人教版初中思想品德教材分析

人教版初中思想品德教材分析人教版初中思想品德教材分析人教版初中思想品德教材分析人教版初中思想品德教材分析編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:人教版初中思想品德教材分析內(nèi)容提要：一、人教版初中思想品德教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)二、人教版初中思想品德教材編寫體例規(guī)范三、人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容解析四、教學(xué)實(shí)施建議一、人教版初中思想品德教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)（一）、結(jié)構(gòu)1、尊重、關(guān)愛、責(zé)任是整個(gè)初中階段思想品德教育的基本價(jià)值目標(biāo)根據(jù)現(xiàn)代教育突出“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求，根據(jù)有關(guān)德育理論重視尊重、責(zé)任的基本價(jià)值觀，根據(jù)我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握，確定以“尊重、關(guān)愛、責(zé)任”為整個(gè)初中階段思想品德教育的基本價(jià)值目標(biāo)。這種基本價(jià)值觀的培養(yǎng)，在初中各個(gè)年級(jí)的教育內(nèi)容中以不同的方式得到體現(xiàn)，成為統(tǒng)整各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容、確定各個(gè)年級(jí)教育的核心概念。但是，這三個(gè)核心概念并不以標(biāo)題的形式出現(xiàn)在教材中，而是內(nèi)隱在教材的所有教育內(nèi)容里。2、學(xué)生生活主題是我們組織整個(gè)初中教材內(nèi)容的主線根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，組織教材內(nèi)容有三個(gè)維度。一是學(xué)科的維度，包括心理健康、道德、法律、國(guó)情等方面。二是課程目標(biāo)的維度，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等方面。三是學(xué)生生活的維度，即以“成長(zhǎng)中的我”“我與他人”“我與集體、國(guó)家、社會(huì)”的邏輯逐步擴(kuò)展。其中，學(xué)生生活維度是組織整個(gè)初中教材的主線。具體說(shuō)來(lái)就是，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)歷程的特點(diǎn)和需求，安排教材內(nèi)容序列，同時(shí)結(jié)合初中學(xué)生不同學(xué)段的主要問(wèn)題，確定各個(gè)年級(jí)的教育主題，圍繞教育主題擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，新教材從宏觀與微觀兩個(gè)層面對(duì)心理、道德、法律、國(guó)情方面的內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合。從宏觀方面來(lái)說(shuō)，心理、道德、法律、國(guó)情國(guó)策等方面的內(nèi)容有機(jī)地滲透在七、八、九三個(gè)年級(jí)的教材之中。這意味著，新的教材不再是傳統(tǒng)意義上的初一年級(jí)主要是心理方面的內(nèi)容，初二年級(jí)主要是法律方面的內(nèi)容，初三年級(jí)主要是國(guó)情方面的內(nèi)容，而是四者的有機(jī)綜合。當(dāng)然，不同學(xué)段有其自身的側(cè)重點(diǎn)。相比較而言，七、八年級(jí)的國(guó)情知識(shí)少一些，而九年級(jí)的法律、心理方面的內(nèi)容少一些。這主要是考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律及接受程度。從微觀來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)每一個(gè)單元、每一課都涉及課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的多方面的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容不是按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的固有順序。3、以三級(jí)標(biāo)題組織所有教學(xué)內(nèi)容以有意義的生活主題為第一級(jí)標(biāo)題，建立相對(duì)獨(dú)立的單元結(jié)構(gòu)，著重貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材”，以及“將心理健康、道德、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)”的要求。以體現(xiàn)價(jià)值取向的觀點(diǎn)表達(dá)課題（此即第二級(jí)標(biāo)題），作為支撐生活主題的重要環(huán)節(jié)，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué)”的要求。以洋溢生活氣息、有寓意、個(gè)性化的標(biāo)題，建立目題（此即第三級(jí)標(biāo)題），作為課題的分解和細(xì)化，著重貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多樣，有利于學(xué)生自學(xué)”的要求，同時(shí)充當(dāng)量化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。4、七至九年級(jí)的教育主題七年級(jí)學(xué)生遇到的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。統(tǒng)整本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的核心概念是關(guān)愛、自尊，兼及其他。教育主題是珍惜初中生活，做生活的主人。八年級(jí)是學(xué)生向青春期過(guò)渡的主要時(shí)期，面臨因?qū)W習(xí)分化、同學(xué)關(guān)系等各種問(wèn)題引發(fā)的心理矛盾，需要幫助他們處理好方方面面的關(guān)系。教育的主要任務(wù)是幫助、指導(dǎo)他們處理好不斷擴(kuò)展的生活中所遇到的各種交往關(guān)系和權(quán)利義務(wù)關(guān)系。統(tǒng)整本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的核心概念是尊重、關(guān)愛，兼及其他。教育主題是學(xué)會(huì)交往與合作，維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)。九年級(jí)是義務(wù)教育階段的結(jié)束，學(xué)生面臨著多種選擇：是勞動(dòng)就業(yè)，還是升學(xué)是讀普通高中，還是讀職業(yè)學(xué)校如何選擇和規(guī)劃未來(lái)，是他們面臨的主要問(wèn)題。教育的主要任務(wù)是指導(dǎo)幫助他們認(rèn)清國(guó)情，明確責(zé)任與使命，學(xué)會(huì)選擇。因此，統(tǒng)整本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的核心概念是責(zé)任，兼及其他。教育主題是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，迎接希望的明天。

