2021年《雷雨》教案四篇

2021年《雷雨》教案四篇《雷雨》教案篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！局攸c難點】1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點：體會—的寫作順序朗讀感悟，垂字的書寫?！窘虒W(xué)方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、圖片?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識記，擴詞。3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。5、說說課文主要講了什么？隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前一一雷雨中一一雷雨后6、找出相關(guān)的段落，初步介紹段的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。三、書寫生字寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)）指導(dǎo)：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。第二課時一、復(fù)習(xí)1、卡片認(rèn)讀生字詞。2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。（教師板書：雷雨前一一雷雨中一一雷雨后）二、朗讀感悟課文1、研讀雷雨前：⑴默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。黑沉沉寫出了什么？能把它去掉嗎?為什么？壓給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。亂擺說明什么？不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個忽然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動也不動，加上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從上垂下來，逃走了。哪個字寫得好?為什么？讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？⑶有感情地朗讀。2、研讀雷雨中：⑴默讀課文，你能提出什么問題考大家?⑵學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。如：為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩？為什么往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了？兩個漸漸地說明了什么？⑶有感情的朗讀。自由讀——女生讀——指名讀。3、研讀雷雨后：⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。⑵展示自己的畫。⑶美讀這一段。三、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文。2、朗讀自己喜歡的段落。3、積累運用：⑴閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大?！健?。⑵雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。四、課后延伸觀察日出或日落，寫一篇觀察日記?！菊n后反思】—用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？，雷雨中則用你能提出什么問題考考大家？，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去？有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)?！独子辍方贪钙?【拋磚引玉】1.初學(xué)戲劇，應(yīng)向同學(xué)們介紹一些有關(guān)戲劇的基礎(chǔ)知識。.《雷雨》是一部現(xiàn)代劇、話劇、多幕?。ㄋ哪唬?、悲劇，反映的是20年代正在醞釀一場大變動的中國社會現(xiàn)實，老師要從歷史和文學(xué)的角度簡介當(dāng)時的社會現(xiàn)狀和社會矛盾。.學(xué)生要認(rèn)真閱讀課文下關(guān)于《雷雨》前后情節(jié)的介紹，把—與其銜接起來。.戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，揭示人物。因此，學(xué)習(xí)_要認(rèn)真把握—人物之間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾，通過人物語言和舞臺說明來分析人物心理和人物性格。.戲劇中人物語言常常有潛臺詞，要認(rèn)真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺詞，便于把握人物個性。.教師在授課過程中，要把握全局，即把大的背景材料（比如社會背景、—前后的情節(jié)背景）向?qū)W生作必要的交代后，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對典型化的細(xì)節(jié)描寫進行深入挖掘，這個挖掘的過程，就是對人物形象的分析過程。.—應(yīng)以周樸園這個典型人物為核心，聯(lián)絡(luò)情節(jié)結(jié)構(gòu)，尋找矛盾發(fā)端，挖掘人物性格，歸納—主旨，學(xué)習(xí)寫作特色?！局更c迷津】.關(guān)于戲劇戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。戲劇語言包括人物語言（即臺詞）和舞臺說明。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話?。ㄈ纭独子辍罚?、歌?。ㄈ纭栋酌罚⑽鑴。ㄈ纭督z路花雨》）；按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕?。ㄈ纭独子辍罚话搭}材所反映的時代分為歷史?。ㄈ纭肚罚?、現(xiàn)代?。ㄈ纭独子辍罚?；按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲?。ㄈ纭肚罚?、喜?。ㄈ纭锻崴股倘恕罚?、正?。ㄈ纭栋酌罚?