小學(xué)《趙州橋》教師講稿

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第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建立者、建立年頭。其次段講趙州橋的堅(jiān)忍、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不成分的。圍繞"設(shè)計(jì)'這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。下面是職場(chǎng)范文網(wǎng)我和大家共享的小學(xué)《趙州橋》教師講稿資料，接待參閱。

篇一

1.教材分析

《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊(cè)第五單元的首篇課文。它從美觀和堅(jiān)忍兩方面介紹了有名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建立者、建立年頭。其次段講趙州橋的堅(jiān)忍、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不成分的。圍繞"設(shè)計(jì)'這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是"美觀'。介紹趙州橋美觀時(shí)用"有的有的有的全體的'的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)名貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才干。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可鞏固教學(xué)效果。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

①認(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋是世界有名的石拱橋及它堅(jiān)忍、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo):學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀才能、說(shuō)話才能、思維才能。

③情感目標(biāo):感受趙州橋堅(jiān)忍、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1.教法

①扶放結(jié)合法

"授之以魚不如授之以漁。'課堂教學(xué)要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用"舉一反三，扶放結(jié)合'法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其次段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌管抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

②"以讀代講'法

《大綱》指出:"重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，是扶助學(xué)生理解課文的重要手段。'本篇課文寫趙州橋"美觀'片面，語(yǔ)言生動(dòng)美好，教學(xué)這一片面讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③"直觀教學(xué)'法

通過(guò)投影、錄音的合作使用，測(cè)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用"讀讀--畫畫--想想--問(wèn)問(wèn)議議--練練'的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)才能，陶冶情操。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

"良好的開端是告成的一半'。心理學(xué)研究說(shuō)明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容假設(shè)發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生高興的心緒和猛烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

教學(xué)開頭，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ):"通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界有名的石拱橋，這座橋畢竟怎么樣呢?我們隨著仙人指路的方向去走一走，看一看。'隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂(lè)伴奏下，教師作闡明。闡明詞為第一自然段內(nèi)容。

2.以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，抉擇了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

①讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建立者、年頭)?；貜?fù)后出示投影:

河北趙縣交河

趙州橋

李春設(shè)計(jì)并加入建立

1300多年

②你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說(shuō)嗎?假設(shè)變換一下依次呢?(有十幾種說(shuō)法)以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

3.教給學(xué)法，學(xué)習(xí)其次段。

這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞圍繞重點(diǎn)詞理解總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。概括安置為:

①承上導(dǎo)入:趙州橋的建立已有1300多年，也就是1300多歲了，依舊橫跨在交河上，這說(shuō)領(lǐng)略趙州橋怎樣?(堅(jiān)忍)為什么趙州橋如此堅(jiān)忍呢?其次自然段報(bào)告了我們。

②找重點(diǎn)詞:自由讀其次自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么?(設(shè)計(jì))--重點(diǎn)詞。

③圍繞"設(shè)計(jì)'這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn):

a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋比較，然后總結(jié)。(一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)并用板畫直觀表示:

b.這種設(shè)計(jì)有什么好處?(在學(xué)生議論的根基上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的測(cè)驗(yàn))并板書四個(gè)好處:減重量、省石料、沖擊小、承重大。

c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉?

④填空練習(xí)

趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是:____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是:____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來(lái)沒有過(guò)的，所以是一個(gè)____。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結(jié)學(xué)法:在議論根基上歸納出其次段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題;結(jié)果解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。

以上教學(xué)圍繞"設(shè)計(jì)'，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析才能、概括才能、朗讀才能，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)成四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的比較，拱形橋承重力的測(cè)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件?？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對(duì)學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。

4.運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

任何才能的形成，務(wù)必通過(guò)不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌管抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法舉行自學(xué)。

①學(xué)生自學(xué)第三段。

a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞--美觀。

b.學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?

