初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！三、教學(xué)程序設(shè)計設(shè)計思路與媒體應(yīng)用分析究竟如何引入新課呢？如果直接點題引入新課，可能較為平淡，引發(fā)不或許對學(xué)生參與這節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性略有影響。因興趣，為引出課題打下伏筆。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，是不是在座的每一位都喜歡游戲呢？下面我們就進(jìn)行一個小游戲：從實踐的角度下定義,引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲的過程，點出課題并總結(jié)代數(shù)式的值的概念。由于有了前面的鋪墊，立刻念的實際背景與形成過程，克服機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式。以往我們在課堂教學(xué)中都是老師講解例題然后例1.當(dāng)a，b，c3時，求下列各代數(shù)式的值:會想到代數(shù)式中字母取值值過程中忽略強調(diào)字母取動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2223）兩題的結(jié)果，你有什么想法？學(xué)生演算完后會很容引出下一題打下伏筆。那么你能用簡便方法算出當(dāng)ba由于有前面的鋪墊學(xué)一題再作鋪墊。時a2b的值嗎？22由是例2一題有意識的選擇平會出現(xiàn)因沒有注意到可以使用簡便算法而使計算變同學(xué)都有可能忽略的問題，師生共同分析比較后可進(jìn)13a3161212143x3時，3（）①當(dāng)x223x321x222一步加強學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識。（1）若梯形的上底為a，下底為b，高為h，則梯形面積為當(dāng)a=2cm，b=4cm，h=3cm時，梯形的面積這里設(shè)置的幾個題目，既有來自于數(shù)學(xué)知識本身，強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。表示a與b表示a與b的平方的和，p表示a、b的平方和，則當(dāng)a=7，自然設(shè)問，符合常理，進(jìn)一步激起了學(xué)生探究的流，去體會知識的形成過程。例3.若3x6y24的值。練習(xí)：（1）若2（2）若（3）請幫幫老師：Ldpdvwxghqw.繼續(xù)探究，并適當(dāng)加大難性，又復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)（2）（3）（4）的思想。讓學(xué)生自己回憶總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（四）布置作業(yè)總結(jié)性提問的問題包學(xué)生自己對這節(jié)課進(jìn)行評價，學(xué)會反思，問題（4）還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。課外作業(yè)注重發(fā)揮學(xué)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。板書設(shè)123,1一1空23二三培四五1內(nèi)容方式1第2633，：：：3交于O與）。）?::c