《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教案

第《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教案《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。

2、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。我們知道，在我國(guó)北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢(shì)雄偉、聞名中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城,今天，我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。

二、制作參觀券

要想免費(fèi)參觀長(zhǎng)城，你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長(zhǎng)城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請(qǐng)你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是〔用摘錄法概括段落大意〕，翻開(kāi)長(zhǎng)城券，從長(zhǎng)城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡(jiǎn)單，趕快行動(dòng)吧。

三、瀏覽自學(xué)：

憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長(zhǎng)城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀，同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。

學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。

四、交流匯報(bào)

現(xiàn)在我們交流剛剛學(xué)習(xí)的收獲，請(qǐng)同學(xué)們踴躍匯報(bào)。

1、有道是，“不到長(zhǎng)城非好漢〞風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請(qǐng)你做小導(dǎo)游，帶著大家游覽長(zhǎng)城，欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長(zhǎng)城的磅礴氣勢(shì)和宏偉規(guī)模。讓我們通過(guò)自己深情的朗讀來(lái)抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城由衷的贊美?！昌R讀課文第二段?！?/p>

2、登上長(zhǎng)城，我們?cè)谫潎@之余，不禁無(wú)限感慨，那筑造長(zhǎng)城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤，要把它們運(yùn)上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，恐怕還是一個(gè)難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運(yùn)，簡(jiǎn)直無(wú)法想象。從建筑館出來(lái)的同學(xué)，你能解開(kāi)長(zhǎng)城的建筑之謎嗎？。說(shuō)一說(shuō)：你此時(shí)最大的感受是什么？巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，正是我國(guó)古代〔〕。

那你是從那里看出來(lái)的？用“讀了——我明白了——〞的句式答復(fù)。

師：長(zhǎng)城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的，

所以有人說(shuō)，長(zhǎng)城的每一塊磚石，都記錄著一個(gè)悲慘的故事。

師：長(zhǎng)城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。

3、最后，讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，追溯長(zhǎng)城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。〔出示表格填寫(xiě)各朝代長(zhǎng)城的建筑情況和作用〕

師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，萬(wàn)里長(zhǎng)城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時(shí)代的開(kāi)展，國(guó)家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命，請(qǐng)你思考，今天的長(zhǎng)城，存在的意義又何在？對(duì)，各族同胞和國(guó)際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。

五、長(zhǎng)城隨想

最后，請(qǐng)你思考課后問(wèn)題，“為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲？〞你可以閱讀課文，可以參考《長(zhǎng)城篇》，也可以自己上網(wǎng)查找資料，摘錄重點(diǎn)詞句，適當(dāng)歸納整理制成幻燈片，并插入你喜歡的長(zhǎng)城圖片。

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教案2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語(yǔ)。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意

4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城？誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城？

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

〔1〕指名讀。

〔2〕說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題？

三、自學(xué)課文。

帶著剛剛提出的問(wèn)題自學(xué)課文。

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫(xiě)長(zhǎng)城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？你能不能從書(shū)上找出來(lái)？你運(yùn)用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、作業(yè)1—3題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

2、能用“贊嘆〞、“巍然屹立〞造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感

教學(xué)難點(diǎn)：理解萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比擬句子。

〔1〕長(zhǎng)城是我國(guó)古代的建筑物。

〔2〕長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的建筑物。

〔3〕長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的建筑物。

通過(guò)比擬性朗讀，體會(huì)意思的不同，說(shuō)說(shuō)差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的“氣魄雄偉〞。

課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)城的氣魄雄偉的？用“。〞圈出來(lái)。

〔穿插自己的經(jīng)驗(yàn)〕

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重〞呢？

〔作者把長(zhǎng)城當(dāng)作了民族之魂〕

齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么長(zhǎng)、這么高的長(zhǎng)城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。填表：

歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長(zhǎng)城長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)作用

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

2、集體校對(duì)、訂正。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、用“贊嘆〞、“巍然屹立〞造句。

2、作業(yè)本4、5題

地球的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？〔約4萬(wàn)公里〕

4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢？

聯(lián)系長(zhǎng)城現(xiàn)在的景觀、長(zhǎng)度再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的工程浩大。

〔2〕施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？

為什么要用很多種方法？

師補(bǔ)充：用作長(zhǎng)城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。

說(shuō)說(shuō)你的感受。

〔3〕“得有多少人為它付出血汗和生命？〞作者用什么故事來(lái)說(shuō)明它呢？誰(shuí)知道“孟姜女哭長(zhǎng)城〞的故事？

〔4〕朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說(shuō)說(shuō)段意。

〔長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲〕

3、匯報(bào)。

〔“巍然屹立〞、“萬(wàn)里〞寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)城是中華民族用“血汗〞和“智慧〞修筑起來(lái)的，寫(xiě)了這兩句使第三句話(huà)更顯得“理直氣壯〞〕