c.學(xué)生同桌議論。

②在學(xué)生自學(xué)根基上，教師抓住概括描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

a.讓學(xué)生找出概括描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

b.投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)查看直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解"纏繞、前爪、抵著、回首遙望'的意思。

c.理解"有的'與"全體的'的識(shí)別。教師反導(dǎo);老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種"游動(dòng)的龍'，你們說(shuō)呢?以此激發(fā)學(xué)生議論辨析。

d.反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品評(píng)出那龍"活'的感覺。

e.察覺寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過(guò)方才的學(xué)習(xí)，概括寫龍的這兩句話是什么關(guān)系?(分、總)你能換成總分的寫法來(lái)說(shuō)嗎?今天，我們學(xué)"橋'，假設(shè)老師要你們圍繞"橋'這個(gè)詞，用"有的有的有的全體的'句式說(shuō)一段話，你行嗎?舉行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維才能，說(shuō)話才能的進(jìn)展，可謂有"一石三鳥'之效。

③學(xué)習(xí)過(guò)渡句。

讓學(xué)生找出把"堅(jiān)忍'和"美觀'兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子，熟悉過(guò)渡句，議論歸納出它"承上啟下'的作用。

5.感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出驕傲、高傲的感情。

6.引向課外，總結(jié)深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些有名的古代建筑嗎?

②我國(guó)有這么多有名的古代建筑，你有什么想法?

總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)成情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教導(dǎo)。

篇二

說(shuō)教材

《趙州橋》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情?！囤w州橋》是一篇介紹物的說(shuō)明文，采用了列數(shù)字等說(shuō)明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅(jiān)忍和美觀三個(gè)特點(diǎn)舉行說(shuō)明。語(yǔ)言干脆，易于理解。

說(shuō)學(xué)情

良好的把握學(xué)情是上好一堂課的根基。三年級(jí)的學(xué)生具有確定的識(shí)字才能，但閱讀才能尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。

同時(shí)小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對(duì)于趙州橋美觀的特點(diǎn)需要結(jié)合多媒體的方式扶助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)嶄新事物具有奇怪心，可多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，帶動(dòng)她們學(xué)習(xí)的空氣。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的啟程點(diǎn)和歸宿，我的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

學(xué)識(shí)與才能：熟悉生字詞，理解"纏繞'等詞語(yǔ)，了解文章大意，掌管"不僅而且'的用法。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組議論，提高合作才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)的贊美喜歡之情，激發(fā)民族驕傲感。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美和對(duì)祖國(guó)的喜歡之情。

說(shuō)教學(xué)方法

教無(wú)定法，貴在得法，結(jié)合我的目標(biāo)和重難點(diǎn)，我的教學(xué)方法有：

情境教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫法、多媒體教學(xué)法等。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

綜合以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，我的教學(xué)過(guò)程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延遲和小結(jié)作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見過(guò)這座橋嗎?有同學(xué)察覺了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來(lái)學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋趙州橋，請(qǐng)同學(xué)們開啟課本，看看它有什么神秘之處。

通過(guò)表示同學(xué)們熟諳的景物來(lái)導(dǎo)入能吸引學(xué)生的留神力，從而快速融入課堂空氣，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過(guò)和解釋的方式認(rèn)讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

在學(xué)生朗讀之后，我會(huì)檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯(cuò)的字詞舉行指導(dǎo)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的回復(fù)歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生和看解釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的才能。

在初步了解趙州橋的特點(diǎn)的根基上我再率領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進(jìn)一步了解趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用圈點(diǎn)勾畫法找出表達(dá)趙州橋特點(diǎn)的詞，由于學(xué)生已有確定的閱讀才能，因此他們能切實(shí)找出趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)忍、美觀(板書)。

接下來(lái)我會(huì)率領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個(gè)特點(diǎn)，先讓學(xué)生畫出文中描寫雄偉的句子，并感受數(shù)字說(shuō)明的好處，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際建筑的長(zhǎng)和寬的方式使學(xué)生體會(huì)趙州橋雄偉的特點(diǎn)。

對(duì)于趙州橋的其次個(gè)特點(diǎn)堅(jiān)忍，我將通過(guò)表示課本插圖和板書示意的方式，(畫橋)體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)，同時(shí)組織學(xué)生議論這樣設(shè)計(jì)的好處。而趙州橋美觀的這個(gè)特點(diǎn)我那么會(huì)讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫的美觀，并請(qǐng)同學(xué)們找出其中的表現(xiàn)手法：有的有的，用這種句式造句;再找出不僅而且這句話，感受這種表達(dá)的作用。

在深入研讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分表達(dá)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時(shí)也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，屢屢運(yùn)用多媒體給學(xué)生表示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)涵。

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