—以“雷雨”為題的含義《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。.—的情節(jié)結(jié)構(gòu)—可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。.—的矛盾沖突沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾；(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。(2)周樸園同魯大海一一父與子的矛盾沖突。(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。(4)魯大海與周萍一一兄弟之間的矛盾沖突。(5)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。5.—的藝術(shù)特點(1)個性化的對話語言。(2)緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)。作者巧妙地運用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，把“現(xiàn)在的戲劇”和“過去的戲劇”交織起來，推動了劇情的發(fā)展。(3)用必要的“舞臺說明”更完整地塑造人物，更深刻地表現(xiàn)主題。藝術(shù)特點部分可貫穿在對—內(nèi)容的分析中。二、學(xué)海導(dǎo)航【學(xué)法指要】.課文前面的“舞臺說明”的作用是什么？提示：既交代了故事發(fā)生的時間，又渲染了舞臺氣氛，烘托了悲劇色彩，同時暗示一場雷雨即將來臨。.讀下面幾句話，回答問題。周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的?魯侍萍：哦。（很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門。）周樸園：（看她關(guān)好窗戶了，忽然覺得她很奇怪）你站一站。這段動作描寫的作用是什么？提示：為了推動情節(jié)發(fā)展。魯侍萍被趕出周家已三十多年了，從面貌上看，周樸園已認(rèn)不出來了，但她熟練的動作和變化較慢的背影，卻使周樸園覺得似曾相識，所以引起他的追問，推動了情節(jié)發(fā)展。.讀下面的一段話，回答問題。周：梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后來，后來，你知道么？（①）魯：她是個下等人，不很守本分的，，聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子，生了第二個，忽然周少爺不要她了。大孩子就在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。（②）周（汗涔涔地）哦。魯：她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周：（抬起頭來）你姓什么?魯：我姓魯，老爺。周：（喘了一口氣、沉思地）侍萍，侍萍，對了……你可以打聽她的墳在哪兒么？魯：這個現(xiàn)在還活著。周（驚）什么？（③）①對周樸園的這番話應(yīng)如何理解？提示：這是周樸園假心假意的贊語，并非贊賞她的賢慧規(guī)矩，他是借前面的好話，掩飾其希望了解真相的目的，是周樸園虛偽、圓滑的表現(xiàn)。②魯侍萍說這番話的目的是什么？提示：嘲笑、諷刺周樸園的卑鄙無恥。③周樸園“驚愕”說明了他什么心態(tài)？提示：梅小姐還活著，對他是很不愿意知道的消息，這對他是一個很大的威脅，他擔(dān)心這對他的名譽和地位會構(gòu)成影響。.閱讀下面一段話，回答問題。（周樸園與魯侍萍在下節(jié)錄中簡稱“周”“魯”）周：（驚愕）梅花?①魯：旁邊還繡著一個萍字。周：（徐徐立起）哦，你，你，你是一一②魯：我是從前伺侯過老爺?shù)南氯?。周：哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?③魯：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望望侍萍，半響。周：（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么?④魯：不是我要來的。周：誰指使你來的?⑤魯：（悲憤）命，不公平的命指使我來的!⑥周：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯：（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。周：你可冷靜點?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀(jì)、我們先可以不必哭哭啼啼的。(1)①處周樸園“驚愕”是因為：提示：侍萍突然提起那繡在袖襟上的周樸園本人幾乎已經(jīng)忘記的梅花，使周感到意外。(2)②處一臺詞言不達意，表現(xiàn)周的什么心理？提示：周的恐慌的心理。(3)③處表現(xiàn)周樸園的什么心理和性格？提示：表現(xiàn)周樸園害怕丑事外揚于己不利的虛偽。(4)④處“你來干什么？”該如何理解？提示：周料定魯此次來是來者不善，她肯定要有所圖，所以才這樣發(fā)問。(5)⑤處周為什么要問“誰指使你來的？”提示：周對魯?shù)男愿裣喈?dāng)了解，他認(rèn)為魯此來的背后一定有人出謀策劃。表現(xiàn)了周的奸詐多疑的性格。對⑥⑦兩句臺詞和舞臺說明該怎樣理解？提示：由“悲憤”這個潛臺詞表現(xiàn)出魯?shù)男愿癫恢皇擒浫酰龑χ艿乃鏊鶠榈牟粷M表現(xiàn)了她性格中剛直的一面;她說“命”說“天”表現(xiàn)出她對自己的悲慘遭遇的根源尚缺乏足夠深刻的認(rèn)識；她說“我沒有找你，我認(rèn)為你早死了”，說明侍萍早已看透周這個偽君子的真面目，并對他恨之入骨。.體味—的潛如詞。潛臺詞就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說，但心中已想；或嘴上這樣說，而心中卻那樣想；或嘴上已說完，而心中意未盡。潛臺詞豐富內(nèi)涵大大擴展了舞臺語言藝術(shù)的延衍性深廣性。它常常借助舞臺提示并通過演員心神化一的表演而讓人體味、咀嚼。魯侍萍找女兒來到周家，似曾相識的廳堂布置使她仿佛踏進舊夢，而柜上那張“死去的太太的照片”使她明白命運確實讓她又跨進了三十年前同一個周家的門檻。這時周樸園走出來問她“這是太太找出來的雨衣么？”魯侍萍不由自主地“看著他”回答，這“看著他”三字提示，平靜的筆底隱含著內(nèi)心復(fù)雜的情感：三十年未見，容顏上還能找到當(dāng)年的痕跡嗎?