4、感情朗讀。

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教案3

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)之——能用“摘錄法〞概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：在感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、用“摘錄法〞概括段落大意。

2、能正確書(shū)寫(xiě)本課的15個(gè)生字，理解“剛毅、巍然、浩大〞等詞語(yǔ)的意思。

3、感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉壯麗。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、能正確讀寫(xiě)本課的生字、新詞。

2、初讀全文談感受，對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)初步的了解。

3、精讀第二自然段，感受長(zhǎng)城的壯美。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城。出示課題

二、初讀課文

1、自由朗讀全文，一遍讀完的同學(xué)可以想一想，萬(wàn)里長(zhǎng)城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。

2、教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得動(dòng)情的學(xué)生，并就學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的印象做初步了解。

3、教師組織全班交流。由學(xué)生說(shuō)說(shuō)初步的`印象，引導(dǎo)朗讀。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

三、精讀第二自然段

1、課文是分了幾個(gè)方面來(lái)介紹長(zhǎng)城的，第二自然段是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？

2、請(qǐng)你自己用心地讀一讀第二自然段，邊讀邊想，這段話(huà)中哪句話(huà)或者哪個(gè)詞語(yǔ)深深地激發(fā)了你對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情，用筆劃一劃，并且想一想為什么？

3、學(xué)生自由讀第二自然段，教師巡視，并且關(guān)注學(xué)生劃的是什么句子和詞語(yǔ)，可以隨機(jī)做一些交流和討論。

4、小組交流：以四人小組為單位，把自己劃的句子或者詞語(yǔ)和伙伴做一個(gè)交流，說(shuō)說(shuō)理由。

5、教師組織全班交流：請(qǐng)學(xué)生讀讀自己劃的句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟：

①、“它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高上下低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。〞〔用巨龍比喻長(zhǎng)城：一種中華民族的象征。〕

②、“成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：‘啊，確實(shí)了不起！’〞

6、師生合作朗讀第二自然段。

7、教師小結(jié)：這段話(huà)是圍繞著“長(zhǎng)城氣魄雄偉。〞這句話(huà)寫(xiě)的，按照從遠(yuǎn)望到近看、由物到人的順序?qū)訉訉?xiě)來(lái)。寫(xiě)得多么生動(dòng)，多么精彩！

四、作業(yè)：

寫(xiě)寫(xiě)課后的生字，挑選特別陌生的多寫(xiě)幾遍。

從課文中找出至少六個(gè)描寫(xiě)長(zhǎng)城的詞語(yǔ)，并記在心里。

〔〕長(zhǎng)城〔〕長(zhǎng)城〔〕長(zhǎng)城

〔〕長(zhǎng)城〔〕長(zhǎng)城〔〕長(zhǎng)城

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、理解局部詞語(yǔ)的意思。

2、精讀三、四自然段，感受長(zhǎng)城的古老和浩大。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，理解局部詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)帶生字的新詞，聽(tīng)好以后自己校對(duì)訂正。

2、用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)心里的長(zhǎng)城。并請(qǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的解釋把詞語(yǔ)的理解與長(zhǎng)城的形象結(jié)合在一起。

3、用自己頭腦里的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的長(zhǎng)城。

二、精讀三、四自然段，感受長(zhǎng)城的古老和浩大。

1、是啊，每個(gè)中國(guó)人心里都有一座不朽的長(zhǎng)城，課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長(zhǎng)城，請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀這2個(gè)自然段，還是劃一劃你認(rèn)為深深打動(dòng)你的詞語(yǔ)或者句子，并且想一想為什么。

2、學(xué)生自由朗讀3、4自然段，并劃出有關(guān)的句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃的句子，并做簡(jiǎn)單交流。

3、組織同桌之間先做一個(gè)交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)與理解。教師參與同桌之間的交流，了解學(xué)生的讀書(shū)心得，尋找典型事例準(zhǔn)備全班交流。

4、教師組織全班交流，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重要讀悟以下句子：

①、“到了明朝，幾百萬(wàn)人又進(jìn)行了整修和擴(kuò)建，歷時(shí)200多年，現(xiàn)在我們看到的，主要是明朝時(shí)修筑的長(zhǎng)城〞。

②、“要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來(lái)，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的方法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗與生命。〞

③、“這雖然只是傳說(shuō)，卻說(shuō)明了正是千百萬(wàn)古代勞動(dòng)人民，用自己的雙手，用自己的生命修筑了長(zhǎng)城。〞

5、再快速地讀讀3、4自然段，看看你還有特別想知道的知識(shí)，還有特別想提的問(wèn)題?！灿幸粋€(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)孩子們讀懂課文的情況，也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。課堂上暫時(shí)答復(fù)不了的問(wèn)題還可以延伸到課后。〕

