué)，樂意學(xué)。每周雙語(yǔ)任課教師都會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)這種形式來(lái)查找在教學(xué)中出現(xiàn)不足的原因，學(xué)生中存在的問題等。從學(xué)生入手，根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行方法的改善。雙語(yǔ)教學(xué)改革教學(xué)不但重視了知識(shí)的傳授，還重視能力的培養(yǎng)，講究了教學(xué)藝術(shù)，善于利用了啟發(fā)式，模仿式教學(xué)，創(chuàng)造出了各種學(xué)生容易接受的行之有效的新方法。3）每周一按時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織雙語(yǔ)教師進(jìn)行集體備課，共同解決疑難問題，為更好的進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。4）本學(xué)期我校安排了十六名雙語(yǔ)教師上了校級(jí)公開課，組內(nèi)公開課。課后并進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)討論明確提出了在公開課中出現(xiàn)的不足以及彌補(bǔ)措施的有效措施。通過(guò)此活動(dòng)，為雙語(yǔ)教師提供了一個(gè)鍛煉展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也提升了任課教師業(yè)務(wù)水平。而且也為我校其它教師提供了一次溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。5）保持與雙語(yǔ)班學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，定期進(jìn)行家訪，并且保證每個(gè)月到每一位學(xué)生家里進(jìn)行一次家訪，征求家長(zhǎng)意見，了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是一些特殊學(xué)生，做到一個(gè)月至少有兩次家訪，教師及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在校表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共同努力，共同配合，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。6）每天都給學(xué)生布置家庭作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的批改，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，總結(jié)易錯(cuò)，出錯(cuò)的問題，并督促學(xué)生及時(shí)改正。7）本學(xué)期做到了每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行一次單元測(cè)試，每一個(gè)月進(jìn)行一次月考。安排教師及時(shí)批閱，并認(rèn)真給學(xué)生進(jìn)行試卷分析，講解。8）為了保證學(xué)生能取得優(yōu)異的成績(jī)，雙語(yǔ)班教師任勞任怨，犧牲自身寶貴的休息時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是在這次統(tǒng)考前夕，更是加倍努力。9）重視雙語(yǔ)班任課教師的整體素質(zhì)。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，個(gè)別輔導(dǎo)，給教師指出不足，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，同時(shí)，組織帶領(lǐng)教師多聽課多學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每周一至五安排雙語(yǔ)教師去教師培訓(xùn)中心進(jìn)行教材培訓(xùn)，以此來(lái)提升任課教師的教學(xué)水平，拓寬教師的視野。（10）重視對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給他們進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，并單獨(dú)布置作業(yè)。盡全力讓這些學(xué)生轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)上沒有困難的學(xué)生。通過(guò)努力，在期末考試中，讓這些后進(jìn)生取得了較好的成績(jī)。（11）除了教授教材內(nèi)的知識(shí)外，還重視了課外知識(shí)的豐富，增多了課外練習(xí)，開拓了學(xué)生的視野，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。（12）通過(guò)各科教師的共同努力，這學(xué)期我校雙語(yǔ)班的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。(三)各項(xiàng)活動(dòng)1）雙語(yǔ)班多數(shù)教師能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，早出晚歸，不怕苦，不怕累，能按時(shí)積極的完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。2）在雙語(yǔ)班教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們能按時(shí)參加兩操。積極參加學(xué)校安排的革命歌曲的演唱活動(dòng)，特別是高段雙語(yǔ)班的學(xué)生，為全校學(xué)生樹立了好的榜樣。3）利用第二課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。4）積極參加學(xué)校組織的黑板報(bào)，手抄報(bào)活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)。5）我校雙語(yǔ)班學(xué)生能積極參加社區(qū)舉辦的活動(dòng)，豐富了自身的業(yè)余生活，并展現(xiàn)了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。6）組織安排雙語(yǔ)班的學(xué)生參加口算和計(jì)算比賽，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的基本功。在雙語(yǔ)工作中的不足：1．雖然制定了雙語(yǔ)教學(xué)制度，但在實(shí)施過(guò)程中，有部分教師不能很好的遵守，對(duì)待工作的態(tài)度不認(rèn)真，過(guò)于散漫。2．雖然每月都在檢查業(yè)務(wù)，但還是存在了很多不足，如：教案中的教學(xué)過(guò)程和課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單。畫的圖形不規(guī)范，板書不合理。教案中重難點(diǎn)不突出。3．學(xué)生作業(yè)中仍出目前錯(cuò)不改的現(xiàn)象，這還是對(duì)教師管理不嚴(yán)導(dǎo)致的后果。4．在對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)方式上，沒有很好的利用好的引導(dǎo)方法，好的培養(yǎng)方法，導(dǎo)致雙語(yǔ)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化非常嚴(yán)重。對(duì)后進(jìn)生沒有采取好的措施，而一味地將責(zé)任推卸到學(xué)生或家長(zhǎng)身上，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這次統(tǒng)考中也沒有取得理想的成績(jī)。5．教師們不能對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在提升業(yè)務(wù)能力方面不夠積極主動(dòng)。不能主動(dòng)聽課，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。6．只顧著進(jìn)行書本教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。7．對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育方面也有著很多的不足，由于疏忽，而使班里有些學(xué)生不能按照小學(xué)生守則來(lái)規(guī)范自身的言行舉止。今后努力方向：1．健全雙語(yǔ)教學(xué)管理制度，嚴(yán)格落實(shí)，并對(duì)雙語(yǔ)教師加以管理。2.今后要加強(qiáng)雙語(yǔ)教師對(duì)自身修養(yǎng)的提升，督促雙語(yǔ)教師要勤于聽課，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)方法上不斷摸索，尋找適合雙語(yǔ)班學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生能對(duì)教師所教內(nèi)容感興趣，并能及時(shí)消化。3.