5、各年級(jí)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)思想品德是幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，為以后實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生而奠基的課程。這次課程改革，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念，凸顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，充分考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)際能力的培養(yǎng)，并確定了不同年級(jí)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。與初一走進(jìn)新的生活相適應(yīng)，我們著力培養(yǎng)初一學(xué)生的適應(yīng)（新環(huán)境）能力、調(diào)適（情緒）能力和生活（自立自強(qiáng)）能力；與初二面臨因?qū)W習(xí)分化、同學(xué)關(guān)系等問(wèn)題相適應(yīng)，著力培養(yǎng)初二學(xué)生的交往能力和維權(quán)能力；與初三面臨就業(yè)與升學(xué)的問(wèn)題，著力培養(yǎng)初三學(xué)生的社會(huì)參與和選擇能力。（二）、特點(diǎn)當(dāng)前德育的重點(diǎn)逐漸由強(qiáng)調(diào)道德教育轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)道德學(xué)習(xí)，即由培養(yǎng)論轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)。學(xué)生是道德學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者與教材的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是面對(duì)真實(shí)生活的對(duì)話、感悟、體驗(yàn)的關(guān)系。教材不是支配者、說(shuō)教者，而是學(xué)生的對(duì)話者、商談?wù)摺Ｈ私贪娼滩闹匾暟l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生的參與、踐行和思考。教材不僅重視傳授道德知識(shí)，更重視以其內(nèi)在召喚力煥發(fā)學(xué)生的生命活力，激發(fā)他們的道德需要，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，產(chǎn)生做有道德的人的強(qiáng)烈愿望，幫助他們提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。1、情境化人教版《思想品德》教材通過(guò)情境的導(dǎo)入展開內(nèi)容，一并呈現(xiàn)過(guò)程與方法、知識(shí)與技能，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，上冊(cè)第三課《珍愛生命》的開始（24頁(yè)），設(shè)計(jì)了兩幅畫，一幅是“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，上面有海豚在飛躍，大雁在翱翔，長(zhǎng)頸鹿在覓食……另一幅是“干涸的世界”，上面是土地因干旱開裂，寸草不生，毫無(wú)生機(jī)。隨后的幾個(gè)設(shè)問(wèn)是：○沒有生命的世界會(huì)是什么樣的？看到這兩幅圖片，我感到：○你曾為某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？請(qǐng)向同學(xué)們展示你課前收集的有關(guān)人類、動(dòng)物、植物、微生物等生命體的實(shí)物、圖片。○我收集的是：我對(duì)他（它）的簡(jiǎn)單介紹是：○地球上的生物都具有頑強(qiáng)的生命力，我更喜歡：因?yàn)椋?、生活化人教版《思想品德》教材注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活得出結(jié)論。例如，第四課《歡快的青春節(jié)拍》一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的情深經(jīng)歷體會(huì)青春的到來(lái)……（見書34頁(yè)）3、思維化人教版《思想品德》教材貫穿思維活動(dòng)，注重形成概念、觀點(diǎn)、結(jié)論的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生感悟和思考。例如，（47頁(yè)）第五課的第一框《日新又新我常新》通過(guò)“公交車上”的案例讓學(xué)生體會(huì)真正的美是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。4、活動(dòng)化人教版《思想品德》教材的課文主體是引發(fā)思考、鼓勵(lì)動(dòng)手和體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例分析。例如，（47頁(yè)）“日新又新我常新”有這樣一個(gè)活動(dòng)：“回顧自己的經(jīng)歷，找出幾件有助于你認(rèn)識(shí)自己的……..”又如（94頁(yè)）“提高警惕，保護(hù)自己”設(shè)計(jì)了“小佟”的故事這一案例…..這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)和案例分析在課文中比比皆是，這種教材呈現(xiàn)方式一是使得課文生動(dòng)形象，具有可讀性和可操作性；二是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生自然而然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。