三、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，請(qǐng)同桌為你做一些評(píng)價(jià)。

2、找一些你感興趣的關(guān)于長(zhǎng)城的資料，與同學(xué)們做交流。

第三課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、用“摘錄法〞概括段落大意。

2、用朗讀表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。

教學(xué)過(guò)程

一、用摘錄法概括段落大意。

1、這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)用摘錄法概括段落大意。學(xué)習(xí)《貓》這篇課文的時(shí)候我們已經(jīng)知道了一些方法，請(qǐng)你想一想《萬(wàn)里長(zhǎng)城》的2、3、4自然段你如何來(lái)概括。〔每一段的第一句話(huà)摘下來(lái)加以改動(dòng)。〕

2、這一局部的內(nèi)容和課文的第一自然段聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？〔結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系?！衬沁@一局部?jī)?nèi)容與課文最后一自然段聯(lián)系起來(lái)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔結(jié)構(gòu)上是分總關(guān)系?！掣爬ㄒ弧⑷蔚亩我?。

二、朗讀，再說(shuō)感受。

1、配樂(lè)朗讀。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)長(zhǎng)城一定有了新的體會(huì)和了解，你的朗讀比第一節(jié)的時(shí)候更動(dòng)情了，能對(duì)大家說(shuō)說(shuō)你的動(dòng)情理由嗎？

3、師生朗讀。

三、交流資料。

我們對(duì)長(zhǎng)城的了解不僅僅限于課文，你找到的有關(guān)的長(zhǎng)城的資料、知識(shí)或者傳說(shuō)故事，與大家一起來(lái)分享。

四、作業(yè)：

根據(jù)提示，寫(xiě)一段話(huà)。

長(zhǎng)城，中華民族的象征，它……

新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校曹婕

局部參考“名師名校長(zhǎng)論壇〞中王崧舟老師的《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長(zhǎng)城。

2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年〞。

3、增強(qiáng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。

2、家長(zhǎng)帶著幼兒查閱有關(guān)長(zhǎng)城資料，豐富其知識(shí)。

3、有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師出示長(zhǎng)城圖片，提問(wèn)：“這是什么?你去過(guò)長(zhǎng)城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城?〞

幼兒答復(fù)，相互豐富有關(guān)知識(shí)信息。

2、組織幼兒觀看錄像“中國(guó)長(zhǎng)城〞，讓幼兒感知長(zhǎng)城的雄偉風(fēng)采。

幼兒觀看錄像，教師通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步增長(zhǎng)幼兒有關(guān)長(zhǎng)城知識(shí)。

⑴“你覺(jué)得長(zhǎng)城像什么?〞幼兒展開(kāi)想象。

⑵“你知道為什么建造長(zhǎng)城嗎?〞

教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事，讓幼兒了解長(zhǎng)城的由來(lái)及作用。

3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

4、通過(guò)具體的提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

⑴教師：“詩(shī)歌中說(shuō)長(zhǎng)城像什么?〞“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個(gè)地方?〞教師根據(jù)幼兒答復(fù)在長(zhǎng)城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。

⑵引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感?！按笊焦糁珠L(zhǎng)又重的長(zhǎng)城，它的心里會(huì)怎么想呢?〞

5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

⑴提問(wèn)：你喜歡長(zhǎng)城嗎?為什么?雄偉的長(zhǎng)城永遠(yuǎn)屹立在那里，我們?cè)诶收b兒歌時(shí)，要把自己也當(dāng)成雄偉的長(zhǎng)城。

⑵教師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。

教師重點(diǎn)注意“彎、擔(dān)、關(guān)、年〞的正確讀音

活動(dòng)延伸：

1、教師可設(shè)計(jì)“去旅游〞等專(zhuān)欄，收集展示我國(guó)著名景點(diǎn)、著名建筑的圖片。

2、在游戲中，引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士，表演守長(zhǎng)城等情節(jié)。

3、在戶(hù)外沙池，引導(dǎo)幼兒玩筑長(zhǎng)城的游戲。

兒歌：長(zhǎng)城像條長(zhǎng)扁擔(dān)

長(zhǎng)城長(zhǎng)，長(zhǎng)城彎，

長(zhǎng)城像條長(zhǎng)扁擔(dān)。

一頭挑著山海關(guān)，

一頭挑著嘉峪關(guān)。

太陽(yáng)公公真有勁，

一挑就是幾千年。

2.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：水教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有表情地朗誦詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、圖書(shū)、小字卡、水聲音效

