數學研修活動方案

數學研修活動方案第1篇：小學數學研修活動方案

小學數學學科主題研修活動方案

為引領小學老師在網絡課程學習的基礎上，聚焦當前需要解決的主要問題，開展的課堂教學案例討論，計劃開展主題研修活動，以使參訓老師明確其教學行為的改變，提升自身的教學技能，促進教學理念的轉變。根據全國繼教網《開展主題研修活動的指導意見》，并對項目啟動后的情況變化，特制訂本學科主題研修活動方案。一、主題研修活動的主要目的

1．通過主題研修活動，理論與實踐相結合，以鞏固和加深課程理論的理解，做到學以致用。

2．通過主題研修活動，發(fā)現和解決一線老師在課程學習和教學實踐中面臨的實際問題，提高老師課堂教學的有效性，促進教育教學質量的提高。

3．通過主題研修活動，引領老師開展教育教學討論，學會總結教育教學討論成果和撰寫教育敘事故事，提高老師開展教育科研工作的能力，促進老師學科專業(yè)水平的提高。

二、主題研修活動的流程與要求

1．選擇研修主題。每一學員應根據自己的實際情況，在備選研修主題中選擇一個研修主題。

2．網上研討溝通。針對自己所選定的“研修主題”，在班級輔導老師的組織下樂觀在論壇中與同伴進行溝通討論，并在網上收集相應的有價值資料，收入自己的“研修日志”中，特別重要的可收藏在“我的收藏”中，作為自己研修活動的參考資源。

3．撰寫教學設計。結合自己研修活動并針對自己的教學進度和學情，選擇一節(jié)課的內容完成一篇教學設計（請在設計方案第一行注明所針對的研修主題，并對方案主要環(huán)節(jié)扼要說明設計的意圖）。

4．教學實踐與討論。在所教班級內根據自己的教學設計實施教學活動，樂觀在線下與學校老師進行研討溝通，并記錄下自己在教學活動中的感悟、心得、收獲及學生的反應，并發(fā)在自己“研修日志”中。

5．研修成果總結?？偨Y自己研修、實踐的成果，撰寫“我的教學故事”，并發(fā)布在“我的主題研修成果”中。學員撰寫研修成果，要充分發(fā)掘和提升自己的教學實踐閱歷，要注意文章的敘事性和個性特色，內容不得少于2000字。切忌抄襲現象。三、研修主題及時間安排

分不同的培訓階段，由省級指導專家針對學習課程和學員共同關懷的問題確定本階段研修主題(可主要圍繞一個主題)。結合培訓課程，建議著重從如下幾個角度確定研修主題：［主題一］提高自己的思想素養(yǎng)，做一個幸福的老師。對應的學習課程：《老師職業(yè)道德解讀與實踐導行》。

［主題二］精心設計教學方案，提高課堂教學的有效性(針對性)對應的學習課程：《學情分析與小學數學教學》；《小學數學課堂教學提問與反思的教學策略》；《小學數學教學中運用數學工具的策略》；《小學數學課堂教學組織互動溝通活動的教學策略》。［主題三］小學數學課堂教學提問效果對應的學習課程：《小學數學課堂教學提問與反思的教學策略》；《學情分析與小學數學教學》。

［主題四］課堂教學中互動溝通活動的設計與組織

對應的學習課程：《小學數學課堂教學組織互動溝通活動的教學策略》；《學情分析與小學數學教學》；《小學數學課堂教學評價的維度》。［主題五］科學運用測評手段，提高學生數學學習水平

對應的學習課程：《小學數學課堂教學評價的維度》；《小學數學測試命題的技

第2篇：小學數學學科主題研修活動方案

小學數學學科主題研修活動方案

為引領小學老師在網絡課程學習的基礎上，聚焦當前需要解決的主要問題，開展的課堂教學案例討論，計劃開展主題研修活動，以使參訓老師明確其教學行為的改變，提升自身的教學技能，促進教學理念的轉變。根據全國繼教網《開展主題研修活動的指導意見》，并針對項目啟動后的情況變化，特制訂本學科主題研修活動方案。