同時(shí)，要增加對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)力度，制定對(duì)后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃。爭(zhēng)取讓雙語(yǔ)班的兩極分化現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。4.在常規(guī)教育方面，要做到抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要抓紀(jì)律。教育學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)尊重每一位教師，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。篇11：小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)一.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展1.明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)工作的第一步是明確對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求?；谶@一考慮，我校制訂的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)包含學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)三個(gè)方面。二.關(guān)注課堂教學(xué)，提升雙語(yǔ)課堂效率目前，國(guó)內(nèi)尚無(wú)統(tǒng)一可操作的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步健全了評(píng)價(jià)體系。分為基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，而且把評(píng)價(jià)的核心放到形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)上。這種評(píng)價(jià)方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)發(fā)展，促使學(xué)生語(yǔ)言及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。A.教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。2.德育及情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信心、使學(xué)生形成不錯(cuò)品德。3.能力和技能目標(biāo)：能根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性思維能力，外語(yǔ)的實(shí)踐能力和用英語(yǔ)表述學(xué)科內(nèi)容和解決學(xué)科內(nèi)容的`能力。4.雙語(yǔ)教師課堂使用英語(yǔ)量目標(biāo)：一年級(jí)至三年級(jí)為20%—30%、四年級(jí)和五年級(jí)為40%—50%、六年級(jí)50%—60%;任教教師可根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況適當(dāng)提升或降低課堂英語(yǔ)使用量。B.教學(xué)內(nèi)容1.符合教學(xué)目標(biāo)要求，內(nèi)容健康、情趣高尚，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣并形成自主學(xué)習(xí)能力。2.知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。篇12：雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)一.在思想上，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)維語(yǔ)的重要性，在基層法院工作，接觸的很多當(dāng)事人都少數(shù)民族群眾，哪怕只是會(huì)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，也會(huì)給我們的工作帶來(lái)極大便利，學(xué)習(xí)維語(yǔ)的重要性不言而喻。在培訓(xùn)中我認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，努力做到不遲到不早退，雖然因?yàn)榧依锏脑?，有?qǐng)假八天，但也未影響到整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課堂上認(rèn)真聽課，做好課堂筆記，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，背誦每日所學(xué)的句子單詞，對(duì)于字母發(fā)音上的問題，向單位的少數(shù)民族同事請(qǐng)教，努力找尋提升學(xué)習(xí)效率的途徑。雖然在學(xué)習(xí)的初期，有過(guò)書寫不規(guī)范，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，記憶句子困難，甚至不敢張口說(shuō)等各種問題，但經(jīng)過(guò)老師的糾正與一次次練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)能做到，發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)簡(jiǎn)單單詞進(jìn)行拼讀，和維語(yǔ)同事們進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話。二.在自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升上，對(duì)從畢業(yè)到現(xiàn)在，幾乎未再進(jìn)過(guò)校園的我來(lái)說(shuō)，再次學(xué)習(xí)一門陌生的語(yǔ)言，有較大的壓力。剛進(jìn)培訓(xùn)班時(shí)，看著周圍同學(xué)一位位都學(xué)的很快，口語(yǔ)對(duì)話也都很流利，會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，感到學(xué)習(xí)能力已經(jīng)退化。三.對(duì)今后工作的展望與計(jì)劃，正如再久的相聚也有離別的一天，我們的雙語(yǔ)培訓(xùn)也即將畫上圓滿的句號(hào)，而后很快就要回到各自的工作崗位當(dāng)中去。13號(hào)的組織部座談會(huì)上，大家的發(fā)言讓我很受觸動(dòng)，確實(shí)自去年九月開始工作以來(lái)，想想多少時(shí)間我浪費(fèi)在淘寶、空虛中，喪失了行動(dòng)的方向，在自認(rèn)為安逸的工作環(huán)境中得過(guò)且過(guò)。雙語(yǔ)培訓(xùn)好像讓人找回些當(dāng)年校園里學(xué)習(xí)的熱情，但回歸工作后，必須為自身找尋努力的方向，告誡自身的話是，不要常立志，而須立長(zhǎng)志，而長(zhǎng)志更要有堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)。雙語(yǔ)培訓(xùn)結(jié)束的日子，正逢大學(xué)校園的畢業(yè)季，更添了些離別的情緒，但能相逢便是首動(dòng)人的歌曲，不論時(shí)間長(zhǎng)短，那悠長(zhǎng)旋律都會(huì)一直在大家心中回響。真心感謝能有這次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我想也正因?yàn)檫@次培訓(xùn)，才讓大家又一次的體味到學(xué)習(xí)中的辛勞與樂趣，也一定會(huì)在今后的工作中繼續(xù)保持學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的熱情與堅(jiān)持篇13：java雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)java雙語(yǔ)教學(xué)總結(jié)20x年XX月教育部《有關(guān)加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作，提升教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對(duì)高科技領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)爭(zhēng)取3年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5％－10％。我校雙語(yǔ)教學(xué)起步較晚，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，目前主流的編程語(yǔ)言的語(yǔ)義均來(lái)自于英文，國(guó)際上最先進(jìn)、前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)大都用英文論述，最新的編程框架90%以上是用英文論述或注釋。計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)，不但