《中小學(xué)教育管理》仿真模擬3（含答案）

中小學(xué)教育管理一、單選題1.教育管理的有機(jī)組成部分包括教育行政和A.德育管理 B.學(xué)校管理 C.教師管理 D.學(xué)生管理答案：B2.泰勒的科學(xué)管理理論的科學(xué)管理原則不踿包踿括踿A.管理合作原則 B.分工負(fù)責(zé)原則C.勞動方法標(biāo)準(zhǔn)化原則 D.創(chuàng)新原則答案：D3.馬斯洛需要層次理論的最高層次是A.自我實現(xiàn)的需要 B.歸屬和愛的需要C.尊重的需要 D.安全需要答案：A4.學(xué)校組織的功能和技術(shù)核心是A.環(huán)境 B.文化 C.結(jié)構(gòu) D.教學(xué)答案：D5.圍繞研究的問題,通過問卷、訪談、列表以及測量等科學(xué)方法,有目的、有計劃、系統(tǒng)地搜集研究資料,從而對教育現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析和認(rèn)識,并據(jù)此提出具體工作建議的系列實踐活動,稱為A.調(diào)查法 B.文獻(xiàn)法 C.觀察法 D.實驗法答案：A6.學(xué)校規(guī)劃的周期一般為A.1~2年 B.3~5年 C.6~8年 D.9~10年答案：B7.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目的是A.確定未來發(fā)展愿景 B.尋找優(yōu)先發(fā)展項目C.制訂行動計劃 D.促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高答案：D8.德國教育行政管理的主權(quán)在A.聯(lián)邦政府 B.州政府 C.地方教育局 D.縣教育局答案：B9.以學(xué)生為關(guān)注點的學(xué)校效能觀包括學(xué)業(yè)成績論和A.綜合影響論 B.學(xué)校投入-產(chǎn)出論C.內(nèi)部和諧滿意論 D.滿足外部重要群體需要論答案：A按照管理權(quán)限,由國家法定的任免機(jī)關(guān)按照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序,直接任命校長的制度,稱為考任制 選舉制 綜合制 委任制答案：D11.對學(xué)校物質(zhì)財富的計劃組織、使用保管的活動,稱為學(xué)校A.財務(wù)管理 B.預(yù)算管理 C.財產(chǎn)管理 D.支出管理答案：A任何國家的德育,都帶有該國鮮明的制度特征,體現(xiàn)其特有的政治要求。這屬于德育管理目標(biāo)的方向性 B.影響的教育性C.過程的倫理性 D.參與的全員性答案：A13.在整個德育管理中居于核心地位的是德育管理A.目標(biāo) B.主體 C.客體 D.環(huán)境答案：A14.貫穿于校本課程開發(fā)全過程的是A.修訂方案 B.課程維持 C.分析現(xiàn)狀 D.實施方案答案：B15.教學(xué)管理的首要任務(wù)是A.確立科學(xué)的教學(xué)管理目標(biāo) B.建立健全教學(xué)管理制度C.促進(jìn)教與學(xué)的積極性 D.加強教學(xué)改革和創(chuàng)新性管理答案：A16.在教學(xué)管理中要給教師和學(xué)生留有一定的空間,促進(jìn)其自我管理、自我服務(wù)意識的形成,讓教師和學(xué)生參與到管理中,才能增加他們對管理工作的認(rèn)同,更有利于目標(biāo)的達(dá)成。這里強調(diào)的是教學(xué)管理的A.規(guī)范性原則 B.靈活性原則 C.和諧性原則 D.發(fā)展性原則答案：B17.學(xué)校開展教育科研評價應(yīng)該既能基于問題并致力于問題的解決開展研究,又能讓科研人員看到自己的成績和不足,為進(jìn)一步提高研究水平、達(dá)成研究目的吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。這是強調(diào)學(xué)校教育科研評價應(yīng)堅持A.科學(xué)性與可行性相結(jié)合的原則B.關(guān)注過程和關(guān)注結(jié)果相結(jié)合的原則C.發(fā)展性和導(dǎo)向性原則D.適應(yīng)性與超越性相結(jié)合的原則答案：C18.學(xué)校安全管理的重點是A.財產(chǎn)的安全 B.食品的安全 C.教學(xué)的安全 D.人的安全答案：D19.屬于學(xué)校外部信息資源的是A.教務(wù)信息 B.社會評價 C.學(xué)生信息 D.財務(wù)信息答案：B20.學(xué)校信息的收集和分類,屬于學(xué)校信息管理過程中的信息A.反饋 B.