一、主題研修活動的主要目的

1．通過主題研修活動，理論與實踐相結合，以鞏固和加深課程理論的理解，做到學以致用。

2．通過主題研修活動，發(fā)現和解決一線老師在課程學習和教學實踐中面臨的實際問題，提高老師課堂教學的有效性，促進教育教學質量的提高。

3．通過主題研修活動，引領老師開展教育教學討論，學會總結教育教學討論成果和撰寫教育敘事故事，提高老師開展教育科研工作的能力，促進老師學科專業(yè)水平的提高。

二、主題研修活動的流程與要求

1．選擇研修主題。每一學員應根據自己的實際情況，在備選研修主題中選擇一個研修主題。

2．網上研討溝通。針對自己所選定的“研修主題”，在班級輔導老師的組織下樂觀在論壇中與同伴進行溝通討論，并在網上收集相應的有價值資料，收入自己的“研修日志”中，特別重要的可收藏在“我的收藏”中，作為自己研修活動的參考資源。

3．撰寫教學設計。結合自己研修活動并針對自己的教學進度和學情，選擇一節(jié)課的內容完成一篇教學設計（請在設計方案第一行注明所針對的研修主題，并對方案主要環(huán)節(jié)扼要說明設計的意圖）。

4．教學實踐與討論。在所教班級內根據自己的教學設計實施教學活動，樂觀在線下與學校老師進行研討溝通，并記錄下自己在教學活動中的感悟、心得、收獲及學生的反應，并發(fā)在自己“研修日志”中。

5．研修成果總結?？偨Y自己研修、實踐的成果，撰寫“我的教學故事”，并發(fā)布在“我的主題研修成果”中。學員撰寫研修成果，要充分發(fā)掘和提升自己的教學實踐閱歷，要注意文章的敘事性和個性特色，內容不得少于2000字。切忌抄襲現象。

三、研修主題及時間安排

分不同的培訓階段，由省級指導專家針對學習課程和學員共同關懷的問題確定本階段研修主題(可主要圍繞一個主題)。結合培訓課程，建議著重從如下幾個角度確定研修主題：

［主題一］提高自己的思想素養(yǎng)，做一個幸福的老師。

對應的學習課程：《老師職業(yè)道德解讀與實踐導行》。

［主題二］精心設計教學方案，提高課堂教學的有效性(針對性)

對應的學習課程：《學情分析與小學數學教學》；《小學數學課堂教學提問與反思的教學策略》；《小學數學教學中運用數學工具的策略》；《小學數學課堂教學組織互動溝通活動的教學策略》。

［主題三］小學數學課堂教學提問效果

對應的學習課程：《小學數學課堂教學提問與反思的教學策略》；《學情分析與小學數學教學》。

［主題四］課堂教學中互動溝通活動的設計與組織

對應的學習課程：《小學數學課堂教學組織互動溝通活動的教學策略》；《學情分析與小學數學教學》；《小學數學課堂教學評價的維度》。

［主題五］科學運用測評手段，提高學生數學學習水平

對應的學習課程：《小學數學課堂教學評價的維度》；《小學數學測試命題的技

第3篇：研修活動方案

校本研修活動實施方案

李

敏

研修活動是老師成長的主渠道，近年來，我校堅持以老師培訓為先導，以課題討論為主線，以校本研修為核心，以課堂教學為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。

一、研修模式

老師是學校持續(xù)進展的重要人力資源，專業(yè)化是老師職業(yè)進展的必定方式，而校本研修則是促進老師專業(yè)成長的重要途徑。本學期我校以學校工作計劃和師培工作計劃為指導，以開展過的校本研修活動為基礎，結合學校的實際情況，從“為了學校”“基于學?！薄霸趯W校中”這三點出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機械仿照別人，不增加老師負擔，結合小課題討論、“協(xié)作杯”課堂教學競賽、老師過備課關、家長開放課等活動進行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。

二、概念界定

五課：“備、說、講、評、聽”是老師的基本功，結合我校的“協(xié)作杯”課堂教學競賽實行“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使老師鉆研教材，同伴互助、取長補短、共同提高。

三研：“研”，就是解決課堂教學中存在的問題?！叭小奔矗褐黝}討論、課例討論、反思討論。我校確立了“以問題為抓手，以課例為載體，以反思為取向”的工作思路。捕捉教育教學中帶有普遍性、迫切性、典型性的教育問題，引導老師進行觀察、思索、溝通與合作，實現快速成長。

三、活動主題：提高課堂教學質量，實施有效教學。四、活動目的

1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學中存在的實際問題，探究怎樣使教研組活動進展成老師集體參加、主動實踐、深度研修的活動，使老師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學、共同提高，增強老師的組內團結協(xié)作精神。

2、通過篩選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，進一步提高我校老師的業(yè)務能力及課堂教學水平，達到優(yōu)化課堂結構，完善教學方法，增強老師教學能力的目的。

