學困生轉化計劃小學9篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學困生轉化計劃小學9篇大家在編寫轉化籌劃的過程中，務必要提防內容完整，轉化籌劃在起草的時候，大家領會有哪些務必要留心的方面嗎？以下是在這里我用心為您推舉的最新學困生轉化籌劃小學9篇，供大家參考。

學困生轉化籌劃1

工作籌劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對確定時期的工作預先作出安置和計劃時，都要制定工作籌劃。工作籌劃實際上有大量不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。

以下是工作籌劃頻道為大家整理的六年級學困生轉化工作籌劃，供大家參考。更多閱讀請查看本站工作籌劃頻道。

一、本班學困生處境分析：

本班共有學生39名，大片面學生學習習慣良好，學識掌管堅韌、運用生動。但也有片面學生學習不努力，對學習沒有信仰，根基學識掌管較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學期新轉入的三名學生：陳虎、楊葉、楊萍，他們三人不僅學習習慣差，學識根基也有很大的問題，更加是陳虎不僅厭惡學習且學識水平最多也只相當于四年級學生。一個班的整體勞績要想提高，首先就要解決學困生的問題，因此，為了卓越的完成學校賦予的教導教學任務，轉化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，使本班學困生能根本掌管學習的方法，能樹立端正的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于掌管根本技能起到推動作用。

三、轉化措施：

1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生是由于對學習不感興趣而產生的，因此，教師要管理好學困生，上課時應經常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生舉行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學學識實時掌管。

3、通過各種方式和課外活動調動學困生學習的積極性。大多數學困生厭煩學習，教師要變更學生的厭煩心理，務必調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的提升方法，因材施教。

5、經常與學生談心，教導他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根基學識的講解和指導。

6、努力創(chuàng)造讓學困生告成的競賽活動，讓學困生品嘗告成的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，使其多方的優(yōu)點顯露出來，從而達成轉化的目的，進而提高全班的整體水平。

7、充分調動家庭教導的積極性，發(fā)揮家庭教導的潛力。

對于學生的教導，學校作用縱然重要，家庭作用也不容忽略。為了做到學校教導和家庭教導的有機統(tǒng)一，良好合作，一方面應利用課余時間舉行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教導思想、教導方法等，另一方面，我要與他們的家出息行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便實時地告知他們的家長，一同共享其中的喜悅，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的處境，剖析其中的理由，交換看法和觀法。

8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的扶助，作為老師的我終究才能和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延遲和持續(xù)扶助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生扶助學困生，給他們賦予學識上的補充。

學困生轉化籌劃2

一、指導思想

為了全面實施素質教導、面向全體學生，就務必要做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，任課教師除了因材施教，更要傾注愛心，察覺閃光點，抓好反復教導，還要提防后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

二、學生名單

侯明遠侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧

三、學困生形成理由處境分析

1、后進生形成的家庭理由

父母語言不良，不關切孩子的學習，對孩子學習方面教導的忽略。過少的監(jiān)視孩子的學習。

2、后進生形成的學校理由

教師思想教導不力以及片面追求勞績。要求不嚴格，對后進生輔導不實時。

3、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，流失信仰與士氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，結果走進雙差生行列。

四、轉化學困生措施

轉化后進生可從以下幾個方面著手：

1、培養(yǎng)后進生的自信仰。只有樹立起后進生的自信仰，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教導后進生。

3、對后進生多寬容，少誹謗。要做到三心：誠懇、愛心、細心。

4、不僅要留神培養(yǎng)后進生的學習興趣。留神培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中潛心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、務必想方設法培養(yǎng)學具有固執(zhí)的意志。

6、家庭的合作是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅強信仰，科學教導，把轉化后進生作為素質教導的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。

一學期已經終止，我們又迎來了新的一學期?；叵肷蠈W期的工作，我所代三年級語文勞績很不夢想，為了提高本班學生的學習勞績，完成學校規(guī)定的本學年度的質量要求，給學生家長一個合意的回復，我這幾天一向在斟酌如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習勞績。為此，我制定以下學困生轉化籌劃，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。