輸出 C.輸入 D.處理答案：C21.最早提出學(xué)校文化這一概念的是A.華勒 B.泰勒 C.皮爾森 D.杰克遜答案：A22.學(xué)校文化的“冰山”模型認(rèn)為,屬于學(xué)校文化隱性結(jié)構(gòu)的是A.?；?B.規(guī)章制度 C.辦學(xué)理念 D.校歌答案：C23.家校合作觀認(rèn)為,影響孩子教育的主要是A.學(xué)校、家庭、社區(qū) B.社會、老師、家庭C.社會、家庭、校長 D.學(xué)校、學(xué)區(qū)、家庭答案：A24.英國中小學(xué)校長聘任完全實行市場化,負(fù)責(zé)校長聘任的是A.中央教育當(dāng)局 B.地方教育當(dāng)局 C.家長委員會 D.學(xué)校董事會答案：D25.俄羅斯中小學(xué)校長任期一般為A.3年 B.5年 C.7年 D.10年答案：B名詞解釋題學(xué)校規(guī)劃答案：即學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，又稱為學(xué)校藍(lán)圖、學(xué)校遠(yuǎn)景計劃、學(xué)校策略規(guī)劃等，是根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略要求的，結(jié)合校情分析和設(shè)計的，有一定目標(biāo)導(dǎo)向的，學(xué)校全面改革發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)的行動計劃。有效溝通的過程答案：有效溝通的過程是信息源(信息發(fā)送者)與信息接收者之間傳遞和理解有效信息的循環(huán)過程，也就是說，溝通是信息傳遞的雙向過程，這保證了信息發(fā)送者所傳遞的信息與接收者所理解的信息含義是一致的。28.課程評價答案：研究課程優(yōu)缺點和有價值的各個方面，其中包括課程的設(shè)計、需要、過程、材料、目標(biāo)、環(huán)境、政策、各類支持保障措施及結(jié)果。29.學(xué)校管理信息系統(tǒng)答案：即學(xué)校MIS,可以定義為：以及時、客觀、有效的方式來收集、綜合、比較、分析和溝通校內(nèi)外信息，為學(xué)校管理活動服務(wù)的一種計算機(jī)信息管理系統(tǒng)。學(xué)校物質(zhì)文化答案：表層的學(xué)校文化是指學(xué)校物質(zhì)文化，是“占據(jù)一定校園空間的有形實體文化形態(tài)，滿足學(xué)校主體實用需要并蘊含著特定的教育理念、審美詣趣和價值追求的文化形態(tài)，是學(xué)校文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，同時也是學(xué)校文化的物質(zhì)載體。三、簡答題31.簡述教育管理的特性。答案：表層的學(xué)校文化是指學(xué)校物質(zhì)文化，是“占據(jù)一定校園空間的有形實體文化形態(tài)，滿足學(xué)校主體實用需要并蘊含著特定的教育理念、審美詣趣和價值追求的文化形態(tài)，是學(xué)校文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，同時也是學(xué)校文化的物質(zhì)載體。32.簡述學(xué)校管理的基本原則。答案：(一)前瞻性原則；(二)動態(tài)性原則；(三)系統(tǒng)性原則；(四)效益性原則。33.簡述標(biāo)桿分析法的具體操作步驟。答案：1.分析學(xué)校自身現(xiàn)狀；2.確定標(biāo)桿學(xué)校；3.搜集相關(guān)信息并進(jìn)行分析；4.實施行動方案并進(jìn)行跟蹤評價。34.簡述學(xué)校預(yù)算管理的主要環(huán)節(jié)。答案：(一)編制預(yù)算；(二)執(zhí)行預(yù)算；(三)檢查監(jiān)督；(四)編報決算。35.簡述赫茨伯格的雙因素激勵理論的主要觀點。答案：基于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的“X理論”和“自我實現(xiàn)人”假設(shè)的“Y理論”。美國行為科學(xué)家弗雷德里克-赫茨伯格(FrederickHerzberg,1923—2000)提出了雙因素激勵理論。該理論認(rèn)為，使員工感到滿意的都是屬于工作本身或工作內(nèi)容方面的，稱之為激勵因素；使員工感到不滿的，都是屬于工作環(huán)境或工作關(guān)系方面的，稱之為保健因素。保健因素的滿足對于員工產(chǎn)生的效果類似于衛(wèi)生保健對身體健康所起的作用，它不是治療性的，而是預(yù)防性的。