2019年全國高考考試說明(歷史)

2019年全國高考考試說明(歷史)2019年全國高考考試說明(歷史)2019年全國高考考試說明(歷史)資料僅供參考文件編號：2022年4月2019年全國高考考試說明(歷史)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：2019年全國高考考試說明歷史 根據(jù)普通高等學(xué)校對新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求，在中學(xué)歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部考試中心《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科）》，制定歷史學(xué)科考試說明。 歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；考查考生的人文精神與素養(yǎng)，引導(dǎo)其實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。 命題不拘泥于教科書，試題運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。 一、考核目標(biāo)與要求 (一）獲取和解讀信息 1.理解試題提供的圖文材料和考試要求 例1 下圖顯示了第二次世界大戰(zhàn)后美國對歐洲國家經(jīng)濟援助狀況。這一狀況反映了A.受援國已經(jīng)成為援助國的經(jīng)濟附庸 B.資本主義世界經(jīng)濟國際化空前加強C.意識形態(tài)成為能否提供援助的前提 D.援助額多寡取決于是否為戰(zhàn)時盟國 【說明】本題主要考查考生通過解讀圖文資料，提取信息的能力。試題提供了第二次世界大戰(zhàn)后美國對歐洲國家經(jīng)濟援助狀況示意圖，要求考生利用地圖材料，準(zhǔn)確獲取和深度理解圖文信息，同時聯(lián)系所學(xué)知識，熟悉當(dāng)時的歷史背景，準(zhǔn)確把握題目主旨，得出正確答案。 2.整理材料，最大限度地獲取有效信息 例2 閱讀材料，完成下列要求。 材料一:《孟子》中記栽了孟子與其學(xué)生關(guān)于法律問題的討論。學(xué)生問：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢”孟子回答：“抓起來就行了。”學(xué)生又問：“難道舜不阻止法官嗎”孟子說：“舜怎么能阻止呢法官是按職責(zé)辦事?！睂W(xué)生問：“那舜又該怎么辦呢”孟子說：“舜應(yīng)當(dāng)放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很快樂，把曾經(jīng)做過天子的事情忘掉?！薄獡?jù)《孟子》 材料二：公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭以褻瀆神明和蠱惑青年的罪名判處死刑。他與他的弟子們都認(rèn)為判決不公。當(dāng)?shù)茏觽儼才盘K格拉底逃走時，他卻認(rèn)為，雖然逃走是一種正義，但審判過程符合雅典法律程序，遵守合法的判決也是正義的要求，而且是更大的正義，因為如果拒不服從判決，就等于踐踏法律，倘若人人都以自己認(rèn)為的正義為借口而任意踐踏法律，社會秩序?qū)⒒靵y不堪，城邦將無法存在。最終他選擇在弟子面前飲下毒藥，從容赴死?！?摘編自（古希臘）柏拉圖《蘇格拉底的申辯》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括孟子和蘇格拉底的法制觀念。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會背景及其共同的歷史價值。 【說明】本題主要考查考生理解材料、獲取信息的能力。法律和倫理道德是兩套最基本的社會規(guī)范體系，在此問題上，東西方社會并無二致，但在側(cè)重點上略有差異。中國更為強調(diào)道德倫理，西方更為強調(diào)法律至上，由此形成兩種不同的法律傳統(tǒng)，孟子與學(xué)生的模擬對話和蘇格拉底以身殉法的行為是這一差異的典型體現(xiàn)。該試題可考查考生在同中發(fā)現(xiàn)異、異中發(fā)現(xiàn)同的辯證思維能力。 3.對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀 例3“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳?！本﹦∷囆g(shù)中人物的臉譜A.真實再現(xiàn)了客觀歷史 B.固化了大眾的歷史認(rèn)知C.正確評斷了歷史人物 D.提升了歷史人物的價值 【說明】本題立意在于通過考生對所熟悉的京劇藝術(shù)中人物臉譜的固定化，考查考生解讀、提煉題干信息，以及運用所學(xué)知識解決歷史問題的能力。京劇是我國的國粹，是一門獨具特色的藝術(shù)體系，它來源于生活，但是高于生活。臉譜與真實歷史人物的相貌沒有任何聯(lián)系，臉譜亦不代表對歷史人物的正確評斷，對歷史人物的價值也沒有任何作用。京劇臉譜主要是將大眾對歷史人物的認(rèn)識，采用程式化的方式呈現(xiàn)出來。 (二）調(diào)動和運用知識 1.辨別歷史事實與歷史敘述 例4董仲舒認(rèn)為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來。