學困生轉化籌劃3

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化

三年級語文學困生名單：

第一種：無家長管，無人輔導、促使的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信仰，而且莽撞大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

其次種：不能操縱自己心緒、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。

第三種：心理年齡還未達成上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，留神力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、安置好時間，讓轉化工作有籌劃可循，不能無章辦事

時間安置表：

1、做作業(yè)時，對他們舉行巡查檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新學識時就記住對的。

2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊學識的掌管處境，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

3、做練習冊時，對這一片面同學要多照應，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。

4、根據他們的實際處境來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長合作檢查、指導，并簽字。

5、假設學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們舉行一些穩(wěn)定練習和做題方法的指導。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們舉行輔導。

三、輔導內容應根據學生的不可憐況來確定，根據學生學習過程中的概括處境變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標

1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)務必會讀，會聽寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。

4、對于帶調音節(jié)，確定要能正確認讀。

5、能給熟悉的字正確的注音，聲、韻、調要全對。

6、能根據拼音寫出相應的漢字。

7、對所學的生字要能組詞，并逐步地學會用它寫一句話。

8、能讀懂簡樸的文章，并回復相應的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能舉行簡樸的口語交際，表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學學識給所學生字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡樸的話，用文字來表達事情。

四、輔導方式要是學生樂于采納的，而且能長期堅持的

1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到概括的錯誤點，然后更正；當他們其次次還是錯誤時，教師要細心地給他們示范或指導。

2、上課時，隨時舉行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把夢想寄托于輔導。

3、上課的進度、內容盡量要照管到學困生的采納才能，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的機遇，只要對就激勵，讓他們樹立信仰，有往上趕的勁。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安置優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。

6、可以對他們的做題才能舉行強化訓練，屢屢練習，以達成穩(wěn)定的效果。

7、留神他們的思想教導，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到學識，將來做一個有用的人。好好學習可以變更自己的命運。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體處境的重要因素，確定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據處境變化來適當調整自己的籌劃，不能只照搬籌劃而不知變通。

學困生轉化籌劃4

一、工作目標

長期以來，學困生教導一向是小學教導中一個普遍而又重要的問題，往往困擾著好多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。但補差效果卻是提高學校教學質量的一個不成忽略的方面。在學困生轉化過程中，教師理應有意識地根據不同的處境采取多種方法舉行教導，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，提升教學方法，提高補差實效。

二、工作思路

嚴格把好學困生輔導關，我充分利用早、中、晚三個時間段，合理協(xié)調好各科的輔導時間，堅持把面向全體，因材施教。同時要留神對學困生的監(jiān)控，并由我負責對各科的學困生逐步建立跟蹤檔案，實時了解、掌管學困生的信息，適時采取輔導和轉差措施，努力使每一位學生在原有根基上有所進步。

三、工作要求

1、專心制訂各科補差籌劃。定期培訓人員、培訓內容和培訓時間。利用好幫差的環(huán)境舉行一幫一活動。

2、用心打定補差的輔導內容，每次輔導都作到專心，留心。保證每次的輔導質量。同其他老師可以經常交流補差心得，共同提高。

3、定期對補差的學生舉行考試和檢測，實時了解補習處境，輔導后做好勞績記錄。

4、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化，取得家長的支持和合作。

5、全面關切學困生的思想、身體和心理，多花一些時間了解學困生，理解他們，崇敬保護他們，多采用鼓舞的方法和激勵的話語，讓他們鞏固學習的信仰。

學困生轉化籌劃5

一、學困生根本處境

我班有14名學生，其中男生8人，女生6人。我班現有學困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。

這二名同學根本上屬于：（1）根基不好，思維不是很生動，采納學識較慢。

（2）學習勞績差，平日行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不潛心，還影響其他同學學習。

（3）心思不放在學習上，家長溺愛。

二、學困生致困理由分析

1、由于智力較差或紀律較差，好多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不留神聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。