5、綜合化人教版《思想品德》教材注重相關(guān)學(xué)科的綜合。綜合有兩種，一是宏觀上的，一是微觀上的。前者指在一冊(cè)教材中，既有心理、品德的內(nèi)容，也有法律方面的內(nèi)容。后者指在一篇課文中，對(duì)同一件事、同一個(gè)問(wèn)題從心理、道德、法律、國(guó)情等角度去探討。例如，（83頁(yè)）在上冊(cè)第八課《學(xué)會(huì)拒絕》一課中，談到沉迷于電子游戲的危害時(shí)，教材從生理、心理、道德、學(xué)習(xí)、法律等方面來(lái)加以說(shuō)明。任何事物都是一個(gè)多面體，可以從各個(gè)不同的角度，如物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等等角度去觀察和分析。至于人類社會(huì)中的現(xiàn)象，觀察的角度就更多了。從理論上說(shuō)，惟有從多角度去觀察和分析，才能對(duì)一個(gè)事物、對(duì)一個(gè)社會(huì)事件、對(duì)一個(gè)人類現(xiàn)象有比較全面的深刻的認(rèn)識(shí)和把握。6、項(xiàng)目型主題探究人教版《思想品德》教材在單元學(xué)習(xí)一開始就把體現(xiàn)綜合性、合作性、實(shí)踐性的主題探究，作為項(xiàng)目型課題布置下來(lái)，結(jié)合單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，并因此而取消了課后設(shè)置練習(xí)的傳統(tǒng)做法。例如，七年級(jí)上冊(cè)第一單元《笑迎新生活》的篇首有一個(gè)主題探究：“我們的班徽，我們的座右銘”。通過(guò)設(shè)計(jì)班徽和征集座右銘來(lái)讓學(xué)生融入集體，熱愛集體。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)月左右的時(shí)間。也就是說(shuō)，這樣一個(gè)主題探究活動(dòng)，起碼要持續(xù)一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。一方面，老師在課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，另一方面，學(xué)生在課堂外進(jìn)行這一主題探究活動(dòng)，二者必然起到相輔相成的互補(bǔ)作用，就像物理學(xué)上所說(shuō)的共振激蕩現(xiàn)象一樣，使教學(xué)效果成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)投入產(chǎn)出的最大值。總之，人教版《思想品德》教材一改過(guò)去以說(shuō)教為主（由師向生的教，自上而下的灌），變?yōu)榕c學(xué)生平等對(duì)話，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，師生之間共同探究，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和內(nèi)化，較大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。二、人教版初中思想品德教材編寫體例規(guī)范（一）、按課、框(一課時(shí)的內(nèi)容)、小目等層次編寫；相關(guān)內(nèi)容以單元的形式出現(xiàn)（二）、單元伊始，安排“主題探究活動(dòng)”顧名思義，主題就是本單元的主旨，探究就是圍繞主題展開的活動(dòng)。一般而言，“主題探究”分三層意思。第一層意思是點(diǎn)題，第二層是活動(dòng)安排，第三層是總結(jié)。這三部分都是圍繞本單元的內(nèi)容展開的。在一定意義上可以說(shuō)，“主題探究”既是對(duì)本單元內(nèi)容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目的在于突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化、體悟知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。對(duì)這些小課題、長(zhǎng)作業(yè)，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，通盤考慮，靈活安排，并作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。（三）、本課引言課題之后并不立即接正文，而是一段引言，但不出“引言”標(biāo)題。引言的功能：一是通過(guò)趣味引入，吸引學(xué)生；二是承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示本課基本內(nèi)容。引言可能是一個(gè)具有啟迪意義的小故事，也可能是一段散文化的語(yǔ)言，文字精煉，生動(dòng)活潑，具有啟發(fā)性。全書各課的引言連排成文，能清晰地反映出全書的邏輯結(jié)構(gòu)。（四）、正文設(shè)計(jì)引言后直接列出框題。然后，進(jìn)入正文。正文的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)課標(biāo)及具體教育目標(biāo)，精心安排適合學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、活動(dòng)、體驗(yàn)、內(nèi)化及實(shí)踐應(yīng)用的綜合內(nèi)容。導(dǎo)入活潑、有趣，富有吸引力。一般由有趣的可辨析的事例入手，為學(xué)生提供真實(shí)的情景、參與教學(xué)的空間。然后據(jù)本框目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。可分析、可討論、可扮演、可選擇，可填表……根據(jù)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，根據(jù)思維沖突的需要提供相應(yīng)的資源（圖、資源鏈接、資料等）。在此之后，呈現(xiàn)出相應(yīng)的結(jié)論。課程教學(xué)不同于思想工作，它以知識(shí)為載體，學(xué)后不只解決個(gè)別性問(wèn)題，而要掌握解決相關(guān)問(wèn)題的方式、方法。對(duì)此，教材要予以呈現(xiàn)。對(duì)某些悖論或開放性的內(nèi)容，可以不作結(jié)論，僅作利弊分析。如一個(gè)女孩，在陌生的城市問(wèn)路，這時(shí)，一個(gè)小伙子要用摩托車送她，她毫不猶豫地上了車……結(jié)果是什么？教材沒有結(jié)論，讓學(xué)生自己想像并說(shuō)明理由，然后是結(jié)論的進(jìn)一步深化和應(yīng)用。