西周時代對于秦漢統(tǒng)一的重要歷史影響在于A.構(gòu)建了中央有效控制地方的制度 B.確立了君主大權(quán)獨攬的集權(quán)意識C.形成了天下一家的文化心理認(rèn)同 D.實現(xiàn)了國家對土地與人口的控制 【說明】本題主要考查考生立足歷史發(fā)展的視角，辨別歷史事實與歷史敘述的能力。試題要求考生以中國傳統(tǒng)儒家思想為切人點，正確理解西周分封制與秦漢中央集權(quán)制度的本質(zhì)差異，理解西周對于中國歷史發(fā)展的重要影響，正確認(rèn)識西周王朝在中國歷史上的作用和地位。 2.理解歷史敘述與歷史結(jié)論 例5 美國首都華盛頓所在地原是一片荒無人煙的灌木叢林。聯(lián)邦政府機構(gòu)位于城市中心，國會大廈建在全城最高點“國會山”上，在其兩側(cè)分別是總統(tǒng)府和聯(lián)邦最高法院。以建都時各州名稱命名的15條大道由內(nèi)向外輻射，覆蓋全城。華盛頓的建筑規(guī)劃體現(xiàn)的美國政治文化是A.白手起家的開拓精神 B.議會中心與共和意識C.三權(quán)分立與制衡原則 D.平等獨立的州權(quán)觀念 【說明】本題考查考生理解歷史敘述與歷史結(jié)論的能力。試題以華盛頓建筑規(guī)劃的描述為切入點，要求考生理解建筑規(guī)劃背后的設(shè)計理念，及其所反映出的美國政治文化特點。 3.說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點 例6 中日雙方對1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟遠(yuǎn)航海日志》記載：“7點45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮?！比辗匠霭娴摹抖甙四旰?zhàn)史》稱：“7點52分，彼我相距約3000米之距離。濟遠(yuǎn)首先向我發(fā)炮。旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟遠(yuǎn)轟擊?！边@說明A.研究者的立場會影響其對歷史的解釋 B.歷史真相因年代久遠(yuǎn)而變得模糊不清C.通過文獻(xiàn)記錄最終能夠還原歷史真相 D.原始記錄比研究文獻(xiàn)更接近歷史真相 【說明】本題主要考査考生理解史料，說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點的能力。要求考生通過對互為矛盾的兩條歷史記載的辨析，認(rèn)識到當(dāng)事雙方及研究者受各自立場、利益、認(rèn)識等方面的局限，直接影響著對同一個事件敘述和解釋的真實可靠性。 (三）描述和闡釋事物 1.客觀敘述歷史事實 例7 材料:廟號改革是北魏孝文帝改革的一項重要內(nèi)容。公元398年，拓跋珪遷都平城，仿中原傳統(tǒng)制度設(shè)立太廟，早先草原部落聯(lián)盟時代的首領(lǐng)以“太祖”“高祖”等廟號受到祭祀，他們的子孫被封為王公，享有政治軍事特權(quán)，成為北魏政權(quán)的統(tǒng)治支柱。孝文帝下令改革廟號，宣稱按“宗有功、祖有德”的原則，推最先實現(xiàn)在中原進行統(tǒng)治的拓跋珪為太祖，不再為拓跋珪以前的祖先設(shè)廟祭拜。因太祖拓跋珪以后只有五位皇帝去世，為了不違“天子七廟”這一儒家禮制，孝文帝甚至前無古人地在太廟中為自己虛設(shè)一廟。廟號改定后，孝文帝下令，“非太祖子孫”及異姓封王、公、侯、伯者，皆降一等?！獡?jù)呂思勉《魏晉南北朝史》（1）根據(jù)材料，概括孝文帝廟號改革的內(nèi)容。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析孝文帝推行廟號改革的意義。 【說明】本題旨在考查考生解讀和提取材料有效信息，準(zhǔn)確描述和解釋歷史現(xiàn)象的能力。試題提供了孝文帝廟號改革的歷史事實，要求考生根據(jù)材料概括孝文帝廟號改革的主要內(nèi)容，簡析孝文帝推行廟號改革的意義。 2.正確解釋歷史事物 例8 根據(jù)材料與所學(xué)知識回答問題。 材料一：在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的……整個主權(quán)的本原主要是寄托于國民……在法律面前，所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔(dān)任一切官職、公共職位和職務(wù)……自由傳達(dá)思想和意見是人類最寶貴的權(quán)利之一……各個公民都有言論、著述和出版的自由……財產(chǎn)（權(quán)）是神圣不可侵犯的權(quán)利?！浴度藱?quán)宣言》（1789年） 材料二：“人人生而自由，在尊嚴(yán)和權(quán)利上一律平等”；“人人有權(quán)享有主張和發(fā)表意見的自由”，“人人有直接或通過自由選擇的代表參與治理本國的權(quán)利”；“人人有權(quán)工作、自由選擇職業(yè)、享受公正和合適的工作條件并享受免于失業(yè)的保障”，“人人有同工同酬的權(quán)利，不受任何歧視”，“人人有為維護其利益而組織和參加工會的權(quán)利”；“人人有享受休息和閑暇的權(quán)利”，“人人都有受教育的權(quán)利”，“人人有權(quán)自由參加社會的文化生活，享受藝術(shù)，并分享科學(xué)進步及其產(chǎn)生的福利”；“人人有權(quán)要求一種社會的和國際的秩序，在這種秩序中，本宣言所載的權(quán)利和自由能獲得充分實現(xiàn)”?！