他還供著我的照片，保留著我當(dāng)年生活的舊物，他真的還未忘舊情嗎?而我現(xiàn)在就站在他的面前，他真的就認(rèn)不出來了嗎?魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了兩個孩子的周樸園，但她很自持，她沒有采取過激的行為舉動，她只是似乎身不由己地想在這間房子里呆一會兒，于是幾次將要下場又鬼使神差地被話頭牽住。當(dāng)她關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門時，周樸園卻喊住她：“你站一站?！敝軜銏@覺得她關(guān)窗戶的動作很眼熟：真像一個人，哦，真像三十年前的侍萍!這時，他內(nèi)心開始將面前的“她”與三十年前的“她”互相比照，忽然生疑，忽又釋疑，心馳神蕩，心迷神亂，在略帶沉思的交談中使迷霧逐步消散，真相逐漸明朗。動作、口音、生活地點、生活時間、生活秘事，每一次交談，內(nèi)心認(rèn)定的'份量愈趨沉重。終于，侍萍情不由己地挑出只有他們兩個知道的以絲線梅花補襯衣窟窿的隱私，于是，周樸園“徐徐立起”，“低聲”地說出“哦，侍萍!是你？”以上這一段時間中的臺詞，未曾說出口的心理內(nèi)容大大超過了舞臺上所能耳聞的對白。三十年前的生活經(jīng)歷奇跡般寄殖在短的意外重逢的交談中。而潛臺詞的心理脈流時而奔流恣肆，時而受抑阻澀，時而回旋往復(fù)，令人心弦震顫，回味無窮。.體味人物性格的復(fù)雜性?！独子辍分跃哂薪?jīng)久不衰的魅力，其中重要的一點是所塑造的人物性格相當(dāng)復(fù)雜。周樸園除了資本家的冷酷無情，社會上層人物的道貌岸然，兒子面前的莊重嚴(yán)肅以外，他的內(nèi)心似乎還具有懷舊的溫情，他的廳堂里的舊家具，他要找的舊雨衣、舊襯衣，似乎并不全是故作姿態(tài)。在他的心靈深處，對美麗、溫順的侍萍還保留了一處思念的角落。尤其是當(dāng)他在家庭中遇到諸多不如意之事時，他更想逃避到這處角落來尋找慰藉。但周樸園畢竟是周樸園，他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級地位和資本家的身份一致。所以當(dāng)侍萍的身份被認(rèn)定以后，他的幾縷溫情立即消逝，他立即想以嚴(yán)厲冷漠、安撫軟化、金錢兌現(xiàn)等慣用以對付下等人的手法來打發(fā)這個他剛才還在深深懷念追思的女人。周樸園心理的變化自有其符合性格內(nèi)在邏輯的合理性，所以這個人物才不單薄，才真實可信。魯侍萍屬于那種外表文靜內(nèi)心剛強的女子。她對周樸園有恨，所以她曾發(fā)誓不再走到周家的門。但三十年后的今天鬼使神差她又見到了那個“周大少爺”時，她竟情不能禁，自不由己地露出了真實的身份，而且她還向周樸園承諾不把這段隱情告訴魯貴。她在周樸園悠悠懷舊之情面前也不禁有所觸動：“老爺，你想見一見她么？”“（望著樸園，淚要涌出。）”這似乎又有點軟弱。但她畢竟是剛強的女性，他控訴周樸園的罪愆，拒絕周樸園的施舍，使她的主導(dǎo)性格得到了升華。剛強中有軟弱，怨恨中有情絲，這些都構(gòu)成了她性格的復(fù)雜性。【思維體操】仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造兩個句子。（不超過60字）如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符。答案提示:（參考）如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花；如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。三、智能顯示【心中有數(shù)】學(xué)習(xí)—掌握兩點：.課文中的矛盾沖突有哪些，在文中是怎樣逐層展開的。.根據(jù)舞臺說明和臺詞分析人物不同的心理活動和性格特征。果考試涉及的話，涉及到第2點的可能性較大?！緞邮謩幽X】系周樸園認(rèn)出侍萍后的一系列言行，“你來干什么？”“誰指使你來的？”“好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧！”“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！睂χ軜銏@的評價、分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.盡管周樸園懷念侍萍，但侍萍的出現(xiàn)畢竟太突然，因此周樸園語無倫次，語多逆理，這是感情激動所致，是可以理解的。B.前后判若兩人的不同態(tài)度，充分揭示了周樸園偽善、丑惡的心理：金錢可以收買人心，可以化解仇恨，可以贖回良心，可以解除威脅，充分顯示了他滿腦子的拜金主義思想。C.周樸園對魯侍萍仍然一往情深，但幾十年的分離，兩人都建立了各自的家庭，如果感情用事，必然會使雙方家人受到傷害，周樸園的冷酷態(tài)度只是表面的，他的內(nèi)心肯定十分痛苦，由此可以看出周樸園是一個懂感情，重理智，剛強，勇于自我犧牲的人。D.周樸園既珍視和侍萍的感情，也熱愛自己的家人；為了家人，他苦苦勸解侍萍；為了侍萍，他又不惜拿出五千塊幫她解決問題。這充分說明周樸園是一個有血有肉有良心且善于處理家庭事務(wù)的人。答案提示：B《雷雨》教案篇3教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第二課教學(xué)目標(biāo)：.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。教學(xué)難點：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教具：多媒體課件。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀中感悟法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲—一雷雨呢？請閉上眼睛聽這場雷雨。（播放課件）.師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語？。.過渡：同學(xué)們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣?yán)子辏蛠砬鍥?，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲—一雷雨?。c出課題）.板書課題。二、學(xué)習(xí)字詞昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞，你們還認(rèn)識它們嗎？