“六步教學(xué)法”教學(xué)流程

“六步教學(xué)法”教學(xué)流程63（13（44，下面介紹各個環(huán)節(jié)的一般操作要領(lǐng)：在“自主學(xué)習(xí)”前，提示學(xué)習(xí)目標或教學(xué)目標，讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動地圍繞目標探究性學(xué)習(xí)。操作要領(lǐng)：揭示目標的方式：中學(xué)及小學(xué)高年級可用投影儀或小黑板出示。小學(xué)低年級可為教師口述，確保每個小學(xué)生聽得懂、記得住。要從實際出發(fā)，準確地揭示學(xué)習(xí)目標，在廣度和深度上與常識課、把政治課上成語文課。1、教學(xué)目標要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。2、揭示目標的時間要適當，要讓學(xué)生能夠認真看懂，不要急于切換投影。3、揭示目標時，教師要講究藝術(shù)效果，注意感情投入，三、自學(xué)指導(dǎo)4的時間、自學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測。這樣，自學(xué)就好比準備打仗，讓學(xué)生立刻緊張地思維，提高自學(xué)效率。操作要領(lǐng)：1、自學(xué)內(nèi)容。一般教材中有不少的知識是舊知識，新知識不多，因此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識的部分，新舊學(xué)的內(nèi)容（或范圍。2、自學(xué)的方法。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，怎樣干好，就怎樣干。一般先要讓學(xué)生獨立看書、思考，不宜邊看邊討論。3、自學(xué)的時間。時間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時間過短，讓學(xué)生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，因為，看書是練習(xí)、更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效。中學(xué)尤其是高中，學(xué)生看書時間可長一些，小學(xué)尤其是小學(xué)低年級，看書時間要短些，因為小學(xué)低年級教材內(nèi)容少、小學(xué)生注意力持久性不強。4、自學(xué)的要求。即告訴學(xué)生如何檢測。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準備，使學(xué)生看書能夠真正動腦緊張地思維。5、教師要流露出關(guān)心、信任學(xué)生的情感。注意使用鼓勵性的語言，使學(xué)生愉快地自學(xué)，但語言要簡潔，切不可講閑話、做閑事，也不可讓學(xué)生聽無關(guān)的音樂，看無關(guān)的錄像。6、先學(xué)完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難做記號，做與例題類似的習(xí)題。（一個小環(huán)節(jié)。1、看書?！翱磿笔侵冈凇敖沂灸繕瞬僮饕I(lǐng)：1字，不能走出教師，不能東張西望，要形成學(xué)生專心讀書、思考的緊張氛圍，教師對認真學(xué)的同學(xué)表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，可以說上一兩句悄悄話，給他們“指南針使其高高興興地認真自學(xué)，但教師的話不宜多，以免分散學(xué)生的注意力。2、看書的時間也可以變動，如內(nèi)容多學(xué)生沒看完，時間可延長些；如學(xué)生全部看完了，可以提前結(jié)束。3、檢測（檢測讀書的效果。操作要領(lǐng)：1、一般以書面練習(xí)為主。2、盡可能讓后進生板演練習(xí)，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。3、教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯誤，并及時分類；哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把“新知方面的梳理、歸類，為“后教”準備內(nèi)容，這實際上是在修改課前寫好的教案，進行第二次備課。4、學(xué)生扮演練習(xí)時，教師不宜輔導(dǎo)后進生，因為這既不緊張練習(xí)的效果。（二節(jié)。有時提問，其他同學(xué)討論（。五、后教“后教”不是指教師教，，而主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，（一“后教”一般包括更正、討論兩個小環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課上學(xué)生板演后，就進行更正、討論兩個小環(huán)節(jié)。1. 更正。更正是指點名讓學(xué)生上講臺上對做錯的題進行改正，或?qū)ζ聊簧铣霈F(xiàn)的錯題進行改正。操作要領(lǐng)：在舉手的學(xué)生中，要請后進生先進行改正。有利于促使每個學(xué)生都緊張的思維；絕不可先讓好學(xué)生更正，或者一名后進生更正錯了，就由老師講（由。4.討論

學(xué)生更正時，教師要耐心等待，不輕易表態(tài)。以免學(xué)生不動腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。學(xué)發(fā)言；如學(xué)生說對了，教師表示肯定，并做適當?shù)陌鍟?明確將的內(nèi)容。講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的主要疑難問題或練習(xí)中的錯誤。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不講。若后進生做對了，說明全班學(xué)生都會了，老師就不要再講了。若后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清原因，引導(dǎo)更正、歸納。對個別或極少數(shù)學(xué)生知識回內(nèi)容就很少了，一般不超過五六分鐘。明確講的方式。先兵教兵，后教師講，一般先引導(dǎo)學(xué)生更最后教師做出評價，一般予以更正、補充。明確講的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就是理論與實踐之間架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。（二）邊討論，如外語、語文課上常通過提問糾正并說明理由。六、當堂訓(xùn)練當堂訓(xùn)練是在先學(xué)后教之后進行的，是指當堂完成課堂作做到堂堂清；二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。當堂訓(xùn)練對已鞏固所學(xué)知識、發(fā)展思維能力、培養(yǎng)獨立意輕過重的課外負擔，都是極為有利的。教師可以對學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達到了教學(xué)目標，哪些學(xué)生課后還需要單獨進行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。操作要領(lǐng)：1、課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。2、練習(xí)的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和習(xí)題，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決實際的問題，要注意練習(xí)題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成，教作業(yè)本。3、課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題、選做題，有時還有思考題。4、要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。5、練習(xí)的形式則是學(xué)生像考試那樣獨立完成，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，確保學(xué)生聚精會神地做作業(yè)。教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯誤，不要隨時指出，要留到課外輔導(dǎo)。學(xué)生課堂作業(yè)時，如少數(shù)學(xué)生做得快，已完成了，教師可以先給他批改，還可以讓他幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。時學(xué)得緊張、高效。先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練教學(xué)法的六個環(huán)