浴妒澜缛藱?quán)宣言》（1948年聯(lián)合國大會通過） 材料三：新中國成立50年來，特別是改革開放以來，中國政府始終把解決人民的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)問題放在首位，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，使經(jīng)濟和社會發(fā)展突飛猛進，綜合國力顯著增強，人民生活水平大幅度提高，實現(xiàn)了從貧困到溫飽和從溫飽到小康的兩次歷史性跨越……中國的民主法制建設(shè)取得重大進展，人民的公民權(quán)利和政治權(quán)利依法得到維護和保障……（實現(xiàn)了）婦女、兒童權(quán)利的保護……少數(shù)民族的平等權(quán)利和特殊保護?！試鴦?wù)院新聞辦公室《中國人權(quán)五十年》（2000年）（1）根據(jù)材料一、材料二，分析《人權(quán)宣言》與《世界人權(quán)宣言》的異同，并指出其原因。（2）概括材料三所反映的中國人權(quán)觀的特點?！菊f明】本題主要考查考生在全面解讀材料的基礎(chǔ)上正確解釋歷史事物的能力。要求考生找出材料中兩個文件的不同特征，概括出人權(quán)觀念產(chǎn)生、發(fā)展、擴散的歷史過程，并根據(jù)材料信息，進一步理解中國人權(quán)觀的特點。 3.認(rèn)識歷史事物的本質(zhì) 例9 1923?1929年，美國的企業(yè)普遍使用流水線等先進生產(chǎn)管理方式，提高了勞動生產(chǎn)率，同時在少數(shù)企業(yè)中工人可以領(lǐng)取養(yǎng)老金，享受帶薪休假。這反映出當(dāng)時在美國A.工人分享的經(jīng)濟發(fā)展成果有限B.科技未對經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮重大作用C.供給與需求保持基本平衡D.國家干預(yù)促進了經(jīng)濟發(fā)展 【說明】本題旨在考查考生將歷史現(xiàn)象置于特定的歷史環(huán)境下進行評價的能力。本題題干設(shè)置的情境是2b世紀(jì)20年代美國生產(chǎn)管理方式的變革及其影響。20世紀(jì)20年代是美國經(jīng)濟大繁榮的時代，也是貧富差距加大的時代，因而導(dǎo)致30年代大危機。材料中也提示勞動生產(chǎn)率普遍提高而只有少數(shù)企業(yè)的工人享受到福利待遇，因此工人分享的經(jīng)濟發(fā)展成果有限。 (四）論證和探討問題 1.發(fā)現(xiàn)歷史問題 例10閱讀材料，完成下列要求。材料:下面是1960年我國中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄摘編。 第二十章全國抗日戰(zhàn)爭的開始 第二十一章兩條路線、兩個戰(zhàn)場 1.抗日戰(zhàn)爭中的兩條路線 2.國民黨軍隊的大潰退 3.平型關(guān)大捷 4.敵后抗日根據(jù)地的建立和迅速發(fā)展 第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國共產(chǎn)黨的六屆六中全會 第二十三章國民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表 第二十四章日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治 第二十五章解放區(qū)的鞏固和發(fā)展 第二十六章國民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運動的開展 第二十七章抗曰戰(zhàn)爭的最后勝利 1.中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會 2.解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無條件投降 3.抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大歷史意義 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點正確，符合歷史事實。） 【說明】本題旨在考查考生提取、解讀有效信息，運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題的能力。試題給出了1960年我國中學(xué)歷史教科書中關(guān)于抗日戰(zhàn)爭內(nèi)容的目錄，該目錄布局、選材以及敘述都反映了那個年代中學(xué)歷史教科書乃至史學(xué)界對抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識和觀點，而這與今天的認(rèn)識和觀點有著明顯不同，題目要求考生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出修改建議并說明理由。 2.論證歷史問題 例11 閱讀材料，回答問題。 