1、字詞檢查（課件出示詞語）2、開火車讀詞語3、表演讀“亂擺壓下來垂下來“4、指導(dǎo)寫“垂”字三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么？3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。（教師板書：雨前雨中雨后）4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨后嗎？5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。四、學(xué)習(xí)雨前段落過渡：現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。1、第一自然段（1）烏云是怎樣的？從滿天能夠看出云怎么樣？你又能從黑沉沉這個詞語體會到什么？壓下來是怎樣的感覺？（2）誰能讀出壓下來的感覺！（練習(xí)讀）（3）引讀：天真悶?。‰y怪樹上的葉子一一蟬一一（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個名字叫什么？（知了?。囊粍硬粍幽隳芨惺艿绞裁矗繌囊宦曇膊唤心阌帜芨惺艿绞裁?？（5）練習(xí)讀句子2、第二自然段過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風(fēng)也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。（1）引讀：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從上垂下來，逃走了。（2）誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風(fēng)來的快？風(fēng)大到什么程度了？還有什么可以說明風(fēng)大，看后面的句子想一想。（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀？（4）這么大的風(fēng)后面會是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習(xí)讀句子。3、第三自然段（1）大風(fēng)之后，（課件點擊）生讀句子。（2）練習(xí)朗讀。五、學(xué)習(xí)雨中段落：師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了！看—一（課件欣賞）1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。2、雨真大?。÷湓谖覀兊念^上，肩膀上，身上什么感覺？這是夏天?。∮惺裁床煌母惺?？3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺？看不清什么了？這樣的景象用一個詞來形容？4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！六、學(xué)習(xí)雨后段落。過渡：雨停了，請一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。1、看到彩虹，又想到了什么詞語？（生說詞語）（彩虹）都有什么顏色？一人說一個！2、赤橙黃綠一一怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！3、（點擊課件）聽！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅?。c擊課件）蜘蛛好不容易又回來了，坐在上，此時此刻它又會是什么心情呢？（點擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學(xué)們帶著動作再一次有感情讀最后一段。七、練習(xí)1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎？2、練習(xí)二：（1）太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行？（2）樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎？（3）作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的？（點擊課件）從上到下的順序觀察的。八、總結(jié)師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點，還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。師板書：觀察日記1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？2、要寫好觀察日記要注意什么呢？這個小兒歌能給你幫上忙?！x兒歌九、拓展1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。2、同學(xué)們想一想，雨后還有哪些美景呢？3、作業(yè)：觀察日記雨停了……把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來?！独子辍方贪钙?《雷雨》這篇課文以簡潔的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開敘述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，語言優(yōu)美，引人入勝。通過_的教學(xué)，有利于學(xué)生對大自然的深刻體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的情感。1、學(xué)習(xí)生字、新詞，積累詞語。2、默讀課文，邊讀邊想象。能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過抓住重點語句來感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)觀察事物的濃厚興趣抓住重點詞句、段落指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力。體會重點詞句的含義，通過感情朗讀，感悟雷雨前后大自然的變化。生字卡片、多媒體課件兩課時第一課時（略）第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固檢查字詞1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。2、課件出示詞語，