三年級上冊科學(xué)教案-2.4《空氣有質(zhì)量嗎？》教科版

第二單元第四課《空氣有質(zhì)量嗎？》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.空氣具有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。2.質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.運用科學(xué)的方法測量空氣的質(zhì)量。2.在稱量過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。2.養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.不同的測量方法影響測量物體輕重的準(zhǔn)確程度?！窘虒W(xué)重點】：空氣具有一定的質(zhì)量，但是重量很輕?！窘虒W(xué)難點】：運用科學(xué)的方法測量空氣的質(zhì)量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：天平、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、豆子、皮球、學(xué)生活動手冊,學(xué)生實驗材料一套、實驗記錄表?！窘虒W(xué)流程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點導(dǎo)入：（1-2分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們繼續(xù)來研究空氣有質(zhì)量嗎？(板書題目空氣有質(zhì)量嗎?)引入空氣是否有質(zhì)量，利用傾聽的學(xué)習(xí)方法。聚焦3-6分鐘師生交流做到教師引導(dǎo)，學(xué)生為主。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。適時引導(dǎo)科學(xué)詞匯質(zhì)量代替重量提出問題：空氣有質(zhì)量嗎？學(xué)生運用思考和表達(dá)的學(xué)習(xí)方法來探討空氣是否有質(zhì)量，說出自己的理由或舉例說明原因。教師的評價主要對學(xué)生的回答進(jìn)行激勵，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法.達(dá)成科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。探究20-25分鐘作出假設(shè)：請同學(xué)不要急，已小組為單位，相互商量下空氣是否有質(zhì)量。過渡語：同學(xué)們你們的想法非常好，但是缺少一些依據(jù)來證明，該怎樣去驗證我們的想法呢？用實驗來驗證空氣是否有質(zhì)量？制定計劃：學(xué)生會根據(jù)自己所了解的一些常識和教材提示來設(shè)計實驗?？赡軙霈F(xiàn)多種方法，這時教師注意引導(dǎo)。（大多數(shù)同學(xué)會選擇用簡易天平來測量。）確定實驗器材和實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生說出注意事項。充分讓學(xué)生相互補充，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在完成實驗設(shè)計的情況下，教師進(jìn)行播放演示實驗（讓學(xué)生更快的了解實驗操作），學(xué)生自行實驗，由教師發(fā)放實驗器材，進(jìn)行實驗。并觀察實驗中學(xué)生操作問題。實驗操作過程：簡易天平左右兩端各掛相同的塑料小桶。充好氣的皮球，皮球剛剛處于從癟恢復(fù)到球狀的狀態(tài)。將皮球和綠豆分別放入兩個桶中，調(diào)節(jié)綠豆數(shù)量使其保持平衡。將皮球取出打入五筒筒空氣，放入左邊塑料桶內(nèi)。發(fā)現(xiàn)天平向左側(cè)偏移，右邊添加綠豆再次保持天平平衡，并記錄添加綠豆的數(shù)量。（打氣筒何為一筒，制定標(biāo)準(zhǔn)）收集信息：將皮球取出再次打入五筒空氣，發(fā)現(xiàn)天平向左偏移，右側(cè)小桶通過添加綠豆使其再次平衡。對比兩次添加數(shù)量情況。整理信息：結(jié)果與猜想進(jìn)行對比。得出結(jié)論：師說：質(zhì)量是所有物質(zhì)的本質(zhì)屬性之一，空氣作為一種物質(zhì)，也是有質(zhì)量的。學(xué)生：用實驗去驗證。學(xué)生運用傾聽，表達(dá)，思考，質(zhì)疑，梳理，觀察等學(xué)習(xí)方法。預(yù)測發(fā)言學(xué)生：利用電子秤稱重學(xué)生：利用天平進(jìn)行對比。學(xué)生：彈簧觀察氣球拉伸的變化情況。等等多種方法。學(xué)生積極，踴躍。讓學(xué)生自主設(shè)計實驗。（師適時提出質(zhì)疑和肯定）學(xué)生觀看實驗演示，學(xué)生進(jìn)行實驗操作，并觀察實驗操作現(xiàn)象。并記錄在記錄單上，觀察天平的變化。學(xué)生運用觀察思考質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法。通過實驗現(xiàn)象，可以自我進(jìn)行總結(jié)，空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用增添豆子的數(shù)量來衡量，空氣的質(zhì)量很輕。教師利用對比性評價，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。并沿著準(zhǔn)備的實驗方向發(fā)展。達(dá)成科學(xué)探究目標(biāo)運用科學(xué)的方法測量空氣的質(zhì)量。在稱量過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差達(dá)成：科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)不同的測量方法影響測量物體輕重的準(zhǔn)確程度學(xué)生能夠懂得實驗操作過程，了解注意事項。學(xué)生能夠自我按要求完成實驗。達(dá)成：科學(xué)探究目標(biāo)·在稱量過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)·發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望通過對實驗現(xiàn)象的分析得出實驗結(jié)論?？茖W(xué)概念目標(biāo)空氣具有一定的質(zhì)量，但是重量很輕?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)·養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。研討5-7分鐘表達(dá)與交流，反思與評價：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象你們又得出什么結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。知道空氣具有一定的質(zhì)量，并可以用豆子進(jìn)行衡量。兩次豆子的數(shù)量為什么不完全相同？兩次豆子的數(shù)量因為大小存在差異所以數(shù)量沒有完全相同，學(xué)生積極思考，實驗結(jié)果與自己的猜想有哪些相同和不同分析原因。讓學(xué)生進(jìn)一步深化科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并分析原因。拓展與應(yīng)用1-2分鐘講解空氣具有一定的質(zhì)量，一立方米的容器內(nèi)的空氣質(zhì)