北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教案北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教案精品范文資料文檔精品范文資料文檔北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教案精品范文資料文檔北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教案 一、歷史故事導(dǎo)入 戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國(guó)：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國(guó)七雄圖）在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃，想消滅其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國(guó)為敵，即使自己再?gòu)?qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。 有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而，趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽說(shuō)了這件事后，急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。 一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢 二、初讀課文，練習(xí)概括 1.指名試讀課題。 （1）板書鷸字，學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。（出示鷸圖片）認(rèn)識(shí)鷸。你有好方法記住這個(gè)字嗎 （2）請(qǐng)學(xué)生告訴老師蚌字的寫法，板書。（出示蚌圖片），認(rèn)識(shí)蚌。 （3）齊讀課題。 2.自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。 （1）生自己練習(xí)朗讀。 （2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯(cuò)處。 3.指名讀：提出建議或表?yè)P(yáng)。 4.學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了個(gè)什么故事。 三、精讀課文，理解寓意 1.指導(dǎo)有感情朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）鷸生氣了，說(shuō)：今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死?。鹤x出鷸生氣的語(yǔ)氣。（2）蚌毫不示弱，說(shuō)：今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毫不示弱的不同感受，讀出不同的語(yǔ)氣。指名讀，男女生對(duì)話讀，師生分角色讀。 2.兩人一組做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái)；指派代表表演。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)互不相讓。板書：互不相讓 3.想一想：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果（估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走） 4.回顧歷史故事。當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，如果你是趙王，聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢 5.體會(huì)寓言的魅力。 師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！ 板書：寓言 你還聽過(guò)或看過(guò)哪些寓言故事（生舉例） 四、創(chuàng)編故事 師：鷸蚌相爭(zhēng)，漁夫得利這個(gè)故事流傳至今。 出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢（續(xù)編故事：） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了 作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè)： 1.把自己新編的故事寫下來(lái)。 2.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。 板