最新公開課口語交際身邊的小事

XXX小學(xué)語文科第五冊(cè)教案設(shè)計(jì)（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題：口語交際身邊的“小事”課型：新授課任課教師XXX教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析口語交際是對(duì)本單元學(xué)習(xí)主題的延伸拓展，主旨是讓學(xué)生在自主探究、互動(dòng)交流學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)關(guān)注生活的良好品質(zhì)，并提升感悟運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)生學(xué)情分析小學(xué)中段學(xué)生雖然已具備了一定的觀察能力但還存在以下幾個(gè)方面的問題，觀察的角度單一，不能用多種感官去觀察事物；觀察的深度不夠，由于事物的表面；想象不夠豐富，語言較為貧乏；沒有形成良好的觀察習(xí)慣，認(rèn)識(shí)事物很片面。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：聚焦生活中的平凡小事，并能夠用流暢具體的語言進(jìn)行描述。難點(diǎn)：在交際過程中，敢于清楚地表達(dá)自己的看法，努力培養(yǎng)大膽交際的良好習(xí)慣。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能夠喚醒生活記憶，聚焦生活中的平凡小事，并能夠用流暢，具體的語言進(jìn)行描述。2在交際過程中敢于發(fā)表自己的看法，努力培養(yǎng)大膽交際的良好習(xí)慣。3認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)有禮貌地進(jìn)行交流與補(bǔ)充。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一創(chuàng)境激趣，引入話題師：孩子們，老師今天想與你們分享兩個(gè)“心情”---一個(gè)“好心情”，還有一個(gè)“壞心情”，你們?cè)敢庀嚷犇囊粋€(gè)呢生：我想聽好心情。師生互動(dòng)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：老師的好心情是源自今天早晨我上班路上發(fā)生的一件小事情。因?yàn)闆]注意，我不小心將口袋里的錢包給丟地上了，幸虧被一位小學(xué)生看到了，她趕緊把錢包撿起來交給我，讓我的財(cái)物失而復(fù)得。孩子們，你們覺得老師的心情是不是很好呢生：您確實(shí)非常幸運(yùn)。不過，我還想知道您的壞心情又是為什么。師：唉，同樣是今天上班路上發(fā)生的。在公交車上，一個(gè)中年男子違規(guī)抽煙，公交車師傅勸阻他不要在公共場(chǎng)所抽煙，結(jié)果他不但不聽，還跟師傅吵起來了。孩子們，如果你也在場(chǎng)，你是不是也會(huì)跟老師一樣，心情被破壞了呢生：公共場(chǎng)所是禁止吸煙的，這誰都知道。生：確實(shí)是非常讓人生氣的一種行為。師：其實(shí)，在我們的生活中，每天都在上演著許多看起來平凡，但卻總是時(shí)刻影響著我們的心情，甚至是生活的事。這節(jié)課，就讓我們一起來聊聊身邊的小事。板書話題：身邊的“小事”，引導(dǎo)學(xué)生說說話題中的“小事”為什么要加雙引號(hào)。教師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)引導(dǎo)他們明確這里的“小事”看上去非常微不足道，但卻緊密關(guān)聯(lián)著我們的生活，所以未必是真的“小事”。二、觀圖說圖，感受“小事”1過渡：那么生活中都有哪些看起來雖小但事實(shí)上卻能夠影響我們生活和心情的“小事”呢孩子們，還是先讓我們來看幾幅生活畫面吧。2課件依次出示教材中的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊觀圖邊感知畫面內(nèi)容，然后與同學(xué)、老師交流自己對(duì)畫面內(nèi)容的感知第一幅插圖中一位乘客不遵守秩序隨意插隊(duì)上車；第二幅插圖中一位游客在古建筑墻上亂涂亂畫，另一位爬到古樹上拍照留影；第三幅插圖中鄰里之間見面非常熱情地打招呼；第四幅插圖是一位叔叔隨手將小狗的糞便給鏟進(jìn)垃圾袋中。3引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真觀察四幅圖片的內(nèi)容，想一想這些畫面中人物的不同舉動(dòng)都給自己留下了怎樣的感受。選擇印象最深的一幅圖畫師生互動(dòng)學(xué)生邊觀圖邊感知畫面內(nèi)容，然后與同學(xué)、老師交流自己對(duì)畫面內(nèi)容的感知學(xué)生再次認(rèn)真觀察四幅圖片的內(nèi)容，想一想這些畫面中人物的不同舉動(dòng)都給自己留下了怎樣的感受教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)與同學(xué)，老師交流自己的看法。