學(xué)習(xí)資源和學(xué)生活動(dòng)可視需要遞進(jìn)滾動(dòng)安排。正文內(nèi)容使用二種字體：(1)宋體，用于表述和分析基本事實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論。(2)楷體，用于提供教學(xué)活動(dòng)所需資源，如介紹有關(guān)事例和資料等，所用材料新穎、典型、有趣，富于思辨性，與學(xué)生時(shí)空相近、心理相容。宋體字內(nèi)容是教學(xué)的結(jié)論和正確導(dǎo)向，要求學(xué)生懂、信、用，文字表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范。楷體字內(nèi)容幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，或?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)提供活動(dòng)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和素材，增強(qiáng)教材的可讀性，活動(dòng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，趣味性強(qiáng)，文字活潑。宋體文與楷體文的搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。（五）、輔助小欄目思想品德課教學(xué)具有較強(qiáng)的思辨特征，提高教學(xué)實(shí)效須緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。借鑒以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智，擴(kuò)展、深化、遷移所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生思想中的熱點(diǎn)、興奮點(diǎn)和盲點(diǎn)，頗有必要。為此，在正文相應(yīng)位置輔設(shè)小欄目。如：相關(guān)鏈接、資料卡：介紹典型、精煉、有趣的材料，簡(jiǎn)短的法律條款。名言：將恰當(dāng)?shù)拿跃?、語(yǔ)錄列出，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材的理解，特別注意使用了中華傳統(tǒng)美德格言。（六）、插圖意在增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。插圖緊扣教材內(nèi)容，圖意明確，構(gòu)思力求新穎，畫面美觀，思想性強(qiáng)，能夠形象地反映課文內(nèi)容。圖的具體安排視教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)定。（七）、關(guān)于篇幅每框2000字左右，大致安排一課時(shí)的容量。單元題——主題探究——課題——引文——框題——目題——活動(dòng)——正文，這一結(jié)構(gòu)貫穿全套書的始終?？偟膩?lái)說(shuō)，每課都設(shè)計(jì)有“問(wèn)題探究”、“理論導(dǎo)航”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“相關(guān)鏈接”等幾個(gè)板塊。每個(gè)板塊具有特定的功能，但又都是教材的有機(jī)組成部分。“問(wèn)題探究”：即課文中框內(nèi)內(nèi)容和表格部分。通過(guò)讓學(xué)生參與不同形式的活動(dòng)，如問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)交流、角色扮演、小組研討等，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)方法?！袄碚搶?dǎo)航”：即課文中的正文部分。它對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容作要點(diǎn)式的闡述和提示，是教材的理論支撐。旨在引導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)中的疑難問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)。同時(shí)也能夠讓學(xué)生在掌握較為系統(tǒng)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容文字較少，但語(yǔ)言精練，能起到畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)作用?！皩?shí)踐與評(píng)價(jià)”：通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展其運(yùn)用知識(shí)的能力，并內(nèi)化為自己的觀念，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。這些問(wèn)題和活動(dòng)也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的一種檢閱與評(píng)價(jià)。所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)多元化，如學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等?！跋嚓P(guān)鏈接”：即課文中的小字材料部分。選錄一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、富有一定哲理性、知識(shí)性和科學(xué)性的短文，提供給學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀與思考，可以使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)課題的認(rèn)識(shí)和理解。三、人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容解析（一）、教材的整體框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程?！睋?jù)此，教材改革力求徹底轉(zhuǎn)變以“學(xué)科為中心”的課程觀，徹底改變“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)象，教材的構(gòu)架以學(xué)生成長(zhǎng)的生活邏輯為主線，以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為背景和支撐，統(tǒng)整了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和要求的心理、道德、法律、國(guó)情等幾方面的內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、成長(zhǎng)所需的思想道德素養(yǎng)和一些基本技能，發(fā)展學(xué)生自我管理、自我教育的能力。