教育學(xué)形考任務(wù)四

教育學(xué)形考任務(wù)第四套試題單選題1.把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強作為主要任務(wù)，是針對（童年期

）時期學(xué)生提出的教育重點。2.學(xué)校管理必須有目的、有計劃、有組織、有控制地進行，形成一套合理、穩(wěn)定而有序的規(guī)范，從而實現(xiàn)管理的科學(xué)化、制度化、程序化、系統(tǒng)化，確保學(xué)校工作穩(wěn)定健康地發(fā)展。這是（

規(guī)范性原則

）原則。3.學(xué)校管理以（

教育目的）為出發(fā)點和歸宿。4.教師的專業(yè)素質(zhì)是指(

以上三項的集合

)。5.教師的專業(yè)情意主要表現(xiàn)為（

教育信念）。6.教師專業(yè)發(fā)展過程的第一階段是(

職業(yè)準(zhǔn)備階段

)。7.教師的權(quán)利與義務(wù)在下面的（

教師法）這部法律中做出了規(guī)定。8.智力平常者（大多數(shù)人）的智商IQ值是（

90-110

）之間。9.心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的（

少年期

）時期。10.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與異性交往，正確處理戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系，是（青年期

）階段要面對的教育問題。11.身體發(fā)育異常顯著，性意識開始萌芽，獨立性和判斷能力增強，開始要擺脫成人的束縛，這些特征是人的身心發(fā)展處在（

少年期

）時期的表現(xiàn)。12.一個人接受教育的黃金期，是（

童年期）。13.在認(rèn)知上，已經(jīng)形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和對世界的基本觀點，是（

青年期

）的年齡特點。14.在情緒控制上，由以沖動為主向以自制為主發(fā)展，屬于（青年期

）的年齡特點。15.學(xué)校財務(wù)管理的主要任務(wù)是（

合理編制學(xué)校預(yù)算

）。16.學(xué)校管理的主要目的是（

提高教育教學(xué)的質(zhì)量

），這也是學(xué)校存在價值的根本體現(xiàn)。17.（

校務(wù)委員會

）也是學(xué)校的民主管理機構(gòu)，但最后的決策行為，則由校長采取。18.學(xué)校管理工作首先必須有堅定、正確的政治方向，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，堅持“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)”和“三個面向”的教育方針和政策。這是（

導(dǎo)向性原則

）原則。一、多選題19.教師專業(yè)知識中“怎么教”的知識包括（

關(guān)于兒童的知識,學(xué)科教學(xué)方法知識,有關(guān)教育的知識

）。20.教師職業(yè)的作用有（

傳播人類科學(xué)文化知識的橋梁和紐帶作用,傳播主流文化、意識和道德價值的作用,對個體的潛能和智力培養(yǎng)的奠基作用

）。21.具有信息時代特征的教師職業(yè)形象有（

伴奏者,協(xié)助者,領(lǐng)導(dǎo)者,促進者）。22.具有農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會特性的教師職業(yè)形象有(

園丁,臨床醫(yī)生,工程師

)。23.教師法中賦予教師的權(quán)利包括（

教育權(quán),發(fā)展權(quán),報酬權(quán),參與權(quán)

）。24.童年期的教育重點是（

把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強作為主要任務(wù),開展豐富的集體活動,正面鼓勵為主，鍛煉意志品質(zhì),加強對學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)）。25.我國憲法和法律規(guī)定的青少年兒童的合法權(quán)利包括(

生存和安全的權(quán)利,受教育的權(quán)利,受尊重的權(quán)利,人身自由的權(quán)利)。26.非智力因素的個別差異呈復(fù)雜狀態(tài)，通常表現(xiàn)為（

方向,性質(zhì),強度

）方面的差別。27.《兒童權(quán)利公約》提出了兒童權(quán)利保護的原則有（

兒童利益最佳原則,尊重兒童尊嚴(yán)原則,尊重兒童觀點和意見原則,無歧視原則

）。28.下列屬于非智力因素的是（

動機,情感,興趣,意志,性格

）。29.教師繼續(xù)教育，是對取得教師資格的在職教師進行以提高政治思想、師德修養(yǎng)、教育理論、教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)，主要包括（

新教師見習(xí)期培訓(xùn),教師職務(wù)培訓(xùn),骨干教師培訓(xùn)

）等類別。30.教師聘任形式依其聘任主體實施行為的不同可分為（

招聘、解聘,辭聘

）等。31.目前得到共識和認(rèn)可的學(xué)校管理原則主要有以下（

導(dǎo)向性原則,整體性原則,民主性原則和科學(xué)性原則,規(guī)范性原則和有效性原則

）原則。32.教學(xué)管理是教育行政部門與學(xué)校共同的職責(zé)。教學(xué)管理主要包括（

課程管理,課程評價,教務(wù)管理

）。二、判斷題33.所有教師都有資格當(dāng)班主任?！板e”。34.教師中心論只把學(xué)生看做教育過程的客體，無視學(xué)生的主體地位和主體性的發(fā)揮?！皩Α?5.《教師法》的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)對教師考核的內(nèi)容、原則和結(jié)果的處理。具體來說，考核的內(nèi)容包括：知識面、教學(xué)水平、工作態(tài)度和升學(xué)率。（

）“錯”36.“班”是教學(xué)的組織形式，也是組織和管理學(xué)生的基層組織單元。對”37.對于教師來說，文憑是必要的，但為了獲得文憑而實學(xué)的過程中所經(jīng)歷的體驗才是其收獲的專業(yè)發(fā)展本身?！皩Α?8.好老師就是能把課上好的老師。錯”。39.班主任有義務(wù)主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，以期形成教育合力。對”40.非智力因素是學(xué)生發(fā)展的重要方面，但與智力發(fā)展無關(guān)。錯”41.對待智力超常兒童的教育，我們要早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)“對”42.近代的教師中心論的代表人物是美國教育家杜威。“錯”43.中學(xué)生的自制力很差，必須由教師時時看管、事事嚴(yán)格控制才行?！板e”44.校長負(fù)責(zé)制是一種合理、高效，適合小學(xué)特點、符合現(xiàn)代科學(xué)管理要求的領(lǐng)導(dǎo)體制。（

）“對”45.教學(xué)在學(xué)校里進行，教學(xué)管理是學(xué)校的職責(zé)，與教育行政部門關(guān)系不大。（

）