材料:西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復(fù)興和大航海時代，結(jié)束于西歐和北美對全世界軍事、經(jīng)濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。 然而在過去的十多年中，一些歷史學(xué)家對上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索升拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時歐洲剛走出中世紀(jì)進入文藝復(fù)興時期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領(lǐng)先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發(fā)生的事情。——摘編自杰克?戈德斯通《為什么是歐洲？世界史視角下的西方崛起（1500—1850)》

評材料中關(guān)于西方崛起的觀點。(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合。） 【說明】本題主要考查考生提取有效信息，論證歷史問題的能力。試題圍繞近代“西方崛起”這一重要歷史主題，提供兩種相反的學(xué)術(shù)觀點及論據(jù)，要求考生圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論和論證。 3.獨立提出觀點 例12 閱讀材料，完成下列各題。 材料一：歷代盛行的官營作坊，在明清時期受到?jīng)_擊。江南城鎮(zhèn)附近農(nóng)戶不事農(nóng)耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風(fēng)尚，城鎮(zhèn)中“絡(luò)緯機抒之聲通宵徹夜”的情形亦載于史籍。明萬歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇于私營機房的織工就有數(shù)千人，是官局的兩三倍。清初在蘇州復(fù)置官局，設(shè)機800張，織工2330名。至康熙六年（1667)缺機170張，機匠補充困難，而同一時期蘇州民機不少于3400張。“家抒軸而戶纂組，機戶出資，機工出力，相依為命久矣?！薄幾栽S滌新、吳承明主編《中國資本主義發(fā)展史》 材料二：自中世紀(jì)晚期開始，鄉(xiāng)村手工業(yè)特別是毛紡織業(yè)在英格蘭東部、西部和約克郡地區(qū)快速發(fā)展。商人發(fā)放原材料，回收產(chǎn)品，銷往海內(nèi)外，這種新型的“鄉(xiāng)村制造業(yè)活動”被稱為“原工業(yè)化”。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的“工廠”，推動了手工業(yè)的發(fā)展。16世紀(jì)初，紐貝里的一家毛紡織“工廠”雇用了1140名工人，其中近三分之二為婦女和兒童。海外市場的需求大大地刺激了此類“工廠”的發(fā)展，英國成為歐洲最重要的毛紡織品生產(chǎn)和出口國，1700年毛紡織品占國內(nèi)出口商品的70%。棉紡織業(yè)作為新興行業(yè)隨之興起，其他行業(yè)也迅速擴張。機械化逐漸成為新的生產(chǎn)方式的重要特征，并在歐洲大陸廣泛傳播。——摘編自[英]E.E.里奇等主編《劍橋歐洲經(jīng)濟史》等 材料三：包含著整個資本主義生產(chǎn)方式的萌芽的雇傭勞動是很古老的，它個別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式?！鞲袼梗骸斗炊帕终摗罚?）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明19世紀(jì)中期以前英國工業(yè)發(fā)展的階段及階段性特征。（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認(rèn)識。(要求：以對“歷史前提”的認(rèn)識為中心；觀點明確，史論結(jié)合。） 【說明】本題主要考查考生通過材料并結(jié)合所學(xué)知識，獨立提出觀點的能力。試題要求考生具備中外相關(guān)歷史知識，有一定的理論分析能力，在全面解讀三段材料和深刻理解恩格斯所說“歷史前提”的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出觀點，加以論證。二、考試范圍與要求必考內(nèi)容第一部分古 代古代中國1.古代中國的政治制度（1）商周時期的政治制度（2）秦中央集權(quán)制度的形成（3）漢到元政治制度的演變（14）明清君主專制制度的加強2.古代中國的經(jīng)濟（1）農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度（2）手工業(yè)的發(fā)展（3）商業(yè)的發(fā)展（4）資本主義萌芽與“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策3.中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變（1）春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴（2）漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想（3）宋明理學(xué)（4）明清之際的儒學(xué)思想4.