五、參加人員：全體教學人員

六、活動流程：

（一）篩選共性問題。

問題決定方向。首先由學校教導處確立宏觀主題，各研修組老師結合自己的教學實際在組內提出討論問題，然后由組長篩選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進行討論，并呈報到教導處。

（二）組織積累式“研課”抓住了問題，其實就是一種超越，有了這種超越，最后當然要改變課堂。我們遵循“教學設計——研討反饋——調整設計”的原則，結合學校協(xié)作杯課堂教學競賽和過評課關活動開展五課互動式的溝通研討。

具體流程如下：課前教研組長組織本組成員根據主題確定授課內容，并進行集體備課——主講人試講——再次備課并修改問題——再次試講——執(zhí)教老師現場說課（聽課老師帶任務聽課）——上課——組內一名老師總體評課——聽課老師圍繞本主題現場論課——打分——教導處匯總

（三）形成課后反思

上一個流程結束后，使最初提出的問題由潛在轉為顯性，研修老師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認識，力求形成一個跨越式的提升，最后學校召開研修成果溝通會，達到以教帶研，以研促教，取長補短，共同提高的目的。

七、活動要求：

1、出課老師做好出課前的各項準備工作，要充分發(fā)揮組內的團結協(xié)作意識，達到共同備課的目的。

2、全體老師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié)，教導處將對老師聽課情況進行總結。

3、出課的?？评蠋熖崆巴ㄖ冒嗉壍陌嘀魅?，進行調課，不允許出現空堂。

4、評課老師要圍繞主題樂觀發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結束后老師要結合研修問題撰寫教學反思，并在本組校本研修成果溝通會上進行匯報。

八、分組情況

九、各部門職責及上交材料

校長：是校本研修的責任人。負責制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀角度調控、統(tǒng)領本校的校本研修活動。

分管領導：負責將研修內容貫徹落實給研修組長，參加主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現教學資源共享。

研修組長就是課題組長：主要負責組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學生的表現，一定安排專人。要細致到評老師一節(jié)課提問的次數、學生回答問題的人數等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進行二次上課。

研修老師：主要是根據學校的研修活動，樂觀參加本組的研修活動，支持組長工作，群策群力，實現同伴互助。

上交材料：說課、教案、反思、期末要上交論文，組長要撰寫小課題討論方案，學期末階段總結。

第4篇：研修活動方案

研修活動方案4篇

一、研修主題：

“培育自主學習能力提高課堂教學效率”二、研修背景及意義

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、制造等方法來實現學習目標。新課標中明確指出英語課堂教學應該是工具性和人文性兼顧，不僅要培育學生英語語言應用的綜合能力，還要培育學生自主學習的能力，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與合作的能力等。我們的英語課由于語言的限制，往往側重的是語言的習得，而忽略了對學生思維的培育，因此我們選擇這一主題進行研修。

三、研修目標

英語課例研修是我們xx小大學區(qū)英語教研活動的主要內容之一，旨在通過老師對課例的研討、溝通與互動，來促進老師專業(yè)素養(yǎng)的提高和校際之間英語教育資源的共享。通過“培育自主學習能力，提高課堂教學效率”這一主題研修，旨在讓老師更多的關注孩子在課堂上的思維活動，引導孩子主動參加、樂觀思考和探索，從而培育學生自主學習的能力。

四、研修流程

1、第一階段：組建團隊。

我們以大學區(qū)為我們搭建的溝通平臺為依托，組建了xx小大學區(qū)英語課例研修小組，包括了xx小、xx二小、xx小學和xx路小學四所學校的14位英語老師。

2、第二階段：確定主題。我們每位老師通過對自己課堂教學的反思提出問題，通過集體討論選擇具有共性的問題，確立我們的研修主題。

3、第三階段：理論學習。

我們通過書籍、報刊、網絡等途徑查找并學習了關于課例討論、學生自主學習等方面的相關知識及其理論。

4、第四階段：課堂實踐與反思。

（1）形成設計，我們選擇了具有代表性的人教版英語三班級上冊第五單元a部分的talk，進行研討，設計了以培育學生自主學習能力，提高課堂教學效率為目標的教學活動，也設計了以此主題為觀察點的課堂觀察量表。

（2）分配任務進行課堂觀察，①主持人王xx負責每次課后的研討主持，量表、聽課記錄、課后反思等相關資料的發(fā)放、收集、整理，制定并撰寫研討方案、小結、討論報告等；②執(zhí)教人鄭琨負責上課，并撰寫教學設計、反思等相關資料；③觀課人負責觀察課堂教學的某一環(huán)節(jié)，填寫觀察量表、聽課記錄，并撰寫每次課后研討的發(fā)言稿。