當(dāng)保健因素惡化時，員工就會產(chǎn)生對工作的不滿，但當(dāng)保健因素很好時，它只是消除了不滿，并不會帶來積極的態(tài)度。激勵因素是可以帶來積極態(tài)度、滿意和激勵作用的因素，這些因素主要是能滿足個體自我實現(xiàn)需要的因素，具備這些因索，就能對員工產(chǎn)生更大的激勵作用。只有激勵因素才能使員工有更好的工作成績。四、論述題36.試述日本對中小學(xué)校長素質(zhì)的規(guī)定。答案：日本對中小學(xué)校長應(yīng)具備的素質(zhì)也有10個方面的要求：(1)要有研究精神，不斷學(xué)習(xí)日益更新的知識。(2)要有肚量，胸懷廣大，不拘小節(jié)。(3)要有領(lǐng)導(dǎo)能力，能堅持原則，切忌八面玲瓏。(4)要有使命感，對事業(yè)一往無前，堅忍不拔。(5)要有積極性，有干勁。(6)對學(xué)生有深厚的愛，一視同仁地愛護(hù)每一個學(xué)生。(7)要有廣闊的視野，眼光遠(yuǎn)大，富有理想。(8)身體健康，性格開朗，辦事光明磊。(9)謙虛，誠實，努力培養(yǎng)受人愛戴的品質(zhì)。(10)要善于培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。37.試述提升學(xué)校德育管理者管理水平的途徑。答案：(一)及時更新管理理念。管理理念是管理行為的先導(dǎo)，對具體的管理行為具有十分重要的指導(dǎo)作用。但是，管理理念不是一成不變的，在本質(zhì)上，管理理念受制于管理實踐的發(fā)展。隨著管理實踐的不斷發(fā)展，新的管理理念會不斷產(chǎn)生。因此，管理者要密切關(guān)注德育管理實踐的發(fā)展，關(guān)注各種新的管理理念，能夠以一種積極主動的開放姿態(tài)吸收各種新的、富有成效的德育管理理念。這就需要德育管理者具有一種不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠?qū)芾韺W(xué)、教育管理學(xué)等學(xué)科有自覺的學(xué)習(xí)和研究。(二)掌握主要的管理方法。管理方法是德育管理得以具體落實的重要載體。德育管理者要具備基本的管理能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、計劃能力、協(xié)調(diào)能力、控制能力等。只有具備基本的管理方法和管理能力，德育管理者才能夠在日常的管理工作中游刃有余。要掌握這些方法和能力，一方面要向書本學(xué)習(xí)，另一方面則要在實踐中不斷鍛煉和提高。同時，要善于與同行溝通和交流，引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和方法，豐富和充實已有的管理模式。(三)增強道德領(lǐng)導(dǎo)力。管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平對管理成效的取得具有決定性的作用。長期以來，管理者的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威主要建立在制度規(guī)定的基礎(chǔ)之上，即管理者對被管理者的領(lǐng)導(dǎo)力是以制度的方式予以確立和保證的。這種來自于制度的管理權(quán)威固然有利于確保管理工作的有序進(jìn)行，但是，其管理效果更多指向的是被管理者的行為，很難保證被管理者內(nèi)心的真正認(rèn)同。對于德育管理者而言，其管理不僅要在行為層面對被管理者有影響，更要能夠在心理層面引發(fā)被管理者的內(nèi)在認(rèn)同。這就離不開德育管理者道德領(lǐng)導(dǎo)力的提升。道德領(lǐng)導(dǎo)力的權(quán)威不是來源于制度的規(guī)定，而是米自于共享的價值觀念和理想，來源于領(lǐng)導(dǎo)者自身的道德感召力，這種領(lǐng)導(dǎo)力能夠得到被管理者發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。因此，德育管理者需要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，形成組織發(fā)展的共同愿景，用組織文化和組織精神的力量來促進(jìn)管理活動的順利進(jìn)行，切實提高自我的道德領(lǐng)導(dǎo)力。為此，德育管理者一方面要能夠鼓動廣大師生員工的干勁，為他們描繪一個德育發(fā)展的美好愿景。另一方面，德育管理者要成為廣大教師的楷模，做好榜樣示范作用。案例分析題38.案例:一位教師上班多次遲到,校長請這位教師到他的辦公室,發(fā)生如下對話:校長:“張主任告訴我,你今天早上又遲到了,是嗎?”教師:“是的,我很抱歉。”校長:“事實上,你