偉大的悲劇說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《偉大的悲劇》說課稿北口中學呂瑞月尊敬的各位評委、各位老師：你們好。教學重難點、教法、學法、教學過程等幾方面對我的設(shè)計進行說明。一、教材的地位與作用《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，七年級語文聯(lián)系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一，注重培養(yǎng)學生的人文精神，而本單元以探險為主題，通過對不同題材的學習，培養(yǎng)學生敢于探險的選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，令人震撼。本單元選這篇至七年級語文教學中都占有很重要的地位。二、說學情初中是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，所以在學生學習知識的過程中，也要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。本文是學生接觸的第一篇傳記文學，由于我們農(nóng)村學生基礎(chǔ)差，閱讀量小，如何教學，促使學生學好本文，培養(yǎng)學生勇于探索的精神和集體主義觀念及正確對待成敗的問題，是我思考的重點。三、說教學目標的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點及學生的情況我這樣確立這堂課的三維教學目標：1、知識能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。四、新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，教師在閱讀教學中要努力引導學生體驗文本中蘊藏著的感情。所以我確定本課的重難點是：引導學生找出頌揚和贊美斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的的語句，反復朗讀，感受和體會他們的偉大、高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。五、說教法教法。如下：1、閱讀法：讀時品味文中重點語句，體會作者所表達的感情。2、探究法：交流讀時感受，感悟文章主題。4、采用電教平臺：在教學中我采用了電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量，這樣即吸引學生注意，激發(fā)學生熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。六、說學法蘇霍姆林斯基說過：教給方法比教給知識更重要。教給學生正確的學法也體現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的：教是為了不需要教的目的。所以我確定了以下幾點學法：1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。單一的朗讀比較乏味，我選擇了多種朗讀方法：教師范讀，個人讀，小組比賽讀，全班齊讀等，激發(fā)學生的朗讀熱情。3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。這樣不僅活躍課堂氣氛，還培養(yǎng)了學生的合作精神。七、為了達到以上的目標，我設(shè)計了以下的教學過程：（文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預習，熟悉故事情節(jié)和人物）1、導入：課件顯示人類探索未知世界的幾件典型事例（美國航天飛機“挑73年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的圖片等）從感性上讓學生明白人類探索未知世界的道路從來就不是一帆風順的，這創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建立起學生學習課文的情感基調(diào)，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調(diào)動學生思維。2、遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學生用一句話概括全文內(nèi)容，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息能力。所以我設(shè)計的第一個問題是：你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎？（在學生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“到達南極點第一人”這一目標，滿懷信心地奔向目的3、遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，以學生閱讀心理為切口，激活閱讀思維。我設(shè)計的第二個問題是：請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。4、在整體把握和感受文章之后，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，強化他們的情感體驗。我設(shè)計的第三個問題是：文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。學生應(yīng)該會找到這些情節(jié)：1、接受為挪威人作證的任務(wù)。2、威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。3、奧茨英雄似的死去。4、斯科特三人安靜地死去。5、斯科特的絕筆。如找不出，教師引導和補充。5、小組選擇最打動你的情節(jié)，討論“是什么打動了你？”如果小組討論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點的語段、句子，像“奧茨英雄鍵詞語要反復品讀，以此加深學生的感受和體驗。對學生提出的問題，組織學生展開討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時引導學生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么？這樣不僅能培養(yǎng)學生的問題意識，還能逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識和探究的學習精神。在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導學生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。并出示板書設(shè)計：偉大的悲劇對探險事業(yè)的執(zhí)著追求集體主義精神死亡之悲失敗之悲作證之悲世人之悲誠實、守信、勇敢對祖國、親人、朋友無私的愛工具性和人文性的統(tǒng)一，所以我設(shè)計的拓展問題是：斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目標，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？這樣不僅訓練了學生的口語表達能力，也使語文課的人文性得以再一次體現(xiàn)。7、語文的基本功是聽說讀寫，所以我設(shè)計的作業(yè)是：近幾年中央電視臺“感動中國十大人物評選”深深震撼了我們，尤其是主持人在頒獎晚會上宣讀的頒獎詞，情詞懇切，文采斐然，魅力無窮。給我們留下了深刻印象。如果你被邀請為“斯科特”寫“感動世界”的頒獎詞，你會怎樣寫呢？這樣不僅鍛煉的學生的寫作能力，還能進一步加深學生對文章主題的領(lǐng)悟。結(jié)語：各位評委，各位老師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，探索