高中數(shù)學說課稿全套

1至4一.教材分析：集合概念及其基本理論，稱為集合論，教學重點.難點重點：集合的含義與表示方法.難點：表示法的恰當選擇.l.知識與技能了解集合中元素的確定性.互異性.無序性；過程，感知集合的含義.讓學生歸納整理本節(jié)所學知識.使學生感受到學習集合的必要性，增強學習的積極性..思考.交流.討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學目標.教學手段：在教學中使用投影儀來輔助教學.引導學生互相交流.設計意圖:既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作71—20年9年9月入學的高一學生的全體.77.集合中的每個對象叫作這個集合的元素.A，B，C，D，?表示，a,b,c,d?表示.設計意圖:通過實例讓學生感受集合的概念，激發(fā)學習:確定性.互異性和無序性.只,我們就稱這兩個集合相等.3我國的小河流.讓學生充分發(fā)表自己的建解..教師對學生的學習活動給予Aa一班的一位同學，bA?由此引導學生得出元素與集合的關系有兩種：屬于和不屬于.aAaA，記作aAaA，記作AA的關系分別是什么?請用數(shù)學符號分別61.并讓學生完成習題組第1.討論設計意圖:明確集合元素的三大特性，使學生弄清楚三用自然語言描述集合{1，3，5，7，9}；62設計意圖:使學生及時鞏固所學新知，體會三種表示方設計意圖:通過回顧，對概念的發(fā)生與發(fā)展過程有清晰41）通過豐富實例，進一步體會函數(shù)是描（4）能夠正確使用“區(qū)間”的符號表示某些函數(shù)的定y=f”的含義，函數(shù)定義域和值域的（3）“八五”計劃以來我國城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)與設f，Ax，在集合BfAB的一個函數(shù)（function）．記作：y=f，x?A．其中，x叫做自變量，xA域（domain）；與xy}叫做函數(shù)的值域（range）．○2函數(shù)符號“y=f”中的fxf乘x．○2．例11○23○第1題例2121課本P○22第2題2○（1）f==1（2）f=x；g=（3）f=x=（4）f=|x|=（2）f?1（3）f（4）f1．2（A第1—7題1題2．方法。明確單調(diào)性是一個局部概念.1、2、3、，,使例題的作用更1一.教材分析：集合概念及其基本理論，稱為集合論，教學重點.難點重點：集合的含義與表示方法.難點：表示法的恰當選擇.l.知識與技能了解集合中元素的確定性.互異性.無序性；過程，感知集合的含義.讓學生歸納整理本節(jié)所學知識.使學生感受到學習集合的必要性，增強學習的積極性..思考.交流.討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學目標.教學手段：在教學中使用投影儀來輔助教學.引導學生互相交流.設計意圖:既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作71—20年9年9月入學的高一學生的全體.77例的特征，并給出集合的含義..集合中的每個對象叫作這個集合的元素.A，B，C，D，?表示，a,b,c,d?表示.設計意圖:通過實例讓學生感受集合的概念，激發(fā)學習:確定性.互異性和無序性.只,我們就稱這兩個集合相等.3我國的小河流.讓學生充分發(fā)表自己的建解..教師對學生的學習活動給予b是Aa表AaAaA，記作aAaA，記作AA的關系分別是什么?請用數(shù)學符號分別61.并讓學生完成習題組第1.討論設計意圖:明確集合元素的三大特性，使學生弄清楚三用自然語言描述集合{1，3，5，7，9}；62設計意圖:使學生及時鞏固所學新知，體會三種表示方設計意圖: