六年級小學(xué)語文畢業(yè)考試試卷分析

六年級小學(xué)語文畢業(yè)考試試卷分析六年級小學(xué)語文畢業(yè)考試試卷分析六年級小學(xué)語文畢業(yè)考試試卷分析資料僅供參考文件編號：2022年4月六年級小學(xué)語文畢業(yè)考試試卷分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：六年級小學(xué)語文畢業(yè)考試試卷分王萍芳2012—2013學(xué)年度小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束，我班參加考試的人數(shù)是34人。掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)方法的三重功能，現(xiàn)就本次畢業(yè)考試做如下分析：一、試題的特點本次測試共有三大題，可以概括為積累與運用，閱讀與理解，習(xí)作三大類。這三大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進(jìn)行檢測。如積累與運用占53%，閱讀理解運用占23%，習(xí)作占22%，這樣的比例分配體現(xiàn)了高年級以理解運用為主的教學(xué)重點，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。如第一部分積累與運用中包括正確、規(guī)范地書寫同音字，對識字、寫字的檢測不僅檢測了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字，規(guī)范地書寫，還檢測了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。補充詞語一題，考察學(xué)生的詞語積累與運用，按要求改寫句子，判斷正誤，積累填空，注重學(xué)生的語言積累與分析運用能力。第二部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解，包含了詞句段的運用，包含了課內(nèi)、課外的知識結(jié)合，讀寫結(jié)合，這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，第三部分是習(xí)作，寫的是小學(xué)生活中難忘的一次批評，貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的寫真話，吐真情，符合小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的要求。小學(xué)語文學(xué)科的特點決定其具有工具性，本試題中安排了拼音，寫字，查字典，以及歸納文章的寓意等這些內(nèi)容都體現(xiàn)了語文的工具性。試題面向全體照顧了全體同學(xué)，本次檢測題目符合我區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。二、學(xué)生答題分析在第一部分積累與運用中，1小題中，考查學(xué)生對同音字的掌握，大部分學(xué)生能正確書寫，答題較好，而極少數(shù)學(xué)生對部分字詞混淆不清，導(dǎo)致書寫錯誤較多。2小題學(xué)生能正確補充詞語令人滿意，但對選一個詞說一句話時，由于個別學(xué)生對于詞語的意思不理解，導(dǎo)致造句中出現(xiàn)語病。3小題查字典這道題，學(xué)生卷面反映掌握較好。4小題按要求該寫句子，從卷面來看考查學(xué)生句子的排序，反問句改成陳述句，縮句以及修改病句，考查面廣，失分較多的就是句子的排序，縮句以及修改病句。出錯原因給詞語排序時前后銜接不當(dāng)，縮句抓不住句子的主干，修改病句時一部分學(xué)生只會刪，違背修改病句寧改勿刪的原則，而又有一部分學(xué)生雖然會修改，但句子中間缺少標(biāo)點導(dǎo)致失分較多，由此看出學(xué)生對修改病句仍存在疑惑，需加強練習(xí)。在第二部分閱讀與理解中，課內(nèi)閱讀因為是學(xué)過的文章，且反復(fù)背誦練習(xí)過，故得分率較高。而課外閱讀恰恰相反，較少有滿分，失分原因是對于文章內(nèi)容的品析理解上不夠深入，未能讀懂文章，知識停留在文字表面上，語言概括能力薄弱，對文章沒有自己獨特的感受。只是從文中摘抄句子，縱觀學(xué)生試卷，此題答題情況較為不滿，需加強學(xué)生對文本理解方面的訓(xùn)練。第三部分習(xí)作寫的是小學(xué)生活中難忘的一次批評，貼近學(xué)生的生活，給予學(xué)生自主選擇，能激發(fā)學(xué)生的寫真話，吐真情，符合小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的要求。試卷中有不少亮點，例如學(xué)生的書寫量越來越高，都能寫滿。開篇點題過渡自然，表達(dá)真情實感，文末能深化主題。但也有個別學(xué)生出現(xiàn)重點不突出，不能較好的使用標(biāo)點符號以及不能合理的分段，書寫不規(guī)范的現(xiàn)象。有待于在以后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。三、對今后教學(xué)的啟示1、教師要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，以課改理論指導(dǎo)平時的教學(xué)實踐。要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)。正確地理解教材，準(zhǔn)確把握教材的要求，深入挖掘文本資源，多角度、多層面地靈活使用教材，不斷豐厚理論積淀。

2、要重視語文學(xué)科的工具性。日常教學(xué)中應(yīng)加強識字寫字的指導(dǎo)。特別要注意同音字、形近字、難寫字的識寫指導(dǎo)。注重識字方法的指導(dǎo)及識寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、加強語言的理解感悟及表達(dá)運用能力的訓(xùn)練。在閱讀練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住閱讀題的要點，認(rèn)真分析，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗認(rèn)真答題，文從字順地表達(dá)。即：加強語言文字的訓(xùn)練應(yīng)在方法上更優(yōu)化，途徑上更拓寬，層次上更提高。

4、明確小學(xué)生習(xí)作要求：能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述。特別要在如何指導(dǎo)學(xué)生“把作文寫得生動具體”上下功夫。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步重視和培養(yǎng)。字跡端正與卷面的工整仍是須強調(diào)與常抓不懈的工作。

6、加強開放性，樹立大語文觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，能深入生活、觀察生活、關(guān)心