4指名學(xué)生發(fā)表自己的看法第一幅中那個(gè)不排隊(duì)隨意上車的乘客非常不文明，破壞了社會(huì)秩序，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將自己的看法表達(dá)清楚，明白，同時(shí)引導(dǎo)他們明確第一二幅中的插隊(duì)者，游客的行為都屬于缺乏社會(huì)公德的不文明行為，第三幅圖中人物鄰里之間和諧相處的畫面讓人感到溫暖，第四幅中的人物行為是愛護(hù)生活環(huán)境的具體表現(xiàn)，因而這種文明的行為也是讓人非常感動(dòng)和敬佩的。5教師簡(jiǎn)單歸納：由此看來，生活中這些“小事”既有反映真、善、美，看上去讓人暖心感動(dòng)的，也有折射假、惡、丑，讓人心生不舒服甚至厭惡的。三、聚焦生活，暢談“小事”1質(zhì)疑思考：同學(xué)們，你身邊又有哪些類似這樣的“小事”和小組同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明行為，或者是令自己感到溫暖的行為，再族族你對(duì)這些行為的看法。2學(xué)生獨(dú)立思考并整理自己的生活發(fā)現(xiàn)，選擇自己印象最深刻的一件“小事”準(zhǔn)備與組內(nèi)同學(xué)交流。3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)話題交流，教師適時(shí)提醒他們?cè)诮涣鞯倪^程中注意用簡(jiǎn)潔的語言清楚地表達(dá)自己的看法板書：清楚地表達(dá)自己的看法，注意說清楚這件“小事”給自己留下了怎樣的真實(shí)感受生氣、溫暖、感動(dòng)。同時(shí)引導(dǎo)小組內(nèi)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他人的講述，看看誰講的最好，然后推薦到班內(nèi)再進(jìn)行交流。4各小組推薦本組講述最好的同學(xué)進(jìn)行班內(nèi)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋觥靶∈隆钡倪^程中盡可能將事件情境講清楚也可以邊講述事情邊展示與事情緊密關(guān)聯(lián)的圖片資料，并說一說自己對(duì)這件事情的真實(shí)看法。同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聆聽他們所講述的“小事”，然后再發(fā)表對(duì)這件“小事”的聽后感受既可以提出不同的看法，也可以在別人的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。學(xué)生發(fā)表自己的看法師生互動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考并整理自己的生活發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)話題交流各小組推薦本組講述最好的同學(xué)進(jìn)行班內(nèi)交流教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)5課件再次出示幾幅生活中的“小事”文明的、不文明的，引導(dǎo)學(xué)生觀圖，并再次感受從這些“小事”中所折射出來的“文明素質(zhì)”的實(shí)質(zhì)。四、課堂小結(jié)生活處處有語文，生活處處皆學(xué)問，走進(jìn)生活去認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文本中的這些“小事”其實(shí)處處可見，它們是我們生活中真實(shí)存在的一部分，時(shí)刻關(guān)系并影響著我們的生活和心情。孩子們，讓我們做一個(gè)文明的人，用我們自己的文明行為給社會(huì)增添一份美好和溫暖吧。師生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)口語交際身邊的小事（文明的、不文明的）教學(xué)反思口語交際是互動(dòng)交流的過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在生活化的情境中進(jìn)行，核心目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的說話、表達(dá)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。為此，在教學(xué)本次口語交際時(shí)，教師一方面充分創(chuàng)設(shè)了趣味交際情境，不僅通過生活事件引人交際話題，更是借助教材圖片自然喚醒了學(xué)生對(duì)類似經(jīng)歷的生活畫面的記憶。因