教學環(huán)節(jié)觀察量表一——熱身觀察人:鄭xx

教學環(huán)節(jié)觀察量表二——導入與新授觀察人:張xx

教學環(huán)節(jié)觀察量表三——操練與鞏固觀察人:吳xx

教學環(huán)節(jié)觀察量表四——拓展觀察人：楊xx

教學環(huán)節(jié)觀察量表五——課堂評價觀察人:賈xx（3）課后反思與研討。

5、第五階段：總結并撰寫研修報告。

總結此次大學區(qū)英語課例研修過程中的成果與問題，撰寫研修報告。

特鋼子弟學校

XX-度校本研修活動方案

一、參加范圍：特鋼子弟學校所有具備專業(yè)技術職稱的在編老師

二、起止時間：XX年7月1日——5月30日三、學時限額：80學時（72學時合格）四、研修內容及相關要求序號項目學時內容考核辦法1閱讀40

1.教育教學理論專著類的“專業(yè)類閱讀”（20學時）。上學期閱讀書目《童年的秘密》下學期閱讀書目《靜悄悄的革命》方法一：每位老師要在“濟源名師成長工作室”下“某某書目閱讀溝通平臺”上，注明單位、姓名進行跟帖溝通。每次溝通內容不少于，計1學時。每學期每本書至少跟帖10次。

2.提升老師綜合素養(yǎng)的“人文類閱讀”（20學時）。相關閱讀內容由老師自由選定。

方法二：在“濟源名師成長工作室”中建立的“某某作品閱讀分享平臺”上，注明單位、姓名進行跟帖，發(fā)表不低于的閱讀感悟，一次記2學時，每學期至少跟帖5次。

2主題研修30

1.微教研活動（10學時）

在年度內，圍繞教育教學工作的實際問題進行微教研教研活動，每次記1學時（要求有問題梳理、解決思路和方法，每學期至少5次）

2.小組觀課議課（16學時）

老師每參加一次有效的觀議課活動（聽課筆記記錄完整，觀議課表格及時上交），計1學時，每學期至少參加8次活動。）

3.公開課（4學時）

每上一次校內公開課記2學時，（有說課稿、教學設計、教學反思），每學期至少1次

3教育電影10本年度觀看反映教育題材的優(yōu)秀影片5部，以期達到和思考“教育是什么”的本源性問題。相關教育題材電影推薦見附件二。觀后在“濟源名師成長工作室”中建立的“教育電影觀感溝通平臺”上發(fā)表一篇不少于的觀影感悟，記2學時。

附件一：XX-度閱讀推薦書目推薦書目圖書類別推薦語《教育常識》專業(yè)類

我們生活在常識之中，但往往行走在反常識的途中。讀讀這本書，也許有助于修正我們的行走方向。

《教育是合作的藝術》專業(yè)類

教育是什么？幾乎每個人眼中的答案都不盡相同。但如果從教育哲學層面思考這個問題時，那么我們只是應該看看中國教育哲學的領軍人物陸有銓先生如何說。

《過去的老師》專業(yè)類

這本書講述的是半個世紀前我們的太老師們如何教書，如何做人。作為晚輩，我們應該了解；作為同行，我們應該學習。

《童年的秘密》專業(yè)類認識兒童，修正自己。兒童受到的傷害，往往是由深愛他們的大人造成的。之所以這樣，是因為我們不了解兒童的心理。于是很多時候會“好心辦壞事”。

《靜悄悄的革命》專業(yè)類

這是一本課改之初被“錯誤”地定為培訓用書，實踐表明，這是一本課改十年后才應該好好品讀培訓用書，因為它所反映的問題正是我們課改中出現的問題。

《帕夫雷什中學》專業(yè)類

如果您想知道什么是理想的學校，請您讀它；如果您想知道什么是理想的教育，請您讀它；如果您想知道什么是理想的老師，請您讀它；如果您想知道什么是理想的校長，也請您讀它。