根據(jù)本套教材編寫設(shè)計(jì)的思路，七年級(jí)學(xué)生面臨的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，七年級(jí)的教育主題是珍惜初中生活，做生活的主人，七年級(jí)確定的核心概念是關(guān)愛、自尊、自強(qiáng)。在七年級(jí)上學(xué)期，教學(xué)的主要任務(wù)則是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)這個(gè)主題，涵蓋、整合并完成課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的關(guān)于道德、心理健康、法律等不同領(lǐng)域的內(nèi)容。（二）、教材的主要內(nèi)容分析具體說(shuō)來(lái)，本冊(cè)教材共分四個(gè)單元，即第一單元“笑迎新生活”、第二單元“自我新期待”、第三單元“過(guò)富有情趣的生活”、第四單元“過(guò)健康、安全的生活”。第一單元：笑迎新生活本單元包括“珍惜新起點(diǎn)”“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”兩課內(nèi)容和一個(gè)“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究。1.主要內(nèi)容。第一課《珍惜新起點(diǎn)》，從初中生面臨的新的學(xué)習(xí)生活開始，談到新的同學(xué)關(guān)系，談到如何創(chuàng)建新的集體。從被動(dòng)的適應(yīng)到主動(dòng)的創(chuàng)建，這是從面上落實(shí)七年級(jí)的教育主題。第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》，是從點(diǎn)上落實(shí)七年級(jí)的教育主題──適應(yīng)問(wèn)題。這一課主要圍繞著學(xué)習(xí)問(wèn)題，設(shè)立了“學(xué)習(xí)新天地”和“享受學(xué)習(xí)”兩框內(nèi)容。第一框“學(xué)習(xí)新天地”，從學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)談起，談到如何管理自己的學(xué)習(xí)，怎樣采取更高效的學(xué)習(xí)方式來(lái)適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。第二框“享受學(xué)習(xí)”，從學(xué)習(xí)中有苦也有樂(lè)談起，談到如何從學(xué)習(xí)知識(shí)、探索世界的奧妙中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生為自己新的班集體設(shè)計(jì)班徽，其目的就在于在活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考自己的班集體究竟需要怎樣的精神。一方面，讓同學(xué)們把學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通；另一方面，也積極地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力。2.基本要求。本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（二）1.2：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。（二）1.6：養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。（三）1.4：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。(一)1.5：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）1.4：了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。（三）1.2：正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。第二單元：認(rèn)識(shí)新自我本單元包括“珍愛生命”“歡快的青春節(jié)拍”“自我新期待”三課內(nèi)容和一個(gè)“認(rèn)識(shí)新自我”的主題探究。1.主要內(nèi)容。第三課《珍愛生命》，從豐富多彩的生命現(xiàn)象談起，談到生命需要相互關(guān)愛，人的生命具有獨(dú)特性，再談到如何珍愛我們的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的價(jià)值。第四課《歡快的青春節(jié)拍》，從青春悄悄來(lái)、青春期的生理變化說(shuō)到如何消除青春期的煩惱和困惑，談到如何解讀青春，怎樣理解青春的意義，怎樣保持青春的心態(tài)。第五課《自我新期待》，包括三框內(nèi)容。第一框“日新又新我常新”，設(shè)立了兩個(gè)方面的內(nèi)容：要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己；認(rèn)識(shí)自我的途徑有：自我觀察，通過(guò)他人了解自己，通過(guò)他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)了解自己，通過(guò)集體了解自己，通過(guò)自我檢查來(lái)反省自己。第二框“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”，從如何認(rèn)識(shí)自我的潛能，談到如何發(fā)掘自己的潛能。第三框“自我新形象”，從心中設(shè)定的理想形象入手，談到初中生對(duì)自我的新期待，最后談到對(duì)未來(lái)的展望?！皶逞郧啻盒伦晕摇钡闹黝}探究，在于引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)青春的活力，追求有意義和有價(jià)值的人生。2.基本要求。本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（二）2.1：知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。（一）2.2：知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。（二）2.5：懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。