4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能實時促使

三、學困生轉化目標

通過本學期的輔導轉化，本學期使學困生能根本掌管有效的學習方法，能樹立專心的學習態(tài)度，讓他們變更原有的思想意識，樹立起積極學習的態(tài)度，使他們在考試的時候部拖班級的后腿。

四、學困生轉化措施方法

1、培養(yǎng)學困生的自信仰。只有樹立起后進生的自信仰，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教導后進生。

3、對學困生多寬容，少誹謗。要做到“三心”：誠懇、愛心、細心。

4、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。

5、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間舉行作業(yè)輔導。

6、通過各種方式調動學困生學習的積極性，變更他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

7、對不同的學困生用不同的提升方法，因材施教。

8、經常找學困生談心，教導他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。

9、布置作業(yè)時要有針對性。

10、做好家訪工作，爭取家長的支持與合作。

五、學困生轉化步驟、安置

1、開學第一周確定扶助對象，建立好互助小組。

2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動。

3、組與組之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流活動。

4、專心做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

5、利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、家長相合作。

6、不定期對學困生舉行的家訪，家校聯(lián)合，使孩子早日脫掉“學困生”的帽子。

學困生轉化籌劃6

一、指導思想：

轉化學困生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，扶助這個孩子養(yǎng)成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學內容的特點，主要從課堂入手，課前實時提示，跟蹤輔導，采取促使與鼓舞雙結合的方法促進孩子養(yǎng)成習慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立模范，從而達成內化促進。為了使教導效果更好，與家長要實時溝通，確定階段提高目標。

二、概括目標

教導過程中更多的是從學生內心了解孩子，以循序漸進的方式舉行，和孩子做知心的摯友，當他有了困難實時賦予扶助，使他在自信的根基上在創(chuàng)設的情境中逐步走向自主，進而在教師的滲透中感受到告成的喜悅，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而達成自覺約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以穩(wěn)定。

三、概括措施：

1、貫徹落實學校指導處后進生轉化的各項措施。

(1)、要求各學科教師齊抓共管，班主任要高度負責，學困生轉化工作要細致、嚴格、細心、到位、得法，做到防患于未然。

(2)、按時做好學困生轉化紀錄，實時總結轉化工作的處境，總結閱歷，提升缺乏。

2、創(chuàng)辦良好班風、學風，感染后進生行為。

創(chuàng)辦良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑，要擅長借助集體的氣力來同化、熏陶后進生：

(1)、制定公認的班級道德行為模范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。

(2)、加強班干部隊伍創(chuàng)辦，形成班級體核心，培養(yǎng)學生集體認同感、榮譽感、驕傲感。

(3)、對學生一視同仁，做到班務工作公允、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。

3、責任到人，相互合作，轉化工作常抓不懈

(1)、根據學生以往表現和班、科任平日的查看和了解，初步落實后進生名單作為轉化的重點對象，由班、科任協(xié)商指定老師負責轉化，在轉化過程中，老師之間相互合作、相互反應、相互扶助，分工不分家。

(2)、幫教教師要深入了解和研究轉化對象，了解學生的性格特征、缺點、優(yōu)點，了解學生校內校外、家庭社會的表現，在掌管系統(tǒng)全面材料的根基上分析學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定根基。

(3)、根據后進生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要細心、細致，抓反復、反復抓。

4、察覺閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。

(1)、教師首先要掌管差生自尊心強而又得不到崇敬的心理沖突，用關懷與保護的態(tài)度對待差生，建立民主、對等的師生關系。

(2)、要從實際啟程，用寬容的態(tài)度對付學生問題，允許學生無意犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;擅長挖掘、察覺學生的閃光點，對學生的點滴進步要賦予充分斷定和激勵，逐步讓學生重新點燃夢想、樹立信仰。

(3)、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要實時指出并細心地教導，切忌聽之任之。

5、家庭、學校、社會形成轉化合力。

積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等處境，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課等違紀行為，要求第一時間向家長反映，了解處境。