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、幼兒傾聽(tīng)錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。

2、幼兒自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。

你還見(jiàn)過(guò)什么樣的水?啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

教師小結(jié)：其實(shí)，生活中的水無(wú)處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來(lái)看看一看吧。

二、整體欣賞，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、欣賞詩(shī)歌

2、幼兒看畫(huà)面和文字用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。

三、理解閱讀

1.看圖理解詩(shī)歌內(nèi)容。

依次說(shuō)出圖上有什么水，它是什么樣子的

2.問(wèn)答游戲，加深幼兒印象

3、整體閱讀

四、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞

1.整體閱讀詩(shī)歌，出示大字卡

2.游戲：大風(fēng)吹老師拿起一張字卡，幼兒指認(rèn)。

3.游戲：照相機(jī)

4.送字寶寶回家

五、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。你能把你知道的水也編成好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?

1、課件提示，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象空間。

2、小組交流，大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫(huà)后說(shuō))

3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教案5

一、教材說(shuō)明：

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》是介紹我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的說(shuō)明文，內(nèi)容比擬淺顯，條理清晰。全文圍繞長(zhǎng)城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長(zhǎng)城的三個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)城的氣魄雄偉；長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)；長(zhǎng)城的工程浩大，施工艱難來(lái)表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫(xiě)出長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。

二、教學(xué)構(gòu)思：

本教案是《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：

學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

下面是這堂課的整體構(gòu)思：

〔一〕、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長(zhǎng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。

這雖然是一篇說(shuō)明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(zhǎng)城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(zhǎng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地按一般的說(shuō)明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(zhǎng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。

〔二〕、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。

學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

〔三〕、主題的開(kāi)掘，表達(dá)三層遞進(jìn)：長(zhǎng)城偉大——修筑長(zhǎng)城的人的偉大——愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華。

學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開(kāi)掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。

〔四〕、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氣氛有起伏。

教師應(yīng)該是一堂課中氣氛的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過(guò)課件的視覺(jué)刺激、閱讀方式的變換、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。

〔五〕、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

3、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明

一、穩(wěn)固舊知

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？

2、教師談話(huà)：引入新課。

1、交流上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)？

1、長(zhǎng)城是我國(guó)最偉大的建筑物。

2、長(zhǎng)城建筑年代久遠(yuǎn)。穩(wěn)固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)城的興趣，引入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長(zhǎng)城氣魄雄偉〞。

1、出示課件。激情引導(dǎo)。

2、配樂(lè)朗讀課文第二節(jié)。

3、教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。

〔1〕、傾聽(tīng)學(xué)生談自己的感悟。

〔2〕、適時(shí)出示課件：反映長(zhǎng)城“長(zhǎng)、寬、高〞|等特點(diǎn)的圖片。

〔3〕、演示“長(zhǎng)城東西貫穿活動(dòng)線(xiàn)〞，輔助學(xué)生談“巨龍〞這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。

〔4〕、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲表達(dá)情不自禁地流露內(nèi)心的感慨。

5、教師播放背景音樂(lè)。激情：“是啊，了不起的長(zhǎng)城，讓我們用滿(mǎn)懷深情的朗讀來(lái)贊美長(zhǎng)城吧。〞〔愿意讀的站起來(lái)?！?/p>

1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？

2、聽(tīng)教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？

3、學(xué)生自學(xué)。

4、找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀表達(dá)自己的感悟

5、全班交流。重點(diǎn)句舉例：6、它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高上下低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。

〔1〕、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。

〔2〕、談“巨龍〞這一比喻運(yùn)用的巧妙。

〔3〕、朗讀體會(huì)?！矀€(gè)人——集體〕，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。〕

7、成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！〞

〔1〕、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話(huà)？

〔2〕、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。

〔3〕、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。

〔4〕、全體有感情地朗讀。

6、隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。視覺(jué)認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)城氣魄雄偉聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。

1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高上下低、蜿蜒曲折、6500多公里〞等詞的讀悟中感受長(zhǎng)城的偉大。

“啊，確實(shí)了不起！〞〔層層深入〕

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(zhǎng)的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。

這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)〞、“出示圖片〞、“演示動(dòng)畫(huà)〞等，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長(zhǎng)城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種“讀〞的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià)，逐步加深對(duì)語(yǔ)句情感的把握和表達(dá)。

情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，到達(dá)一個(gè)小高潮．

三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)〞，體會(huì)長(zhǎng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。

1、教師談話(huà)，引入下文：

舉目遠(yuǎn)眺，崇山峻嶺上，長(zhǎng)城騰越起伏，吼叫著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？

2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內(nèi)涵。

〔1〕、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。

〔2〕、出示長(zhǎng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。