（一）1.1：悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。（一）1.2：知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)。（一）1.6：了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。第三單元：過(guò)富有情趣的生活本單元包括“做情緒的主人”“品味生活”兩課內(nèi)容和“展示我們充滿快樂(lè)和情趣的生活”的主題探究。1.主要內(nèi)容。第六課《做情緒的主人》包含兩框內(nèi)容：豐富多樣的情緒和學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。第一框“豐富多樣的情緒”中，第一目“情緒萬(wàn)花筒”從個(gè)人豐富多樣的情緒感受說(shuō)起，談到情緒的喜、怒、哀、懼四種基本類型，談到情緒與情境的關(guān)系，豐富多樣的情緒構(gòu)成了人們多姿多彩的生活。第二目“情緒與生活”，主要是說(shuō)情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用，包括積極作用和消極作用。第二框“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”，其中“情緒是可以調(diào)適的”，談到情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的，因而改變態(tài)度就可以改變情緒?！芭沤獠涣记榫w”中，由青少年的情緒特點(diǎn)談起，談到調(diào)節(jié)情緒的一些具體方法?！跋才?lè)，不忘關(guān)心他人”,側(cè)重于從道德教育的角度,教育學(xué)生表達(dá)情緒必須考慮他人感受，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。第七課《品味生活》。第一框“情趣與興趣”，從情趣源于興趣入手，談到什么是情趣，情趣有雅俗之分。在第一框的基礎(chǔ)上，第二框主要涉及如何“追尋高雅生活”，其中保持樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度，正確對(duì)待好奇心，不盲目從眾，豐富文化生活，這些都是追尋高雅生活的不同途徑和要求。最后，課文還寫到如何提升情趣，陶冶情操。在“展示我們充滿快樂(lè)和情趣的生活”的主題探究中，教材指出快樂(lè)而富有情趣的生活，是人們的向往和追求。指導(dǎo)學(xué)生追求這樣的生活，充分展示他們每個(gè)人健康、積極、向上的生活，有利于學(xué)生養(yǎng)成自信、樂(lè)觀的心態(tài)。通過(guò)這種主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題與設(shè)計(jì)展開對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。2.基本要求。本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（一）1.3：理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。（三）1.2：正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。（二）2.3：關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。（一）1.5：陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。（三）1.1：正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。第四單元：過(guò)健康、安全的生活本單元包括第八課“學(xué)會(huì)拒絕”、第九課“保護(hù)自我”兩課內(nèi)容和“共筑自我防護(hù)的堤防”的主題探究。1.主要內(nèi)容。第八課《學(xué)會(huì)拒絕》，包括兩框內(nèi)容：“身邊的誘惑”和“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”。教材將“身邊的誘惑”歸納為領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑、金錢的誘惑、游戲機(jī)的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑?！皩W(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”中介紹了通過(guò)聯(lián)想后果抵制誘惑、主動(dòng)請(qǐng)人幫助自己拒絕不良誘惑、避開誘因法、婉言謝絕、專時(shí)專用等方法。第九課《保護(hù)自我》，從“身邊的侵害與保護(hù)”談起，青少年可能面臨家庭、社會(huì)等各方面的侵害，因而要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在“防范侵害，保護(hù)自己”一框中，教材提出了學(xué)生應(yīng)提高警惕、學(xué)會(huì)用法律和智慧來(lái)保護(hù)自己?！肮仓晕曳雷o(hù)的堤防”的主題探究，是一個(gè)總結(jié)知識(shí)與實(shí)踐操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、對(duì)學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力和自護(hù)能力，培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和責(zé)任意識(shí)。在進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，以使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用。2.基本要求。本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（一）2.6：能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇。（一）3.4：自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。（三）1.1：正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。（一）3.5：學(xué)習(xí)在特定情景下自我保護(hù)的方法。四、教學(xué)實(shí)施建議對(duì)教師而言，使用《思想品德》教材不是一個(gè)把書本上的只是簡(jiǎn)單傳授地給學(xué)生的過(guò)程，而是一個(gè)把書本與學(xué)生的個(gè)性、愛好、興趣、生活等實(shí)