四、各月安置

三月：

1、總結假期作業(yè)。

2、召開幫扶小干部回憶。

四月：

1、舉行幫扶活動，為學困生補課。

2、家訪，匯報學習勞績及在校表現，了解家中孩子的表現。

五月：

1、定期活動。

2、與家長取得聯(lián)系，向家長匯報近期學生的學習、紀律等處境。

六月：

1、扶助學困生制定期末復習籌劃。

2、課余時間不息，查缺補漏。

3、積極與家長溝通，家校合一有利于輔導。

七月：

1、總結一學年的`幫扶處境。

2、形成閱歷材料。

學困生轉化籌劃7

一、本班學生分析

本班共有學生48名，由于片面學生平日學習不夠努力，因而其根基學識掌管地不夠好。學困生主要困難在學習不努力，對學習沒有信仰，根基學識掌管的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化學困生工作重點應放在轉化學生的自信仰及創(chuàng)造性上。

二、轉化目標

后進生由于紀律分散或學習勞績較差，長期在群眾中處于后進，往往受到冷淡與輕視，缺少理解與信任。久而流失了進取的信仰和士氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個人進步，也影響了全班同學的整體素質。

1、透過本學期的轉化，使本班學困生能根本掌管學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌管根本技能起到推動作用。

2、使后進生對自己樹立起信仰，容許挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，從而有更大的進步。

三、學困生的理由

1、由于習慣較差，好多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的精心性，懶惰貪玩，上課不留神聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能實時輔導。

四、轉化措施

1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生舉行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學學識實時掌管。

3、透過各種方式調動學困生學習的精心性，大多數學困生厭煩學習，教師要變更學生的厭煩心理，務必調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改善方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、經常與學困生談心，教導他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根基學識的講解和指導。

6、做好細心細致的思想教導工作和家訪工作。

五、考核總結

1、分小組對學困生舉行評議。

2、家長反應

學困生轉化籌劃8

一、學情分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要為高年級的語文學習打下良好的根基。這個根基除了扎實的語言文字的根基外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。更加是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大輕易變更的。四年級學生大體上學習興趣不是很濃，主動性較差，有個別學生的表現分外不夢想，反映出孩子們根基學識的不堅韌，學習習慣不夠好。他們學習態(tài)度不端正，往往有人不按時完成作業(yè)。書面表達才能對比差，一是書寫不是很模范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平日讀書積累到的美好詞句運用到習作當中去。

二、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原那么，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行告成教導，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信仰和士氣，抑制自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃重的學習空氣，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習勞績，全面提高教學質量。

三、輔導工作目標

1、專心落實“學困生”輔導工作籌劃，做好加入對象的輔導工作和思想教導工作。

2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，鞏固學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能高興地學習、生活，消釋自卑感。

3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和根基學識上，力爭家長的大力合作。

4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能熟悉到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。

四、工作措施

1、要正確對付后進生的形成理由。

2、對待后進生要彌漫信仰。

3、要以表揚為主鼓舞后進生的轉化。表揚的氣力是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都夢想得到教師、同學的相信、贊揚，后進生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教導他們，對于學困生不能輕視他們，還要有細心地反復教導他們，并且發(fā)揮班集體的氣力，發(fā)揮社會、家庭的氣力，爭取各方面的支持、激勵。

5、要創(chuàng)造機遇，讓后進生獲得告成。每個學生都渴望獲得告成，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理?！跋矚g是的老師”，只有讓學生對學習產生濃重的興趣，有一種猛烈的求知欲，才會收到良好的教導效果。為了激發(fā)學生的自信仰，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的勞績提高。

6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。大量學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有法則不成方圓。學習也是一樣。大多數優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平日我分外提防“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。譬如有的學生上課不專心聽講，總熱愛做小動作。我就靜靜跟他達成協(xié)議好，假設他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊美，假設他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示指點。

學困生轉化籌劃9

一、輔導思想

為了讓全班學生學生學好學識，就務必做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，察覺閃光點，因材施教，抓好反復教導外，還要提防學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

二、學困生形成理由處境分析

1、學困生形成的家庭理由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

2、學困生形成的學校理由

教師思想教導不力以及片面追求勞績。對學困生輔導不實時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學困生形成的社會理由

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使片面學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等