古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)（1）科技成就（2）漢字的起源、演變和書畫的發(fā)展（3）文學(xué)成就（4）京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展古代希臘、羅馬1.古代希臘、羅馬的政治制度（1）雅典民主政治（2）羅馬法2.西方人文精神的起源第二部分近代近代世界1.西方人文精神的發(fā)展（1）文藝復(fù)興和宗教改革（2）啟蒙運動2.新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展（1）新航路的開辟（2）荷蘭、英國等國的殖民擴張（3）工業(yè)革命3.歐美代議制的確立與發(fā)展（1）英國君主立憲制的確立（2）美國共和制的確立（3）法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立4.科學(xué)社會主義理論的誕生和國際工人運動（1）《共產(chǎn)黨宣言》（2）巴黎公社5.近代科學(xué)技術(shù)（1）經(jīng)典力學(xué)（2）進化論（3）蒸汽機的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用近代中國1.近代中國的民主革命（1）1840年至1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭（2）辛亥革命（3）五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立（4）新民主主義革命（5）侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭2.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化與資本主義的曲折發(fā)展（1）晚清中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化和民族工業(yè)的興起（2）民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展3.思想解放的潮流（1）維新思想（2）新文化運動（3）馬克思主義在中國的傳播第三部分 現(xiàn)代現(xiàn)代世界1.俄國十月革命與蘇聯(lián)社會主義建設(shè)（1）俄國十月革命（2）戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策（3）“斯大林模式”（4）從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革2.羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化（1）1929年至1933年資本主義世界經(jīng)濟危機（2）羅斯福新政（3）第二次世界大戰(zhàn)后美國等國資本主義的新變化3.第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變（1）美蘇兩極對峙格局的形成（2）多極化趨勢在曲折中發(fā)展（3）兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強4.第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的全球化趨勢（1）布雷頓森林體系的建立世界經(jīng)濟區(qū)域集團化（2）世界貿(mào)易組織和中國的加入5.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（1）相對論和量子論（2）現(xiàn)代信息技術(shù)6.19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)（1）文學(xué)的主要成就（2）有代表性的美術(shù)作品（3）有代表性的音樂作品（4）影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展現(xiàn)代中國1.現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一（1）中華人民共和國的成立（2）民主政治制度的建設(shè)（3）“文化大革命”（4）改革開放以來的民主與法制建設(shè)（4）“一國兩制”的理論與實踐2.中國特色社會主義建設(shè)的道路（1）20世紀(jì)50年代至70年代探索社會主義建設(shè)道路的實踐（2）十一屆三中全會關(guān)于改革開放的決策（3）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革（4）對外開放格局的初步形成（5）社會主義市場經(jīng)濟體制的建立3.現(xiàn)代中國的對外關(guān)系（1）新中國建立初期的重大外交活動與和平共處五項原則（2）中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位（2）中美關(guān)系正?；椭腥瞻罱徽；?）改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動4.