《學校無分數教育三部曲》專業(yè)類

有分數的教育很簡單，因為它有一個標準——分數；無分數的教育很復雜，因為它有一個標準——人的進展。

莫言系列作品文學類

兩千年前的孔子讓西方人領略的東方的儒家文化，兩千年后的莫言讓世界文學殿堂中有了中國人的聲音。有趣的是，他們都來自齊魯山東。

老舍系列作品文學類

他是語言大師，他的作品可以拿來朗讀，可以拿來背誦，讓你在品讀京味語言的同時，感受他筆下平民的真實生活。王樹增系列作品非虛構文學

真實的歷史不一定是歷史學家撰寫的，從他的非虛構文學系列叢書中，我們可以感受這句話的正確性。

余華系列作品文學類

與莫言站在一排的作家中少不了他的大學同學余華。他的《活著》感到萬千讀者，他也是當今為數不多的能讓自己作品走進北大中文系做“案例”分析的作家之一。

余秋雨系列作品文化類

一部《文化苦旅》奠定了他當代中國文學大師的地位，數十年來，榮譽與誹謗始終伴隨著他，但無論如何，他的作品擺在這里，一部散文有兩篇入選中學課本，這就是事實。

《古文觀止》文學類

學習古文繞不開它，誦讀經典繞不開它。閱讀它，可以讓我們在欣賞文學的同時也是感悟文化。

《論語》《老子》《孫子》古籍經典

對于這些古籍經典飽含著中國文化的基因，了解中國文化離不開這些古籍經典。它們很薄，但也很厚，是需要用一生來閱讀的好書。

《史記》古籍經典

通讀一部經典，能行一人天下。王立群印證了這個觀點。四大名著系列經典文學

當我們把這些經典當做教材啃讀的時候，我們的視角和收獲將超出我們的預期，我們再讓孩子閱讀經典之前，我們應該走在前面。

《徐霞客游記》古籍經典

愛旅行也愛寫作，旅行，他游歷中華，寫作，他留下妙筆文章；讀它，是一種心靈的旅游也是文學的旅行。

附件二：XX-度教育電影推薦目錄推薦影片推薦語

《地球上的星星》

教者無大小，學科無貴賤。這部影片告訴我們學科價值的大小取決我們老師自身學養(yǎng)的高低，取決與我們學科育人價值的發(fā)掘。

《放牛班的春天》

老師不是圣人，但需要智慧與忍耐；學生不少頑石，但需要喚醒與等待。

《三傻大鬧寶萊塢》

印度的崛起源于他們文化的自覺和自省，這部表面開起來介紹印度高等教育弊端的喜劇影片，其實是他們對教育勇敢的反思和內省。中國需要自己這樣的高端反思。

《熱血老師》

中美教育的差異不僅在理念上，更多地體現在受教育對象，美國老師課堂上受到的挑戰(zhàn)遠大于我們，可以說，是美國的孩子培訓了美國的老師。而我們呢？《橫空出世》

愛國需要資本，愛國更需要能力。一個缺乏民族精神和信仰的國家經濟的強大只是一種虛胖，只有擁有了民族精神和創(chuàng)作能力的國家才能屹立于世界。

說明：上述推薦影片均可從網絡上下載觀看，同時鼓舞學校更具影片質量自行遴選優(yōu)秀教育體裁的電影經過集體觀看。

附件三：閱讀平臺的使用

1.專業(yè)類書籍閱讀平臺：是以書目的方式呈現的，如“靜悄悄的革命”閱讀溝通平臺。

2.人文類書籍閱讀平臺：是以的姓名給與呈現的，如“xx作品閱讀分享平臺”。

3.教育電影觀感溝通平臺。

說明：利用這三個平臺溝通的老師均可在注明單位姓名的情況下跟帖溝通。

五、補充說明：

1、在本學年內因病無法參加校本研修活動的，審核時需要出示病例或住院證明。

2、截止到5月30日，男年滿55周歲，女年滿50周歲需完成72學時的校本研修為合格。

3、各位老師要建立一個word文檔，用來保存自己各類跟帖的樓層數，以便學校統(tǒng)計學時用。上學期發(fā)帖截止到11月30日，下學期發(fā)帖截止到5月31日。12月份、6月份學校開始統(tǒng)計發(fā)帖情況。根據《齊齊哈爾市XX年中小學校長“走、比、看”活動——富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學現場實施方案》的要求，制定本方案。一、指導思想

根據《富拉爾基區(qū)海格小學構建學科課堂教學模式工程方案》、《海格小學老師校本研修團隊活動方案》的要求和基本程序，以“控制自學教學模式”的實驗討論為重點，圍繞“控制自學教學模式”教學設計導學案的中“問題——課題”討論的中心，采納“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”的校本研修的基本方式，達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。

二、活動目標

1、完成課前說課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的任務。

2、在經歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。

3、增強深化討論“控制自學教學模式”的信心。三、活動內容

展示海格小學校本研修團隊活動基本程序中課前說課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的過程。

四、活動程序1、課前說課2、上課、聽課3、課后自我