中國近現(xiàn)代社會生活的變遷（1）物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變化（2）交通、通信工具的進步（3）大眾傳媒的發(fā)展5.20世紀(jì)以來的重大思想理論成果（1）孫中山的三民主義（2）毛澤東思想（3）鄧小平理論（4）“三個代表”重要思想6.現(xiàn)代中國的科學(xué)技術(shù)與文化教育事業(yè)（1）科技發(fā)展的主要成就（2）“百花齊放、百家爭鳴”方針（3）教育事業(yè)的發(fā)展選考內(nèi)容選考一歷史上的重大改革1.商鞅變法2.北魏孝文帝改革3.王安石變法4.俄國農(nóng)奴制改革5.明治維新6.戊戌變法選考二20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平1.第一次世界大戰(zhàn)（1）第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景（2）第一次世界大戰(zhàn)的過程（3）第一次世界大戰(zhàn)的后果2.凡爾賽一華盛頓體系下的和平（1）凡爾賽體系的構(gòu)建（2）華盛頓體系的構(gòu)建“非戰(zhàn)公約”國際聯(lián)盟3.第二次世界大戰(zhàn)（1）第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景（2）第二次世界大戰(zhàn)的進程（3）反法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷史意義4.雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平（1）美蘇冷戰(zhàn)局面的形成（2）20世紀(jì)七八十年代美蘇由緊張對抗到謀求緩和對話（3）聯(lián)合國的產(chǎn)生及其在維護世界和平中的主要活動5.烽火連綿的局部戰(zhàn)爭（1）朝鮮戰(zhàn)爭與越南戰(zhàn)爭（2）中東戰(zhàn)爭（3）兩伊戰(zhàn)爭（4）海灣戰(zhàn)爭6.和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的時代主題選考三中外歷史人物評說1.古代中國的政治家（1）秦始皇（2）唐太宗（3）康熙帝2.東西方的先哲（1）孔子（2）柏拉圖3.歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物（1）克倫威爾（2）華盛頓（3）拿破侖4.“亞洲覺醒”的先驅(qū)（1）孫中山（2）甘地凱末爾5.無產(chǎn)階級革命家（1）馬克思、恩格斯（2）列寧（3）毛澤東、鄧小平6.杰出的科學(xué)家（1）李時珍、詹天佑、李四光（2）牛頓、愛因斯坦三、題型示例(一）選擇題1.漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后來的帝王反復(fù)重申上述觀念。這主要體現(xiàn)了A.地方吏治是國家安定的重要因素 B.中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾C.漢代地方行政制度為后代所沿用 D.歷代帝王將漢宣帝作為治國榜樣2.下圖為1932年出產(chǎn)的一款火柴上的圖案。據(jù)此可知，當(dāng)時中國A.民族火柴工業(yè)舉步維艱B.新的營銷方式得到采用C.開始興起實業(yè)救國思潮D.全國抗日救亡運動高漲3.英、美、法、德工業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例表年代18701896—19001913比例78%74%72%由表可以推知，19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)初A.歐美發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始盛極而衰 B.世界各地的工業(yè)化有所發(fā)展C.世界各國工業(yè)發(fā)展差距明顯縮小 D.世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化(二）非選擇題4.閱讀材料，完成下列要求。 材料一:近代以來全球國際人口遷移時間1500—1850年1850—1945年1945—2000年主要移出地歐洲、非洲歐洲、亞洲亞洲、非洲、拉丁美洲主要移入地美洲美洲西歐、北美洲、大洋洲人口遷移數(shù)量至1850年，黑奴約為1500萬，為白人移民的4~5倍1846—1924年歐洲移出4800萬，1834—1941年亞洲移出1200~3700萬1960年遷移人口為325萬，1974年為947.5萬，1985—1990年年增長率為2.59%——據(jù)鄔滄萍《世界人口》等編制 材料二:中國的海外移民歷史悠久，大致從1567—1840年是一個承前啟后的時期，移民數(shù)量有所增加，1801—1850年中國海外移民數(shù)達(dá)32萬人。近代中國海外移民的總數(shù)為1500萬人左右，其中90%移往東南亞。移民與祖國保持著密切聯(lián)系，1862—1949年，華僑投資國內(nèi)企業(yè)有25510家，投資總額約63271萬元。新中國成立后，大陸地區(qū)很少向外移民。70年代以后，出現(xiàn)了一個新的移民潮。到2008年，移民人數(shù)達(dá)1000萬以上，主要集中于發(fā)達(dá)國家?！幾圆軜浠吨袊泼袷贰罚ǖ诹恚┑龋?）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括近代以來全球國際人口遷移的基本趨勢。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出16世紀(jì)以來中國海外移民的特點及形成的主要原因，并說明華僑華人在中國近代史上的貢獻(xiàn)。5.閱讀材料，完成下列要求。 材料一：社會救濟是中國古代歷朝實施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財政。明初設(shè)養(yǎng)濟院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！边@是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會救濟的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等?！幾脏囋铺亍吨袊然氖贰返?材料二：英國圈地運動幵始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會不安定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟貧法。救濟辦法因類而異，凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時送去做學(xué)徒；流浪者被關(guān)進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動能力的失業(yè)者必須進“貧民習(xí)藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多?！幾躁悤月伞队＠贫鹊挠蓙砼c發(fā)展》（1）根據(jù)材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的，并指出其救濟方式的異同。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出與英國近代濟貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。6.閱讀材料，完成下列要求。 材料一：在歷史中，儒學(xué)一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來的儒學(xué)，認(rèn)為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在《原道》中說：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子，孔子傳之孟軻?？轮溃坏闷鋫餮??！彼倪@一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚。當(dāng)代學(xué)者認(rèn)為韓愈開了宋代“新儒學(xué)”的先河?！幾员逍⑤娴取俄n愈評傳》 材料二：19世紀(jì)末，康有為撰寫《新學(xué)偽經(jīng)考》《孔子改制考》二書，認(rèn)為漢代以來儒者奉為經(jīng)典的《周禮》《左傳》等書，是漢代學(xué)者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導(dǎo)致“中國之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編定的《詩經(jīng)》《禮記》等原典，理解真正的儒學(xué)精神。在他看來，孔子是一位偉大的改革家，《春秋》便是孔子為“改制”而創(chuàng)作的。他甚至用西學(xué)來解釋《春秋》，認(rèn)為《春秋公羊傳》中的“三世”說為：“始于據(jù)亂（世），立君主；中于升平（世），為立憲，君民共主；終至太平（世），為民主。”——摘編自張海鵬等編《中國近代史》（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對儒學(xué)有所發(fā)展。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識的共通之處。（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學(xué)？

7.閱讀材料，完成下列要求。1950199520002008星期日1111星期六-111淸明節(jié)---1端午節(jié)---1中秋節(jié)---1 材料：1950—2008年我國部分節(jié)假日一覽表1950199520002008元旦1111春節(jié)3333勞動節(jié)1131國慶節(jié)2233 上表能夠反映我國日變化的多種趨勢，指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因。8.閱談樹料，完成下列要求。 材料：人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”?！獡?jù)盧梭《社會契約論》 結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論題,并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述需有史實依掂）。9.閱讀圖文材料，完成下列要求。 材料：近代以來，在列強的壓力下.中國被迫